ELABOREM EL
NOSTRE PLA DE
CONVIVÈNCIA
(material dirigit al
professorat)

CONTEXT
Activitat dirigida a estudiants de formació professional de grau mitjà.
Situació:
Diferents en edats i motivació per l’estudi.
Alguns amb historials acadèmics problemàtics.
No es coneixen, son de diferents pobles i escoles.
Necessiten:
Enganxar-se al sistema educatiu a través d’aquesta formació
tècnica
Atendre les seues individualitats
Condicions mínimes que garantixquen un bon aprenentatge
For a fair evaluation for
all, you will perform the
same prove: climb that
tree.

CÓM ENFOCAR LA GESTIÓ DOCENT
Els equips de professorat han de coordinar-
se elaborant:
1.Accions organitzatives o de planificació
2.Accions de diagnòstic
3.Accions de seguiment acadèmic

PROCÉS DE TREBALL SEGUIT
Al finalitzar el mòdul 5: proposta per a millorar
l’ambient de l’aula on participen
conjuntament alumnat i professorat:
• Elaboració d’uns materials didàctics per
l’equip tutorial
• Formació de professorat nou a Juliol i
Setembre.

FONAMENTACIÓ TEÒRICA.
Bàsicament, des de la formació rebuda al projecte Stay@ School:
Mod.2 Comunicació:
• Promoció d’un clima d’aprenentatge positiu
• Creació d’un ambient escolar positiu.
Mod.3, cap.2 i 3:
• Metodologies d'aprenentatge col—laboratiu a l’aula; funcionar com a
"grups d'experts", on els estudiants revisen junts i preparen
explicacions per als altres. (Aronson Puzzle)
• Reunions col — lectives amb estudiants i professors per a buscar una
solució conjunta:
Definir el problema i els objectius perseguits
Recerca de solucions
Els suggeriments dels estudiants i mestres (què volem?)
Accions realistes i mesurables (no Intencions) per arribar a una
solució.

HORARI / DURADA:
L’activitat podria estar inclosa dins els actes de benvinguda.
Estarà organitzada en dos etapes de tres hores cadascuna.
Prèviament:
Tot l’equip docent es reunirà i es plantejarà també les mateixes
preguntes:
1. Què pretenem aconseguir durant el proper curs?
2. Què és el que més ens molesta?
3. Què no anem a permetre que ens torne a passar?
4. Proposem experiències positives per aquest curs
escolar.
5. Quins valors volem potenciar en el nostre alumnat?

PLA D’ACTIVITATS (*)

AVALUACIÓ:
1. Preguntarem a l’alumnat què els ha semblat
l’activitat.
2. Posteriorment, quan analitzem el
funcionament del Pla de Convivència,
sol—licitarem propostes de cara a millorar
l’activitat per als cursos vinents.

PLA DE COMUNICACIÓ:
• Elaboració d’un Díptic Informatiu que s’entregarà en el moment
d’efectuar-se la matrícula
Tal com diu aquest projecte, el
nostre objectiu és que tots els
alumnes han de romandre a
l’escola...
Aquesta és la nostra idea a Florida.
I per a que la sentes com a teua,
volem donar-te la benvinguda i
convidar-te a que participes en la
confecció del nostre
“Pla de convivència”
Els dies ---- i ---- de setembre
De 9:00 a 12:00 del matí

ELABOREM EN NOSTRE PLA DE
CONVIVÈNCIA
(material per a l’alumnat)

QUÈ PRETENEM AMB AQUESTA ACTIVITAT.
• Aneu a iniciar un curs escolar amb companys que
encara no coneixeu.
• Cadascú heu tingut diferents vivències a les escoles
anteriors; algunes segurament positives i altres no
tant.
• El que l’equip de professors vos proposem en
aquesta activitat és que, entre tots, planifiquem una
forma de funcionar ací en la que ens sentim
còmodes i puguem aprendre.

PROPOSTA DE TREBALL
Damunt la taula teniu cinc targes de diferent color.
Cada color correspon a una pregunta
que respondràs individual i anònimament.
Després de respondre a totes, ens distribuirem
en cinc equips i buidarem les respostes
per colors.
Farem una posada en comú del que tots pensem
Finalment, establirem les nostres pròpies normes, atenent
els nostres valors comuns.

1ª Pregunta: Tarja de color verd
Què esperes d’aquesta
formació que vas a emprendre?

2ª Pregunta: Tarja de color roig
En general, a la vida, què
és el que més valores en
les persones?

3ª Pregunta: Tarja de color blau
I què és el que més
et molesta?

4ª Pregunta: Tarja de color groc
Descriu una
experiència escolar
teua que haja estat
dolenta per a tu

5ª Pregunta: Tarja de color
taronja
Descriu una
experiència escolar
teua que haja estat
molt positiva per a tu

TREBALL EN EQUIPS
• Ara, ens agrupem per
colors i buidem la
informació.

IDEES COMUNES
Què esperem d’aquesta formació que anem a emprendre?
Què és el que més valorem en les persones?
Què és el que més ens molesta?
Què no anem a permetre que ens torne a passar?
Proposem experiències positives per aquest curs escolar.

• L’equip de professorat ens hem reunit i hem
elaborat també allò què és important per a
nosaltres.
• Reviseu el document dels professors.
quines coses són importants per a tots,
(alumnes i professors)?
• Hi ha coincidències?

TREBALL INDIVIDUAL
Amb tota la informació que anem a
establir les nostres pròpies normes de
funcionament.
Atenció! són de convivència; han de
formular-se en positiu, proposem normes
de funcionament, no sentències.

Consensuades les normes, establim un calendari per
a supervisar el seu funcionament.

PARA FINALIZAR, UN CUENTO: “LA CARPINTERÍA”
“Cuentan que en una carpintería hubo una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas
para arreglar diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. Se pasaba el
tiempo haciendo ruidos.
El martillo aceptó la culpa, pero pidió que fuera expulsado el tornillo, argumentando que había que
darle demasiadas vueltas para que sirviera.
El tornillo aceptó el ataque pero exigió la expulsión de la lija. Señaló que era áspera en su trato y
tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo pero exigió que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba
midiendo a los demás como si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso su delantal e inició la tarea.
Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera se convirtió en un
hermoso mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación.
Fue entonces cuando el serrucho dijo:
Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades. Eso nos hace valiosos. Así que no pensemos en nuestras fallas y concentrémonos en
la utilidad de nuestros méritos.
La asamblea pudo ver entonces que el martillo es fuerte, el tornillo une, la lija pule asperezas, el
metro es preciso.
Se vieron como un equipo capaz de producir muebles de calidad.
Esta nueva mirada los hizo sentir orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
No fue necesario echar a nadie."