Se explica que el número mínimo de participantes en un muestra, debe ser mayor a n=30 (cfr. primer párrafo de la página 37 ). Texto del Dr. Méndez del IIMAS de la UNAM.
El documento resume los pasos para elaborar un reporte de investigación, incluyendo definir al usuario, seleccionar el tipo de reporte (académico o no académico), escribir el reporte y presentarlo. Describe los elementos comunes de un reporte académico como la portada, resumen, introducción, marco teórico, método, resultados y conclusiones. Explica que los resultados deben presentarse de manera objetiva y que las conclusiones y discusión van en una sección separada.
El documento presenta los procedimientos generales para realizar análisis estadísticos de datos mediante computadora. Describe los tipos de análisis estadísticos más utilizados en ciencias sociales, incluyendo estadísticas descriptivas, pruebas paramétricas y no paramétricas, así como análisis multivariados. Explica cómo elaborar distribuciones de frecuencias y la importancia de interpretar los resultados de las pruebas estadísticas en lugar de solo calcularlas.
El documento describe el proceso de recolección de datos como parte de la metodología de investigación. Explica que este paso implica seleccionar un instrumento de medición válido y confiable, aplicarlo para obtener mediciones de las variables de interés, y codificar los datos obtenidos para prepararlos para el análisis. Además, destaca la importancia de que los instrumentos de medición cumplan con los requisitos de confiabilidad y validez para producir datos precisos.
El documento habla sobre cómo seleccionar una muestra en investigación. Explica los conceptos de muestra, población y tipos de muestras. Discute la importancia de definir primero la unidad de análisis y delimitar claramente las características de la población objetivo. Luego presenta dos tipos de muestras: probabilísticas y no probabilísticas, dando ejemplos de cuando usar cada una.
Este documento presenta un resumen de un capítulo sobre diseños no experimentales de investigación de un libro de metodología de investigación. Explica la diferencia entre investigación experimental e investigación no experimental, y describe dos tipos principales de diseños no experimentales - diseños transversales y diseños longitudinales - dependiendo del número de momentos en que se recolectan los datos. También analiza diseños transversales descriptivos y correlacionales/causales como subtipos.
Este documento resume diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo experimentales y no experimentales. Explica que los diseños experimentales incluyen preexperimentos, experimentos verdaderos y cuasiexperimentos. Define un experimento como un estudio que manipula deliberadamente variables independientes para analizar los efectos en variables dependientes dentro de un contexto controlado. Describe los requisitos de un experimento puro como la manipulación de al menos una variable independiente y la medición de su efecto en una variable dependiente.
El documento presenta información sobre la formulación de hipótesis como quinto paso del proceso de investigación. Explica que las hipótesis son explicaciones tentativas de un fenómeno que se intentan probar, y que deben definir conceptual y operacionalmente las variables involucradas. También describe los tipos de hipótesis y sus características, como referirse a situaciones reales y poder probarse empíricamente.
El documento presenta los diferentes tipos de investigación en ciencias sociales descritos en el libro Metodología de la investigación de Hernández, Fernández y Baptista. Explica que existen cuatro tipos principales: investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas. Cada tipo de investigación tiene un propósito y diseño diferente y una investigación puede incluir elementos de más de un tipo.
El documento resume los pasos para elaborar un reporte de investigación, incluyendo definir al usuario, seleccionar el tipo de reporte (académico o no académico), escribir el reporte y presentarlo. Describe los elementos comunes de un reporte académico como la portada, resumen, introducción, marco teórico, método, resultados y conclusiones. Explica que los resultados deben presentarse de manera objetiva y que las conclusiones y discusión van en una sección separada.
El documento presenta los procedimientos generales para realizar análisis estadísticos de datos mediante computadora. Describe los tipos de análisis estadísticos más utilizados en ciencias sociales, incluyendo estadísticas descriptivas, pruebas paramétricas y no paramétricas, así como análisis multivariados. Explica cómo elaborar distribuciones de frecuencias y la importancia de interpretar los resultados de las pruebas estadísticas en lugar de solo calcularlas.
El documento describe el proceso de recolección de datos como parte de la metodología de investigación. Explica que este paso implica seleccionar un instrumento de medición válido y confiable, aplicarlo para obtener mediciones de las variables de interés, y codificar los datos obtenidos para prepararlos para el análisis. Además, destaca la importancia de que los instrumentos de medición cumplan con los requisitos de confiabilidad y validez para producir datos precisos.
