Más contenido relacionado La actualidad más candente (20) Más de مكتبات اون لاين (20) الاوراق البحثية الخاصة بالمؤتمر العلمي الأول حول: المكتبات الجامعية في ليبيا - الواقع وآليات التطوير1. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
1
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ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺯﺍﺭﺓ
ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ
للمكتبات العامة اإلدارة
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ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺤﻭﺙحول:
ﻟﻴﺒﻴﺎ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ
وآ الواقعالتطوير ليات
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ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ ﺃﻓﻀل ﺃﺩﺍﺀ ﻨﺤﻭ
ﺍﻝﺨﻤﺱ23/24/11/2015ﻡ
2. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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ﺍﳌﻟﻴﺒﻴﺎ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻜﺘﺒﺎﺕ
وآ الواقعالتطوير ليات
ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ
ﺍﻝﺨﻤﺱ23/24/11/2015ﻡ
א
.ش
.د.א م א
د.אز א
د.ن א
.ن
ﻤﻁﺒﻌﺔ:ﻝﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻝﺨﻤﺱ ﺩﺍﺭ
ﺍﻝﺨﻤﺱ-ﺍﻝﺴﺎﺤﻠﻲ ﺍﻝﻁﺭﻴﻕ
ﻫﺎﺘﻑ:5335758-053
ﺠﻤﻴﻊﺤﻘﻭﻕﻝ ﻤﺤﻔﻭﻅﺔ ﺍﻝﻁﺒﻊﺍﻝﻤﺭﻗﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ
3. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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ﻗﺎﺌﻤﺔﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ
ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻋﻨﻭﺍﻥﺍﻝﺼﻔﺤﺔ
ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺤﻴﺔ........................................................................6
ﺍﻷﻭل ﺍﻝﺒﺎﺏ:ﻭﺨﺩﻤﺔ ﹰﺎﻭﺘﻁﺒﻴﻘ ﹰﺎﺘﺩﺭﻴﺴ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ
1-عال في المستفيدين تدريب فنياتـالمعلوم الزخم مـاتي.
ﺃ.ﺨﺩﻴﺠﺔﺒﻭﻋﻤﺭ ﺍﻝﻔﻀﻴل ﻤﻭﺴﻰ..............................................8
2-ﺍﻝﺒﺼﺭﻴﺔ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ ﻝﺫﻭﻱ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ.
ﺩ.ﺍﻝﺤﺎﺴﻲ ﻓﺭﺝ ﺤﺴﻴﻥ ﺭﺠﺎﺀ.................................................37
3-ﻨﻅﺎﻡﻜﻭﻫﺎﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕﻭ ﺴﻤﺎﺘﻪﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﻩﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎ ﺨﺩﻤﺎﺕﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺕ.
ﺩ.ﺒﺎﺨﺕ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﺎﻤﺭ......................................................77
4-ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺓ ﱠﻤﺔﻜﺤﻤﺍﻝ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﻭﻗﺎﺕ
ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ؛ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻤﻥ ﻝﻠﺘﺤﻭل.
ﺩ.ﺍﻝ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩلﺸﺭﺒﺠﻲ..................................................116
5-ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺒﺄﻗﺴﺎﻡ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭﺍﺕﻓﻲ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭ.
ﺩ.ﺍﻝ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺎﺸﻭﺭﺸﻴﺨﻲ-ﺩ.ﻜﻌﺒﻭﺭ ﻋﻠﻲ ﻤﺤﻤﻭﺩ...........................180
6-ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺩﻭﺭﺍﻝﻤﺭﻗﺏ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻁﻼﺏ ﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺔ.
ﺃ.ﺍﻝﻴﺴﻴﺭ ﻋﻤﺭ ﻋﻠﻲ..........................................................229
4. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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7-ﻤﻜﺘﺒﺔ ﻓﻲ ﺒﺯﻝﻴﺘﻥ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻜﻠﻴﺔ ﻁﻠﺒﺔ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﺸﻜﻼﺕﺍﻝﻜﻠﻴﺔﻭﺠﻬﺔ ﺤﺴﺏ
ﻨﻅﺭﻫﻡ.
ﺩ.ﻓﺎﻁﻤﺔﺍﻝﺠﺤﻴﺩﺭﻱ ﻤﺤﻤﺩ................................................276
8-ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺘﻭﺼﻴﻑ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ
ﺃ.ﺠﺭﻨﺎﺯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺩ-ﺃ.ﺍﻝﺴﻌﻔﻲ ﺍﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ..........................305
9-ﻝﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ:ﻭﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ.
ﺃ.ﻓﻨﻭﺵ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ.......................................................327
ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﻝﺒﺎﺏ:ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﻘﻨﻴﺔ
1-ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ...ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺭﻫﺎﻥ.
ﺩ.ﺒﻴﺯﺍﻥ ﺍﻝﺼﺎﺩﻕ ﺤﻨﺎﻥ...................................................352
2-ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﺩﻋﻡ ﻓﻲ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻴﺔ.
ﺃ.ﺍﻝﺭﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻬﺎﺩﻱ ﺨﺎﻝﺩ-ﺃ.ﺍﻝﻘﺸﻁﻲ ﻋﻠﻲ ﺍﻝﻬﺎﺩﻱ............................391
3-ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯﺍﻝﺭﻗﻤﻲﻓﻲﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪﻝﻠﺘﻌﻠﻴﻡﻭﺍﻝﺒﺤﺙﺍﻝﻌﻠﻤﻲ.
ﺃ.ﺍﻝﻘﻼل ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺭﺒﻴﻌﺔ......................................................423
4-ﺸﺒﻜﺔ ﻨﺠﺎﺡ ﻋﻭﺍﻤلﺍﻹﻨﺘﺭﺍﻨﺕ)Intranet(ﻭﺃﺜﺭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻓﻲ
ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺜﻼﺙﺍﻷﻋﻤﺎل.
ﺩ.ﺍﻝﻤﺎﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻝﺴﻼﻡ ﻋﺒﺩ.................................................472
5-ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻀﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ.
ﺩ.ﻋﺒﺍﻝﻌﺒﺎﻨﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻝﻨﺎﺼﺭ ﺩ..............................................512
5. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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6-ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺒﺄﻗﺴﺎﻡ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭﺍﺕﻭﻤﺩﻯﻗﺩﺭﺘﻬﺎ
ﺍﻝﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻻﺨﺘﺼﺎﺼﻲ.
ﺩ.ﺍﻝﻤﻨﺼﻭﺭﻱ ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺯﺓ................................................541
7-ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﻓﻲ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ.
ﺩ.ﺍﻝﺤﻭﻝﻲ ﺍﷲ ﻋﺒﺩ ﻓﺎﺩﻱ..................................................596
8-ﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ.
ﺩ.ﺍﻝﻜﻤﻴﺸﻲ ﻋﻠﻲ ﻝﻁﻔﻴﺔ...................................................640
6. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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ﺍﻝﺭﺤﻴﻡ ﺍﻝﺭﺤﻤﻥ ﺍﷲ ﺒﺴﻡ
ﻴﺴﻌﺩﻨﺎﺃﻥﺤﻭل ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻗﺎﺌﻊ ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﻝﻠﻘﺎﺭﺉ ﻨﻘﺩﻡ:ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ
ﺸﻌﺎﺭ ﺘﺤﺕ ﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺁﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻝﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ ﺃﻓﻀل ﺃﺩﺍﺀ ﻨﺤﻭ
ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔﺍﻝﺫﻱﺘﻨﻅﻤﻪﻤﻊ ﺒﺎﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ
ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺔ،ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻕ:23-24/11/2015.
ﻝﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻫﺫﺍ ﻴﻌﺩﺒ ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔﺍﻝﻤﺭﻗﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ
ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﺎ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﺘﻀﻊ ﻭﺍﻝﺘﻲ،ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺨﺎﺼﺔ
ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔﻝﻴﺒﻴﺎ،ﻅل ﻓﻲ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺎﺕﺍﻝﻭﺍﺴﻊ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ
ﺍ ﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ،ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺨﻁﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﺃﻥ ﻭﺘﺤﺎﻭل
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ،ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻝﺔ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺘﺠﻌلﺇﻝﻰﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺠﻤﻴﻊ
ﺒﻠﻴﺒﻴﺎ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.
