SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 13
J. Enkenberg
/2008/

Luovuustekniikat ja
mielen työ lineet
vä
2
Hajautunut kognitio

“Ihmisen kognitio (tietämiseen liittyvä toiminta) ei
sijaitse vain ihmisen mielessä. Se on hajautunut
ihmisiin, artefakteihin sekä symboleihin jotka
liittyvät ajatteluumme, reflektointiin sekä
oppimiseen.” (Gavriel Salomon 1993)
“Kognitiot ja ihmisen toiminta ovat hajautuneita
ihmisiin ja niitä ohjaavat merkit (kieli) sekä
työvälineet” (Hutchins 1995 mm.)
3
Hajautumisen tyypeistä

a) Sosiaalinen hajautuminen - ilmenee työteon
yhteydessä tiimiajattelussa sekä tiimin
päätöksenteossa
b) Symbolinen hajautuminen - liittyy merkkeihin, kieleen
sekä tiedon esitysmuotoihin, jotka mahdollistavat
ajattelumme
c) Fysikaalinen hajautuminen - kattaa kaiken näkyvän
alkaen kynistä ja paperista päätyen älykkäisiin
tietokoneohjelmiin sekä kokeisiin
4

Toimintamme heijastelee usein jotain em.
hajautumisen tyypeistä.
Esim. Ryhmän toimintaan ongelman ratkaisun
etsinnässä saattaa liittyä ideoiden visualisointi
taululle niistä tapahtuvaa keskustelua varten
(vrt. symbolinen ja fysikaalinen hajautumisen muodot)
Kognitiivinen työväline (cognitive tool)

Muodostuu teknologiasta, joka tehostaa ja edistää ihmisen
toimintaa ajattelussa, ongelman ratkaisussa sekä
oppimisessa (vrt. Jonassen ja Reeves 1996)

5
6
Työ ja kognitiivinen työväline

Ihmisen kognitio on hajautunut työtekijän ja
kognitiivisen työvälineen kesken. Hajautumisen
asteeseen vaikuttaa se, minkälaiseksi
suunnittelija on välineen suunnitellut sekä se
miten työntekijä päättää käyttää ko. välinettä.
7
Asiantuntijuuden olemuksesta
Kapea tulkinta
Taitava, korkeatasoinen suoriutuminen
tiedonalueen piiriin luettavista tehtävistä

tietyn

Laajempi tulkinta
Jokaisen meistä omaa jonkinasteista asiantuntemusta
arkipäivän (työn) toimintojen alueella
8
Asintuntijuuden tyyppejä

1) Traditionalinen jaottelu
Yleinen asintuntijuus (general expertise)
Spesifi asiantuntijuus (spesifi expertise)
2) Nykyinen jaottelu
Geneerinen asiantuntijuus (generic expertise)
Spesifi asiantuntijuus
Yleinen asiantuntijuus
Ja lisäksi asiantuntijuuteen liittyy ulkoisia välineitä, joita
asiantuntija käyttää tehtävän suorituksessa ja jotka kuuluvat
osaksi asiantuntijuutta
9
Elinvoimainen tulkinta kognitiivisista työvälineistä ja
niiden merkityksestä
Kognitiivinen työvälinen muodostuu teknologiasta,
jonka kanssa työtekijä (opiskelija) vuorovaikuttaa
työtehtävän suorittamisessa tai ongelman
ratkaisemisessa ja joka on suunniteltu liittämään
tekijän asiantuntijuuden tehtävän suoritukseen osana
muuta toimintaympäristöä (Kim ja Reeves 2007)
10
Yleiseen asiantuntijuuteen liittyvä
kognitiivinen työväline
Hyödyntää tiettyä symbolijärjestelmää tai
symbolimuotoista esitysmuotoa tuoteen/työn
tekemisessä tai oppimisessa

Esim.