El documento habla sobre cómo seleccionar una muestra en investigación. Explica los conceptos de muestra, población y tipos de muestras. Discute la importancia de definir primero la unidad de análisis y delimitar claramente las características de la población objetivo. Luego presenta dos tipos de muestras: probabilísticas y no probabilísticas, dando ejemplos de cuando usar cada una.
Este documento presenta un resumen de un capítulo sobre diseños no experimentales de investigación de un libro de metodología de investigación. Explica la diferencia entre investigación experimental e investigación no experimental, y describe dos tipos principales de diseños no experimentales - diseños transversales y diseños longitudinales - dependiendo del número de momentos en que se recolectan los datos. También analiza diseños transversales descriptivos y correlacionales/causales como subtipos.
Este documento resume diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo experimentales y no experimentales. Explica que los diseños experimentales incluyen preexperimentos, experimentos verdaderos y cuasiexperimentos. Define un experimento como un estudio que manipula deliberadamente variables independientes para analizar los efectos en variables dependientes dentro de un contexto controlado. Describe los requisitos de un experimento puro como la manipulación de al menos una variable independiente y la medición de su efecto en una variable dependiente.
El documento presenta información sobre la formulación de hipótesis como quinto paso del proceso de investigación. Explica que las hipótesis son explicaciones tentativas de un fenómeno que se intentan probar, y que deben definir conceptual y operacionalmente las variables involucradas. También describe los tipos de hipótesis y sus características, como referirse a situaciones reales y poder probarse empíricamente.
El documento presenta los diferentes tipos de investigación en ciencias sociales descritos en el libro Metodología de la investigación de Hernández, Fernández y Baptista. Explica que existen cuatro tipos principales: investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas. Cada tipo de investigación tiene un propósito y diseño diferente y una investigación puede incluir elementos de más de un tipo.
El documento resume los pasos para elaborar un marco teórico en una investigación científica, incluyendo la revisión de literatura y construcción de una perspectiva teórica. Explica que la revisión de literatura implica detectar, obtener, consultar literatura relevante y extraer información. Luego, se construye el marco teórico basado en esta revisión para contextualizar el problema de investigación.
Este documento describe los pasos para plantear un problema de investigación científica. Explica que los tres elementos fundamentales para plantear un problema son los objetivos de investigación, las preguntas de investigación y la justificación del estudio. Además, discute criterios para formular objetivos y preguntas de investigación de manera clara y precisa, y que puedan ser investigados empíricamente.
1. El documento habla sobre cómo se originan las ideas de investigación y las fuentes que pueden inspirarlas, como experiencias personales, materiales escritos, teorías, descubrimientos previos, conversaciones y observaciones.
2. Las ideas iniciales suelen ser vagas y requieren revisión bibliográfica para estructurarse mejor y precisarse.
3. Se recomienda que las buenas ideas interesen al investigador, sean novedosas y sirvan para elaborar teorías o resolver problemas.
Este documento establece las diferencias conceptuales entre niveles de atención, niveles de complejidad, niveles de prevención, atención primaria de salud y promoción de salud. Define los niveles de atención como una forma de organizar los recursos para satisfacer las necesidades de salud de la población. También diferencia los tres niveles de prevención - primaria, secundaria y terciaria - y sus objetivos respectivos. Finalmente, distingue la promoción de salud de la prevención de enfermedades.
Psicología de la salud: Aproximación históricaMariaCarreon6
Este documento describe las estrategias de evaluación e intervención en psicología de la salud. Explica que la evaluación en esta disciplina cubre una amplia gama de aspectos y utiliza diversas técnicas e instrumentos como medidas bioquímicas, entrevistas, cuestionarios y observación. Los objetivos de la evaluación incluyen delimitar los factores que contribuyen a la enfermedad o salud, predecir resultados y guiar la intervención. La intervención se aplica a niveles individuales, grupales, institucionales y comunitarios, abarc
Munro, S., Lewin, S., Swart, T., & Volmink, J. (2007). A review of health behaviour theories: how useful are these for developing interventions to promote long-term medication adherence for TB and HIV/AIDS? BMC Public Health, 7, 104-120.