ﻓﺈﻥ ﺫﻝﻙ ﺇﻝﻰ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔﺍﻷﺨﻴﺭ ﻴﻜﻭﻥ ﻭﻝﻥ ،ﻤﺠﺎﻝﻪ ﻓﻲ ﺍﻷﻭل ﻝﻴﺱ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻫﺫﺍ
ﺒﺎﻝﺘﺄﻜﻴﺩ.ﻭﺍﻻﺘﺴ ﺍﻝﻌﻤﻕ ﻤﻥ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻬﺫﺍﻴﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﺎ ﻭﺍﻝﺘﺠﺩﺩ ﺎﻉ
ﹰﺍﺜﺎﺭﻤﹰﺎﹴﻀﺭﻭﻤﺘﻌﻤﺘﻭﺍﺼل ﻨﺤﻭ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﺠﺩﻴﺩ ﻝﻠﺒﺤﺙ؛ﻴﺄﺘﻲ ﻫﺫﺍ ﻤﺅﺘﻤﺭﻨﺎ ﻓﺈﻥ ﻝﺫﺍ
ﻫﺫﻩ ﺘﻨﺠﺢ ﺃﻥ ﺃﻤل ﻋﻠﻰ ،ﺒﻌﺩﻩ ﻴﺄﺘﻲ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ ﻝﻤﺎ ﺩﺍﻬﻭﻤﻤ ،ﺴﺒﻘﻪ ﻝﻤﺎ ﻤﺎﻤﻤﺘ
ﻝﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻭﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻀﻭﺀ ﺘﺴﻠﻴﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ،ﻭﻤﺩﻯ
ﺘﻁﺒﻴﻕﻤﻌﺎﻴﻴﺭﺍﻝﺠﻭﺩﺓﻓﻴﻬﺎﺸﺄﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﺜﻡ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ،
ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻫﺫﺍ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻌﺎﻝﺞ ﺃﻥ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻓﻲ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻭﺃﻥ
ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ؛ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻝﻼﺭﺘﻘﺎﺀ،ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎﺍﻝﻌﺎﻝﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﺒﻤﺎ
ﺒﻼﺩﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ.
ﺼﺩﻭﺭ ﻭﻴﺄﺘﻲﻝ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻜﺘﺎﺏﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻬﺫﺍ؛ﺍﻝﻤﻬﻡ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﻝﻴﺒﺭﺯﺍﻝﺫﻱﻴﻤﻜﻥ
ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺘﺅﺩﻴﻪ ﺃﻥﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺘﺤﺩﻱ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ
7. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺍﻝﺭﺍﻫﻨﺔﺍﻝﺒﺎﺤﺜ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل ﺘﻌﺯﻴﺯ ﻭﻓﻰ ،ﻴﻥ،ﺒﺎﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ
ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻨﺎﺀ ﺃﺠل ﻤﻥ ﻭﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ،ﻭﺍﻝﺘﻘ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺒﺎﻝﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻝﻠﺤﺎﻕﻨﻲﺍﻝﺫﻱ
ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻴﺸﻬﺩﻩ.
ﺍﻝﺭ ﻋﻠﻰﻏﻡﻤﻥﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻤﻥ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺃﺴﻌﺩﻨﺎ ﻓﻘﺩ ﺍﻝﺒﻼﺩ ﺒﻬﺎ ﺘﻤﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ
ﻤﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻫﺫﺍ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﻓﻲﺍﻝﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻑﻫﺫﺍ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺃﻥ ﻴﺅﻜﺩ ﻤﻤﺎ ،
ﺒﺎﻝﻭﻁﻥ ﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ ﺃﺠل ﻤﻥ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺭﺹ ﺸﺩﻴﺩﻭ ﺍﻝﻭﻁﻥ
ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ.
ﺍﻝﻤﺅﺘ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻜﺎﻥ ﻝﻘﺩﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺤﺭﺼﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻤﺭﺍﺕ
ﻨﻅﻤﺕ ﺃﻥ ﻝﻬﺎ ﺴﺒﻕ ﻓﻘﺩ ،ﺍﻝﻤﺭﻗﺏﻋﺩﺓﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕﻋﻠﻤﻴﺔﻨﺤﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﻭﻫﺫﺍ ،ﺒﺼﺩﺩﻩ
ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻫﺫﺍ ﺨﻼل ﺘﻨﻅﻤﻪ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻫﻭ ﺍﻵﻥ2015.ﻻﺸﻙ ﻭﻤﻤﺎ
ﺍﻝﻤﺨﻠﺼﻴﻥ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻥ ﻝﺤﺸﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﻬﻭﺩﺍ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻜﻬﺫﺍ ﻜﺒﻴﺭ ﺤﺩﺙ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻥ ﻓﻴﻪ
ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻨﺠﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺭﺼﻬﻡ ﺒﻤﺜﺎﺒﺭﺘﻬﻡ ﺇﻻ ﺍﻝﻨﺠﺎﺡ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻻ ﻭﺍﻝﺫﻴﻥ
ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻝﺘﺤﻘﻕ.
،ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻝﻜﺎﻓﺔ ﺍﻝﺠﺯﻴل ﺒﺎﻝﺸﻜﺭ ﻨﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺨﺘﺎﻡ ﻭﻓﻲﻓﻲ ﺒﺠﻬﺩ ﺴﺎﻫﻡ ﻤﻥ ﻜل ﻭﺍﻝﻰ
ﺴﺒﻴلﺇﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻫﺫﺍ ﻨﺠﺎﺡﻤﻥﺃﻋﻀﺎﺀﺍﻝﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭﻴﺔ ﻠﺠﻨﺔﺍﻝﻠﺠﻨﺔ
ﻭ ،ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔﻜﺫﻝﻙﺍﻝﺘ ﺍﻝﺠﻬﺎﺕ ﻜﺎﻓﺔﺴﺎﻋﺩﺕ ﻲﻋﻠﻰﻗﻴﺎﻤﻪ،ﻭﺃﻤﻭﺼﻭل ﺍﻝﺸﻜﺭ ﻥ
ﻝﺭﺍﻝﻤﺭﻗﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺌﻴﺱﻝﻭﺘﺸﺠﻴ ﻤﺴﺎﻨﺩﺘﻪﻌﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﻝﻠﺒﺤﺙ ﻪﻨﺸﺭ ﺒﻘﺒﻭل ﻭﺘﻜﺭﻤﻪ
ﺃﻋﻤﺎلﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻫﺫﺍﻓﺎﺌﺩﺘﻪ ﻝﺘﻌﻡ.
ﻭﺒﺭﻜﺎﺘﻪ ﺍﷲ ﻭﺭﺤﻤﺔ ﻋﻠﻴﻜﻡ ﻭﺍﻝﺴﻼﻡ.
ﺍﻝﻠﺠﻨﺔﻝﻠﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ
8. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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عال في المستفيدين تدريب فنياتـالمعلوم الزخم مـاتي
Users' Training Programs in the information age
ﺃ.ﺒﻭﻋﻤﺭ ﺍﻝﻔﻀﻴل ﻤﻭﺴﻰ ﺨﺩﻴﺠﺔ
Khadiga Mousa El-Fadeel Aboamer
ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻗﺴﻡ-ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻜﻠﻴﺔ–ﺒﻨﻐﺎﺯﻱ ﺠﺎﻤﻌﺔ
Department of Library and Information- Faculty of Arts - University of Benghazi
ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ:
ﺍﻝﺒﺤﺜ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻫﺫﻩ ﺘﻬﺩﻑﻝﻠﺘﺭﻜﻴﺯ ﻴﺔﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻋﻠﻰ
ﺃﻭﻝﻬﺎ ،ﻨﻘﺎﻁ ﻋﺩﺓ ﺨﻼل ﻤﻥ ﻭﺫﻝﻙ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ:ﺍﻝﻤﻘﺼﻭﺩ ﺒﺎﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ
ﻁﺭﻕ ﺘﺒﻴﺎﻥ ﻭﻜﺫﻝﻙ ،ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﺇﻝﻰ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ،ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻓﻲ
ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻴﺘﻭﻝﻰ ﻓﻴﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﺍﻝﻭﺍﺠﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺏ ﻭﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻭﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ
ﺍﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﻀﻊ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ،ﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ
ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ.
Abstract:
This paper aims to focus on users' training techniques
and methods in the university library by subtracting many
points such as, the definition and types of users. It is also
showing training methods and how to choose and design a
training program that could be applied in the Libyan university
libraries.
9. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
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ﺘﻤﻬﻴﺩ:
ﻴﻌﺩ ﻝﻡﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻥﹼﻠﻝ ﺘﻁﻤﺢ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻓﻲ ﺩﻭﻝﺔ ﻷﻱﻭﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺒﺭﻜﺏ ﺤﺎﻕ
ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﻭﺘﺩﺍﻋﻴﺎﺕ ﺘﺠﻠﻴﺎﺕ ﺘﺘﺠﺎﻫل ﺃﻥ،ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ﺍﻝﺯﺨﻡ ﺫﻝﻙ
ﹼﻰﻠﺘﺠﻜﺄﺩﺍﺓ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎ ﺒﻘﻭﺓ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺩﺨﻭل ﻤﻊﺇﻨﺘﺎﺝﻭﻭﺼﻭل ﻭﻋﺭﺽ
ﻭﺇﺘﺎﺤﺔﺒﻴﻥ ﻭﺍﻝﺯﻤﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻲ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﺒﻐﺽ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕﺃﻤﺎﻜﻥ
ﻭ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﻨﺘﺎﺝﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﺭﺽﺃﻭ ﺍﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎ ﻭﺇﺘﺎﺤﺘﻬﺎﺇﻝﻴﻬﺎ ﺍﻝﻭﺼﻭل.