Tietokoneohjelma, jota käytämme
erilaisten artefaktien tekemisessä
11
Geneeriset kognitiiviset työvälineet

Omaa ominaisuuksia, jotka mahdollistavat välineiden
käytön hyödyntämisen laajasti tietyllä
tiedon/osaamisen alueella
Esim. Kohteiden käsitteelliseen kuvaamiseen
käytettävät välineet (tietokoneohjelmat usein)
12
Spesifit kognitiiviset työvälineet

Liittyy tietyn tiedonalueen käsitteisiin ja tukeutuu
kohteiden konkreettisiin, todellisuutta niiden kautta
välittäviin esitysmuotoihin

Esim. erilaiset simulaatioympäristöt ja simuloinnit
13
Yhteenvetoa

Asiantuntijuuden tyyppi

Kognitiivisia työvälineitä

Yleinen asiantuntijuus

Tuottavuustyövälineet

Geneerinen asiantuntijuus

Visualisoinnin välineet

Spesifi asiantuntijuus

Simuloinnin välineet
(kohteen toiminnan
tutkiminen kokeilu avulla)

Más contenido relacionado

Similar a Luovan toiminnan välineitä

Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012
Leena Vainio
 
Laadullinen tutkimus 1. 2012
Laadullinen tutkimus 1. 2012Laadullinen tutkimus 1. 2012
Laadullinen tutkimus 1. 2012
Pirkko Hyvönen
 
Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa
Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaaAsiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa
Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa
Pirkko Hyvönen
 
Oppimisen asiantuntija 2012
Oppimisen asiantuntija 2012Oppimisen asiantuntija 2012
Oppimisen asiantuntija 2012
Pirkko Hyvönen
 

Similar a Luovan toiminnan välineitä (20)

Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot10.10.2012
 
Lukeminen luukka250311
Lukeminen luukka250311Lukeminen luukka250311
Lukeminen luukka250311
 
Otto jarvela300911
Otto jarvela300911Otto jarvela300911
Otto jarvela300911
 
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot
Asiantuntijuus ja yksilöntaidotAsiantuntijuus ja yksilöntaidot
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot
 
Laadullinen tutkimus 1. 2012
Laadullinen tutkimus 1. 2012Laadullinen tutkimus 1. 2012
Laadullinen tutkimus 1. 2012
 
Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa
Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaaAsiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa
Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa
 
Luento diskurssianalyysista Rainio Anna 2015 Helsingin Yliopisto
Luento diskurssianalyysista Rainio Anna 2015 Helsingin YliopistoLuento diskurssianalyysista Rainio Anna 2015 Helsingin Yliopisto
Luento diskurssianalyysista Rainio Anna 2015 Helsingin Yliopisto
 
Autismin kirjo vanhempainilta 5.9.2017
Autismin kirjo   vanhempainilta 5.9.2017Autismin kirjo   vanhempainilta 5.9.2017
Autismin kirjo vanhempainilta 5.9.2017
 
Laadullinen tutkimus/osa 1
Laadullinen tutkimus/osa 1Laadullinen tutkimus/osa 1
Laadullinen tutkimus/osa 1
 
Tekoäly käsitekartta VTT 2018
Tekoäly käsitekartta VTT 2018Tekoäly käsitekartta VTT 2018
Tekoäly käsitekartta VTT 2018
 
Oppimisen asiantuntija 2012
Oppimisen asiantuntija 2012Oppimisen asiantuntija 2012
Oppimisen asiantuntija 2012
 
Oppimisen asiantuntija 2012
Oppimisen asiantuntija 2012Oppimisen asiantuntija 2012
Oppimisen asiantuntija 2012
 
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot3
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot3Asiantuntijuus ja yksilöntaidot3
Asiantuntijuus ja yksilöntaidot3
 
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko OpetukseenDidaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
 
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössäNäkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
 
Meetup lahti 1.10.2014
Meetup lahti 1.10.2014Meetup lahti 1.10.2014
Meetup lahti 1.10.2014
 
Osaamisen arkkitehtuuri
Osaamisen arkkitehtuuriOsaamisen arkkitehtuuri
Osaamisen arkkitehtuuri
 
Delfoi Barometri
Delfoi BarometriDelfoi Barometri
Delfoi Barometri
 
Yhteisöllisen verkkotyöskentelyn vaiheistaminen
Yhteisöllisen verkkotyöskentelyn vaiheistaminenYhteisöllisen verkkotyöskentelyn vaiheistaminen
Yhteisöllisen verkkotyöskentelyn vaiheistaminen
 
Itk 2011-kp-lab-yleisposteri-final
Itk 2011-kp-lab-yleisposteri-finalItk 2011-kp-lab-yleisposteri-final
Itk 2011-kp-lab-yleisposteri-final
 

Más de Jorma Enkenberg

Lapsilähtöinen oppiminen
Lapsilähtöinen oppiminenLapsilähtöinen oppiminen
Lapsilähtöinen oppiminen
Jorma Enkenberg
 
