1. Mariagiovanna Scarale
a.a. 2012/2013
Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out.
GAMING

2. La fonte
Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 2

3. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 3
Famiglie nel 1999
Hanno una consolle
Non hanno una
consolle
20%
l’80% delle famiglie con bambini aveva una consolle per videogame a casa;
80%

4. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 4
1999 2004
0%
500%
1000%
1500%
2000%
2500%
3000%
3500%
4000%
4500%
5000%
Tempo medio di gioco
1999
2004
Il tempo medio impiegato nei videogame aumenta.
Da 26 minuti al giorno si passa a 46 minuti al giorno.

5. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 5
Giocatori nel 2007
donne 38%
uomini 62%
Il 38% di game players sono donne.
Oggi il numero di donne che gioca abitualmente è notevolmente aumentato.

6. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 6
GAME
 Intrattenimento;
 Educazione;
 Socializzazione;
 Competenze e conoscenze spendibili anche nel mondo
del lavoro.

7. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 7
TIPI DI GAME
 Killing Time;
 Hanging Out;
 Recreational Game;
 Mobilizing and Organizing;
 Augmented Gaming;

8. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 8
KILLING TIME
Componente primaria: TRASCORRERE IL TEMPO
 Per noia;
 Per fare una pausa;
 Per occupare i tempi morti;
 Non vi è alcuno interesse nello svolgimento della storia
del gioco;
 Sono giochi relativamente semplici e con design non
eccessivamente curati.

9. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 9
HANGING OUT
Componente primaria: AGGREGAZIONE
 Socialità;
 Trascorrere del tempo con parenti e/o amici;
 Bambini e adulti;
 Maschi e femmine;

10. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 10
RECREATIONAL GAME
Componente primaria: IL GIOCO
 Giocatori sporadici e non;
 Principalmente maschi;
 Sparatutto;
 Multiplayer online;

11. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 11
MOBILIZING AND ORGANIZING
Componente primaria: IL GIOCO (PIANIFICATO E STRUTTURATO)
 Socialità e Individualismo;
 Il gioco visto come una partita a scacchi;
 Comunicazione;
 Squadra;
 Rapporti interpersonali;
 Hobby;

12. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 12
AUGMENTED GAMING
Componente primaria: IL GIOCO E LA CASTA CHIUSA DEI GAMER
 Socialità e Individualismo;
 Il gioco visto come una partita a scacchi;
 Comunicazione con la casta chiusa dei gamer;
 Convention, forum, eventi;
 Professione;
 History Video;
 Trucchi e modifiche;
 Geek;

13. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 13
IL GIOCO
NELL’INFANZIA-ADOLESCENZA
MASCHI FEMMINE
Aggregazione; Isolamento;
Riconoscimento di un ruolo
positivo nel gruppo;
Riconoscimento di un ruolo (di
solito negativo) nel gruppo;
Autostima; Disistima;
Sport, Sparatutto… ; Fantasy, Adventure… ;
Recreation Game, Mobilized
Game;
Killing Time Game, Hanging
Out Game, Modding and
Customizing Game;

14. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 14
"NERDISMO"
Negli ultimi anni è emersa una vera e propria moda del
finto Geek (Nerd).
Di conseguenza, gli individui legati a questo ambiente
hanno iniziato (molto lentamente) ad acquisire un ruolo
sociale meno marginale, e questo vale soprattutto per le
donne, prima discriminate.
In altri casi, invece, gli individui hanno iniziato a costruirsi
una finta parvenza Geek, interessandosi, proprio per
scopi sociali e aggregativi, al mondo dei game e delle caste
chiuse degli appassionati incalliti.

15. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 15
CONCLUDENDO…
Non bisogna sottovalutare l’importanza sociale e
formativa del gaming. Attraverso la pratica dei videogame
si creano gruppi sociali, si costruiscono identità sociali, si
rinforzano legami (anche familiari) e si acquisiscono
competenze (logiche e tecnologiche) spendibili anche in
ambito scolastico e lavorativo.

16. Mariagiovanna Scarale, Linguistica Italiana II a.a. 2012/2013 16
Grazie per l’attenzione