sch8mgn.ru

1. Принято расширенным
заседанием
педагогического совета
Протокол № 1 от 28.08.14
Программа развития
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
города Магнитогорска
на 2014 - 2019 годы
Магнитогорск, 2014

2. Паспорт программы
Наименование
образовательной
организации
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8» города
Магнитогорска
Наименование
программы
Программа развития Муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 8» города
Магнитогорска
Статус программы школьная
Нормативная база для
разработки
программы развития
1. Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-
ФЗ
2. Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 г.
N 1507-р «О плане действий по модернизации
общего образования на 2011 - 2015 гг.»
3. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 г.
№ 163-р «О концепции Федеральной целевой
программы развития образования на 2011 - 2015
гг.
4. Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа», утвержденная
Президентом РФ от 04.02.2010 г. № Пр-271
5. Федеральный Закон РФ «Об основных
гарантиях прав ребёнка» от 24.07.1998 г. № 124-
ФЗ
6. Национальная доктрина образования в РФ,
одобренная Правительством РФ от 04.10.2000 г.
Организационно-
правовое обеспечение
деятельности
Учредитель: администрация города Магнитогорска
МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска расположена в
двух зданиях.
2

3. образовательного
учреждения
ИНН: 7446032122, Свидетельство о постановке на
учет в налоговом органе: Инспекция Федеральной
налоговой службы по Правобережному району г.
Магнитогорска Челябинской области серия 74 №
004127246 от 09.10.2006 г., проспект Карла Маркса,
д. 158/1
Реквизиты Свидетельства о внесении в Единый
реестр юридических лиц: серия 74 № 000646397,
дата внесения записи 06 декабря 2002 года
Осуществляет образовательную деятельность в
соответствии с уставом, утвержденным
постановлением администрации города
Магнитогорска от 21.08.2012 года № 10713-П и
лицензией Серия А № 0000318, регистрационный №
7729 от «25» марта 2011 года, выданной
Министерством образования и науки Челябинской
области, срок действия «бессрочно» на право
ведения образовательных программ:
1. Начальное общее образование
2. Основное общее образование
3. Среднее (полное) общее образование
Общеобразовательное учреждение имеет
свидетельство о государственной аккредитации _
регистрационный № 1304 от «30»__мая 2012 года,
выданной Министерством образования и науки
Челябинской области на срок действия до 30 мая
2024 года.
Цель программы Создание комфортной образовательной среды для
развития творческой личности школьника
Задачи программы 1. Создание условий для обеспечения современного
качества образования.
3

4. 2. Усиление мотивационной основы управления
педагогическим коллективом школы.
3. Создание условий для повышения
общественного влияния на процессы развития
образовательной системы школы.
4. Усиление воспитательной функции
образовательной системы школы.
Приоритетные
направления
программы
1. Поддержка и развитие профессионального
мастерства педагогических работников.
2. Реализация проекта «Образование через науку».
3. Разработка и реализация доступности
образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов.
4. Развитие системы оценки качества образования.
5. Реализация программы интеллектуально-
творческого роста.
6. Совершенствование воспитательной системы и
ученического самоуправления.
Сроки реализации
программы
2014 – 2019 годы
Этапы реализации
программы
1. Проектировочный этап - 2013 - 2014
учебный год. Анализ реализации предыдущей
программы развития. Определение проблем и
перспективных направлений развития.
Разработка целевых проектов новой программы
развития.
2. Подготовительный этап – 2013 - 2014 учебный
год. Диагностика имеющейся материально-
технической базы, поиск условий для реализации
и начало выполнения программы.
3. Основной этап - 2014 - 2018 учебный год.
4

5. Реализация программы по основным
направлениям. Координация проектов.
Мониторинг хода реализации проектов.
Корректировка и предотвращение негативных
явлений.
4. Обобщающий этап - 2018 - 2019 учебный
год. Анализ результатов и эффектов реализации
программы развития. Обобщение и
распространение передового опыта, создание
«продуктов» инновационной деятельности.
Источники
финансирования
Бюджетное финансирование, привлечение
родительских и спонсорских средств.
Ожидаемые
результаты
1. Повышение качества образования.
2. Качественное обновление содержания общего
образования.
3. Расширение перечня дополнительных услуг,
предоставляемых обучающимся; внедрение
программы дошкольной подготовки детей к
школе.
4. Удовлетворение потребностей детей в занятиях
по интересам; расширение проектной,
исследовательской деятельности учащихся;
расширение участия учащихся в очных и
дистанционных олимпиадах, конкурсах.
5. Совершенствование профессиональной
компетентности и общекультурного уровня
педагогических работников ОУ, оптимизация
действующей модели переподготовки и
повышения квалификации педагогов школы на
основе сочетания очных и дистанционных форм.
6. Совершенствование условий, обеспечивающих
5

6. сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование их здорового образа жизни.
7. Развитие технической базы, инфраструктуры
школы.
8. Расширение гражданского участия в управлении
ОУ, сферы школьного самоуправления,
увеличение доли родителей, активно
участвующих в воспитательной работе школы.
Составители
программы
Рабочая группа, утвержденная приказом МОУ
«СОШ № 8» г. Магнитогорска № 4/1-О от 17 .01.14
Исполнители
программы
Администрация школы, педагогический коллектив,
обучающиеся, родительская общественность,
социальные партнеры
Ф.И.О. руководителя
образовательной
организации
Коновалова Татьяна Борисовна
Полный адрес
образовательной
организации
Юридический адрес:455036, Челябинская область,
город Магнитогорск, улица Суворова, дом 136/4.
Фактический адрес:
I здание: 455036, Челябинская область, город
Магнитогорск, улица Суворова, дом 136/4.
II здание: 455036, Челябинская область, город
Магнитогорск, переулок Советский, дом 11.
Контактный телефон (3519)31-30-22, 31-30-33
Электронная почта eight-mag@mail.ru
Сайт www.sch8mgn.ru
6

7. Содержание
Введение
Глава 1. Анализ реализации Программы развития Муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа № 8» города Магнитогорска за 2009 - 2014 годы
1.1. Характеристика МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска
1.2. Структура общеобразовательного учреждения и контингент
учащихся
1.3. Средняя наполняемость классов
1.4. Режим работы общеобразовательного учреждения
1.5. Формы получения образования
1.6. Характеристика образовательных программ, реализуемых в
общеобразовательном учреждении
1.7. Характеристика учебно-методического обеспечения учебного
процесса
1.8. Кадровое обеспечение реализуемых образовательных и
воспитательных программ
1.8.1. Характеристика кадрового обеспечения
образовательного процесса
1.8.2. Данные о составе администрации образовательного
учреждения
1.9. Показатели уровня и качества общеобразовательной подготовки
за 2011 – 2014 годы
1.9.1. Результаты итоговой аттестации выпускников начальной
школы
1.9.2. Результаты итоговой аттестации выпускников основной
школы
1.9.3. Результаты итоговой аттестации выпускников средней
школы
9
12
12
13
14
15
15
15
23
23
23
25
28
28
29
30
7

