Modelo de Relatório para EI

1. RELATÓRIO DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
NOME PRÓPRIO
Já reconhece o próprio nome e o escreve sem apoio da ficha.
Também identifica o nome de outros colegas da turma,
reconhecendo, inclusive, a letra inicial.
Com auxílio, identifica seu nome e sua letra inicial, sendo
incentivado neste sentido pela professora e por amigos. Com
apoio da ficha, copia seu próprio nome sem erros ortográficos.
Apesar do incentivo da professora e dos colegas, o aluno não
consegue identificar seu próprio nome, nem a letra inicial.
Mesmo com apoio da ficha, não é capaz de copiar seu próprio
nome, necessitando desenvolver a coordenação motora fina, a
percepção visual e a concentração dirigida.
APRENDIZAGEM
O aluno é extremamente independente e realiza todas as
atividades sem apresentar dificuldades. Possui ótima
assimilação e fixação de conteúdos.
O processo de assimilação e fixação de conteúdos ocorre em
ritmo lento, necessitando de um tempo maior para a
consolidação de conteúdos. A aprendizagem do aluno vem
melhorando gradativamente.
O aluno é muito dependente e realiza todas as atividades
apresentando muitas dificuldades. O processo de assimilação e
fixação de conteúdos é bastante prejudicado, necessitando de
apoio dirigido nas tarefas individuais.
AUTONOMIA
É autônomo e seguro para realizar as tarefas propostas, não
necessitando da ajuda do professor nos conceitos que já
conhece.
O desenvolvimento da autonomia do aluno está em processo.
Em determinados momentos, ainda apresenta insegurança para
realizar suas tarefas, mesmo àquelas que já sabe.
É inseguro para realizar as tarefas propostas, necessitando
desenvolver a autonomia. Sempre solicita ajuda do professor,
mesmo nos conceitos que já conhece.
PARTICIPAÇÃO
É extremamente participativo, respondendo, opinando,
dialogando e interagindo com a turma todas as vezes em que é
solicitado pelo professor.
O aluno necessita ser mais participativo, interagindo somente
quando cobrado pelo professor.
Não é participativo nas aulas, deixando de responder e de
interagir com a turma todas as vezes em que é solicitado pelo
professor. É tímido e apático para com os colegas.

2. EGOCENTRISMO
Demonstra ter superado o egocentrismo, conseguindo dividir
espaços e ambientes com maior facilidade e deixando de ser o
centro todo o tempo.
Aos poucos, o aluno está deixando de ser egocêntrico. A
questão do individualismo vem sendo trabalhada a partir do
compartilhamento de materiais coletivos, como brinquedos e
jogos.
Ainda encontra-se em uma fase bastante egocêntrica. É
individualista e não permite que peguem suas coisas. Reage
negativamente ao ser pressionado a compartilhar objetos de
uso coletivo, como lápis de cor, brinquedos e jogos.
CONCENTRAÇÃO
É bastante concentrado nos momentos destinados às atividades
individuais, fazendo-as com zelo e capricho. Demonstra muito
interesse na realização das tarefas propostas e consegue
manter-se atento durante a realização das mesmas.
Está conseguindo vencer a alienação nos momentos de
atividade individual, que antes demonstrava com frequência. A
atenção dirigida ainda está em processo de desenvolvimento.
Não é concentrado. Necessita desenvolver a atenção dirigida
nos momentos destinados às atividades individuais, para fazê-
las com zelo e capricho. Tem extrema dificuldade de
permanecer em silêncio nos momentos solicitados.
RELACIONAMENTO
Relaciona-se muito bem com todos os colegas da classe, até
mesmo ajudando-os quando necessário. Gosta de realizar
trabalhos em grupo e não é agressivo nem apático. Permanece
tranquilo todo o tempo, estabelecendo relações de amizade,
emprestando brinquedos, partilhando materiais, demonstra
comunicação mais fácil. Segue a rotina com facilidade,
demonstrando uma boa compreensão.
Está interagindo melhor com o grupo e comunicando-se mais
frequentemente e com menor nível de agressividade em seus
relacionamentos interpessoais.
Não se relaciona bem com os colegas da turma. É agressivo e
egocêntrico.
CALIGRAFIA
Possui caligrafia excelente, é caprichoso e não apresenta erros
ortográficos na escrita com apoio. Seus trabalhos são muito
bem feitos, resultado de seu empenho e dedicação.
Sua caligrafia vem melhorando gradativamente, resultado de
um trabalho com cópias de letras, frases, palavras e pequenos
textos do quadro branco.
A caligrafia do aluno deixa muito a desejar. Escreve com letras
faltando e em posições incorretas. Também apresenta muitos
erros ortográficos na escrita com apoio. Necessita melhorar a
grafia através do treino na cópia de letras, frases, palavras e
pequenos textos do quadro branco.

