Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
•Descargar como PPTX, PDF•
25 recomendaciones•48,991 vistas
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Similar a Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
Similar a Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas (20)
Último
Último (20)
Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
- 1. KATEGORI & CIRI-CIRI KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS
- 2. McDonnell et. al. (1995) Mengklasifikasikan murid keperluan khas kepada rencatan akal, gangguan tingkah laku, autisme, gangguan pembelajaran, kecacatan deria serta kecacatan fizikal dan kesihatan yang lain. Mengkategorikan murid berkeperluan khas sebagai kanak- kanak yang memerlukan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berbeza daripada murid biasa. Dibahagikan kepada murid bermasalah penglihatan, pendengaran dan pembelajaran. Sheila & Samsilah (2006)
- 4. MASALAH PENDENGARAN Kanak-kanak boleh menerima pendidikan secara audio dengan menggunakan alat pendengaran. Separa Pekak Pekak Menerima pendidikan dengan menggunakan sensori lain seperti penglihatan untuk menerima pendidikan. • Tahap kehilangan pendengaran boleh diukur dengan menggunakan alat audiometer dalam unit desibel. • Pekak = Kehilangan keupayaan mendengar lebih dari 70 desibel • Separa Pekak = Kehilangan keupayaan mendengar antara 20 – 60 desibel • Ketidakupayaan berkomunikasi memberi kesan kepada perkembangan kanak-kanak.
- 5. MASALAH PENGLIHATAN • Kerosakan penglihatan yang tidak dapat dirawat dan mengganggu pembelajaran. • Penglihatan yang terbatas (20/70 dan 20/200 dengan penggunaan lensa) atau buta. • Penglihatan hanya terhad kepada objek yang dekat sahaja. • Keupayaan motor tidak terjejas tapi dipengaruhi oleh pergerakan yang terhad.
- 6. MASALAH PERTUTURAN The National Information Center of Children and Youth with Disabilities (1996), USA “…kelemahan dalam keupayaan untuk memahami atau menggunakan perkataan-perkataan mengikut konteks, sama ada secara verbal dan bukan verbal. Antara ciri masalah bahasa termasuklah penggunaan perkataan dan makna yang kurang sesuai, tidak upaya menyampaikan idea, bentuk tatabahasa yang kurang sesuai, kurang perbendaharaan kata, dan tidak upaya mengikut arahan..”
- 7. Masalah bahasa dan pertuturan (Speech and Language Disorder) boleh dikenal pasti melalui tiga faktor, iaitu: – Pertuturan yang berbeza dari individu lain dalam kumpulan umur, jantina atau bahasa yang sama. – Pertuturan yang sukar difahami. – Seseorang itu mengelak daripada berkomunikasi dengan orang lain.
- 9. • Kelancaran pertuturan yang terganggu • Berlaku apabila penutur teruja dan ingin menyatakan sesuatu dengan cepat. Gagap • Pengeluar bunyi-bunyi pertuturan yang tidak normal dan menyebabkan pertuturan menjadi tidak tepat/ tidak sesuai. • Penggantian, pengguguran, pengubahan, dan penambahan Masalah Artikulasi • Kualiti bunyi (akustik) suara yang tidak normal / luar biasa yang dihasilkan semasa bertutur. Masalah Suara • Perlakuan kurang betul ketika mengucapkan kata-kata. • Berlaku semasa bertutur dengan cepat dan menghilangkan yang susah disebut. Pelat (5-6 Tahun) • Punca kecederaan otak semasa lahi atau ketumbuhan otak. • Ketidakuoayaan untuk membentuk, memperoleh semua dan memberi makna kepada simbol-simbol arbitrari. Afasia
- 10. KECACATAN FIZIKAL • Ketidakupayaan fizikal, memerlukan pengubatan atau peralatan khas seperti pendakap atau kerusi roda. • Contoh kecacatan : – Cerebral Palsy – Epilepsi – Spina bfida – Muscular Dystrophy – Limb deficiencies – Asthma – Diabetes – Leukemia
- 11. Cerebral Palsy • Kesukaran bergerak kerana tidak dapat mengkoordinasi badan. • Kecederaan di bahagian otot & menyebabkan neurologi motor tidak dapat berfungsi dengan baik. Epilepsi • Penyakit sawan yang disebabkan oleh masalah neurologi yang menyebabkan kanak-kanak mengeletar. Spina Bifida • Kecacatan pada tulang belakang yang boleh menyebabkan kelumpuhan pada bahagian bawah badan. • Boleh dibantu dengan pembedahan. Muscular Dystrophy • Kemerosotan kekuatan otot secara progresif sehingga kanak- kanak memerlukan kerusi roda.