A Framework for the Future Learning and Teaching Environments
A Framework for the Future Learning and Teaching EnvironmentsA Framework for the Future Learning and Teaching Environments
A Framework for the Future Learning and Teaching Environments
Jorma Enkenberg
 

Más de Jorma Enkenberg (20)

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön tutkiminen
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön tutkiminenTieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön tutkiminen
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön tutkiminen
 
Enhancing generalism in Education
Enhancing generalism in EducationEnhancing generalism in Education
Enhancing generalism in Education
 
Oppimisesta, opetuksesta ja oppimisympäristöistä
Oppimisesta, opetuksesta ja oppimisympäristöistäOppimisesta, opetuksesta ja oppimisympäristöistä
Oppimisesta, opetuksesta ja oppimisympäristöistä
 
Design-oriented Pedagogy: A New Framework for Making Learning Whole
Design-oriented Pedagogy: A New Framework for Making Learning WholeDesign-oriented Pedagogy: A New Framework for Making Learning Whole
Design-oriented Pedagogy: A New Framework for Making Learning Whole
 
Messukeskusalustus17.4.2015
Messukeskusalustus17.4.2015Messukeskusalustus17.4.2015
Messukeskusalustus17.4.2015
 
Aika muuttaa toimintakulttuuri
Aika muuttaa toimintakulttuuriAika muuttaa toimintakulttuuri
Aika muuttaa toimintakulttuuri
 
Opettamisen tulevaisuus
Opettamisen tulevaisuusOpettamisen tulevaisuus
Opettamisen tulevaisuus
 
Design-suuntautunut pedagogiikka
Design-suuntautunut pedagogiikkaDesign-suuntautunut pedagogiikka
Design-suuntautunut pedagogiikka
 
Oppimisen tulevaisuus
Oppimisen tulevaisuusOppimisen tulevaisuus
Oppimisen tulevaisuus
 
Kehitys ja oppiminen-kurssi UEF 2014 - kalvot ja luentotehtävä
Kehitys ja oppiminen-kurssi UEF  2014 - kalvot ja luentotehtäväKehitys ja oppiminen-kurssi UEF  2014 - kalvot ja luentotehtävä
Kehitys ja oppiminen-kurssi UEF 2014 - kalvot ja luentotehtävä
 
Johdattelua luovaan projektiin
Johdattelua luovaan projektiinJohdattelua luovaan projektiin
Johdattelua luovaan projektiin
 
Case Forest-pedagogiikan tausta
Case Forest-pedagogiikan taustaCase Forest-pedagogiikan tausta
Case Forest-pedagogiikan tausta
 
Case Forest-pedagogiikka käytännössä
Case Forest-pedagogiikka käytännössäCase Forest-pedagogiikka käytännössä
Case Forest-pedagogiikka käytännössä
 
Tulevaisuuden oppimisymparistö opiskelijoiden tulkitsemana
Tulevaisuuden oppimisymparistö opiskelijoiden tulkitsemanaTulevaisuuden oppimisymparistö opiskelijoiden tulkitsemana
Tulevaisuuden oppimisymparistö opiskelijoiden tulkitsemana
 
Lapsilähtöinen oppiminen
Lapsilähtöinen oppiminenLapsilähtöinen oppiminen
Lapsilähtöinen oppiminen
 
A Framework for the Future Learning and Teaching Environments
A Framework for the Future Learning and Teaching EnvironmentsA Framework for the Future Learning and Teaching Environments
A Framework for the Future Learning and Teaching Environments
 
Opetuksen ja oppimisympäristöjen suunnittelu ja arviointi
Opetuksen ja oppimisympäristöjen suunnittelu ja arviointiOpetuksen ja oppimisympäristöjen suunnittelu ja arviointi
Opetuksen ja oppimisympäristöjen suunnittelu ja arviointi
 
Design-suuntautunut pedagogiikka
Design-suuntautunut pedagogiikkaDesign-suuntautunut pedagogiikka
Design-suuntautunut pedagogiikka
 
Dop
DopDop
Dop
 
Oppimisen tulevaisuus
Oppimisen tulevaisuusOppimisen tulevaisuus
Oppimisen tulevaisuus
 