3. PERCEPÇÃO VISUAL
&
COORDENAÇÃO MOTORA
Possui percepção visual plenamente desenvolvida, assim como
a coordenação motora, não apresentando erros na grafia de
letras e números. Está em excelente nível de desenvolvimento
da coordenação viso motora.
Sua percepção visual vem melhorando gradativamente, assim
como a coordenação motora. Necessita realizar mais atividades
para o desenvolvimento de tais habilidades, como cópias, e
exercícios de completar letras, desenhos e outras figuras.
O aluno necessita urgentemente desenvolver a coordenação
motora e a percepção visual para o reconhecimento e a grafia
de vogais, numerais e do próprio nome. Não tem firmeza para
segurar o lápis e possui muita dificuldade para a escrita.
DISCIPLINA
O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de
aula, quanto nas atividades recreativas realizadas no pátio da
escola. Permanece tranquilo, estabelecendo relações de
amizade com naturalidade e frequência, travando diálogos e
expressando sentimentos, convivendo com todos de forma
harmônica.
O aluno apresenta comportamento satisfatório em sala de aula.
Porém, em determinados momentos, apresenta-se agitado,
principalmente nas atividades recreativas realizadas no pátio
da escola. Em certas ocasiões, desrespeita os combinados da
turma, fazendo-os valer somente quando lhe é conveniente.
O aluno é extremamente indisciplinado. Não respeita os
combinados da turma e nem as regras da escola. Mesmo sendo
corrigido inúmeras vezes pelo professor e demais funcionários
da escola, continua a desrespeitar os princípios da boa
convivência em comum.
IDENTIFICAÇÃO
DE
LETRAS
Já reconhece plenamente todas as vogais e as consoantes do
alfabeto, não apresentando dificuldades para a identificação
das mesmas. Também consegue grafá-las sem dificuldades.
Reconhece parcialmente as letras do alfabeto, apresentando
insegurança e confusão na identificação de algumas delas.
Possui muita dificuldade para identificar as letras do alfabeto,
mesmo aquelas já trabalhadas pela professora em diversas
atividades. Confunde-se bastante para identificar as letras e
precisa desenvolver a percepção visual para a diferenciação
das mesmas.
IDENTIFICAÇÃO
DE
NUMERAIS
Já é capaz de contar e registrar numerais corretamente. Já
relaciona quantidades e seus respectivos números.
Está desenvolvendo o conceito de numeral, contando nos
dedinhos e participando de atividades lúdicas.
Necessita desenvolver o conceito de numeral, aprendendo a
contar nos dedinhos e registrar o número correspondente.
Também precisa aprender a relacionar quantidades e numerais.

4. LINGUAGEM ORAL
O desenvolvimento da linguagem oral e da articulação das
palavras esta bem desenvolvida e vem sendo ampliada com
músicas, reconto de historias e fichas ilustradas, além de jogos
diversos. Responde a perguntas feitas e reconta histórias com
facilidade e coerência dos fatos.
A linguagem oral ainda está em processo, sendo trabalhada
com músicas, parlendas e trava línguas.
Percebe-se que o aluno ainda tem muitas dificuldades de
verbalizar certos fonemas, o que vem sendo trabalhado com
músicas, jogos, parlendas e trava línguas.