8. 1.9.4. Результаты промежуточной аттестации 1-4, 5-9, 10
классов
1.9.5. Трудоустройство выпускников 11 классов
1.10. Характеристика системы воспитания в общеобразовательном
учреждении
1.11. Информационно – техническое обеспечение
образовательного процесса
1.11.1. Данные об обеспеченности учебной литературой
1.11.2. Техническое обеспечение
1.11.3. Мониторинг учебно-лабораторного и компьютерного
оборудования в начальной школе
1.11.4. Мониторинг компьютерного оборудования для
5-11 классов
1.12. Определение проблем и противоречий при реализации
Программы развития Муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»
города Магнитогорска за 2009 - 2014 годы
Глава 2. Программа развития Муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа № 8» города Магнитогорска на 2014 – 2019 годы
2.1. Концепция Программы развития МОУ «СОШ № 8» г.
Магнитогорска на 2014 – 2019 годы
2.2. Управление инновационными процессами
2.3. План работы по реализации основных направлений Программы
развития МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска
2.4. Индикативные показатели реализации Программы развития
МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска
2.5. Финансирование Программы развития МОУ «СОШ № 8» г.
Магнитогорска
37
38
39
49
49
50
50
51
52
57
57
67
69
75
83
8

9. Введение
Программа развития Муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» города
Магнитогорска (далее МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска) на 2014 - 2019
годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий
документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные
тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания,
развития учащихся и особенности организации кадрового и методического
обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований
учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные
результаты.
В соответствии с современными тенденциями развития общества для
системы образования все более характерными становятся такие
принципиально новые черты, как динамизм и вариативность. Необходимость
модернизации школы как ведущего элемента образовательной системы
предопределяется изменением социального заказа со стороны общества,
который формируется и формулируется теперь уже не только государством,
но и семьей.
Сущность стратегии модернизации российского школьного
образования состоит в содержательном и структурном обновлении
образования, в достижении современного качества образования. В связи с
этим современный учитель призван работать на личностном уровне. В его
поле зрения должны оказаться личностная самоорганизация, личностные
функции ребенка, его личностный опыт. То есть ведущими в
профессионально-педагогической деятельности учителя становятся
технологии по развитию личностного начала в ребенке, выполнение норм
гуманности, защита прав и свобод ребенка.
Вышеизложенное характеризует стратегическую направленность
программы развития школы: развитие комфортной образовательной среды,
представляющей собой совокупность условий, движущих сил и средств
9

10. образования, которые эффективно воздействуют на личность в процессе ее
обучения, воспитания и творческого развития. Под понятием «комфортная
образовательная среда» мы понимаем совокупность условий, определяющих
благоприятный климат для актуализации потенциала всех участников
образовательного процесса, для формирования творческого обучения и
воспитания.
В новой образовательной среде ученик выступает как субъект
познания, а учитель как самоэффективная в профессиональном плане
творческая личность; ведущая роль учителя – творческий посредник между
миром учащегося и миром предметной культуры. Ведущая деятельность
ученика – творческое усвоение знаний, предшествующего опыта, поиск
личностных смыслов познания и развития. Это предполагает, что
образовательная среда ориентирует учащегося в первую очередь на познание
самого себя, собственных возможностей и способностей. Ученик
инновационной образовательной среды - это личность саморазвивающаяся,
самоактуализирующаяся (стремящаяся к выявлению и развитию своих
личностных возможностей), способная к самореализации (стремящаяся
проверить себя, реализовать свои возможности).
Творческое развитие личности школьника в условиях
инновационной образовательной среды предполагает решение
следующих образовательных задач:
1) развитие личности ученика и его индивидуальное самоопределение
в мире;
2) организация творческой познавательной деятельности
(самодеятельности), основанной на усвоении специальных способов
получения знаний из различных источников информации;
3) формирование представления об учебно-познавательной
деятельности как личностно значимой;
1

11. 4) создание условий для творческой реализации учащимися своих
интеллектуальных, коммуникативных, нравственных и других значимых
возможностей;
5) подчинение образования на каждом уровне развития личности ее
интересам и способностям.
Технологически решение поставленных задач осуществляется
через:
 внедрение новых образовательных технологий и принципов
организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную
реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с
использованием современных информационных и коммуникационных
технологий;
 развитие системы обеспечения качества образовательных услуг (в том
числе и дополнительных);
 повышение эффективности управления в системе образования школы;
 повышение статуса воспитания в образовательном учреждении;
 повышение активности творческой учебной работы обучающихся.
Данная программа развития является третьей в МОУ «СОШ № 8»
г.Магнитогорска. Первая программа написана в 2003 году и реализовывалась
в период с 2004 по 2009 годы, вторая охватывала период развития с 2009 по
2014 годы. Данный документ разработан в контексте предыдущей
программы развития с учетом происходящих изменений, социального заказа
государства, общества и семьи и вырабатывает стратегию развития школы на
период с 2014 по 2019 годы.
1

12. Глава 1. Анализ реализации Программы развития
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 8» за 2009 - 2014
годы
В процессе реализации Программы развития Муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
8» за 2009 – 2014 годы, педагогический коллектив школы стремился создать
комплекс условий (материально-технических, кадровых, методических) для
формирования образовательной среды, основанной на личностно –
ориентированном подходе для эффективного развития и саморазвития
обучающихся, позволяющей организовать учебно-воспитательный процесс в
соответствии с современными требованиями. О результатах выполнения
поставленных целей и задач можно судить по ниже представленному
анализу.
1.1. Характеристика МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 8» города Магнитогорска создано в 1931
году, зарегистрировано 06.07.1995 года, регистрационный № 129.
11 февраля 1976 года за выдающиеся успехи и достижения в учебной
и воспитательной деятельности школа была награждена орденом «Знак
Почета».
В 2009 году МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска было
реорганизовано в форме присоединения к нему Муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
45» с дальнейшей ликвидацией последнего.
В 2006, 2008 годах школа стала победителем всероссийского конкурса
образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные
образовательные программы.
1

13. В 2012 году МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска объявлена
победителем конкурсного отбора образовательных учреждений Челябинской
области для создания предметных лабораторий для работы с одаренными
детьми. С 2012 года в школе оборудована и функционирует
специализированная лаборатория по химии, в составе которой кабинет
химии, два лабораторно - экспериментальных комплекса.
В 2013 году МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска вошла в топ 500
«Лучших школ России».
1.2. Структура общеобразовательного учреждения и контингент
учащихся (на 01.06.2014)
Класс Общее
кол-во
классо
в
Общее
кол-во
учащихс
я
В том числе в классах
общеобразо-
вательных
с углубленным
изучение
предметов
профильных специального
(коррекционного)
образования
(VII вида)
кол-во
классов
кол-во
уч-ся
кол-во
классов
кол-во
уч-ся
кол-во
классо
в
кол-во
уч-ся
кол-во
классо
в
кол-во
уч-ся
Подг.
1-ые 7 213 7 213
2-ые 7 186 7 186
3-ые 6 183 6 183
4-ые 6 159 6 159
5-ые 5 143 5 143
6-ые 4 119 4 119
7-ые 6 153 6 153
8-ые 6 153 6 153
9-ые 4 124 4 124
10-ые 3 94 3 94
11-ые 4 109 2 57 2 52
12-е
Итого 58 1636 53 1490 5 146
На диаграмме 1 представлены результаты социального статуса
родителей обучающихся. Более 65% из родителей являются служащими.
1

