Escolas da psicologia moderna.

1. A Era Moderna
se estabeleceu com o
RENASCIMENTO (séc. 16) :
o feudalismo
deu lugar ao
capitalismo

2. Do Renascimento,
surgiu o humanismo :
a civilização europeia estava em transição
ENTRE
• Valores teocentristas
• Valores antropocentristas

3. Após 1650,
a modernidade foi marcada pelo
ILUMINISMO
ou seja,
“A RAZÃO ILUMINA”

4. Para os iluministas
cada um deveria pensar por si próprio,
pregavam uma sociedade “livre”, com
oportunidades iguais para todos.

5. • Achavam que da natureza deveriam ser
extraídas as riquezas (economia) dos
países,
e que cada indivíduo deveria procurar
lucro próprio, o que geraria um bem-estar
na civilização.
• Para isso a natureza tinha de ser
conhecida e controlada > CIÊNCIA

6. O MODERNISMO faz a distinção entre:
• SUBJETIVO:
se refere ao sujeito / consciência do
conhecimento, aquele que conhece >
subjetividade é a vida interior do sujeito.
• OBJETIVO:
o que existe independentemente do que se
pensa sobre um objeto.

7. São subjetivas
as sensações das coisas
(quente, frio, cores),
pois são propriedades sujeitas a
interpretações do objeto.

8. Descartes (1596-1650) formulou:
“penso, logo existo” :
todo conhecimento parte da
autopercepção do sujeito;
consciência/pensamento.
O pensamento leva à verdadeira
existência do sujeito e do objeto.

9. Seu método para adquirir conhecimento
NÃO passa pela experiência.
( experimento ou observação de um objeto real )
e SIM, acerca do que se pensa
sobre o objeto real.

10. A partir de Descartes, a ciência:
deixou de adequar o pensamento ao
objeto real e passou a buscar a
coerência nos sistemas,
interno e externo
(teoria das partes e do todo) .
_ A quantificação e o objetivismo passaram a ser ideais da ciência _

11. W. Wundt publicou
“Contribuições para a Teoria da Percepção Sensorial” (1858)
e estabeleceu a psicologia moderna,
obra na qual:
• Define objetos de estudo
(percepção, consciência, comportamento etc.)
• Delimita seu campo
(diferenciado-a da filosofia e da fisiologia)
• Formula métodos (de estudo e teorias)

12. • As primeiras escolas em psicologia
se desenvolveram nos EUA :
Funcionalismo
Estruturalismo
Associacionismo

13. FUNCIONALISMO
( William James _ 1842-1910 )
• Objeto: o funcionamento da consciência
• Método: introspeccionismo.
• Objetivo: responder, às exigências de
uma sociedade, as introspecções :
O que fazem os homens ?
Por que o fazem ?

14. ESTRUTURALISMO
( Wundt e Titchner )
• Objeto: estruturas da consciência, tais
como o sistema nervoso central e o
autônomo.
• Método: observação e experimentação;
os conhecimentos psicológicos são
produzidos em laboratório.

15. ASSOCIACIONISMO
( Thorndike )
• Objeto: comportamento
• Método: observação e experimentação
• Teoria pioneira: a aprendizagem ocorre por
associação de ideias
• Lei do Efeito: todo comportamento tende a se
repetir se for recompensado, ou a se repelir se
for castigado. Pelo efeito, o organismo associa
situações e generaliza a aprendizagem.
( apertar um botão de um rádio = música etc. )

16. • o Associacionismo
• o Estruturalismo
• e o Funcionalismo
deram lugar às três eminentes escolas do século XX:
Behaviorismo, Gestalt e Psicanálise

17. BEHAVIORISMO
( Watson,1913 _ funcionalista )
• Objeto: comportamento > a unidade básica
associacionista Estímulo-Resposta ( S-R )
• Princípio fundamental: objetividade.
Estuda o comportamento separando
consciência / subjetividade.
• Método experimental: o comportamento
é observável, mensurável e sob algumas
condições previsto e reproduzido.

18. O Behaviorismo utiliza o
método experimental
para investigar comportamentos:
resposta (R) a um estímulo (S) do meio
• O objeto de estudo é a unidade básica
associacionista Estímulo-Resposta (S-R)
no universo comportamental.
• Conclui: a aprendizagem humana advém
do Estímulo-Resposta ao longo da vida.

19. SKINNER (1904 -1990)
(nome mais conhecido na Psicologia Experimental)
Partiu do conceito de
condicionamento respondente
e formulou o
condicionamento operante.

20. CONDICIONAMENTO RESPONDENTE
são reflexos incondicionados :
independem da aprendizagem.
Ex. contração da pupila; movimentos peristálticos.
PAVLOV
pioneiro em experimentos de
condicionamento respondente e de
reflexos condicionados
(utilizou cães)

21. EXPERIMENTO DE PAVLOV
• Estudou o estímulo a uma resposta reflexa:
carne > salivação
• Associou:
salivação > toque de campainha > carne (estímulo)
Após repetidas associações o cão associa a
campainha a carne e passa a salivar,
incondicionalmente.
• Reflexo incondicionado: salivar com carne
• Reflexo condicionado: salivar com campainha

22. O condicionamento operante de Skinner
surgiu da Lei do Efeito de Thorndike
(em que um comportamento tende a se repetir,
ou não, conforme a recompensa ou castigo)
O comportamento operante
abrange qualquer tipo
de comportamento humano.