Análisis exploratorio de distintas variables relacionadas con el comportamie...MariaCarreon6
Enríquez, D. y Sánchez, R. (2004). Análisis exploratorio de distintas variables
relacionadas con el comportamiento sexual de riesgo en hombres y mujeres
universitarios. Tesis de Licenciatura no publicada. Facultad de Estudios
Superiores Iztacala. Estado de México, México.
Este documento presenta la información sobre un módulo de propedéutica en el campo de la psicología de la salud. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos, metodológicos y aplicados sobre este campo para tomar decisiones sobre su formación futura. El módulo contiene tres unidades sobre modelos teóricos, estrategias de evaluación e intervención en psicología de la salud, con temas y recursos específicos para cada unidad.
Este documento presenta un resumen del libro "Metodología de la Investigación" de Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. El libro describe los principales aspectos del proceso de investigación, incluyendo la formulación del problema, la revisión de literatura, el diseño de investigación, la recolección y análisis de datos. El libro ofrece una perspectiva integral del proceso de investigación y muestra cómo los enfoques cuantitativos y cualitativos pueden combinarse en un mismo estudio.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica las principales corrientes en la obtención del conocimiento científico, incluyendo el conocimiento empírico y el conocimiento científico. También describe la investigación científica y su proceso, incluyendo elementos como la introducción, justificación, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, metodología, técnicas de recolección de datos, análisis de resultados y conclusiones. El documento proporciona una guía general sobre cómo lle
El documento presenta los resultados de la primera Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior en México. La encuesta entrevistó a 13,014 jóvenes para identificar factores que inciden en la deserción escolar a este nivel. Los resultados muestran que la deserción se debe a múltiples causas relacionadas con factores socioeconómicos, familiares y escolares. Identificar estas causas permitirá diseñar políticas públicas efectivas para reducir la deserción y garantizar que más jóvenes completen la educación media superior.
Revisiones de la OCDE sobre la Evaluación en EducaciónMariaCarreon6
Este documento presenta una revisión de la OCDE sobre la evaluación educativa en México. Resume los principales hallazgos y recomendaciones de política de un equipo de expertos de la OCDE que visitó el país en 2012, incluyendo entrevistas con autoridades educativas, maestros, directores y otros actores clave. El informe analiza los componentes del marco de evaluación de México, como la evaluación de estudiantes, maestros, escuelas y el sistema educativo, identificando fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar la calidad y
Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes -Planeaen la Educación M...MariaCarreon6
Este documento presenta los resultados de la primera aplicación en 2015 del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en la educación media superior en México. Se aplicó a más de 1 millón de estudiantes en todo el país para evaluar el logro de aprendizaje en lenguaje y comunicación y matemáticas. Se describen las mejoras realizadas respecto a evaluaciones previas, como una nueva escala de calificación y contextos más detallados. Finalmente, se presentan los principales resultados por entidad federativa y áreas de oportunidad para mejorar
Este documento presenta un texto sobre la evaluación en el aula escrito por Lorrie A. Shepard. En él, se describe brevemente la historia de la evaluación educativa y se distingue entre la evaluación formativa realizada por los maestros en el aula y la evaluación sumativa y de gran escala. También se señala la importancia de que la evaluación formativa se centre en el contenido curricular, proporcione retroalimentación a los estudiantes y evalúe tanto el aprendizaje previo como el progreso de los estudiantes. Finalmente, se en
Evaluación de los aprendizajes en el aulaMariaCarreon6
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre las opiniones y prácticas de docentes de primaria en México en relación con la evaluación de los aprendizajes en el aula. El estudio analiza los propósitos, objetos y métodos de evaluación reportados por los maestros, así como los aspectos que toman en cuenta para calificar. Los hallazgos muestran que los docentes evalúan con propósitos sumativos y formativos, centrándose en contenidos cur
Este documento proporciona cifras y estadísticas sobre el sistema educativo nacional de México para el ciclo escolar 2013-2014. Reporta que hubo 30.6 millones de estudiantes y 1.4 millones de docentes en educación básica y media superior. La educación básica incluyó 25.9 millones de estudiantes y 1.2 millones de docentes en 228,205 escuelas. La educación media superior incluyó 4.7 millones de estudiantes y 274 mil docentes en 14,375 planteles. Proporciona detalles adic
constructivismo y evaluación psicoeducativa MariaCarreon6
Este documento presenta un resumen de un capítulo sobre evaluación psicoeducativa desde una perspectiva constructivista. Brevemente describe que la evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y que debe enfocarse en evaluar los procesos de aprendizaje, la significatividad de los aprendizajes y su funcionalidad, además de promover la autoevaluación de los estudiantes. También presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación tanto informales, semiformales como formales.