14. Диаграмма 1. Социально – экономический статус родителей
На диаграмме 2 показан социальный статус семей обучающихся.
Более 80% обучающихся воспитываются в полной семье. Многодетные
семьи составляют 1,2%, малообеспеченные – 0,4%.
Диаграмма 2. Социальный статус семей учащихся
1.3. Средняя наполняемость общеобразовательных классов
Средняя наполняемость классов по школе составляет 28,2 учащихся.
При этом средняя наполняемость в соответствующих параллелях составляет:
1 - 4 классы - 28,5 учащихся;
5 - 7 классы - 27,7 учащихся;
8 - 9 классы - 27,7 учащихся;
10 - 11 классы - 29 учащихся.
1

15. 1.4. Режим работы общеобразовательного учреждения
Для оптимальной организации труда учителей и школьников, в школе
утвержден следующий режим работы:
 Продолжительность учебного года: 1 классы- 33 учебные недели; 9,11
классы- 33 учебные недели и 2 дня; 2-8, 10 классы- 34 учебные недели и 2
дня.
 Продолжительность уроков: в 1-ом классе- 35 минут (в первом
полугодии), 45 минут (во втором полугодии); 2-11 классы- 45 минут
 Школа работает в одну смену. Начало занятий: 09.00
 Начало работы кружков: 12 часов 50 мин.
 Начало факультативных занятий: 14 часов 30 мин.
 Школа работает по триместрам.
 2-11 классы по шестидневной недели; 1 классы по пятидневной рабочей
недели.
Продолжительность каникул во 2-11 классах - 30 календарных дней в
течение учебного года, в 1-х классах – 34 календарных дней; летние
каникулы с «01» июня 2014 года по «31» августа 2014 года.
1.5. Формы получения образования
Формы получения образования
Кол-во учащихся, получающих образование в данной
форме
Очная 1636
- в том числе обучение на дому
по индивидуальному учебному
плану
6
1.6. Характеристика образовательных программ, реализуемых в
общеобразовательном учреждении
Образовательная программа МОУ «СОШ № 8» г. Магнитогорска
представляет собой нормативно-управленческий документ,
1

16. характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции,
главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития
учащихся и особенности организации, методическое обеспечение
педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-
воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты.
Цель школы: выявление и развитие способностей каждого ученика.
Формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески
мыслящей личности, обладающей прочными знаниями.
Предметом и основным видом деятельности школы является
реализация образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования.
Основой организации учебного процесса в школе является учебный
план. Школьный учебный план состоит из двух частей: инвариантной и
вариативной. Инвариантная часть плана содержит в себе инвариантный и
национально-региональный компонент. Часы школьного компонента
распределены в соответствии с запросом родителей и учащихся, а так же с
целью обеспечения преемственности в обучении с учетом традиции школы и
возрастных особенностей учащихся.
Учебный план 1-3-х классов обеспечивает введение в действие
реализацию требований ФГОС НОО (федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования), определяет
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных
предметов и направление внеурочной деятельности, распределяет учебное
время, отводимое на освоение образования по классам и учебным предметам.
Содержание образования 1-3 классов реализуется преимущественно
за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие
мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому
учебному предмету.
Учебный план для 1- 3-ых классов составлен на 4 года обучения и
состоит из двух частей – обязательной части и части формируемой
1

17. участниками образовательного процесса, включающей внеурочную
деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО (федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования) внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности: духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. На
каждое направление внеурочной деятельности отводится по 2 часа.
В первых классах не предусмотрено часов школьного компонента.
Адаптация детей к школе происходит за счет уменьшения времени урока (не
более 35 минут) и увеличения времени на отдых между уроками, на
организацию динамических пауз на уроках и между ними. Учебный план для
4 классов начальной школы содержит шесть образовательных областей:
«Филология», «Математика», «Обществознание», «Искусство», «Физическая
культура», «Технология». Количество предметов каждой области, а так же
количество часов на их изучение полностью соответствуют требованиям
ОБУП, в школьный учебный план внесены без изменения.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений
в федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312», с 1 сентября
2012-2013 учебного года в 4-х классах введен комплексный учебный курс
«Основы религиозных культур и светской этики».
Для организации в 4 –х классах вновь вводимого курса «Основы
религиозных культур и светской этики» и в соответствии с желанием
родителей, обучение осуществлялось по одному из пяти выбранных
родителями модулей. Учащиеся распределены следующим образом:
1. «Основы православной культуры» - 1 группа
2. «Основы мировых религиозных культур» - 1 группа
1

18. 3. «Основы светской этики» - 4 группы.
Часы школьного компонента во 2-4 классах распределены с учетом
возрастных особенностей детей и традиций школы, а именно:
1. Часы, отведенные для индивидуальной и групповой работы,
используются для работы со способными детьми, для подготовки детей к
предметным конкурсам и олимпиадам по русскому языку, математике,
окружающему миру, а так же для проведения практических работ по
информатике и ИКТ.
2. Для подготовки младших школьников к использованию информационных
технологий как средства повышения эффективности познавательной и
практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов,
во 2 – 4 классах введен час информатики «Информатика в играх и задачах».
3. Для обогащения читательского опыта детей, оказания воздействие на
формирование эстетического вкуса учащихся, а так же для решения
многоаспектных задач школьного чтения во 2-4 классах вводится курс
внеклассного чтения.
В учебный план 4 классов включена внеурочная работа, которая
содержит следующие направления образовательно-воспитательной
деятельности: спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое,
образовательное, проектная деятельность. Внеурочная работа проводится в
режиме продленного дня и даст возможность каждому ребенку
самореализоваться.
Часы школьного компонента во 5-8 классах распределены следующим
образом:
 В 5-7 классах для обеспечения преемственности в обучении и традиций
школы, продолжается изучение информатики: « Информатика и ИКТ» –
1 час в неделю в 5-7 классах.
 В 8 классе больше часов отводится для индивидуально-групповой
работы, задачей которых ставится правильно сориентировать ученика для
1

19. определения профиля обучения, привлечь способных учащихся к
самостоятельной, исследовательской работе.
 В 5-8 классах введен дополнительный час по литературе для
прохождения региональной программы «Вокруг тебя – Мир…», а так же
для привлечения детей к программе внеклассного чтения, развития
творческих литературных способностей учащихся, участия учащихся в
поэтическом конкурсе «Серебряное перышко».
 В 7, 8 классах введен 1 час на изучение черчения, целью которого
ставится приобретение учащимися первичных чертежных навыков,
которые помогут им в изучении геометрического материала.
 В 5-8 классах для социализации учащихся, умения действовать в
чрезвычайных ситуациях, введен час ОБЖ
Для организации предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов,
вводятся элективные курсы:
1. Элективные курсы для всего класса, призванные подготовить
учащихся к итоговой аттестации по русскому языку и математике:
 Избранные вопросы алгебры.
 Учись писать грамотно.
 Комплексный анализ текста.
2. Элективные курсы по выбору учащихся. Задачи курсов данного типа:
дать учащимся возможность реализовать свой интерес к выбранному
предмету; уточнить готовность и способность учащегося осваивать
выбранный предмет на повышенном уровне; создать условия для
подготовки к экзаменам по выбору, как по предметам будущего
профиля обучения:
 Физика. Измерение физических величин. Организация физического
эксперимента.
 Право и экономика.
1

