O documento discute processos de alfabetização, definindo-a como o ato de ensinar a ler e escrever e distinguindo-a do letramento, que é o processo de compreensão do mundo através da leitura e escrita. Também descreve estágios da escrita infantil como pré-fonética, silábica e alfabética, e caminhos para o alfabetamento como produção de textos, caça-palavras e montar palavras.
1. FACULDADE FRASSINETTI DO RECIFE-FAFIRE
DEPARTAMENTO DE PÓS GRADUAÇÃO
DISCIPLINA: LINGUAGEM, AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO
PROFESSORA: MARIA CLARA CATANHO CAVALCANTI
• EQUIPE: CLAUDIA AMARAL
EDILÂINE MARCIA
LADJANE CAMPELO
MARIA DE LOURDES
NILSEIA RODRIGUES
RENATA ALVES
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4. VISÃO HISTÓRICA
Alfabetizar-se é um processo que tem tido seu
sentido ampliado no decorrer dos tempos. Até o
início do século, considerava-se alfabetizado aquele
que soubesse ler e escrever minimamente. Hoje se
questiona tal sentido do termo, o qual vem sendo
gradativamente ampliado. Fala-se em alfabetização
matemática, musical, artística e em outras linguagens.
O conhecimento histórico das diferentes formas de
escrita e da sua inserção na cultura em que surgiram e
desenvolveram-se tem-nos mostrado a intima relação
existente entre a alfabetização e a cultura.
5. PROCESSOS DE ALFABETIZAÇAO
• A alfabetização é um processo de natureza psicológica,
psicolingüística, sociolingüística e essencialmente, um
processo de natureza lingüística. Do ponto de vista
lingüístico, o processo de alfabetização é,
fundamentalmente, um processo de transferência da
seqüência temporal da fala para a seqüência espaço-
direcional da escrita. Em essência, a aprendizagem da
leitura e da escrita é um processo de estabelecimento de
relações entre sons e símbolos gráficos, ou entre fonemas e
grafemas. O processo de alfabetização significa do ponto
de vista lingüístico, um progressivo domínio de
regularidades e irregularidades.
6. O QUE É ALFABETIZAÇÃO?
• Alfabetização é o ato ou efeito de alfabetizar.
• Alfabetizar é a ação de ensinar alguém a ler e
escrever, isto é, ensinar a decodificar e codificar a
língua escrita.
7. O QUE É LETRAMENTO
• Letramento é o processo de compreensão que o
indivíduo adquire. É uma leitura ampla no sentido
de reconhecer e compreender o mundo no seu
contexto. De acordo com Magda Soares,
letramento é a prática da leitura e da escrita que
busca a compreensão das técnicas para a
alfabetização no que se refere a utilização da
leitura e da escrita no convívio social
8. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: QUAL A
DIFERENÇA?
• Para Magda Soares, há distinção entre alfabetização e
letramento.
• Alfabetização compõe-se da indispensável aprendizagem do
sistema de leitura e escrita convencional. O letramento traz
um conceito de habilidades e competências de uso da escrita
nas práticas sociais, culturais e políticas que o envolve como
processo peculiar do sistema de escrita.
• Para a autora embora sejam dois processos distintos, são
processos interdependentes e simultâneos, a distinção obriga
a considerar o acesso ao mundo da escrita como mais que
um processo de apenas ler e escrever, mas considerá-lo
como um processo de real inclusão social, política e cultural.
10. A escrita pré-fonética
• Nesse estágio, a criança já diferencia desenho de escrita,
e, portanto representará a escrita de acordo com a maneira
que visualiza. Quando está habituada com a letra cursiva,
fará grafismos ondulado. Já, para representar a letra
imprensa usará linhas retas e curvas e não utilizará sinais
gráficos. Nas crianças deste estágio, podemos verificar o
realismo nominal, pois “coisas grandes, se escreve com
muitas letras”, e vice-versa. Na leitura do que escrevem
não separam letras. A leitura é global, ou seja, quando se
pede para a criança ler o que escreveu acompanhando com
o dedo, ela não separa ainda as sílabas e palavras, fazendo
uma leitura horizontal.
11. ESCRITA SILÁBICA
• Neste estágio, a criança percebe que a escrita é a
representação da fala, e para tanto, verifica-se a
fonetização da escrita, ou seja, a descoberta dos sons da
fala. Esta fase é considerada a mais importante da
alfabetização. A hipótese da criança é de que uma letra
representa uma sílaba, podendo apresentar um valor
sonoro. Essa hipótese é muito importante já que auxilia o
professor a trabalhar dois aspectos, a quantidade e a
variação sonora.
12. A ESCRITA ALFABÉTICA
• Quando a criança chega a esse estágio, podemos dizer que
ela já compreende o sistema de representação da
linguagem escrita, percebendo que uma palavra é
composta de letras que formam sílabas. Já analisa os
fonemas das palavras. A criança é, então, sensível ao fato
de que a língua escrita é regida pelo princípio alfabético,
podendo, portanto, estabelecer correspondências grafema-
fonema de maneira sistemática e convencional.
13. CAMINHOS PARA O
ALFALETRAMENTO
• Disponibilizar textos variados e de diferentes gêneros.
• Produção de textos orais.
• Estimular a pseudoleitura.
• Narração de estórias já conhecidas.
• Caça-palavras
• Montar e desmontar palavras
• Criar álbuns com os assuntos preferidos da turma.
14. REFERENCIAS
• CORREA, J.; SPINILLO, A. & LEITÃO, S. Desenvolvimento da
linguagem: escrita e textualidade. Rio de Janeiro: NAU Editora,
FAPERJ. 2001. (Parte I ).
• FRANCO, Olívia. Fios da linguagem para alfabetização e
letramento: manual do professor / Olívia Franco; ilustradores Marcia
Franco e Walter Lara. 3ª ed. São Paulo: Ibep, 2005.
• SOARES, Magda. Alfabetização e letramento- São Paulo: Contexto,
2003.