Este documento presenta un resumen de varios capítulos de un libro sobre psicología y currículum. Brevemente describe dos enfoques sobre el crecimiento educativo: como resultado del desarrollo o como resultado del aprendizaje. También analiza la controversia entre estas perspectivas y sus implicaciones en el diseño curricular.
constructivismo y aprendizaje significativo MariaCarreon6
1) El documento presenta un resumen del capítulo 2 del libro "Estrategias Docentes Para un Aprendizaje Significativo" de Barriga, el cual explora el constructivismo y el aprendizaje significativo. 2) Dentro del capítulo, se define el constructivismo como la idea de que el conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción activa del individuo basada en sus conocimientos previos y la interacción con el medio. 3) También se explican diversos enfoques constructivistas como el psicogenético, socio-cultural
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El documento resume los pasos para elaborar un marco teórico en una investigación científica, incluyendo la revisión de literatura y construcción de una perspectiva teórica. Explica que la revisión de literatura implica detectar, obtener, consultar literatura relevante y extraer información. Luego, se construye el marco teórico basado en esta revisión para contextualizar el problema de investigación.
Este documento describe los pasos para plantear un problema de investigación científica. Explica que los tres elementos fundamentales para plantear un problema son los objetivos de investigación, las preguntas de investigación y la justificación del estudio. Además, discute criterios para formular objetivos y preguntas de investigación de manera clara y precisa, y que puedan ser investigados empíricamente.
1. El documento habla sobre cómo se originan las ideas de investigación y las fuentes que pueden inspirarlas, como experiencias personales, materiales escritos, teorías, descubrimientos previos, conversaciones y observaciones.
2. Las ideas iniciales suelen ser vagas y requieren revisión bibliográfica para estructurarse mejor y precisarse.
3. Se recomienda que las buenas ideas interesen al investigador, sean novedosas y sirvan para elaborar teorías o resolver problemas.
Este documento establece las diferencias conceptuales entre niveles de atención, niveles de complejidad, niveles de prevención, atención primaria de salud y promoción de salud. Define los niveles de atención como una forma de organizar los recursos para satisfacer las necesidades de salud de la población. También diferencia los tres niveles de prevención - primaria, secundaria y terciaria - y sus objetivos respectivos. Finalmente, distingue la promoción de salud de la prevención de enfermedades.
Psicología de la salud: Aproximación históricaMariaCarreon6
Este documento describe las estrategias de evaluación e intervención en psicología de la salud. Explica que la evaluación en esta disciplina cubre una amplia gama de aspectos y utiliza diversas técnicas e instrumentos como medidas bioquímicas, entrevistas, cuestionarios y observación. Los objetivos de la evaluación incluyen delimitar los factores que contribuyen a la enfermedad o salud, predecir resultados y guiar la intervención. La intervención se aplica a niveles individuales, grupales, institucionales y comunitarios, abarc
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Análisis exploratorio de distintas variables relacionadas con el comportamie...MariaCarreon6
Enríquez, D. y Sánchez, R. (2004). Análisis exploratorio de distintas variables
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Este documento presenta la información sobre un módulo de propedéutica en el campo de la psicología de la salud. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos, metodológicos y aplicados sobre este campo para tomar decisiones sobre su formación futura. El módulo contiene tres unidades sobre modelos teóricos, estrategias de evaluación e intervención en psicología de la salud, con temas y recursos específicos para cada unidad.
