1. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้
ช่ ว ย

2. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย

3. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
ครู บ ุ ญ มี
• กระบวนทั ศ น์ ท ี ่ ใ ช้
นักเรียนมีการจดบันทึก ใช้วิธีการท่องจำา การ
ท่องซำำาหลายครัำง
• มี พ ื ำ น ฐานมาจากทฤษฎี
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม มุ่งที่ศึกษาเกี่ยวกับความ
สัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง ซึ่งให้
ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและ
สังเกตจากภายนอกได้ และเชื่อว่าสิ่งแวดล้อม
จะเป็นตัวที่กำาหนดพฤติกรรม

4. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
ครู บ ุ ญ ช่ ว ย
• กระบวนทั ศ น์ ท ี ่ ใ ช้
ให้นักเรียนทำางานเป็นกลุมและลงมือปฏิบัติ
่
ด้วยตนเอง
โดยที่ครูไม่ไปก้าวก่าย
• มี พ ื ำ น ฐานมาจากทฤษฎี
ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เชื่อว่าความรู้เกิดจาก
ประสบการณ์ และกระบวนการในการสร้าง
ความรู้ โดยที่ผเรียนสร้างเสริมความรู้ผาน
ู้ ่
กระบวนการทางจิตวิทยาด้วยตนเอง ครู
สามารถช่วยให้ผู้เรียนปรับขยายโครงสร้าง
ทางปัญญาได้

5. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
ครู บ ุ ญ ชู
• กระบวนทั ศ น์ ท ี ่ ใ ช้
ใช้วิธีการท่องจำา มีเทคนิคเพิ่มเติมขึำนมา เช่น
สือที่น่าสนใจ
่
การแต่งเป็นบทเพลง เป็นต้น
• มี พ ื ำ น ฐานมาจากทฤษฎี
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญา คือ การ
เปลียนแปลง ความรู้ของผูเรียนทัำงทางด้าน
่ ้
ปริมาณและด้านคุณภาพ สามารถจัดรวบรวม
เรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้เหล่านัำนให้เป็นระเบียบ
และสามารถถ่ายโยงความรู้และทักษะเดิม ไปสู่
บริบทและปัญหาใหม่

6. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย

7. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
ครู บ ุ ญ มี
• ข้ อ ดี
นักเรียนท่องจำาได้มากขึน เป็นความจำาระยะ
ำ
สัน สามารถทำาข้อสอบได้
ำ
และสอบผ่านทุกคน
• ข้ อ เด่ น
ใช้บทเรียนโปรแกรมและชุดการสอน ผู้เรียนมี
ความจำาดี
จากการสอบหลายครัำง

8. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
ครู บ ุ ญ ช่ ว ย
• ข้ อ ดี
นักเรียนได้หาคำาตอบด้วยตัวเอง จากการ
ลงมือปฏิบติด้วยตัวเอง
ั
และสร้างความรู้ใหม่ได้ด้วยตัวเอง
• ข้ อ เด่ น
ผู้เรียนแก้ไขปัญหาได้ดี สร้างความรู้ได้เอง
เป็นความจำาระยะยาว

9. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
ครู บ ุ ญ ชู
• ข้ อ ดี
มีเทคนิคในการท่องจำา ทำาให้ผู้เรียนจำาได้
ดีขน ึำ
ผู้เรียนสนใจและตื่นเต้นกับสือที่แปลกใหม่
่
• ข้ อ เด่ น
ผู้เรียนให้ความสนใจในการเรียนรู้ที่ใช้สอ
ื่
ที่แปลกใหม่

10. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย

11. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
วิ ธ ี ก ารจั ด การเรี ย นรู ้ ข องครู บ ุ ญ ช่ ว ย
สอดคล้อง กับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------
เพราะ แนวการจัดการเรียนรู้ ของครูบุญช่วย
จะเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ให้ผู้เรียนได้
เรียนรู้โดยมีอิสระทางความคิด
ซึ่งจะมีความคล้ายคลึงกับหมวด 4 ซึ่งว่าด้วย
เรื่องแนวการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็น

12. ภารกิ จ ระดั บ ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย
วิ ธ ี ก ารจั ด การเรี ย นรู ้ ข องครู บ ุ ญ ช่ ว ย
สอดคล้อง กับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------
เนื ำ อ หาที ่ เ กี ่ ย วข้ อ ง
หมวด 4 แนวการจัดการศึกษา มีสาระสำาคัญ
ดังนีำ การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียน
มีความสำาคัญที่สด ผู้เรียนทุกคน สามารถ
ุ
เรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ดังนัำน