20.  Начала математического моделирования: решение задач в электронных
таблицах.
 Самое необыкновенное вещество в мире.
 Экология живых систем.
Учебный план для 10-11 классов реализует модель профильного
обучения, которая предполагает стандартизацию двух уровней преподавания
основных учебных предметов: базового и профильного. На старшей ступени
обучения школа реализует двухуровневый стандарт освоения ФКГОС
профильного обучения, которое направлено на реализацию личностно-
ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются
возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной
траектории. Организация профильного обучения в школе осуществляется с
учетом индивидуальных особенностей, интересов и способностей учащихся,
социального заказа учащихся и родителей, оснащенности материально-
технической базы и кадрового обеспечения школы.
С целью дифференциации содержания обучения старшеклассников,
расширения возможностей социализации обучающихся, обеспечения
преемственности между общим и профессиональным образованием, более
эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего
профессионального образования, 10, 11 классы представлены следующими
профилями:
10 «Б», 11 «Б» класс - филологический профиль;
10 «А», 10 «В» классы – многопрофильные с группами профильной
направленности;
11 «А» класс - физико-математический профиль;
11 «В», 11 «Г» классы – универсальные классы с элективными курсами
профильной направленности.
Изучение элективных курсов в старшей школе направлено на:
 развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что
позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на
2

21. профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи
ЕГЭ;
 дополнение профильного учебного предмета;
 удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных
сферах человеческой деятельности.
В 10 «А» классе для организации обучения по профильным группам
введены элективные курсы, поддерживающие физико – математический и
информационно - технологический профили:
1. Для всего класса:
 Алгебра и математический анализ. Задачи повышенной сложности. Т.М.
Процко (68 ч).
 Решение геометрических задач. Ю.А.Алфимова (64 ч).
2. Для соответствующей группы профильной направленности:
1 группа (физико-математическая)
 Практикум решения задач повышенной сложности по физике (70 ч);
2 группа (информационно-технологическая)
 Исследование информационных моделей (70 ч.).
В 10 «Б» классе для организации профильного обучения введены
элективные курсы, поддерживающие филологический профиль, для всего
класса:
 Азбука журналистики (70 ч).
 Практическая стилистика (70 ч).
 Гид – переводчик (96 ч).
В 10 «В» классе для организации обучения по профильным группам
введены элективные курсы, поддерживающие соответствующий профиль:
1 группа (гуманитарная)
 Практическая стилистика (70 ч.).
 Многоаспектный анализ текста (35 ч).
2 группа (естественно – математическая)
2

22.  Алгебра и математический анализ. Задачи повышенной сложности. Т.М.
Процко (68 ч).
 Химия в расчетных и экспериментальных задачах (68 ч).
 Решение задач повышенной сложности по химии (35 ч).
 Подготовка к ЕГЭ по биологии (68 ч).
 Многообразие органического мира (68 ч).
Элективные курсы, направленные на укрепление и расширение
знаний, умений, навыков и предметных компетенций, позволяют обеспечить
качественную подготовку учащихся к государственной (итоговой)
аттестации (для всех учащихся класса):
 Решение геометрических задач. Ю.А.Алфимова (64 ч).
 История современных политических идей в лицах (34 ч) в 10 «Б» классе.
 Система практикумов по подготовке к ЕГЭ по русскому языку (68 ч) в 10
«А», 10 «В» классах.
 Человек – общество – мир (75 ч).
В 11-ых классах продолжается изучение элективных курсов, начатых
в 10-ых классах. В связи с тем, что в 11 «В», 11 «Г» классах набраны
учащиеся, имеющие слабую подготовку по предметам, поэтому элективные
курсы направлены на укрепление и расширение знаний, умений, навыков и
предметных компетенций, что позволит обеспечить качественную
подготовку учащихся к государственной (итоговой) аттестации по
обязательным предметам. С этой целью для учащихся всего класса
предусмотрены элективные курсы:
 Избранные вопросы математики (136 ч).
 Решение сюжетных задач (34 ч).
 Русская словесность (70 ч).
 Практическая стилистика (70 ч).
 Система практикумов по подготовке к ЕГЭ по русскому языку (68 ч).
2

23. В связи с тем, что учебный предмет «Обществознание» является
наиболее востребованным при выборе учащимися ЕГЭ, для учащихся всего
класса был введен элективный курс «Человек – общество – мир (75 ч)».
Для групп учащихся 11 «В», 11 «Г» классов, желающих профильно
изучать отдельные предметы, предложены элективные курсы:
11 «В» класс – 1 группа:
 Решение физических задач различной сложности (136 ч);
 Подготовка к ЕГЭ по информатике (70 ч);
 Черчение с элементами компьютерной графики (68ч);
2 группа:
 Многоаспектный анализ текста (35 ч).
 Развитие лингвистической и речевой компетенции (35ч).
 Гид – переводчик (96 ч).
 Эволюция государственной власти в России (34ч).
11 «Г» класс – 1 группа:
 Физика. Подготовка к ЕГЭ (68 ч).
 Избранные вопросы химии (34 ч).
 Подготовка к ЕГЭ по биологии (68 ч).
2 группа:
 Многоаспектный анализ текста (35 ч).
 Развитие лингвистической и речевой компетенции (35ч).
 Организация предпринимательской деятельности (34 ч).
1.7. Характеристика учебно-методического обеспечения
учебного процесса
Характеристика учебно-методического обеспечения учебного
процесса является составляющей частью учебного плана МОУ «СОШ № 8»
2

24. г. Магнитогорска на 2013 – 2014 учебный год и представлена на сайте школы
по адресу: http://sch8mgn.ru.
1.8. Кадровое обеспечение реализуемых образовательных и
воспитательных программ
1.8.1. Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса
Обеспеченность педагогическими кадрами составляет 100% . Общая
численность педагогических работников составляет 106 человек. Средняя
нагрузка на одного учителя при шестидневной учебной неделе составляет 22
часа.
Школа располагает высоким профессиональным и творческим
потенциалом педагогического коллектива. 2 педагога имеют звание
«Почетный работник общего образования», 1 педагог является Заслуженным
учителем РФ, 2 педагога удостоены нагрудного знака «Отличник народного
просвещения», 8 педагогов отмечены Почетной грамотой Министерства
образования и науки РФ, 4 учителя- победители всероссийского конкурса
ПНП «Образование» «Поощрение лучших учителей», 5 учителей –
победители областного конкурса ПНП «Образование» «Поощрение лучших
учителей».
Показатели Кол-во
% к общему
количеству
учителей
Всего учителей 87 100
Учителя, имеющие образование:
Среднее специальное, всего 3 3,5
в т.ч. педагогическое 2 2
Незаконченное высшее, всего
в т.ч. педагогическое
Высшее, всего 84 97
в т.ч. педагогическое 83 95
Учителя, имеющие по стажу:
до 5 лет 8 9
от 5 до 10 лет 9 10
от 10 до 20 лет 30 34,5
свыше 20 лет 40 46
2