Este documento presenta un resumen del libro "Metodología de la Investigación" de Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. El libro describe los principales aspectos del proceso de investigación, incluyendo la formulación del problema, la revisión de literatura, el diseño de investigación, la recolección y análisis de datos. El libro ofrece una perspectiva integral del proceso de investigación y muestra cómo los enfoques cuantitativos y cualitativos pueden combinarse en un mismo estudio.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica las principales corrientes en la obtención del conocimiento científico, incluyendo el conocimiento empírico y el conocimiento científico. También describe la investigación científica y su proceso, incluyendo elementos como la introducción, justificación, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, metodología, técnicas de recolección de datos, análisis de resultados y conclusiones. El documento proporciona una guía general sobre cómo lle
El documento presenta los resultados de la primera Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior en México. La encuesta entrevistó a 13,014 jóvenes para identificar factores que inciden en la deserción escolar a este nivel. Los resultados muestran que la deserción se debe a múltiples causas relacionadas con factores socioeconómicos, familiares y escolares. Identificar estas causas permitirá diseñar políticas públicas efectivas para reducir la deserción y garantizar que más jóvenes completen la educación media superior.
Revisiones de la OCDE sobre la Evaluación en EducaciónMariaCarreon6
Este documento presenta una revisión de la OCDE sobre la evaluación educativa en México. Resume los principales hallazgos y recomendaciones de política de un equipo de expertos de la OCDE que visitó el país en 2012, incluyendo entrevistas con autoridades educativas, maestros, directores y otros actores clave. El informe analiza los componentes del marco de evaluación de México, como la evaluación de estudiantes, maestros, escuelas y el sistema educativo, identificando fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar la calidad y
Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes -Planeaen la Educación M...MariaCarreon6
Este documento presenta los resultados de la primera aplicación en 2015 del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en la educación media superior en México. Se aplicó a más de 1 millón de estudiantes en todo el país para evaluar el logro de aprendizaje en lenguaje y comunicación y matemáticas. Se describen las mejoras realizadas respecto a evaluaciones previas, como una nueva escala de calificación y contextos más detallados. Finalmente, se presentan los principales resultados por entidad federativa y áreas de oportunidad para mejorar
Este documento presenta un texto sobre la evaluación en el aula escrito por Lorrie A. Shepard. En él, se describe brevemente la historia de la evaluación educativa y se distingue entre la evaluación formativa realizada por los maestros en el aula y la evaluación sumativa y de gran escala. También se señala la importancia de que la evaluación formativa se centre en el contenido curricular, proporcione retroalimentación a los estudiantes y evalúe tanto el aprendizaje previo como el progreso de los estudiantes. Finalmente, se en
Evaluación de los aprendizajes en el aulaMariaCarreon6
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre las opiniones y prácticas de docentes de primaria en México en relación con la evaluación de los aprendizajes en el aula. El estudio analiza los propósitos, objetos y métodos de evaluación reportados por los maestros, así como los aspectos que toman en cuenta para calificar. Los hallazgos muestran que los docentes evalúan con propósitos sumativos y formativos, centrándose en contenidos cur
Este documento proporciona cifras y estadísticas sobre el sistema educativo nacional de México para el ciclo escolar 2013-2014. Reporta que hubo 30.6 millones de estudiantes y 1.4 millones de docentes en educación básica y media superior. La educación básica incluyó 25.9 millones de estudiantes y 1.2 millones de docentes en 228,205 escuelas. La educación media superior incluyó 4.7 millones de estudiantes y 274 mil docentes en 14,375 planteles. Proporciona detalles adic
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Este documento presenta un resumen de un capítulo sobre evaluación psicoeducativa desde una perspectiva constructivista. Brevemente describe que la evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y que debe enfocarse en evaluar los procesos de aprendizaje, la significatividad de los aprendizajes y su funcionalidad, además de promover la autoevaluación de los estudiantes. También presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación tanto informales, semiformales como formales.
Este documento presenta un resumen de varios capítulos de un libro sobre psicología y currículum. Brevemente describe dos enfoques sobre el crecimiento educativo: como resultado del desarrollo o como resultado del aprendizaje. También analiza la controversia entre estas perspectivas y sus implicaciones en el diseño curricular.
constructivismo y aprendizaje significativo MariaCarreon6
1) El documento presenta un resumen del capítulo 2 del libro "Estrategias Docentes Para un Aprendizaje Significativo" de Barriga, el cual explora el constructivismo y el aprendizaje significativo. 2) Dentro del capítulo, se define el constructivismo como la idea de que el conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción activa del individuo basada en sus conocimientos previos y la interacción con el medio. 3) También se explican diversos enfoques constructivistas como el psicogenético, socio-cultural
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.