jjjj

1. ‫العربية‬ ‫الكتابة‬ ‫مكونات‬
ً‫ا‬‫إمالئي‬ ‫الصحيحة‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫قدرة‬
,
‫الخط‬ ‫وإجادة‬
,
‫ال‬ ‫ودق‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫عما‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫وقدراتهم‬
‫تعبير‬
‫التحريري‬
.

2. ‫وأهميتها‬ ‫اإلمالء‬ ‫مفهوم‬
:
‫ا‬ ‫يعتادها‬ ‫عادة‬ ‫لتصبح‬ ‫الصحيحة‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬
‫لتلميذ‬
,
‫إ‬ ‫يطلب‬ ‫وما‬ ‫وحاجاته‬ ‫ومشاعره‬ ‫آرائه‬ ‫نقل‬ ‫من‬ ‫بواستطها‬ ‫ويتمكن‬
‫ليه‬
‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫اآلخرين‬ ‫إلى‬ ‫نقله‬
.

3. ‫اإلمالء‬ ‫تدريس‬ ‫أهداف‬
:

‫صحيحة‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬
.

‫الدقة‬ ‫تعويدهم‬
,
‫والنظام‬
,
‫المالحظة‬ ‫وقوة‬
,
‫والترتيب‬
,
‫والنظافة‬
.

‫واإلتقان‬ ‫اإلجادة‬ ‫على‬ ‫اإلمالئية‬ ‫الحواس‬ ‫تمرس‬
.

‫اللغوية‬ ‫الطالب‬ ‫خبرات‬ ‫توسيع‬
.

‫وإتقان‬ ‫ووضوح‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫تمرينهم‬
.

‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مهارة‬ ‫اختبار‬
.

‫االستماع‬ ‫وحسن‬ ‫اإلنصات‬ ‫تعويدهم‬
,
‫الصحية‬ ‫والجلسة‬
.

‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫تطبيق‬
.

‫واإلفهام‬ ‫الفهم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬
.

‫وفقرات‬ ‫وجمل‬ ‫سطور‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫تنظيم‬
.

‫اللغوية‬ ‫التالميذ‬ ‫حصيلة‬ ‫ينمى‬
.

‫اإلحراج‬ ‫مواقف‬ ‫اإلمالء‬ ‫إتقان‬ ‫التالميذ‬ ‫يجنب‬
.

4. ‫اإلمالئية‬ ‫األخطاء‬ ‫أسباب‬
:

‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫أسباب‬
.

‫المناهج‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫أسباب‬
.

‫الطريقة‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫أسباب‬
.

‫التلميذ‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫أسباب‬
.

‫المكتوبة‬ ‫اللغة‬ ‫بخصائص‬ ‫تتصل‬ ‫أسباب‬
.

5. ‫اإلمالء‬ ‫تدريس‬ ‫أسس‬
:

‫الحروف‬ ‫ومخارج‬ ‫المعنى‬ ‫إلى‬ ‫اإلصغاء‬ ‫على‬ ‫األذن‬ ‫تدريب‬
.

‫والتدريب‬ ‫بالتذكر‬ ‫االهتمام‬
‫عليه‬
.

‫الهجاء‬ ‫قبل‬ ‫بالمعنى‬ ‫االهتمام‬
.

‫القراءة‬ ‫ظالل‬ ‫في‬ ‫اإلمالء‬ ‫تدريس‬
.

‫مختلفة‬ ‫أدبية‬ ‫نصوص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلمالء‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬
.

‫اإلمالء‬ ‫دروس‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تنوع‬
.

6. ‫اإلمالء‬ ‫قطع‬ ‫شروط‬
:

‫لألسلوب‬ ‫المفسد‬ ‫التكلف‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.

‫والطرافة‬ ‫التشويق‬ ‫عنصر‬ ‫القطع‬ ‫لهذه‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬
.

‫للطالب‬ ‫اللغوي‬ ‫للرصيد‬ ‫مناسبة‬ ‫سهلة‬ ‫لغتها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.

‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫المتصلة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫يختارها‬
.

‫كلها‬ ‫الحصة‬ ‫فتشغل‬ ‫القطعة‬ ‫تطول‬ ‫أال‬ ‫يجب‬
.

‫مفردات‬ ‫إمالء‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫المدرس‬ ‫على‬ ‫يجب‬
.

7. ‫تدريسها‬ ‫وطرق‬ ‫اإلمالء‬ ‫أنواع‬
:

‫المنقول‬ ‫اإلمالء‬
.

‫المنظور‬ ‫اإلمالء‬
.

‫اال‬ ‫اإلمالء‬
‫خ‬
‫ت‬
‫باري‬
.

8. ‫اإلمالء‬ ‫تصحيح‬
:

‫األولى‬ ‫الطريقة‬
–
‫التلميذ‬ ‫بحضور‬ ‫التصحيح‬
.

‫الثانية‬ ‫الطريقة‬
–
‫بنفسه‬ ‫أخطاءه‬ ‫التلميذ‬ ‫يصحح‬ ‫أن‬
.

‫الثالثة‬ ‫الطريقة‬
–
‫كراساتهم‬ ‫التالميذ‬ ‫بتبادل‬ ‫التصحيح‬
.

‫الرابعة‬ ‫الطريقة‬
–
‫الفصل‬ ‫خارج‬ ‫اإلمالء‬ ‫المعلم‬ ‫تصحيح‬
.