25. Учителя, имеющие квалификационные категории:
Высшую 40 46
Первую 23 26,5
Вторую 3 3,5
Учителя, имеющие ученые звания:
а) кандидат наук
б) доктор наук
Учителя, имеющие награды, почетные звания:
Заслуженные учитель РФ 1 1
Почетный работник общего образования 2 2
Знак «Отличник» 2 2
Почетная грамота МОиН РФ 8 9
Количество вакансий нет
Организация методической работы в МОУ «СОШ № 8» г.
Магнитогорска является важнейшим средством повышения педагогического
мастерства учителей. Роль методической работы значительно возрастает в
связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые
методики, приемы и формы обучения и воспитания. В школе активно
работают 7 методических объединений учителей - предметников.
Важным направлением в методической работе является
распространение передового педагогического опыта. Школа является
площадкой проведения методических мероприятий, направленных на
повышение профессионального и творческого потенциала педагогов города.
На базе школы организована работа 8 городских творческих групп педагогов
по начальной школе, математике, физике, географии, технологии
(обслуживающий и технический труд). Ежегодно проводятся методические
семинары и мастер-классы. В 2013 году опыт работы школы по созданию
условий для поддержки и развития одаренных детей был обобщен и
представлен в рамках проведения областной стажировочной площадки по
сопровождению и поддержке детей, имеющих высокий потенциал развития.
1.8.2. Данные о составе администрации образовательного учреждения
Все члены администрация школы имеют высшее образование. Ниже в
таблице представлены руководящие работники, имеющие второе высшее
2

26. образование или прошедшие профессиональную переподготовку по
программам менеджмента.
2

27. Ф.И.О. Должность Образование по программе менеджмента
Коновалова Татьяна
Борисовна
Директор Диплом о высшем образовании ФГОУ
ВПО «Уральская академия
государственной службы», ВСГ №
3558404, квалификация «Менеджер»,
специальность «Государственное и
муниципальное управление»
Куряпина Лидия
Дмитриевна
Заместитель
директора по
УВР
Диплом о профессиональной
переподготовке АНОО ДПО «Уральская
академия комплексной безопасности и
стратегических исследований», №
742400273329, квалификация «Менеджер
образования»
Самойленко Елена
Александровна
Заместитель
директора по
УВР
Диплом о профессиональной
переподготовке ФГБОУ ВПО
«Магнитогорский государственный
технический университет им. Г.И.Носова»
ИДПОиКИ «Горизонт», № ПП-14-0068, по
программе «Менеджмент в образовании»
Максимова Наталья
Николаевна
Заместитель
директора по
УВР
Диплом о профессиональной
переподготовке ФГБОУ ВПО
«Магнитогорский государственный
технический университет им. Г.И.Носова»
ИДПОиКИ «Горизонт», № ПП-14-0060, по
программе «Менеджмент в образовании»
Арискина Алла
Викторовна
Заместитель
директора по
УВР
Диплом о профессиональной
переподготовке АНОО ДПО «Уральская
академия комплексной безопасности и
стратегических исследований», №
742400273315, квалификация «Менеджер
образования»
Хамитова Люция
Михайловна
Заместитель
директора по ВР
Диплом о профессиональной
переподготовке ОАНО «Магнитогорский
институт дополнительного образования»,
№ ПП-МО-14-07, квалификация
«Менеджмент в образовании»
Аитова Светлана
Юрьевна
Заместитель
директора по
УВР
Диплом о профессиональной
переподготовке ГБОУ ДПО «Челябинский
институт переподготовки и повышения
квалификации работников образования»,
ПП-I № 940593, по программе
«Менеджмент в образовании»
Андрианова Любовь
Борисовна
Заместитель
директора по
УВР
Удостоверение о краткосрочном
повышении квалификации ГБОУ ДПО
«Челябинский институт переподготовки и
повышения квалификации работников
образования, № 7760, по теме:
«Современный образовательный
менеджмент. Принцип государственно-
общественного характера управления в
образовании».
Бодрова Мария Юрьевна Заместитель
директора по
Диплом о профессиональной
переподготовке АНОО ДПО «Уральская
2

28. Сведения об образовании, стаже работы и квалификационной
категории администрации представлены в таблице
1.9. Показатели уровня и качества общеобразовательной подготовки
за 2011 – 2014 годы
1.9.1. Результаты итоговой аттестации выпускников
начальной школы
Ф.И.О. Должность Общий
админи
стратив
ный
стаж
Стаж работы
в данной
должности в
данном
учреждении
Образов
а-ние
Квалифика-
ционная
категория
Коновалова
Татьяна
Борисовна
Директор 11 11 Высшее Высшая
Куряпина Лидия
Дмитриевна
Заместитель
директора по
УВР
12 10 Высшее соответствуе
т
занимаемой
должности
Самойленко
Елена
Александровна
Заместитель
директора по
УВР
8 8 Высшее Высшая
Андрианова
Любовь
Борисовна
Заместитель
директора по
УВР
20 4 Высшее Высшая
Максимова
Наталья
Николаевна
Заместитель
директора по
УВР
9 4 Высшее Высшая
Арискина Алла
Викторовна
Заместитель
директора по
УВР
11 4 Высшее Первая
Хамитова Люция
Михайловна
Заместитель
директора по
ВР
5 4 Высшее Первая
Аитова Светлана
Юрьевна
Заместитель
директора по
УВР
3 3 Высшее Первая
Бодрова Мария
Юрьевна
Заместитель
директора по
АХЧ
6 6 Высшее соответствуе
т
занимаемой
должности
2

29. Кол-во выпускников 4 классов в
2010-2011 уч. году 2011-2012 уч. году 2012-2013 уч. году 2013-2014 уч. году
Не
аттестован
ных и
имеющих
«2»
Освоивших
образоват
ельную
программ
у
начальног
о общего
образован
ия
Не
аттестован
ных и
имеющих
«2»
Освоивших
образоват
ельную
программ
у
начальног
о общего
образован
ия
Не
аттестован
ных и
имеющих
«2»
Освоивших
образоват
ельную
программ
у
начальног
о общего
образован
ия
Не
аттестован
ных и
имеющих
«2»
Освоивших
образовате
льную
программу
начальног
о общего
образован
ия
Всего
выпускнико
в,
1 136 0 136 0 146 159
в т.ч.
выпускнико
в
общеобразов
ательных
классов
1 136 116 146 159
выпускнико
в классов с
углубленны
м изучением
предметов
выпускнико
в классов
специальног
о
(коррекцион
ного)
образования
(VII вида)
20
2