Luovan toiminnan välineitä

  • 2. 2 Hajautunut kognitio “Ihmisen kognitio (tietämiseen liittyvä toiminta) ei sijaitse vain ihmisen mielessä. Se on hajautunut ihmisiin, artefakteihin sekä symboleihin jotka liittyvät ajatteluumme, reflektointiin sekä oppimiseen.” (Gavriel Salomon 1993) “Kognitiot ja ihmisen toiminta ovat hajautuneita ihmisiin ja niitä ohjaavat merkit (kieli) sekä työvälineet” (Hutchins 1995 mm.)
  • 3. 3 Hajautumisen tyypeistä a) Sosiaalinen hajautuminen - ilmenee työteon yhteydessä tiimiajattelussa sekä tiimin päätöksenteossa b) Symbolinen hajautuminen - liittyy merkkeihin, kieleen sekä tiedon esitysmuotoihin, jotka mahdollistavat ajattelumme c) Fysikaalinen hajautuminen - kattaa kaiken näkyvän alkaen kynistä ja paperista päätyen älykkäisiin tietokoneohjelmiin sekä kokeisiin
  • 4. 4 Toimintamme heijastelee usein jotain em. hajautumisen tyypeistä. Esim. Ryhmän toimintaan ongelman ratkaisun etsinnässä saattaa liittyä ideoiden visualisointi taululle niistä tapahtuvaa keskustelua varten (vrt. symbolinen ja fysikaalinen hajautumisen muodot)
  • 5. Kognitiivinen työväline (cognitive tool) Muodostuu teknologiasta, joka tehostaa ja edistää ihmisen toimintaa ajattelussa, ongelman ratkaisussa sekä oppimisessa (vrt. Jonassen ja Reeves 1996) 5
  • 6. 6 Työ ja kognitiivinen työväline Ihmisen kognitio on hajautunut työtekijän ja kognitiivisen työvälineen kesken. Hajautumisen asteeseen vaikuttaa se, minkälaiseksi suunnittelija on välineen suunnitellut sekä se miten työntekijä päättää käyttää ko. välinettä.
  • 7. 7 Asiantuntijuuden olemuksesta Kapea tulkinta Taitava, korkeatasoinen suoriutuminen tiedonalueen piiriin luettavista tehtävistä tietyn Laajempi tulkinta Jokaisen meistä omaa jonkinasteista asiantuntemusta arkipäivän (työn) toimintojen alueella
  • 8. 8 Asintuntijuuden tyyppejä 1) Traditionalinen jaottelu Yleinen asintuntijuus (general expertise) Spesifi asiantuntijuus (spesifi expertise) 2) Nykyinen jaottelu Geneerinen asiantuntijuus (generic expertise) Spesifi asiantuntijuus Yleinen asiantuntijuus Ja lisäksi asiantuntijuuteen liittyy ulkoisia välineitä, joita asiantuntija käyttää tehtävän suorituksessa ja jotka kuuluvat osaksi asiantuntijuutta
  • 9. 9 Elinvoimainen tulkinta kognitiivisista työvälineistä ja niiden merkityksestä Kognitiivinen työvälinen muodostuu teknologiasta, jonka kanssa työtekijä (opiskelija) vuorovaikuttaa työtehtävän suorittamisessa tai ongelman ratkaisemisessa ja joka on suunniteltu liittämään tekijän asiantuntijuuden tehtävän suoritukseen osana muuta toimintaympäristöä (Kim ja Reeves 2007)
  • 10. 10 Yleiseen asiantuntijuuteen liittyvä kognitiivinen työväline Hyödyntää tiettyä symbolijärjestelmää tai symbolimuotoista esitysmuotoa tuoteen/työn tekemisessä tai oppimisessa Esim. Tietokoneohjelma, jota käytämme erilaisten artefaktien tekemisessä
  • 11. 11 Geneeriset kognitiiviset työvälineet Omaa ominaisuuksia, jotka mahdollistavat välineiden käytön hyödyntämisen laajasti tietyllä tiedon/osaamisen alueella Esim. Kohteiden käsitteelliseen kuvaamiseen käytettävät välineet (tietokoneohjelmat usein)
  • 12. 12 Spesifit kognitiiviset työvälineet Liittyy tietyn tiedonalueen käsitteisiin ja tukeutuu kohteiden konkreettisiin, todellisuutta niiden kautta välittäviin esitysmuotoihin Esim. erilaiset simulaatioympäristöt ja simuloinnit
  • 13. 13 Yhteenvetoa Asiantuntijuuden tyyppi Kognitiivisia työvälineitä Yleinen asiantuntijuus Tuottavuustyövälineet Geneerinen asiantuntijuus Visualisoinnin välineet Spesifi asiantuntijuus Simuloinnin välineet (kohteen toiminnan tutkiminen kokeilu avulla)