23. Comportamento operante > interação
sujeito-ambiente.
Na relação RS há ação e
consequência no comportamento que
podem ser controlados por reforçamentos.
Reforço > consequência que altera a
possibilidade futura da resposta.

24. Experimento de Skinner
• um rato é colocado com privação de água
numa caixa. Por acaso bate na barra que
libera uma gota de água. Finalmente, associa a
ação de pressionar a barra com o efeito de
conseguir água : R S.
• Skinner conclui que o estímulo para as ações
advém de consequências: a ação é motivada
pelo o que se obtém nos resultados.

25. Reforço positivo: algo desejável que leva à
repetição da ação (água > pressão na barra)
Reforço negativo: algo indesejável que leva a
repelir a ação (choque > pressão na barra)
Ausência de reforços
(parar de sair água com a pressão da barra)
descondicionamento
ou
extinção de comportamento

26. Aprendizagem da generalização
associação de estímulos classificados:
aprende-se a responder às situações
semelhantes > situações teóricas para
situações práticas: contas.
Aprendizagem da discriminação
resultado de condicionamentos:
aprende-se a diferenciar situações sociais
distintas > regras de conduta de cada situação.

27. O método behaviorista RS
mostra formas de
MANIPULAÇÃO
de um indivíduo em uma
SOCIEDADE .

28. A Laranja Mecânica
Stanley Kubrick (1962), do best-seller de Anthony Burgess.
História de Alex: apreciador de Beethoven e Mozart) que pratica
roubos, espancamentos, e estupros em Londres.
O faz por puro prazer. Preso, Alex é usado num experimento
chamado “Ludovico”, destinado a refrear
impulsos destrutivos.
Volta às ruas, totalmente regenerado, e passa a sofrer com
aqueles que antes eram suas vítimas.

29. GESTALT
PSICOLOGIA DA FORMA
Objeto de estudo: comportamento
Wertheimer,Koffka e Köhler estudaram a
percepção das formas
(processos psicológicos envolvidos
na ilusão de ótica)

30. Na Gestalt
entre o estímulo e a resposta
está a percepção :
( a consciência individual que os behavioristas desprezaram por
não ser possível seu controle científico )
A Gestalt questiona o Behaviorismo para o
qual diz que há relação de causa e
efeito entre o estímulo e resposta:
sempre que há um determinado estímulo
haverá uma resposta correspondente.

31. Outra crítica da Gestalt ao Behaviorismo:
o comportamento perde seu significado se
estudado de maneira isolada de uma
amplitude maior.
O todo está relacionado com as partes:
quando apenas uma parte de um objeto
me é oferecida à percepção, eu “vejo” o
objeto inteiro por causa de uma
tendência à restauração ao equilíbrio
da forma, segundo um padrão global.

32. A Gestalt afirma :
não se pode conhecer o todo através das
partes,
e sim, as partes através do todo.
( só através da percepção da totalidade
é que o indivíduo pode decodificar
e assimilar uma imagem ou um conceito )

33. Princípios da Gestalt :
• uma parte é determinada em função do
conjunto;
• a organização do todo é determinada pela
busca da boa forma no conjunto;
• as partes de um todo interrelacionam-se
(ex. bolha de sabão).

34. • A BOA FORMA: é uma combinação de
elementos de simetria, estabilidade,
simplicidade e equilíbrio suficientes para
superar uma ilusão de ótica. Na figura
abaixo não ocorre a boa-forma :

35. • A tendência em buscar a boa-forma leva à
percepção da relação figura-fundo.
Quanto “mais boa” for a forma mais se
percebe a separação entre figura e
fundo.

39. Para a Gestalt,
o comportamento é determinado
pela percepção e, portanto,
pela lei da boa forma.
A percepção da boa forma
leva a uma
realidade subjetiva.

40. CAMPO PSICOLÓGICO
forças psicológicas que levam à
procura da boa forma quando a
situação não está bem estruturada.
Esse processo ocorre segundo os
princípios de proximidade,
semelhança e fechamento.

41. Proximidade:
Semelhança:
Fechamento:

42. INSIGHT
lampejo abrupto de percepção de uma
figura-fundo, ou seja,
a relação da parte com o todo.
Aprendizagem:
compreensão do objeto como parte de um
todo, onde o insight deve ser buscado >
leitura de um logotipo por uma criança que
ainda não sabe ler : ela “lê” o todo antes de
aprender que esse todo é composto por
partes/letras.

43. ILUSÃO DE ÓTICA

44. FIGURA FUNDO ILUSÃO DE ÓTICA

45. FIGURA FUNDO

46. FIGURA FUNDO