ﻋﺎ ﻋﻠﻰ ﺒﻅﻼﻝﻪ ﺃﻝﻘﻰ ﺫﻝﻙ ﻜلﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻝﻡﹼﺏﻠﺘﻁ ﻤﻤﺎﺘﻐﻴﻴﺭ
ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﺎ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭﻭﺇﺘﺎﺤﺔ
ﻓﻲ ﻝﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻨﺘﻬﺎﺝ ﺒﺎﻝﻀﺭﻭﺭﺓ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ ﻜﻤﺎ ،ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ
ﺍﻝﻤﺠﺎل ﻫﺫﺍ،ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ ﻤﻥ ﻝﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻡﻭﺘﺘﻌﺩﺍﻩﻝﻔﺭﻀﻴﺔﺘﺩﺭﻴﺏ
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﻝﺤﺎﻝﻴﻴﻥ ﻴﻥﻭﺇﺘﺎﺤﺔﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻥ ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻜﺫﻝﻙ ﺍﻝﻔﺭﺼﺔ
ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﺴﻭﻴﻕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﺸﻤﻠﻪ ﻓﻴﻤﺎ
ﻝﺌﻼ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻊ ﺘﻤﺎﺸﻴﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯﻴﻀﻤﺤلﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﻔﻌﻠﻲ ﺍﻝﺩﻭﺭ
ﻭﺍﻤﺘﻴﺎﺯﺍﺕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﻤﻘﺎﻫﻲ ﻫﺠﻭﻡ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺍﻓﻕﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ
ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.
ﺒﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺎ ﺯﺨﻤﺎ ﺤﺎﻝﻴﺎ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺍﻝﻔﻜﺭﻱ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﻴﺸﻬﺩ
ﺍﻝﻨﺘﺎﺝ ﻓﻲ ﺒﻜﺜﺎﻓﺔ ﻭﻁﺭﺤﻪ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻫﺫﺍ ﺘﻨﺎﻭل ﻡﺘ ﺃﻥ ﺴﺒﻕ ﺤﻴﺙ ،ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ
ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺒﺘﻨﺎﻭل ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻫﺫﺍ ﻭﻴﺄﺘﻲ ﺍﻝﻌﺸﺭﻴﻥ؛ ﺍﻝﻘﺭﻥ ﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ
ﻝﻤﺎ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥﺘﺤﺘﺭﻡ ﺒﺤﻴﺙ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻥ ﻝﺫﻝﻙ
ﻭﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﺁﻨﻴﺎ ﺘﺨﺩﻤﻪ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ.
10. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
10
ﻤﻥ ﻭﺍﻝﻤﺤﺘﻤل ﺍﻝﺤﺎﻝﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺒﺎﻝﺘﻌﺭﻑ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺘﻬﺘﻡ
ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﻭﺤﺘﻰ ﺒل ،ﻭﺍﻝﺒﺤﺜﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﺘﺭﺍﻋﻲ ﺒﺤﻴﺙ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ
ﻻ ﻭﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺘﻪ ﺘﻠﺒﻲ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻨﻭﻉ ﺨﺘﻴﺎﺭ.
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﻋﻠﻰ ﻝﻠﺘﻌﺭﻑ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﻭﺘﺴﻌﻰ
ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﻝﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﻨﺎﺘﺞ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ،ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻋﻥ ﺭﻀﺎﻩ ﻤﺩﻯ ﻝﻘﻴﺎﺱ
ﻤﻨ ﺍﻝﺠﻴﺩ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻭﺍﺴﺘﺤﺩﺍﺙ ،ﻬﺎ
ﺇﺠﻤﺎﻻ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﻬﻨﺔ ﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺘﺒﻌﺎ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺨﺩﻤﺎﺕ.ﺇﻥ ﺍﻝﻘﻭل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻭﻓﻲ
ﻓﻲ ﺘﺄﺘﻲ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻫﺫﻩﺇﻁﺎﺭﻤﺎﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺘﺩﺓ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﺠﺎل
ﻭﺭﻭﺍﺩﻫﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ.
ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ ﺍﻝﺤﻴﺜﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻭﻗﺩ
ﻹﻴﺠﺎﺩ ﻭﺫﻝﻙ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻝﺘﺴﻭﻴﻕ ،ﻭﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻬﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺭﺍﺒﻁ
ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻫﺫﻩ ﺘﺄﺘﻲ ﺤﻴﺙ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل
ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺃﻡ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﺫﻝﻙ ﻜﺎﻥ
ﺍﻝ ﻭﻝﻭﺝ ﻤﻊ ﺨﺎﺼﺔ ،ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﺎﻝﻡ ﺘﺩﺍﻋﻴﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔﺒﻘﻭﺓ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﻜﺘﺒﺎﺕ
ﻭﺍﻝﺤﻴﻭﻴﺔ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﻤﻥ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﻝﻌﺎﻝﻡ
ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻋﺎﻝﻡ ﻓﻲ ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ.
ﺍﻝﻘﻭل ﺍﻝﺒﺩﻫﻲ ﻓﻤﻥ ﺫﻝﻙ؛ ﻋﻠﻰ ﻭﻋﻁﻔﺎ:ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻝﺘﻠﻙ ﻴﻜﻭﻥ ﻝﻜﻲ
،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻝﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﻭﺍﻝﻔﻥ ﺍﻝﺫﻭﻕ ﻤﻥ ﻨﻭﻋﺎ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﻓﻬﻲ ﻭﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ
ﺒﻭﻋﻲ ﺨﻠﻕ ﻓﻲ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻷﻤﺭ ،ﻝﻬﻡ ﻭﺠﺎﺫﺒﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻊ ﻤﺘﻨﺎﺴﺒﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﺤﻴﺙ
ﺒﻘﻴﺎﺱ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻓﻲ ﻭﻫﺫﺍ ،ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻝﻤﺭﺠﻭﺓ ﺍﻝﻔﺎﺌﺩﺓ ﻭﺘﺤﻘﻕ ﻝﺩﻴﻬﻡ ﻤﻌﺭﻓﻲ
ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻴﺘﻡ ﺒﺤﻴﺙ ،ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻝﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻝﻠﺘﻌﺭﻑ ﻭﺒﻌﺩﻱ ﻗﺒﻠﻲ
11. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
11
ﻤ ﻭﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﺁﺭﺍﺀ ﻻﺴﺘﻁﻼﻉ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕﻋﻠﻰ ﺘﻭﺯﻉ ﻝﻠﻔﻬﻡ ﻴﺴﺭﺓ
ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﻥ ﻝﻠﺘﺄﻜﺩ ﻭﺫﻝﻙ ،ﺒﺎﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺨﺎﺼﺔ ،ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻝﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﻌﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓﻹﺘﺒﺎﻉ
ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ.
ﻻ ﺒﺎﻝﺒﺭﻤﺠﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻫﺫﻩ ﻭﺼﻑ ﺇﻥﺘﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻨﻬﺎ ﻴﻌﻨﻲ
ﺸ ﻓﻲﻤﺎ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﻌﻴﻥ ﻜلﻭﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻤﻤﻨﻬﺠﺔ ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺨﻁﻁ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻌﻨﻲ
ﻗﺩ ﻭﺍﻝﺨﻁﻁ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻫﺫﻩ ﺇﻥ ﺤﻴﺙ ،ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﺠﺎل ﻓﻲ ﻝﻠﻤﺨﺘﺼﻴﻥ
ﻤﻨﻬﺎ ﺼﻭﺭ ﻋﺩﺓ ﺘﺘﺨﺫ:ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﺃﻭ ،ﻭﺩﺍﺌﻤﺔ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺸﻜل ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻥ
ﻻﺤﻘﺎ ﺫﻝﻙ ﺘﻔﺼﻴل ﻭﺴﻴﺄﺘﻲ ،ﺍﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺸﻜل ﻓﻲ ﻤﺘﺎﺤﺔ.
ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ
ﺘﺘﻨﺎﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﻝﻪ ﻝﻤﺎ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻨﻴﺎﺕ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺒﺤﺜﻴﺔ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻭل
ﻭﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺒﺎﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﺯﺍﺨﺭ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻋﺎﻝﻡ ﻓﻲ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ
ﻭﺫﻝﻙ ،ﺍﻝﺨﺼﻭﺹ ﻭﺠﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ
ﻭ ،ﺍﻝﺤﻴﻭﻱ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻀﻭﺀ ﻝﺘﺴﻠﻴﻁ ﻜﻤﺤﺎﻭﻝﺔﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺒﻴﺎﻥ
ﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ.
ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ
ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻡ:
1.ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ؟ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻫﻭ ﻤﻥ
2.ﻤﺎﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ؟ ﻴﺘﻡ ﻭﻜﻴﻑ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻫﻲ
3.ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ؟ ﻫﺫﻩ ﺘﻨﻅﻡ ﺃﻥ ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﻜﻴﻑ
12. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
12
ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ
ﺍﻝ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻫﺫﻩ ﺘﻬﺩﻑﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺒﺤﺜﻴﺔ:
1.ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ.
2.ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﻏﺎﻝﺒﺎ ﺍﻝﻤﺘﺒﻌﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﻝﻁﺭﻕ ﻋﺭﺽ.
3.ﻴﻤﻜﻥ ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡﺇﺘﺒﺎﻋﻪﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل.
ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻨﻬﺞ
ﺍﻝﻤﻜ ﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻘﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺘﻡﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺘﻤﺩ ﺘﺒﻲ
ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺒﻤﺎ ﺫﻝﻙ ﺘﺄﻁﻴﺭ ﻤﻊ ،ﺍﻝﺒﺤﺜﻴﺔ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ
ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ.
ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ
ﻭﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻜﺘﺏ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻷﺩﺒﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺘﻡ
ﺍﻝﻤﻭﺍﻗ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﺸﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﺍﻝﻜﺘﺏ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻊ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺘﻪ ﻡﺘ ﻤﺎ ﺇﻝﻰ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻫﺫﺍ ،ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ
ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺒﻌﺽ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﺘﺭﺩﺩ ﺍﻝﻌﻤل ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ.
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺘﻌﺭﻴﻑ
ﻤﺠﺭﺩ ﻝﻴﺴﺕ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺇﻥ ﺍﻝﻘﻭل ﻲﺍﻝﺠﻠ ﻤﻥ ﺃﺼﺒﺢ
ﻝﻤﺼ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﺨﺎﺯﻥﺩﻭﻥ ﹶﺓﻭﻴﺴﺭ ﻴﻤﻨﺔ ﻤﻭﺍﺩﻫﺎ ﺘﻜﺩﻴﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻡﻴﺘ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺎﺩﺭ
ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺒل ﻓﺤﺴﺏ؛ ﺒﻬﺎ ﺍﻝﻤﻨﻭﻁ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﻊ ﻝﻴﺱ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺃﻭ ﺘﺨﻁﻴﻁ
ﻭﻴﻠﺴﻭﻥ ﺘﻭﻡ ﻴﻘﻭل ﺫﻝﻙ ﻭﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﺍﻝﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻥ؛ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﻭﻓﻕ
13. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
13
ﻝﻬﻡ ﻓﻌﺎﻝﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻝﻴﺘﺴﻨﻰ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻨﻔﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ
(Wilson, 2000).
ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻋﻨﺼﺭﺍ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ
ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻨﺘﺠﻴﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻨﻘل ﻫﻭ ﺍﻷﻭل ﻫﻤﻬﺎ)،ﺯﻫﻴﺭ2008(؛
ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻴﻔﺩﻭﻥ ﻤﻤﻥ ﻭﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻬﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺭﻭﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺼﻔﺔ ﺘﻁﻠﻕ ﺤﻴﺙ
ﺜﻤﺔ ﻜﺎﻥ ﻭﺇﻥ ،ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ ﻝﻼﻁﻼﻉﺇﺸﻜﺎﻝﻴﺔﺍﻝﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﻴﻁﺭﺤﻬﺎ
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺇﻁﻼﻕ ﺼﺤﺔ ﻤﺩﻯ ﺤﻭل ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﺠﺎل ﻓﻲ
ﻝﻴﺱ ﺃﻨﻪ ﺫﻝﻙ ﻓﻲ ﻭﺤﺠﺘﻬﻡ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻴﺴﻤﻴﻬﻡ ﻤﻥ ﻭﺜﻤﺔ ،ﺍﻝﺭﻭﺍﺩ ﺃﻭﻝﺌﻙ ﻋﻠﻰ
ﻓﻴﻤﺎ ،ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻪ ﻤﺩﻯ ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺫﻝﻙ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻴﺘﻡ ﻝﻡ ﻤﺎ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﻴﺭﺩ ﻤﻥ ﻜل
ﺍ ﺍﻝﺭﺃﻱ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﻴﺭﻯﻜﻤﺼﻠﺢ ﺍﻝﺭﻭﺍﺩ ﺃﻭﻝﺌﻙ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻠﻕ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺼﻔﺔ ﺃﻥ ﻵﺨﺭ
ﺃﻭ ﺍﻁﻼﻋﻲ ﺃﻭ ﺒﺤﺜﻲ ﻝﻐﺭﺽ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺯﺍﺭ ﻤﻥ ﻜل ﺃﻥ ﺒﺎﻝﻀﺭﻭﺭﺓ ﻴﻌﻨﻲ ﺘﻌﺭﻴﻔﻲ
ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺒل ﻓﺤﺴﺏ؛ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﻨﺎﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﻝﻴﺱ ﺒﺎﻝﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻫﻭ ﺘﺭﻓﻴﻬﻲ ﺤﺘﻰ
ﻭﺇﻓﺭﺍﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺤﺼﻴﻠﺘﻪ ﻓﻲ ﺒﺴﻴﻁ ﺒﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﻤﻥ
ﻤﺴﺎﺤﺎﺕﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺠﻨﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﻤﻔﻴﺩ ﻓﺭﺍﻍ ﻭﻗﺕ ﻭﻗﻀﺎﺀ ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ.
ﻫﺫﻩ ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺃﻭ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻤﺤل ﻫﺫﺍ ﻝﻴﺱ ﺤﺎل ﻜل ﻭﻋﻠﻰ
ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻴﺘﻡ ﻝﺫﺍ ،ﺍﻝﺠﺩﻝﻴﺎﺕ
ﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﻴﺭﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺇﻝﻰ ﻝﻺﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ
ﻤﻌﻠﻭﻤ ﺃﻭﻝﻼﺴﺘﺯﺍﺩﺓ ﺃﻭ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺭﻗﺔ ﺃﻭ ﺒﺤﺙ ﻷﺩﺍﺀ ﻤﺎ ﻁﻠﺏ ﻋﻥ ﺒﺎﺤﺜﺎ ﺃﻭ ،ﺎﺘﻴﺔ
ﻭﺍﻻﻁﻼﻉ ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺤﺘﻰ ﺃﻭ ﻋﻠﻤﻲ ﻤﻨﻬﺞ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ.
14. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
14
ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻠﻕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺼﻔﺔ ﺇﻥ ﺍﻝﻘﻭل ﻴﻤﻜﻥ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﻌﺒﺎﺭﺓ
ﺇﺤﺩﺍﻫﺎ ﺃﻭ ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﻜل ﺒﻪ ﻭﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻴﺭﺩ) .،ﺍﻝﻤﻌﻁﻲ ﻋﺒﺩ2005،
ﺹ26:(-
1-ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻭﻤﺩﻯ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ.
2-ﻭﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ.
3-ﻤﺎ ﻭﺇﻀﺎﻓﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﺒﺸﻜل ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ
ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺭﺼﻴﺩﻩ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﻠﻙ ﻤﻥ ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ.
4-ﺍﻝﻤﻌﻠﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓﺨﻼل ﻤﻥ ،ﺃﻏﺭﺍﻀﻪ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺎﺕ
ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﻊ ﻭﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻲ ﺍﻝﻔﺭﺩﻱ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ.
5-ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﻘﻀﺎﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺩﻴﺩ ﻓﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ
ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺒﺎﻝﻭﺼﻭل ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻴﺔ.
ﻤ ﻝﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﻴﻔﺩ ﻗﺩ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻥ
ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺼﺩﺭ ﺃﻭ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﻭﻫﺩﻓﻪ ،ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ
ﻤﺎﺩﺓ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﻭ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﺃﻭ ﺒﺤﺜﻲ ﺍﻝﻐﺭﺽ ﺃﻜﺎﻥ ،ﺍﺴﺘﺸﺎﺭﻱ ﺃﻭ ﺒﺤﺜﻴﺎ ﺍﻝﻐﺭﺽ ﺃﻜﺎﻥ
ﻭﺍﻻﻁﻼﻉ ﻭﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻝﻼﺴﺘﺯﺍﺩﺓ ﺃﻭ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ.
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺇﻝﻰ ﻨﺤﺘﺎﺝ ﻝﻤﺎﺫﺍ
ﻜ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺃﻥ ﺇﻝﻰ ﻨﻅﺭﺍ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺎﻓﺔ
ﺒﻤﺎ ﻝﻪ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﻡﺩﺘﻘ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﺒﻤﻌﻨﻰ ،ﺍﻝﻌﻤل ﻭﻤﺭﻜﺯ ﻋﺼﺏ ﻫﻲ ﺍﻝﺘﻲ
ﺘﻨﻅﻡ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﻜﺜﻴﺭ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻭﻝﺫﻝﻙ ،ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻪ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻤﻊ ﻴﺘﻤﺎﺸﻰ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻋﻥ ﺭﻀﺎﻫﻡ ﻤﺩﻯ ﻝﻘﻴﺎﺱ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺎﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ
15. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
15
ﺍﻝﻤﻜﺘ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻭﺠﻤﻬﻭﺭﻫﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺒﻤﺎ ﺒﺔ.ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺄﺘﻲ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﻨﻔﺱ ﻭﻓﻲ
ﻤﺎ ﻭﺘﻜﺎﻓﺢ ﺍﻝﻨﻔﺴﻲ ﺍﻝﺤﺎﺠﺯ ﻜﺴﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺭﺹ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥﺒﺭﻫﺎﺏ ﻴﻌﺭﻑ
ﻋﺩﻡ ﻤﻥ ﺨﻭﻓﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺇﺤﺠﺎﻡ ﻓﻲ ﻴﺘﻤﺜل ﻭﺍﻝﺫﻱ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ
ﻻ ﺤﺘﻰ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ،ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺘﻠﺒﻴﺔﻫ ،ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻗﺒل ﻤﻥ ﻝﻺﺤﺭﺍﺝ ﻴﺘﻌﺭﻀﻭﺍﺫﺍ
ﻭﺠﻪ ﺃﻜﻤل ﻋﻠﻰ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﻭﺩﻓﻌﻬﺎ ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﻭﺭ ﺘﻔﻌﻴل ﺇﻝﻰ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ.