30. 1.9.2. Результаты итоговой аттестации выпускников
основной школы
Кол-во выпускников 9 классов в
2010-2011 уч. году 2011-2012 уч. году 2012-2013 уч. году 2013-2014 уч. году
Не
аттестова
нных и
имеющих
«2»
Освоивших
образоват
ельную
программ
у
основного
общего
образован
ия
Не
аттестова
нных и
имеющих
«2»
Освоивших
образоват
ельную
программ
у
основного
общего
образован
ия
Не
аттестова
нных и
имеющих
«2»
Освоивших
образоват
ельную
программ
у
основного
общего
образован
ия
Не
аттестова
нных и
имеющих
«2»
Освоивших
образовате
льную
программу
основного
общего
образован
ия
Всего
выпускников,
3 172 0 143 0 145 1 123
в т.ч.
выпускников
общеобразоват
ельных классов
3 163 131 130 123
выпускников
классов с
углубленным
изучением
предметов
выпускников
классов с
профильным
изучением
предметов
выпускников
классов
специального
(коррекционно
го)
образования
(VII вида)
9 12 15 0
Ниже в таблице проведен сравнительный анализ оценок учащихся,
полученных по итогам года с оценками, полученных в ходе итоговой
аттестации.
Предмет Учитель
Всего
сдавали
(чел.)
Абсолютная
успеваемость
(%)
Качественная
успеваемость
(%)
Подтвер
дили
годовую
оценку (%)
Выше
годовой
оценки
(%)
Ниже
годовой
оценки
(%)
Математика Дедушкина О.В. 62 98 56 74 16 10
Миронова Т.А. 61 100 26 78 11 11
Русский язык Герасименко В.А. 91 99 49 65 16 18
3

31. Уманец Т.А. 31 100 65 42 48 10
В период итоговой аттестации один учащийся 9 «г» класса не
преодолел минимальный порог по двум обязательным предметам: русскому
языку и математике и не получил аттестат об окончании основной общей
школы.
Низкие результаты на ГИА показали 6 учащихся по математике,
получив неудовлетворительную оценку на экзамене. И только при повторной
пересдаче они преодолели минимальный порог.
Пятеро учащихся получили аттестаты особого образца и подтвердили
высокий уровень знаний по предметам во время итоговой аттестации,
получив высокие баллы.
1.9.3. Результаты итоговой аттестации выпускников
средней школы
Качественный анализ аттестатов, полученных по окончанию среднего
образования (за шесть последних лет)
Учебный год
Количество
учащихся,
получивших
аттестат
Количество
учащихся,
получивших
справку
С золотой
медалью
«За особые
заслуги в
учении»
С серебряной
медалью «За
особые
заслуги в
учении»
Без троек
С одной
«3»
С двумя
«3»
2008–2009
96
100%
0
0%
5
5,21%
5
5,21%
36
37,5%
8
8,33%
11
11,46%
2009-2010
106
100%
0
0%
4
3,77%
3
2,83%
37
34,91%
17
16,04%
7
6,60%
2010-2011
68
100%
0
0%
3
4,41%
2
2,94%
32
47,06%
8
11,76%
2
2,94%
2011-2012
28
100%
0
0%
1
3,57%
2
7,14%
14
50%
2
7,14%
2
7,14%
2012-2013
94
96,91%
3
3,09
5
5,32/%
6
6,38%
35
37,23%
9
9,57%
6
6,38%
2013-2014
109
100%
0
0%
3
2,75%
Не
вручалась
38
34,86%
8
7,34%
6
5,5%
3

32. Выбор учащимися 11 класса экзаменов в форме ЕГЭ
предмет
11 А
(31 чел.)
физико-
математический
11Б
(26 чел.)
гуманитарный
11В
(31 чел.)
универсальный
11Г
(21 чел.)
универсальный
Английский язык 5 16% 7 27% 6 19% 1 5%
История 3 10% 8 31% 4 13% 3 14%
Обществознание 14 45% 20 77% 18 58% 12 57%
Физика 20 65% 0 0% 7 23% 5 24%
Химия 5 16% 2 8% 4 13% 2 10%
Биология 4 13% 3 12% 4 13% 5 24%
Информатика и ИКТ 12 39% 1 4% 7 23% 1 5%
Литература 0 0% 6 23% 0 0% 1 5%
География 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
Традиционно самые высокие проценты выбора учащимися ЕГЭ по
физике в 11 «А», обществознанию в 11 «Б», что оправдано выбранным
учащимися профилем обучения. Традиционно в 11 «А» классе высок процент
сдававших информатику и ИКТ, поэтому в учебном плане введен элективный
курс «Подготовка к ЕГЭ по информатике и ИКТ». По-прежнему остается
низким процент учащихся 11 «Б», выбравших литературу, несмотря на
профиль обучения. В тоже время в этом классе высоким оказался процент
выбора учащимися истории и английского языка, поэтому в учебном плане
были предусмотрены элективные курсы по этим предметам: «История
современных политических идей в лицах», «Эволюция государственной
власти в России», «Гид - переводчик». Традиционно во всех классах высок
процент выбора обществознания, поэтому в 11 «Б», 11 «В», 11 «Г» классах
был введен элективный курс «Человек – общество-мир». Несмотря на то, что
биология и химия изучаются на базовом уровне и на их изучение отводится 1
час неделю, во всех классах есть учащиеся, выбравшие эти предметы.
Однако только в учебном плане 11 «Г» классов были элективные курсы по
этим предметам: «Химия в расчетных и экспериментальных задачах»,
«Избранные вопросы химии», «Подготовка к ЕГЭ по биологии».
3

33. Ниже в таблице представлены данные о результатах ЕГЭ
выпускников профильных классов. Среди профильных предметов, сдаваемых
учащимися по выбору, высокий процент сдающих физику. Однако процент
учащихся, выбравших ЕГЭ по профильному предмету литература, составляет
всего 23%, хотя и больше прошлогоднего результата на 8%. Средний
тестовый балл в этих классах по профильным предметам составляет от 58,67
по литературе до 82,57 по русскому языку. По сравнению с прошлым годом
выше средний балл на 13,65 балла по русскому языку и 6,15 балла по
математике (учителя: Куряпина Л.Д., Самойленко Е.А.), но на 4,58 и 1,6
балла ниже по литературе и физике.
Результаты ЕГЭ выпускников профильных классов
Название
профильно
го класса
Название
профильног
о предмета
Количество
обучающих
ся в
профильно
м классе
Кол-во
выпускни
ков,
сдававши
х проф.
предмет
%
выпускник
ов,
сдававших
проф.пред
мет от
общего
числа
обучающи
хся в
профильно
м классе
Результаты ЕГЭ по предмету
%
абсолют
ной
успевае
мости
Кол-во
учащихс
я
профиль
ных
классов,
не
преодол
евших
"минима
льный
порог"
Средне
тестовый
балл по
предмету
в
профильн
ом классе
ФИО,
категория
учителя-
предметника
2012-2013 учебный год
физико-
математич
еский
математи
ка
24 24 100% 100% 0 60,08
Кузнецова
Л.Н.
физико-
математич
еский
физика 24 13 54% 100% 0 63,85
Сураева
Т.Н.
гуманитар
ный
русский
язык
27 26 96% 100% 0 68,92
Тетерина
Н.Н.
гуманитар
ный
литератур
а
27 4 15% 100% 0 63,25
Тетерина
Н.Н.
2013-2014 учебный год
физико-
математич
еский
математи
ка
31 31 100% 100% 0 66,23
Самойленк
о Е.А.
физико-
математич
еский
физика 31 20 65% 100% 0 62,25
Сураева
Т.Н.
3

