O documento apresenta a análise de conteúdo de uma entrevista realizada a uma professora do grupo de informática sobre as suas competências TIC, utilização das redes sociais e expectativas sobre a sua utilização no contexto educativo. A entrevista foi categorizada em temas como perfil, competências TIC, redes sociais, opinião sobre redes sociais e expectativas de utilização das redes sociais no ensino.

1. Mestrado de Comunicação Educacional e Multimédia
Unidade Curricular: Metodologia de Investigação em Educação
ANÁLISE DE CONTEÚDO DE ENTREVISTA
DOCENTE: J. ANTÓNIO MOREIRA
MESTRANDA: MARIA LISETE VICENTE LAPA
Janeiro de 2012

2. Mestrado de Comunicação Educacional e Multimédia
Unidade Curricular: Metodologia de Investigação em Educação
Análise de conteúdo – matriz
Entrevistado: Professora do Grupo de Informática (3º ciclo e secundário)
Local da entrevista/meio de entrevista: Sala de professores da escola onde a docente leciona
Duração da entrevista: 40 minutos
Tema Categorias Sub-categorias Indicadores/unidades de registo Unidades de Contexto
Pessoal Idade 31 31 anos.
Perfil do género feminino -------------------------------------------------------------------------------------
entrevistado Profissional Formação académica Licenciatura em Novas Tecnologias Sou licenciada.
da Comunicação (…) Novas Tecnologias da Comunicação pela Universidade de Aveiro.
Pós –graduação em Tecnologias da (…)Também realizei uma pós-graduação em Tecnologias da Informação e
Informação e da Comunicação da Comunicação …..
Escola onde leciona Escola Secundária Santa Maria do Lecciono na Escola Secundária Santa Maria do Olival de Tomar (….) Estou
Olival nesta escola à três anos.
Grupo de 550 (…) no grupo de informática
recrutamento
Situação profissional Nomeação definitiva à quatro anos; (…)Sou professora de nomeação definitiva no grupo de informática à quatro
lecciona à sete anos anos. Mas estou no ensino à sete anos.
Competências Avaliação das Grau de avaliação Possui competências TIC sim.
TIC competências das competências Muito bom (…). Considero que tenho muito boas competências nesta área.
TIC
Desenvolvimento da Pós-graduação em Tecnologias da (…) uma pós-graduação em Tecnologias da Informação e da Comunicação.
formação TIC Informação e da Comunicação. (…) realizei entre outras, uma ação de formação dos quadros interativos, do
Quadros interativos, desenvolvimento de conteúdos para e-learning e da produção em flash.
Produção de conteúdos para e-
learning
Produção em flash;
Auto-aprendizagem.
Redes sociais Conhecimento e Identificação e Facebook, MySpace, Twitter e Orkut. (…) Costumo utilizar o Facebook; o MySpace; o Twitter e o Orkut. Trabalhei
utilização das utilização das redes Hi5 também com o hI5 …
redes sociais sociais