- 12. Limb Deficiencies • Anggota badan yang tidak sempurna. • Boleh dilatih menggunakan anggota palsu. Asthma • Masalah pernafasan apabila saluran pernafasan kerongkong menjadi sempit. Diabetes • Kencing manis. • Pankreas tidak dapat berfungsi untuk menghalang peningkatan gula dalam darah manusia. Leukemia • Satu bentuk kanser yang menyebabkan peningkatan secara mendadak sel darah putih dalam tulang sum-sum.
- 13. Sindrome Down Autisme Hiperaktif (ADHD) Terencat Akal Perkembangan Lewat (Global Developmental Delay) • Kelainan genetik yang terjadi pada kelahiran • Penurunan kognitif • Gangguan perkembangan saraf yang kompleks • Mempunyai gangguan atau masalah dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. • Agresif, impulsif, gelisah, tidak mampu untuk belajar dan fokus. • Kecacatan akal di bawah kecerdasan purata murid biasa. • Di amerika, kanak-kanak terencat akal adalah kanak-kanak yang pencapaian kecerdasannya di bawah 70.
- 14. Sindrome Down • Ciri-ciri fizikal: – Celah mata miring – Hypotonia otot (otot miskin) – Leher pendek – Ruang yang berlebihan antara jari kaki besar – Lidah yang tebal, kasar dan pendek serta cenderung untuk terjelir – Mata sentiasa berair dan merah – Suka bermanja, bermain dan dapat bergaul dengan baik
- 16. • Contoh ketidakupayaan yang dialami oleh kanak-kanak Autisme: – Perkembangan bahasa lambat – Suka bersendirian – Tiada perhubungan mata (eye contact) dan sentiasa mengelak daripada memandang orang lain. – Sensitif pada sentuhan atau bunyi yang kuat – Tidak suka bermain dengan rakan sebaya – Melakukan pergerakan yang sama dan berulang-ulang – Sering marah, ketawa dan nangis tanpa sebab – Dapat duduk dengan lama tanpa berbuat apa-apa dan tanpa sebarang reaksi.
- 17. • Contoh tingkah laku kanak-kanak Hiperaktif: – Tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah mengalih perhatiannya – Sukar menyiapkan satu tugasan – Pelupa – Menyatakan sesuatu tanpa berfikir – Pergerakan fizikal yang keterlaluan
- 18. Terencat Akal • Ciri-ciri kanak-kanak yang mengalami kerencatan akal: – Kurang koordinasi motor – Sukar menumpukan perhatian – Kemahiran membaca dan bahasa yang lemah berbanding dengan mereka yang sebaya – Sukar mengaplikasi sesuatu yang dipelajari dalam situasi baru
- 20. • Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa. • Menurut Miriam Stoppard (1997), Disleksia berlaku empat kali kerap pada kanak-kanak lelaki berbanding dengan kanak-kanak perempuan. • Mengalami kesukaran membaca, menulis, memahami, mengeja dan mengira. • Antara orang ternama yang mengalami Disleksia: – Leonardo da Vinci – Albert Einstein – Lee Kuan Yuew
- 21. Disleksia Visual (Penglihatan) Kesukaran untuk mengingati dan mengenal abjad serta konfugirasi. Kemungkinan melihat sebahagian abjad-abjad secara terbalik. Disleksia Auditori (Pengdengaran) Kesukaran untuk mengingat bunyi abjad, menganalisis bunyi mengikut suku kata perkataan dan menyusun suku kata. Masalah untuk membezakan bunyi vokal dengan konsonan. Disleksia Visual- Auditori Kesukaran membaca yang amat teruk dan ini disebabkan oleh kelemahan untuk memproses tulisan secara visual dan audio.
- 22. Disleksia • Ciri-ciri: – Lambat bertutur – Mengalami kesukaran sebutan atau rima – Sukar menulis nama sendiri – Sukar mengenal bentuk atau warna – Sukar memberitahu cerita yang telah didengarinya – Masalah membezakan 15 dengan 51 – “was” menjadi “saw” – ‘b’ dengan ‘d’‘
- 23. • Menunjukkan tingkah laku yang kurang sesuai dalam situasi-situasi biasa. • Tidak dapat mengawal perasaan atau tingkah laku mereka. • Tidak berupaya membentuk perhubungan interpersonal dengan rakan atau gurunya.
- 24. • Perkembangan yang lambat sejak lahir. – Lambat senyum – Lambat bertindak balas terhadap bunyi atau suara – Tindak membalas menggenggam masih tidak hilang walaupun sudah lebih dari 3 tahun.