34. гуманитар
ный
русский
язык
26 26 100% 100% 0 82,57
Куряпина
Л.Д.
гуманитар
ный
литератур
а
26 6 23% 83% 1 58,67
Куряпина
Л.Д.
На диаграмме 3 показан средний тестовый балл по каждому предмету
в сравнении с тестовым баллом по школе. Синим цветом показаны предметы,
чей тестовый балл выше среднего тестового балла по школе, зеленым цветом
– ниже. Только по четырем предметам: русский язык, английский язык,
информатика и ИКТ, история средний тестовый балл выше среднего
тестового балла по школе.
Средний
тестовый
балл по
школе– 60,95
Диаграмма 3. Средний тестовый балл по предметам по результатам ЕГЭ-2014
На диаграмме 4 представлен рейтинг предметов по среднему
тестовому баллу по школе ЕГЭ-2014 в сравнении с ЕГЭ-2013. В этом году
по среднему тестовому баллу «лидирует» русский язык по сравнению с
прошлым годом и это притом, что сдавали этот экзамен 100% учащихся.
Английский язык переместился на вторую позицию, причем средний
тестовый балл заметно снижен по сравнению с прошлым годом. Уступили
свои позиции химия и физика. Замыкает рейтинг – обществознание, физика,
математика, где тестовый балл самый низкий по школе.
3

35. Диаграмма 4. Рейтинг предметов по среднему тестовому баллу ЕГЭ-2014 в сравнении
с ЕГЭ-2013
Сравнительная таблица среднего тестового балла по результатам
ЕГЭ за последние пять лет
Название
предмета/
учебные
периоды
Рус
ски
й
язы
к
Ма
тем
ати
ка
Ли
тер
ату
ра
Ан
гли
йск
ий
язы
к
Ис
тор
ия
Об
ще
ств
озн
ани
е
Фи
зик
а
Хи
ми
я
Би
оло
гия
Г
е
о
г
р
а
ф
и
я
Ин
фо
рм
ати
ка
и
ИК
Т
Сре
дни
й
взв
еше
нн
ый
бал
л
2009-2010 64,5
53,4
4
56,4
5
68,8 58,5
59,5
9
60,3
5
65 55,2 - 76,3 59,44
2010-2011
70,4
1
54,4
2
78,7
5
72,3
6
57,3
5
61,1
6
58,4
6
54,7
5
52,1 -
68,1
4
61,79
2011-2012
71,8
9
53,7
5
-
62,7
5
66
59,2
3
55,9
1
56,8
55,6
6
- 77,5 61,6
2012-2013
66,7
6
47,6
1
62
83,3
6
54,4
60,0
6
61,1
8
78,8
61,6
9
77 71,7 60,25
2013-2014
70,8
2
51,9
5
58,6
7
69,5
9
64,6
57,4
1
56,3
7
58,6
9
59,5
3
- 67,2 60,95
По результатам ЕГЭ-2013 в сравнении с предыдущим годом средний
тестовый балл понизился по 4 предметам: русскому языку, математике,
истории, информатике и ИКТ. В 2014 году по русскому языку, математике,
истории средний тестовый балл заметно увеличился (хотя по математике он
по-прежнему остается катастрофически низким), но резко понизился балл по
английскому языку, химии. Снизились результаты по литературе, физике,
3

36. биологии. Продолжает снижаться средний тестовый балл по информатике и
ИКТ. Самые низкие результаты за последние пять лет по обществознанию. В
тоже время за последние четыре года средний взвешенный балл МОУ «СОШ
№ 8» по результатам государственной (итоговой) аттестации в XI классах
составлял от 59,44 до 61,79 баллов (табл. 17), а в 2014 году он составил 60,95.
Диаграмма 5. Средний взвешенный балл по результатам ЕГЭ за пять лет
Сравнительная таблица количества учащихся, набравших на
ЕГЭ 90 и более баллов за последние девять лет
Учебный
период
Наименование предмета
Итого
русски
й язык
литерат
ура
англий
ский
язык
матема
тика
физика химия история география биология
2005-2006
1
- - -
1
- - -
- 2
2006-2007
2 1
- - - - - -
- 3
2007-2008 - -
1
- - - - -
- 1
2008-2009 - -
2
-
1 1
-
не
сдавали
- 4
2009-2010
2
-
1 1 1 1
-
не
сдавали
- 6
2010-2011
8
-
1
-
1
- -
не
сдавали
- 10
2011-2012
2 не
сдавали
1 не
сдавали
- 3
2012-2013
5
-
2
- - 4 -
1 - 12
2013-2014
16 1
- - - - -
не
сдавали
1 18
3

37. Сравнительная таблица количества учащихся, набравших на
ЕГЭ 80 и более баллов за последние девять лет
Учеб
ный
перио
д
русск
ий
язык
литера
тура
исто
рия
общес
твозна
ние
англи
йский
язык
матем
атика
физик
а
химия информ
атика
и ИКТ
биологи
я
географ
ия
Итого
2005-
2006
3 - - - 1 - 3 -
ЕГЭ
не
прово
дился
- -
7
2006-
2007
3 1 - 1 1 2 2 - - - -
10
2007-
2008
2 - - 1 3 - - - - - -
6
2008-
2009
- - - - 3 1 1 1 1 -
не
сдавал
и
7
2009-
2010
3 - 1 - 2 3 1 2 2 1
не
сдавал
и
15
2010-
2011
16 1 1 2 3 2 4
-
1
-
не
сдавал
и
30
2011-
2012
7
не
сдавал
и
1 1 1 - 1 - 2 -
не
сдавал
и
13
2012-
2013
11 - 1 - 8 - 3 5 2 1 1
32
2013-
2014
23 1 3 1 5 - 2 3 2 1
не
сдавал
и
41
Из 109 выпускников допустили до ГИА 109 человек, из которых
преодолели минимальный порог по обязательным предметам (русский язык и
математика) и получили аттестаты о среднем общем образовании 109
выпускника;
Заметно снизился процент учащихся, получивших аттестат о
среднем общем образовании с двумя тройками;
По результатам ЕГЭ средний тестовый балл по школе составил 60, 95
балла, что на 0,7 балла выше прошлогоднего результата и 0,05 балла ниже
запланированного показателя;
По сравнению с ЕГЭ-2013:
3

38.  повысился средний тестовый балл по русскому языку, истории,
математике (однако по математике остается ниже средневзвешенного
балла по школе);
 резко понизился по английскому языку, химии, литературе, ниже балл по
обществознанию, биологии, физике, информатике и ИКТ (в сравнении с
ЕГЭ-2013);
 средний тестовый балл по информатике и ИКТ, химии, биологии,
литературе, обществознанию, английскому языку физике ниже городских
показателей ЕГЭ-2013.
Традиционно высок выбор учащимися обществознания для сдачи ЕГЭ
(сдавали 63 учащихся), гораздо меньшее количество учащихся выбрали
сдавать остальные предметы;
Оправдано введение элективных курсов по подготовке детей к
экзаменам по предметам: русскому языку, геометрии, обществознанию,
физике, информатике и ИКТ, по химии, биологии, английскому языку, что
сказывается на результатах ЕГЭ по этим предметам.
Высокие результаты показали учащиеся профильного класса по
русскому языку (средний тестовый балл – 82,58; учитель – Куряпина Л.Д.);
По сравнению с прошлым годом увеличился на 0,6% процент
учащихся, набравших на ЕГЭ более 80 баллов и на 0,5% процент учащихся,
набравших более 90 баллов.
1.9.4. Результаты промежуточной аттестации 1-4, 5-9, 10 классов
По
итогам
года
Оставлено на повторное обучение
1-4 кл. 5-9 кл. 10 кл. Итого
кол-
во
% в т.ч. в
3 (4)
кл.
кол-во % в т.ч. в
9 кл.
кол-во % кол-во % в т.ч. в
3(4), 9,
10 кл.
2009-2010 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2010-2011 1 0,2 1 0 0 0 0 0 1 0,1 1
2011-2012 0 0 0 1 0,13 0 0 0 1 0,06 0
2012-2013 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2013-2014 0 0 0 1 0,14 1 0 0 1 0,06 1
3