ﻻ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﻭﺭ ﺇﻥﺃﺒﻭﺍﺒﻬﺎ ﻭﻓﺘﺢ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻋﻨﺩ ﻓﻘﻁ ﻴﺘﻭﻗﻑ
ﺃﻤﺎﻡﻭﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻝﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﻬﺩﻑ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ ﺒل ،ﺍﻝﻘﺭﺍﺀ
ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝ ﻭﻋﻠﻰ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺃﻱ ﻋﻥ ﻴﻥ
ﻭﻝﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﻝﻬﻡ ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ﺍﻝﻭﺍﺠﺏ ﻝﻠﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﺼﻭﺭ ﻭﻀﻊ ﻴﻤﻜﻥ ﻡﺜ ﻭﻤﻥ ،ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ
ﺴﺘﻘ ﺍﻝﺘﻲﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻴﺸﻤل ﻭﻫﺫﺍ ،ﺇﻝﻴﻬﻡ ﻡﺩﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﻡ ،ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺤﻴﺙ ﻤﻥ
ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ،ﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻲ ﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻬﻡ ،ﻨﺸﺎﻁﻬﻡ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ،ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ...ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ
ﺍﻝﻌﻠﻤﻴ ﻭﻤﺅﻫﻼﺘﻬﻡ ،ﺍﻝﻠﻐﻭﻴﺔﺔ)،ﻗﺎﺴﻡ1984،ﺹ431(.
ﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺨﻁﻁ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻨﺘﻬﺎﺝ ﺇﻝﻰ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺍﻵﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﺎﻤﻰ ﻭﻗﺩ
ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ)،ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺨﺩﻤﺔ2005:(-
1-ﻋﻥ ﻝﺩﻴﻬﻡ ﻤﺴﺒﻘﺔ ﻓﻜﺭﺓ ﺃﻱ ﺒﺩﻭﻥ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺭﻭﺩ
ﺒﺤﺎﺠ ﻫﻡ ﻝﺫﺍ ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ ﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎﻝﻬﻡ ﻝﻴﺘﺴﻨﻰ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻠﺤﺔ ﺔ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ.
2-ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺘﺴﺎﺭﻉ ﻝﺘﻨﺎﻤﻲ ﺃﺩﻯ ﺎﻤﻤ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﻻﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻝﻨﻤﻭ
،ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﻅﻬﻭﺭ ،ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺩﺍﺨل ﺘﺸﺎﺒﻙ ﻤﻊ
ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﻭﺴﻬﻭﻝﺔ ﺒﺩﻗﺔ ﻝﻠﺒﺤﺙ ﺨﺒﻴﺭﺓ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻷﻤﺭ
ﻭﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ.
16. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
16
3-ﻭﻁﺭﻕ ﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ ﻭﺴﺒل ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﻴﺠﻬل
ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻋﻬﺎ.
ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺍﺩﻫﺎ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﻫﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ
ﻻ ﻤﻨﻬﻡ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻋﺩﺩﺍ ﺇﻥ ﺤﻴﺙ ،ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻝﺠﺩﺩ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔﻭﺍﻀﺤﺔ ﻓﻜﺭﺓ ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ
ﺍﻝﻤﻌﻠﻭ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻋﻥﺩﻭﻥ ﻓﻘﻁ ﻝﻠﻜﺘﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﻜﺜﻴﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺎﺕ
ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻨﻬﻡ ﻜﺜﻴﺭ ﻴﺠﻬل ﻜﻤﺎ ،ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻠﻙ ﺇﻝﻰ ﻭﺍﻝﻭﺼﻭل ﺍﻻﺴﺘﺭﺠﺎﻉ)،ﻭﺍﻝﻨﺠﺩﺍﻭﻱ ﻋﻠﻴﺎﻥ
2005،ص ص248-249.(
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ
ﺍﻝﺠﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻴﺘﻤﺜلﻁﺒﻴﻌﻲ ﺒﺸﻜل ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺠﺩﻴﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﻤﻌﻴﺔ
ﻭﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻭﻨﻴﻥ ﺍﻝﺭﺴﻤﻴﻴﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻫﻴﺄﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﻥ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺍﺨل
ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻻﺨﺘﻼﻑ ﹰﺎﺘﺒﻌ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺴﻨﻭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺘﺨﺼﺼﺎﺘﻬﻡ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ
ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﻜﺫﻝﻙ ،ﺒﻬﺎ ﺍﻝﺩﺍﺭﺴﻴﻥ
ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺎﺘﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺫﻝﻙ ﺇﻝﻰ ﺃﻀﻑ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺨﺎﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﻜﺫﻝﻙ
ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل)،ﺯﻫﻴﺭ2008.(
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻷﻨﻭﺍﻉ ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﻋﺩﺓ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺒﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻷﺩﺒﻴﺎﺕ ﻭﺘﻁﺭﺡ
ﺍﻝﻨﺎﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺘﻠﻙ ﺃﻗﺭﺏ ﻜﺎﻥ ﻭﺇﻥ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﻠﻴﻥ
ﻜﺎﻝﺘ ﻫﻲ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔﺎﻝﻲ:-
17. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
17
ﺃﻭﻻ:ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ
،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﺒﺎﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺘﻨﻁﺒﻕ
ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺤﺴﺏ ﻭﺫﻝﻙ ،ﻓﺌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻴﺘﻭﺯﻋﻭﻥ ﻭﻫﻡ
ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﺤﺴﺏ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ.ﻫﻡ ﺍﻝﻁﻠﺒﺔ ﺃﻥ ﻭﺍﻝﻭﺍﻗﻊ
ﺍﻝ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﺤﻭﺭﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡﻤﻥ ﺍﻝﺭﻓﻊ ﻓﻲ ﻝﻴﺴﺎﻫﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻪ ﻴﺘﻡ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ ﻭﺍﻝﺫﻱ ،
ﺩﺍﺨﻠﻪ ﻝﻠﻤﻨﻀﻭﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺓ.
ﻨﻌﻴﺸﻪ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻥ؛ﻷﻥ
ﺠﺎﻤﻌﻲ ﺠﻴل ﺨﻠﻕ ﺇﻝﻰ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﺅﺩﻱ ﻫﺫﺍ-ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺼﺢ ﺇﻥ-ﺒﺎﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻻ ﻴﺘﺴﻠﺢ
ﺒل ﻓﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻲﺒﺘﺴﻌﻰ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ،ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﺎﻝﺘﻌﻠﻴﻡ
ﹼﻑﻤﺼﺎ ﻓﻲ ﻭﻤﻜﺎﻨﺔ ﺩﻭﺭ ﻝﻬﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻷﻥﻭﺘﺨﻁﻁ ﺘﻔﻜﺭ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺍﻷﻤﻡ
ﺒﺍﻝﻤﺤ ﻤﻥ ﻴﻌﺩ ﻓﻠﻡ ،ﺍﻝﻌﺼﺭ ﻭﺭﻭﺡ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺒﻤﺎ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺘﻬﺎ ﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺴﻌﻰﺃﻥ ﺫ
ﺭﻴﺘﺨﺘﺨﺼﺼﻪ ﻤﺠﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺒﺂﺨﺭ ﺠﺎﻫل ﻭﻫﻭ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ ﺝ
)ﺒﻭ،ﻭﺒﺎﻷﺸﻬﺭ ﻋﻤﺭ2008(.
ﺃ ﻜﻤﺎﺍﻹﻤﻜﺎﻥ ﻗﺩﺭ ﺒﺎﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺠﺏ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻥ
ﺤﺎﻓﻅﺎ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻭﻴﺠﻌﻠﻪ ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ ﺘﻔﻜﻴﺭ ﻴﻠﻐﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﺘﻠﻘﻴﻥ ﻋﻥ،ﻻٍلﻋﻘ ﺼﺎﺤﺏ
ﻭﻴﺒﺘ ﻭﻴﺴﺘﻜﺸﻑ ﻭﻴﺒﺤﺙ ﻴﻨﺸﻁ ﻤﺴﺘﻨﻴﺭﺍﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻠﺒﺔ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﻴﺠﺏ ﻜﻤﺎ ،ﻜﺭﻁﻼﻉ
ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ)،ﻭﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﻌﺎﺩﺓ1997،ﺹ335.(
ﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺠﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﺒﺸﺩﺓ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ﺘﺒﺭﺯ ﻭﻫﺎﻫﻨﺎ
ﺒﺤﻴﺙ ،ﺍﻷﻜﻤل ﺍﻝﻨﺤﻭ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ
ﻓﻲ ﻴﺘﻤﺜل ﻭﺍﻝﺫﻱ ،ﻝﻬﺎ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﺍﻝﻤﻔﻬﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺼﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻝﻬﻡ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺘﺼﺒﺢ
18. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
18
ﺍﻝﻜ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻴﺤﻭﻯ ﻤﺒﻨﻰ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﻤﺠﺭﺩﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺭﻓﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﻜﺘﻠﺔ ﺘﺏ
ﻤﻨﻬﺎ.
