1. เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่ยึดหลักทางสายกลาง ทีชี้แนวทางการดารงอยู่
่
และปฏิบัติของประชาชนในทุกระดับให้ดาเนินไปในทางสายกลาง มีความ
พอเพียง และมีความพร้อมที่จะจัดการต่อผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง ซึ่ง
จะต้องอาศัยความรอบรู้ รอบคอบ และระมัดระวัง ในการวางแผนและ
ดาเนินการทุกขั้นตอน ทั้งนี้ เศรษฐกิจพอเพียงเป็นการดาเนินชีวิตอย่างสมดุล
และยั่งยืน เพื่อให้สามารถอยู่ได้แม้ในโลกโลกาภิวัตน์ทมีการแข่งขันสูง
ี่

3. หลักเศรษฐกิจพอเพียง อาจประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีดังนี้
1.การไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย - ไม่ใช้จ่ายเงินเกินความจาเป็น ไม่ใช้
จ่ายสิ้นเปลือง เช่น การซื้อของที่ไม่จาเป็น พวกสิ่งของที่ไร้
ประโยชน์ หาคุณค่าไม่ได้ เมื่อเราไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือยแล้ว เงินที่
เหลือฉันก็เก็บ หยอดใส่กระปุก เพื่อเป็นการประหยัดภายใน
ครอบครัว ไม่นาเงินไปใช้เกินวัยของตนเอง

4. 2.การใช้นา-ไฟ อย่างประหยัด - ใช้นาให้รู้คุณค่า ไม่
เปิดนาทิ้งไว้ หรือ ปิดนาให้สนิท นาที่เหลือจากการล้าง
ผลไม้ อาหาร จะนาไปรดต้นไม้ และไฟ ไม่เปิดไฟนอน และ
ปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าให้สนิท ด้วยการถอดปลั๊ก และเมื่อไม่
อยู่บ้าน สารวจว่ามีเครื่องใช้ไฟฟ้าใดบ้างที่ยังไม่ได้ปิด จะ
ปิดให้สนิท

5. 3.การหารายได้เข้าครอบครัว - ช่วยพ่อแม่ทางาน เพื่อ
นาไปขาย และปลูกผักนาไปขาย เพื่อหารายได้เข้า
ครอบครัว และเมื่อหารายได้มาแล้ว จะไม่นาเงินไปใช้จ่ายใน
สิ่งที่สุรุ่ยสุร่าย พร้อมทั้งทาบัญชีรายรับ-รายจ่าย เพื่อ
รู้การใช้จ่ายภายในครอบครัว

6. การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับเนื้อหา
คณิตศาสตร์เรื่องอัตราส่วนและร้อยละ
ขั้นนาเข้าสูบทเรียน เล่าเรื่องปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงให้นักเรียนฟังและบอกว่า
่
วิชาคณิตศาสตร์เรื่องอัตราส่วนและร้อยละเข่าไปมีบทบาทอย่างไร เช่นการทา
เกษรตรทฤษฎีใหม่ การแบ่งพื้นที่ทาการเกษตรเป็น 10:30:30:30
ถ้าครอบครัวของเรามีที่ดินเท่ากับ x จะทากิจกรรมตามการเกษตรทฤษฏี
ใหม่ได้อย่างไร
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ให้นักเรียนฝึกคานวณตามโจทย์ที่ตั้งใว้ในขั้น
นาเน้าสู่บทเรียน ตามที่ดินจริงของตน ให้นักเรียนวาดรูปการทาเกษตร
ทฤษฎีใหม่ของครอบครัวตนเอง และให้ออกมารายงานหรือเล่าเรื่องจาก
ภาพวาดของตน มีการวัดผลจากทุกกิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียน

7. คณิตศาสตร์กับการทานาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง
ตัวอย่างเช่น เรื่องสินค้ามือสองกับฟังก์ชั่นล็อก ในช่วงปี ๒๕๔๙ กระแสสินค้า
มือสองได้รับความนิยมมากในหมู่วัยรุ่นจึงนามาบูรณาการในการเรียนการสอน เพื่อให้
ข้อคิดกับเด็กว่า ไม่ควรซื้อสินค้ามือสองโดยไม่คานึงถึงเหตุและผล พร้อมดึงเข้าสู่
เนื้อหาเรื่องฟังก์ชั่นล็อก ซึ่งเป็นเรื่องการคิดค่าเสื่อมราคาสินค้า ด้วยการให้เด็ก
เปรียบเทียบสินค้าว่ามีอายุการใช้งานกี่ปี หากคิดค่าเสื่อมราคาและความคุ้มค่าแล้ว
ควรซื้อสินค้าหรือไม่อย่างไร เป็นเรื่องใกล้ตัวเด็กที่สามารถดึงเข้าสู่บทเรียนได้
นอกจากนี้ยังมีการนาเรื่องบัตรเติมเงินโทรศัพท์มาใช้เป็นสื่อการเรียนการสอน
ด้วยเช่นกัน เพราะทุกวันนี้เด็กใช้โทรศัพท์มือถือกันจนเป็นเรื่องปกติ ห้ามก็ไม่ได้ ครูจึง
ให้เด็กเก็บบัตรเติมเงินไว้แล้วให้เลือกมาหนึ่งใบ พร้อมกับให้สร้างโจทย์คณิตศาสตร์ที่
สัมพันธ์กับบัตรเติมเงินโทรศัพท์นั้นว่า เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่ครูสอนอย่างไร

8. เซ็ตอินเตอร์เซ็กชั่นกับพืชผักสวนครัว คือการเรียนเรื่องเซ็ตหรือ
การจัดกลุ่มแทนที่จะใส่ตัวเลข ก็อาจจะเปลี่ยนเป็นต้นไม้ หรือพืชสวนครัว
ที่ปลูกในพื้นที่จากัดก็ได้ วิธีการคิดก็คือ ถ้าพืชวงที่หนึ่งเป็นวงไม้ประดับ
แล้ววงที่สองเป็นไม้ที่กินได้ ฉะนั้นที่เราจะปลูกไม้ประดับเพื่อความสวยงาม
หรือไม้กินได้ที่ไม่สวยงาม หากลองปลูกไม้ทั้งสองอย่างรวมกันเลือกที่
สวยด้วย แล้วเอามากินได้ด้วย นั่นก็คือการอินเตอร์เซ็กชั่นกันในเรื่อง
ของเซ็ต ซึ่งสิ่งที่ครูให้เด็กได้เรียนรูนอกเหนือจากวิชาคณิตศาสตร์แล้ว
้
ยังสอนให้รู้ว่าพืชสวนครัวเป็นอาหาร ขณะเดียวกันก็โยงไปสู่สภาพบ้าน
ของเด็กและอาชีพของผู้ปกครองด้วย

10. นายศุภกิตต์ จันทร์มณี เลขที่ 11
นายสิโรตม์ ปิงแก้ว เลขที่ 14
เด็กชายอิทธิกูล สาราญพิทักษ์ เลขที่ 16
เด็กหญิงกันติชา จิ๋วแก้ว เลขที่ 19
เด็กหญิงปนัสยา นิพิฏฐกุล เลขที่ 26