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Unidade Curricular: Metodologia de Investigação em Educação
Frequência de Facebook: diariamente; Ao Facebook acedo diariamente. Às restantes vou lá com frequência mas
utilização das redes Às restantes duas ou três vezes por não sei precisar, tenho semanas que vou lá duas ou três vezes por dia, no
sociais semana; ou semanas com ausência entanto, também tenho outras semanas que não as utilizo.
de acesso.
Tipo de utilização que Motivos pessoais Sim, utilizo algumas quer em termos pessoais quer já em termos
faz das redes sociais Profissionalmente (extensão de profissionais.
aulas) (…) utilizo com frequência o facebook como suporte de extensão da aula
para esclarecer os meus alunos de dúvidas
Opinião das Definição das redes Contato com pessoas amigas e (…) Sobre o que considero sobre as redes sociais, entendo, que as mesmas
redes sociais sociais desconhecidos são muito importantes para o contato entre pessoas amigas e familiares que
se encontram distantes sendo as mesmas propicias para o estabelecimento
de contatos com outras pessoas desconhecidas.
Aspetos positivos Contatar pessoas; partilha de Em termos positivos indicaria as possibilidades de contatos entre as pessoas
informação. e as possibilidades de partilha de informação.
Aspetos negativos Demasiada exposição; (…)Em termos negativos indicaria a demasiada exposição a que as redes
Perda da privacidade; nos colocam.
Maior exposição das pessoas (….) a perda da privacidade e uma maior exposição das pessoas envolvidas;
No meio educativo Reconhecimento de aspetos (…)não tenho uma perspetiva tão positiva da utilização das redes sociais, no
positivos e negativos. entanto, encontro-lhe aspetos positivos e negativos…
Não aceite como ferramenta (…) encontramo-nos ainda numa fase que a escola, por receio, pelos riscos,
educatica. pelo desconhecimento, não aceita a utilização da mesma (...).
Expetativas Hipotética /real Utilização atual do Extensão da aula; (… ) utilizo com frequência o facebook como suporte de extensão da aula
de utilização participação professor em Esclarecimento de dúvidas dos para esclarecer os meus alunos de dúvidas.
das redes nas redes contexto educativo alunos
sociais sociais Tipos de utilização Atividades de chat; divulgação de (…) é muito fácil utilizar o chat das redes sociais para esclarecer os alunos
Em termos das redes no projetos; partilha de trabalhos e de de dúvidas. (…) para a divulgação de um projeto, para a partilha de
processo ensino conteúdos; atividades de pesquisa trabalhos, de conteúdos produzidos, para a realização de atividades de
educativos
aprendizagem pesquisa.
Avaliação Interação Aproximação professor-aluno; (…) Esta rede aproxima o professor do aluno e vice-versa havendo uma
pedagógica da Maior abertura ao diálogo; maior abertura ao diálogo …. cria alguns constrangimentos pois os
integração das Algum constrangimento pela envolvidos . … os alunos envolvem-se mais e assumem um papel de maior
redes sociais exposição; destaque no processo da sua aprendizagem.
em termos Maior envolvimento dos alunos em
educativos termos de trabalho.

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Unidade Curricular: Metodologia de Investigação em Educação
Problemas em Perda da privacidade;
contexto educativo maior exposição; (….) a perda da privacidade e uma maior exposição das pessoas envolvidas;
Dificuldade de separação dos (…)alguns alunos a confundirem os papéis.
âmbitos pessoal e profissional.
Vantagens em Realização do trabalho para além da
contexto educativo aula; (…). a possibilidade de realização de um trabalho para além do espaço da
Facilidade de expressão dos alunos; sala de aula (…) Os alunos apresentam uma maior facilidade em exprimirem
Partilha da informação. as suas opiniões… As própria possibilidade de partilha de informação (…)
Competências a Autonomia, critica, de selecção da
desenvolver informação e do conhecimento; (…) assumem um papel mais critico e seletivo da informação e do
gestão do tempo, auto-domínio de conhecimento. … desenvolvem o espírito critico, a autonomia em termos de
comportamentos; de TIC e de trabalho e de decisões. … terem um maior domínio sobre a gestão do seu
trabalho considerando a segurança tempo e a auto-dominarem os seus comportamentos.
(…) termos de utilização das tecnologias da informação e da comunicação e
do trabalho (…) para o cumprimento das regras de segurança.
Perspetiva de Identificação de Realização de concursos;
introdução de práticas inovadoras Criação de grupos de discussão de (…) concursos de som, imagem ou vídeos com recurso a votação com o tipo
práticas forma aberta ao exterior à sala de gosto/não gosto. … grupos de discussão de temáticas, … atividades de
inovadoras das aula; edição e partilha de documentos online. Criar intercâmbios entre alunos (…)
redes sociais no Criar intercâmbios entre alunos de utilizando temáticas de discussão, partilhas de informação e de conteúdos ou
sistema de outras escolas; na realização de projetos comuns…
ensino Partilha de informação e conteúdo;
Realização de projetos comuns.
Expetativa de futuramente
introdução das (…) encontramo-nos ainda numa fase que a escola, por receio, pelos riscos,
práticas inovadoras pelo desconhecimento (..). Temos de dar tempo ao tempo.
Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funciona
como um indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta que
engloba várias subcategorias.