ﺜﺎﻨﻴﺎ:ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ
ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻘﺎﺌﻡ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ﻫﺫﺍ ﻭﻴﻁﻠﻕ
ﺘﺘﺎﺡ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﺒﻌﺽ ﻭﻓﻲ ،ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻭﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻝﻤﻌﻴﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﻜﺎﻥ ﺴﻭﺍﺀ
ﻤﻥ ﺃﺨﺭﻯ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﻝﻸﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔﻭﻴﺘﻡ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺨﺎﺭﺝ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﻓﻕ ﻝﻬﻡ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ.
ﻝﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻬﻤﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻭﻴﺘﻭﻝﻰﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨلﺍﻝﺫﻱ ﻭﻫﻭ ،
،ﺒﻬﺎ ﻴﺩﺭﺱ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺍﻝﻜﻠﻴﺔ ﺍﻝﻘﺴﻡ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﻊ ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﻤﺎ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﻴﻀﻊ
ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻭﺍﻝﻐﺭﺽ ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻬﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﻭﻭﻓﻕﻤﺎﺩﺓ ﻜل ﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻥ
ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺸﻙ ﺩﻭﻥ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﻝﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﺈﻥ ﻝﺫﺍ ،ﺤﺩﺓ ﻋﻠﻰ
ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ ،ﺘﻨﺎﻭﻝﻬﺎ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺃﻭ ﻭﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻁﺭﻴﻘﺔ
ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺨﺒﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻬﺎ ﺍﻝﻤﻜﻠﻑ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ-ﺤﺎل ﻓﻲ
ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ-ﺍ ﺒﺂﺭﺍﺀ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻀﺔ ﺃﻭ،ﺍﻝﻤﺠﺎل ﻫﺫﺍ ﻓﻲ ﺨﺒﺭﺓ ﻤﻨﻪ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ
ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺍﺕ ﻤﻥ ﺒﺎﻝﻜﺜﻴﺭ ﻭﺍﻝﻘﻴﺎﻡﻭﺍﻻ ،ﺁﺨﺭ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﻉ
ﻭﺍﻝﻜﺘﺏ ﻭﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻝﻤﺅﻝﻔﺎﺕ ﻭﺁﺨﺭ ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻬﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺘﻠﻙ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﻤﻘﺎﻻﺕ)،ﻭﺒﺎﻷﺸﻬﺭ ﺒﻭﻋﻤﺭ2008(.
ﻋﻠﻰ ﻫﻨﺎ ﻭﻤﻥﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻤل ﺃﻥ
ﻓﻲ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﺘﺒﺭﺯ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻠﻙ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﻌﺫﺭ ﺤﺎل ﻭﻓﻲ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﻝﻸﺴﺘﺎﺫ
ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺃﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻬﻤﺔ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻗﻭﺍﻋﺩ
19. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
19
ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ،ﺁﺭﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻭﺭﺒﻤﺎ
ﺃﺴﺃﺨﺭﻯ ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻤﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﺎﺘﺫﺓ.
ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﻫﺫﻩ ﻋﻨﺩ ﻭﺘﺠﺩﺭﺇﻝﻰ ﻨﺸﻴﺭ ﺃﻥﻭﻫﻭ ،ﺠﺩﺍ ﻤﻬﻡ ﺃﻤﺭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ
ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭﺍ ﻓﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺤﻴﺙ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ ﻝﻸﺴﺘﺎﺫﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺁﺨﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻤﺭ ﻁﻼﻉ
ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﺘﺨﺼﺼﻪ ﻤﺠﺎل ﻓﻲ-ﺃﻤﻜﻥ ﺇﺫﺍ-ﻝﺘﺘﻭﻓﺭﺍﻝﺩﻭﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﻝﺩﻴﻪ
ﻝﻼ ﺘﺅﻫﻠﻪ ﻤﻌﺭﻓﺔﺒﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺎﺘ ﻁﻼﻉﻪﺍﺍﻝﻤﺜﺎل ﺴﺒﻴل ﻓﻌﻠﻰ ،ﻭﺠﻪ ﺃﻜﻤل ﻋﻠﻰ ﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﺍﻝﻤﺨﺘﺼﻭ ﻴﺸﻴﺭﻥﺍﻝﻤﻌ ﻤﺠﺎل ﻓﻲﻠﻤﺎ ﺇﻝﻰ ﻭﻤﺎﺕﻴﺒﺄﻤ ﻴﻌﺭﻑﻭﻫﻭ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﺔ
ﻻ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﻴﻁﻠﻕ ﻤﺼﻁﻠﺢﻭﻋﻥ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﻋﻥ ﺸﻴﺌﺎ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ
ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﻡ ﻤﻊ ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﻤﺎ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ،ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺘﻬﺎ.
ﺜﺎﻝﺜﺎ:ﺍﻝﺒﺎﺤﺜﻭﻥ
ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﻁﻠﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ
ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺨﺎﺭﺝ ﻤﻥ ﻝﻠﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺃﺒﻭﺍﺒﻬﺎ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺘﻔﺘﺢ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﻭﻓﻲ ،ﺨﺎﺼﺔ
ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻝﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻜﺫﻝﻙ.
ﺭﺍﺒﻌﺎ:ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻭﻥ
ﻝﺘ ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﻴﺘﺠﻬﻭﻥ ﺃﻭ ﻭﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﻴﻬﺘﻤﻭﻥ ﻥﻤﻤﻭﺴﻌﺔ
ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻫﻼﺕ ﺤﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺃﻜﺎﻨﻭﺍ ﺴﻭﺍﺀ ،ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻭﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺁﻓﺎﻗﻬﻡ
ﺩﺍﻤﻭﺍ ﻤﺎ ،ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻭﻤﺠﺎل ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺘﻭﺼﻴﻔﻬﻡ ﻜﺎﻥ ﻭﻤﻬﻤﺎ ،ﻻ ﺃﻡ
ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺒﺎﺴﺘﻌﺎﺭﺓ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﺩﺩﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺴﻴﺘﺒﻌﻭﻥ
ﻓ ﻭﺍﺸﺘﺭﺍﻜﻬﻡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻲ.
20. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
20
ﺘﻌﺎﻤﻠﻬﻡ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻝﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﻭﻴﺼﻨﻑ
ﻝﻬﻡ ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻋﻥ ﺭﻀﺎﺌﻬﻡ ﻭﻤﺩﻯ ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ
ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﻋﻠﻰ)،ﻏﺯﺍل2015:(-
1-ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ
ﺍﻝﻤﺨ ﻤﻊ ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻝﺭﺍﻀﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻭﻫﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻭﻫﺫﺍ ،ﺘﺹ
ﻭﻻ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻋﻥ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺨﺒﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﺼل
ﺁﺨﺭ ﺇﻝﻰ ﺤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺴﻭﻯ ﻴﺘﻁﻠﺏ.
2-ﺍﻝﺤﻴﺎﺩﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ
ﻻ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻫﺫﺍ ﻭﻴﺘﻤﺜلﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻁﻠﺏ ﻓﻲ ﻴﻤﺎﻨﻊ
ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻝﻠﻭﺼﻭل،ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻏﻴﺭ ﺃﻭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﺫﻝﻙ ﻜﺎﻥ ﺴﻭﺍﺀ ،
ﺃﻭ ﻴﻁﻠﺒﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﻝﻭﺠﻭﺩ ﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻲ ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﻘﻁ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺃﻥ ﺒﻤﻌﻨﻰ
ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ ﻗﺒل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻝﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻝﻠﺘﻭﺼﻴل ﻴﺘﻌﺩﺍﻫﺎ.
ﻫﺫﺍ ﺇﻝﻰ ﻨﻀﻴﻑ ﺃﻥ ﻭﻴﻤﻜﻥﺍﻝﺴﻠﺒﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻭﻴﺠﺩ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﻴﺭﺩ ﺍﻝﺫﻱ
ﺍﻻﺴﺘﻔﺴﺎ ﻓﻲ ﺤﺭﺠﺎﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ ﻝﻌﺩﻡ ﺇﻤﺎ ﺤﺎﺠﺘﻪ ﻋﻥ ﺭ
ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﻝﺩﻴﻪ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻝﻭﺠﻭﺩ ﺃﻭ ،ﺒﻬﺎ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ
ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻤﻥ ﻝﺩﻴﻪ ﺭﻫﺎﺏ ﻝﻭﺠﻭﺩ ﺃﻭ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ
ﻤﺎ ﻭﻏﺎﻝﺒﺎ ﻝﻤﻜﺘﺒﺔ؛ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓﻜ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻫﺫﺍ ﻴﻀﻴﻊﹰﺎﺃﻴﺎﻤ ﻭﺭﺒﻤﺎ ،ﺜﻴﺭﺓ
ﻤﺎ ﺇﻝﻰ ﻝﻠﻭﺼﻭلﻗﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻷﻤﺭ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺩﺨﻭل ﻤﻥ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﺎﺏﺭﻭ ﻋﺯﻭﻑ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻤﻊ ﻝﺩﻴﻪ ﻴﺘﺤﻭل.
21. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
21
ﺒﺎﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﻤﻥ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﺘﺤﺭﺠﺎ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﻴﺠﺩ ﻭﻗﺩ
ﺍﻝﺸﺨ ﻤﻅﻬﺭ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻴﺒﺩﻭ ﻝﺌﻼ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨلﺃﻜﺜﺭ ﺘﺼﺒﺢ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭﻫﺫﻩ ،ﺍﻝﺠﺎﻫل ﺹ
ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻓﻭﺍﺌﺩ ﺘﺄﺘﻲ ﻭﻫﻨﺎ ،ﺘﺩﺭﻴﺱ ﻫﻴﺄﺓ ﻋﻀﻭ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻫﺫﺍ ﻜﻭﻥ ﺤﺎل ﺍﺴﺘﻐﺭﺍﺒﺎ
ﺃﻤﺭ ﻭﻫﻭ ،ﻝﺭﻭﺍﺩﻫﺎ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ
ﻻﺤﻘﺎ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻫﺫﻩ ﻓﻲ ﺴﻨﻭﻀﺤﻪ.
ﺍﻷﺤﻴﺎ ﺒﻌﺽ ﻓﻲ ﺴﻠﺒﻴﺎ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺘﺠﻌل ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻭﻗﺩﻥ
ﺍﺘﺼﺎﻓﻬﻡ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻗﺒل ﻤﻥ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺍﻝﺴﻴﺌﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﻐﺭﻴﺒﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﻤﻠﺔ
ﻋﻨﻬﺎ ﺇﺠﺎﺒﺘﻬﻡ ﺃﻭ ،ﻭﺃﺴﺌﻠﺘﻬﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﻭﺍﻝﺼﺒﺭ ﺒﺎﻝﻠﻴﻭﻨﺔ
ﺩﺍﺨل ﻤﻌﻴﻨﺎ ﻜﺘﺎﺒﺎ ﻴﺠﺩ ﻜﻴﻑ ﻋﻥ ﺸﺨﺹ ﺍﺴﺘﻔﺴﺭ ﻝﻭ ﻤﺜل ﻭﻤﺒﻬﻤﺔ ﻏﺎﻤﻀﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ
ﺍﺴﺘﺨﺩﺍ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﻤﻭﻅﻑ ﻓﻴﺠﻴﺒﻪ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻭﺠﻪ ﺜﻡ ﻭﻤﻥ ﺍﻝﺒﻁﺎﻗﻲ ﺍﻝﻔﻬﺭﺱ ﻡ
ﻴﻘﻊ ﻭﻫﻨﺎ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺘﺒﻌﺔ ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻑ ﺨﻁﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﻨﻁﻘﻴﺎ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻷﺭﻓﻑ
ﻻ ﻷﻨﻪ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺤﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻤﺎ ﻴﻌﺭﻑﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﺒﻁﺎﻗﻲ ﺍﻝﻔﻬﺭﺱ ﻫﻭ
ﺃﺼﻼ.
ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﺩﻯ
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺇﻏﻔﺎل ﻡﻴﺘ ﺃﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﻻﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻴﺩﻴﻥ
ﻤﺜل ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺘﻨﺎﻤﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻋﺎﻝﻡ ﻓﻲ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ:ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺎﺩﺭﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻴل ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﻭﺃﻤﻴﺔ
ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺇﻥ ﺍﻝﻘﻭل ﻭﻴﻤﻜﻥ ،ﻤﻜﺎﻨﻴﺎ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ ﺭﻏﻡ
ﺍﻝﺘ ﻝﻠﻨﻘﺎﻁ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﻨﺒﻊﺎﻝﻴﺔ)،ﻏﺯﺍل2015:(-
22. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
22
•ﺘﺤﻘﻕﻋﻠﻰ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻝﻪ ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻝﻠﺘﻌﺭﻑ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺘﻬﻴﺌﺔ
ﺍﻝﻜﺘﺏ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺒﻔﻬﺎﺭﺱ ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ﻁﺭﻴﻕ ﻋﻥ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ
ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﺍﻝﻤﺭﺠﻌﻴﺔ.
•ﺇﻝﻰ ﺘﺅﺩﻱﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﺍﻝﻤﺜﻠﻰ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺒﺎﻷﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺘﻌﺭﻴﻑ.،
ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﻷﺴﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﻩ ﻋﻥ ﻝﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻷﻤﺜل ﻠﻭﺏ.
•ﺍﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺓ ﻜﺘﺴﺎﺏﺍﻷﻓﻲ ﻭﺍﻝﻤﺭﺍﺠﻊ ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﻭﻋﻴﺔ
ﺘﺨﺼﺼﻪ ﻤﺠﺎﻻﺕ.
•ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻁﺭﻕ ﻝﻔﻬﻡ ﺍﻝﻨﻔﺱ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻝﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺫﺍﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ
ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ.
ﺍﻝﺠﺎﻤ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﻝﻠﺩﻻﻝﺔﻝﻬﺎ ﻝﻤﺎ ﻌﻴﺔ
ﻓﺈﻥ ،ﺃﺭﻴﺤﻴﺔ ﺒﻜل ﻤﻬﺎﻤﻬﺎ ﺃﺩﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺭﻓﻊ ﻓﻲ ﺩﻭﺭ ﻤﻥ
ﻭﻫﺎﻡ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻜﺸﺭﻁ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻥﻤﹸﻀﺘ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ
ﺒﺸﻜل ﺘﺭﻜﺯ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ؛ ﺘﻠﻙ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻤﻥ
ﻭ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﻋﻠﻰ ﻜﺒﻴﺭﻁﺭﺩﻴﺎ ﻴﺘﺼﺎﻋﺩ ﺍﻷﻤﺭ ﻫﺫﺍ ﻭﺃﻥ ،ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ
ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﻝﻠﺭﻗﻲ ﹰﺎﻭﺴﻌﻴ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺘﻘﻨﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻡ ﻜﻠﻤﺎ
ﺒﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺘﻨﺘﻬﺞ ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻓﻘﺩ
ﻤ ﻭﺒﻁﺭﻕ ﻝﻠﺠﻤﻴﻊ ﻤﺘﺎﺤﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺨﺩﻤﺔ ﻝﺘﻜﻭﻥ ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﻻﺯﺍﻝﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﻥ ﺍﻝﻘﻭل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺒﺎﻝﻌﺎﻝﻡ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻭﻓﻴﻤﺎ
ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻏﺎﻝﺒﺎ ﺘﺨﻀﻊ ﻓﻬﻲ ﻭﺠﺩﺕ ﻭﺍﻥ ﺸﺩﻴﺩ ﺒﺨﺠل ﺘﺤﺒﻭ
ﻝﻠﺜﺎﻨﻴﺔ ﺩﻭﻝﺔ ﻭﻤﻥ ﻷﺨﺭﻯ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﻤﻥ ﺘﺘﻔﺎﻭﺕ ﻭﺃﻨﻬﺎ ﻜﻤﺎ ،ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ.ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ
ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ ﺒﺎﻝﻭﺍﻗﻊ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻭﻓﻴﻤﺎ ،ﺍﻝﻌﻤﻠﻲﻫﻲ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻓﺈﻥ
23. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
23
ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﻓﻲ ﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻜﺸﺭﻁ ﻭﺘﻀﻌﻬﺎ ،ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﻠﻙ ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ ﻤﺎﻫﻴﺔ ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻝﺘﻲ
ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ ﺒﺎﻝﻌﻤل ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻴﺔ.
ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻜﻨﻤﻭﺫﺝ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﻋﻠﻰ ﻭﻝﻠﻭﻗﻭﻑ
ﺍﻻ ﻋﻥ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺤﺩﻋﺎﻡ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺘﺤﺎﺩ
2013ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﻬﻤﺔ ﺘﺘﻭﻝﻰ ﺠﻬﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻋﻥ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ ﺍﻷﺤﺩﺙ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻜﻭﻨﻪ
ﺘﺤﺭﺹ ﺃﻥ ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﺒﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ ﻴﻔﺘﺭﺽ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻓﻲ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ
ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻔﻘﺭﺍﺕ ﻭﺭﻭﺩ ﻴﻼﺤﻅ ﺍﻝﺩﻝﻴل ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺨﻼل ﻭﻤﻥ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ؛ ﻋﻠﻰ
ﺒﺘﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺩﺭﻴﺏ)،ﻭﺯﺍﻴﺩ ﻭﻤﺤﻤﻭﺩ ﺸﺎﻫﻴﻥ2013ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺼﻔﺤﺎﺕ ،: (-
ﻋﺎﻡ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ ﻋﻤﺎﻥ ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺘﺭﻯ2008ﻋﺎﻡ ﻭﺘﻌﺩﻴﻼﺘﻬﺎ2011
ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺫﻝﻙ ،ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﻬﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻫﻴﺄﺓ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺃﻥ
ﺍﻝﻤﺴﺘﺨ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻴﺘﻌﻠﻕ،ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﻤﺔ
ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻨﻅﻡ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺇﻝﻰ ﺇﻀﺎﻓﺔ
ﺒﻌﺩ ﻋﻥ.