39. 1.9.5. Трудоустройство выпускников 11 классов
Одним из показателей результативности реализации
образовательной программы школы служит желание и возможность
выпускников продолжать обучение. Созданный в учреждении комплекс
материально-технических, кадровых, методических условий позволяет
обеспечить высокий уровень образования учащихся и выпускников школы.
Трудоустройство выпускников школы за последние три года
Учебный период 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Всего выпускников
28 94 109
Продолжили обучение в
ВУЗах страны
28
100%
88
94%
99
91%
Продолжили обучение в
ССУЗах
0
0%
3
3%
7
6%
Информация о поступлении выпускников профильных классов
в 2014 году
Предмет
Количество
обучающихся
в профильном
классе
Из них
количество,
сдавших
профильный
предмет в
форме ЕГЭ
Количество
выпускников
поступивших в
вуз и
использовавших
результаты ЕГЭ
по профильному
предмету
% выпускников
поступивших в
вуз и
использовавших
результаты ЕГЭ
от числа
сдававших
экзамен по
профильному
предмету
математика 31 31 23 74%
физика 31 20 12 60%
русский язык 26 26 25 96%
литература 26 6 5 83%
3

40. 1.10. Характеристика системы воспитания в общеобразовательном
учреждении
В школе разработана и реализуется воспитательная система, которая
строится на закономерностях воспитания и развития личности.
Целью воспитательной системы школы является воспитание
свободной, творчески развитой, социально-ориентированной личности,
способной к саморазвитию и самореализации.
Воспитательная система включает в себя три взаимосвязанных блока,
способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников
и формированию ключевых компетенций: воспитательная работа в процессе
обучения; внеурочная деятельность; внешкольная деятельность. Основные
виды воспитательной деятельности: коллективно- творческие дела по
классам и параллелям , семинары и лектории для старшеклассников и
родителей, фестивали, конкурсы, соревнования. Главным фактором
эффективности процесса воспитания являются деятельностный подход и
системность.
Воспитательная работа в школе осуществляется через реализацию
программ: «Миротворец», «Экология души», «Семья», «Школа- территория
здоровья», «Все цвета, кроме черного», «Дороги, которые мы выбираем»,
«Моя будущая профессия», «Красный , желтый , зеленый», «Юные
пожарные», «Все будет хорошо». Патриотическое воспитание обучающихся
является приоритетным направлением в работе. Воспитательная система в
школе реализуется на основе положений: о родительском комитете, о
методическом объединении классных руководителей, о классном
руководителе, о совете самоуправления учащихся школы, о совете
профилактики, о постановке на педагогический учет учащихся школы и др.
4

41. ДИРЕКТОР Педагогический совет
Зам.директора по УВР Зам.директора по ВР
Попечительский совет,
Родительский комитет
школы
Социально-психологическая
служба (социальный педагог,
психолог, логопед)
МО классных
руководителей и учителей –
предметников
Педагог-организатор,
старший вожатый
Родители
Классные
руководители
Органы
самоуправления
учащихся
Учащиеся
Административная структура, функционально ответственная за
воспитательную работу в образовательном учреждении
В школе существуют два детских органа ученического
самоуправления: «Лучик» (для учащихся 5-7 классы), «Радуга» (для
учащихся 8-11 классы). Они являются благотворительными,
самоуправляемыми, добровольными объединениями детей. Органы
самоуправления действуют в соответствии с Законом «Об образовании»,
4

42. «Конвенцией о правах ребенка», «Уставом школы», обеспечены программой
деятельности.
Высшим органом Детской организации является Совет лидеров,
состоящий из учащихся 9 - 11 классов. Члены Совета лидеров распределены
по штабам: образование, культура, информация, спорт и здоровье.
Совет лидеров:
 принимает участие в разработке годового плана работы школы;
 координирует деятельность органов ученического самоуправления
классов, оказывает помощь в планировании их работы;
 организует взаимодействие классных коллективов;
 вносит предложения по совершенствованию деятельности школы;
 создает инициативные группы школьников для проведения различных
мероприятий; содействует выявлению творческого потенциала
обучающихся;
 организует проведение общешкольных коллективных творческих дел и
мероприятий;
 организует изучение общественного мнения обучающихся по актуальным
проблемам школьной жизни.
Во всех классных коллективах работает система самоуправления.
Для оценки состояния воспитательной работы с обучающимися в
школе используются следующие мероприятия:
 ежегодный анализ воспитательной работы;
 анкетирование учащихся, родителей, с целью выявления и учета их
мнения об организации учебной и внеучебной деятельности;
преподавателей, классных руководителей;
 собеседования с классными руководителями по выполнению плана
воспитательной работы за месяц и год; о занятости детей в объединениях
по интересам: кружках, клубах, секциях в школе и по месту жительства,
4

43.  психологические тренинги, коррекция личности учащихся, тестирование
по профессиональному самоопределению, диагностика тревожности,
анкетирование учащихся и родителей по удовлетворенности
воспитательным процессом в школе.
 определяется оценка эффективности труда классных руководителей по
утвержденным в коллективе критериям для распределения надбавок
стимулирующего характера (качество процесса обучения во вверенном
классе, организация воспитательной деятельности, эффективность
взаимодействия с родителями, обеспечение условий по привлечению
учащихся к активной внеурочной деятельности и др.);
Все это позволяет собрать комплексную информацию о деятельности
классных руководителей. Дает возможность администрации вынести
взвешенное и объективное суждение о качестве работы педагогов, классных
руководителей. Анализ результатов оценивания так же является основанием
для разработки конкретных рекомендаций, направленных на
совершенствование воспитательной работы в школе.
Воспитательная система представляет собой целенаправленное
воздействие на все сферы личности школьника, социализацию и адаптацию
его в обществе; всестороннее и гармоничное развитие личностных качеств
учащихся. Это осуществляется через реализацию образовательных программ
по приоритетным направлениям воспитания и сочетание разнообразных
общешкольных и классных форм воспитательной работы.
Образовательные программы по приоритетным направлениям
воспитания
№
п/п
Направления
воспитания
Название программ Задачи воспитания
I. Гражданско-
патриотическое
1. «Миротворец» Освоение и реализация ребенком прав и
обязанностей по отношению к себе,
коллективу, к родному краю, Отечеству,
планете Земля. Популяризация Российской
Армии, военно-прикладных видов спорта и
технического творчества.
4