ﻋﺎﻡ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﻘﻁﺭﻱ ﺒﺎﻝﻤﻌﻴﺎﺭ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻭﻓﻴﻤﺎ2011ﺘﺘﻌﻠﻕ ﻨﻘﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﻴﺸﺘﻤل ﻓﺈﻨﻪ
ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡﻭﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻥ ﻝﻴﺘﻤﻜﻨﻭﺍ ﻭﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻝﻠﻁﻼﺏ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺘﻭﻝﻰ ﻤﺅﻫﻠﺔ ﻜﻭﺍﺩﺭ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻁﺭﺡ ﻜﻤﺎ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ ﺔ
ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ.
ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻱ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻌﺎﻝﻴﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻤﻥ
ﺃﻭ ﺒﺎﻝﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ ﻴﺘﻁﺭﻕ ﻭﻝﻡ ،ﺍﻝﺠﺩﺩ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺨﺩﻤﺎﺕ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ.
24. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
24
ﺍﻝﻤﻌﺎ ﺍﻗﺘﺼﺭﺕﻴﺠﺏ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﻋﻠﻰ ﻝﻸﺴﻑ ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ ﻴﻴﺭ
ﻭﻝﻡ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﻭﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺃﺜﺎﺙ ﻤﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭﻩ
ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺇﻝﻰ ﺘﺘﻁﺭﻕ.
ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺃﺸﻜﺎل ﺃﻨﻭﺍﻉ
ﻻﻁﺭﻕ ﻋﻥ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﺠﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﻁﺭﻕ ﺘﺨﺘﻠﻑ
ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻻ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﻓﻲﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔﻭﻴﻘﻊ ،ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺍﻝﻐﺭﺽ
ﺒﻌﺽ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺒﺎﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻤﺸﻤﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ
ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻫﺫﻩ.ﺃﻫﻡ ﻤﻥ ﺇﻨﻪ ﺍﻝﻘﻭل ﻴﻤﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﻭﺒﻨﺎﺀﺍﻷﺸﻜﺎلﺍﻝﻤﺘﺒﻌﺔﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ
ﻤﺎ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﻴﻠﻲ)،ﻗﻨﻁﻘﺠﻲ2007(:
1.ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺍﻝﺫﺍﺘﻲ:
ﻭﻴﺘﻡﻤﻥﺨﻼلﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕﺘﻌﺩﺩﺍﻝﻭﺴﺎﺌﻁﺍﻝﺘﻲﺘﻤﻠﻲﻤﺠﻤﻭﻋﺔﻤﻥ
ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﺍﺕﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔﺍﻝﻤﺩﻋﻭﻤﺔﺒﺄﺩﻭﺍﺕﺘﻌﺩﺩﺍﻝﻭﺴﺎﺌﻁﺘﺅﻤﻥﺍﻝﻤﺤﺎﻜﺎﺓﺒﺎﻝﺼﻭﺕ
ﻭﺍﻝﺼﻭﺭﺓﻜﺤلﺘﺩﺭﻴﺒﻲ.
2.ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺒﻭﺍﺴﻁﺔﻤﺩﺭﺏﻤﻭﺠﻪ:
ﺤﻴﺙﺘﻌﺘﻤﺩﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻝﻤﺒﺭﻤﺠﺔﻤﻥﻗﺒلﺨﺒﺭﺍﺀﻓﻲﻤﺠﺎلﺘﺨﺼﺼﻲﻤﺤﺩﺩ.
ﻭﻴﺘﻡﺘﺴﻠﻴﻡﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕﺍﻝﺼﻑﻤﻥﻤﻭﺍﺩﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﻋﺒﺭﺍﻝﻌﺎﻝﻡﻋﻥﻁﺭﻴﻕﺸﺭﻜﺎﺀ
ﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥﺃﺼﻭﻻﻭﺍﻝﺫﻴﻥﻴﻘﻭﻤﻭﻥﺒﺩﻭﺭﻫﻡﺒﺎﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﻋﻠﻰﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ
ﺍﻝﻤﺫﻜﻭﺭﺓﻭﺍﻝﺘﻲﺠﺭﻯﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻫﺎﺘﻤﺎﻤﺎﻤﻥﻗﺒلﺍﻝﺸﺭﻜﺔﺍﻝﺘﻲﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ.
25. ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔاﻟﻤﻜﺘﺒﺎتﻣﺆﺗﻤﺮ-اﻟﺘﻄﻮﻳﺮوآﻟﻴﺎت اﻟﻮاﻗﻊ-)اﻟﻤﺮﻗﺐﺟﺎﻣﻌﺔ-اﻟﺨﻤﺲ(
25
3.ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ:
ﻭﻫﻭﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺍﻝﺫﻱﻴﺤﺼلﻀﻤﻥﺸﺭﻜﺔﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺍﻷﻡﻤﺒﺎﺸﺭﺓﺴﻭﺍﺀ
ﺒﺎﻹﺸﺭﺍﻑﻋﻠﻰﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏﺍﻝﺫﺍﺘﻲﺃﻭﺒﺎﻝﺩﻋﻡﻋﺒﺭﺸﺒﻜﺔﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕﺃﻭﺒﺎﻻﺨﺘﺒﺎﺭ
ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﻋﺒﺭﺍﻝﺸﺒﻜﺔﻤﻥﺨﻼلﻤﺭﺍﻜﺯﻤﻌﺘﻤﺩﺓ.
ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺇﻥ ﻨﻘﻭل ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻜﺘﺏ ﻤﺠﺎل ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ ﻭﺒﺘﻁﺒﻴﻕ
،ﺒﻨﻔﺴﻪ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺎﺕ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺨﻼل ﻤﻥ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﻴﻤﻜﻥ
ﻫﺫﻩ ﻭﺘﻜﻭﻥﺍﻝﻨﻤﺎﺫﺝﺃﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌلﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔﻭﻏﻴﺭ ﻭﺴﻬﻠﺔ ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺼﺎﻏﺔ
ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ ﻭﻤﻥ ،ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻝﺼﻌﺒﺔ ﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻝﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﻤﺤﺸﻭﺓ:ﻭﺍﻝﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺍﻝﻜﺘﻴﺒﺎﺕ
ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔﺃﻭ ،ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺒﺎﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻜﻠﻴﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ
ﺍﻝﻤﻜﺘﺒ ﻤﺩﺨل ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺍﻹﻋﻼﻨﺎﺕ ﻝﻭﺤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻘﺔﻭﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺔ.ﺘﻠﺠﺄ ﻜﻤﺎ
ﻤﻭﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﺎﺡ ﺠﺯﺀ ﺇﻓﺭﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﻜﺜﻴﺭ
ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺠﻭﻻﺕ ﺘﺸﻤل ﻭﺤﺘﻰ ﺒل ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻝﻠﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.
ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻁﺭﻴﻕ ﻋﻥ ﻝﺭﻭﺍﺩﻫﺎ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ
ﺍﻝﻤﻌ ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻝﻠﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺒﻬﺎ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﻠﻭﻤﺎﺕ
ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﻫﺫﻩ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻭﺘﻭﻀﻴﺢ ﻭﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺘﻬﺎ ﻨﻭﻋﻴﺘﻬﺎ
ﻨﺸﺭﺍﺕ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺫﻝﻙ ﻷﺠل ﻭﻴﻤﻜﻥ ،ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺍﻝﻭﺼﻭل
ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺠﺩﺭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﻨﺴﺦ ﻭﺘﻌﻠﻴﻕ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﻋﻠﻰ ﺘﺸﺘﻤل ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ
ﺘ ﻭﻴﻤﻜﻥ ،ﻭﺍﻝﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﺩﺍﺨلﺨﺎﺼﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﻤﻴﻴﺯﻫﻡ ﺍﻝﺩﺍﺌﻤﻴﻥ ﻝﻠﺭﻭﺍﺩ ﺸﺠﻴﻌﺎ
ﻤﺠﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺘﺭﺩ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺒﺄﻱ ﺒﺈﻋﻼﻤﻬﻡ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ ﻗﻴﺎﻡ ﻤﺜل ﻝﻬﻡ
ﻭﺍﻝﺒﺙ ﺍﻝﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ ﺒﺨﺩﻤﺔ ﻴﻌﺭﻑ ﻤﺎ ﻭﻫﻭ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺘﺨﺼﺼﺎﺘﻬﻡ ﺃﻭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﻡ
ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺌﻲ.