2. Pertumbuhan bermaksud perubahan
yang boleh dinilai dan diukur secara
kuantatif dari satu peringkat ke satu
peringkat perkembangan yang lain
(Atan Long, 1978)
3. Perkembangan ialah perubahan yang
bersifat kualitatif. Sifat perubahan ini
tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku
jika dibandingkan dengan peringkat
yang lebih awal (Atan Long, 1980).
4. ” the concept of development,
the orderly, durable change in a
learner resulting from a
combination of learning,
experience, and maturation.”
6. Perkembangan seseorang kanak-kanak
hasil daripada :
I. baka keturunan ibu bapa
(semulajadi)?
atau
I. pengaruh daripada alam
persekitarannya (pemupukan)?
7. Semulajadi
Faktor biologi amat menpengaruhi
perkembangan seseorang individu.
Terdapat banyak ciri-ciri manusia
dipengaruhi oleh keturunan
Contoh : warna kulit, saiz
fizikal, warna mata dan lain-lain.
10. Faktor-faktor persekitaran yang
memainkan peranan dalam
perkembangan awal kanak-kanak:
• Pemakanan
• Kualiti persekitaran
• Rangsangan otak
• Hubungan kasih sayang dengan keluarga atau ibu
bapa
• Peluang-peluang pembelajaran
• Keluarga, sekolah, masyarakat dan rakan sebaya
11. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Perkembangan Dan Pertumbuhan
Dari Pra Lahir Hingga Lahir
• 1. Usia ibu yang mengandung
• 2. Kesihatan ibu
• 3. Amalan pemakanan
• 4. Ketenangan mental dan emosi
• 5. Kebersihan
• 6. Riadah
• 7. Pengambilan ubat atau dadah
12. • 8. Pengambilan alkohol
• 9. Cara gaya hidup ibu bapa
• 10. Kesan X-ray
• 11. Faktor Rh darah
• 12. Doa dari ibu bapa
14. PENGENALAN
• pengetahuan dan pemahaman terhadap prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran prasekolah
serta keperluan kanak-kanak AMAT PENTING
kepada pengasuh kanak-kanak dan guru
prasekolah
• supaya kurikulum prasekolah dapat dilaksanakan
dengan berkesan serta mengoptimumkan proses
pengajaran dan pembelajaran.
15. Keperluan Kanak-Kanak
• 6 aspek asas keperluan:
1. Fizikal – kesihatan, keselamatan, pemakanan,
perkembangan motor kasar dan motor halus
2. Intelektual – kemahiran berfikir, pembentukan
konsep, penggunaan simbul abjad dan nombor
3. Bahasa – kemahiran berkomunikasi verbal dan
tidak verbal
16. KEPERLUAN
KANAK-KANAK
4. Emosi – keupayaan menguasai, mengawal
dan meluahkan perasaan secara positif serta
rasa gembira dan disayangi
5. Sosial – kemahiran sosial dan interpersonal
6. Kerohanian dan nilai moral – pengabdian
diri kepada Tuhan dan membezakan
antara perbuatan baik dan buruk.
17. SARANAN NAEYC
• Keperluan ini merangkumi:
- Kurikulum yang sesuai dengan perkembangan
kanak-kanak
- Interaksi orang dewasa dan kanak-kanak yang
menggalakkan mereka belajar
- Kesinambungan antara suasana rumah dan pusat
prasekolah
- Penilaian kanak-kanak yang holistik dan berterusan
18. PRINSIP PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN PRASEKOLAH
1. Mengambil kira latar belakang murid berbeza dari
segi latar belakang peribadi, kecenderungan
pembelajaran;
2. Perbezaan individu menentukan masa yang sesuai
untuk belajar dan kadar kemampuan memperoleh
ilmu;
3. Semua deria murid digunakan untuk aktiviti
pembelajaran yang berkesan;
4. Menekankan pembelajaran melalui pengalaman
yang menggunakan bahan maujud;
19. PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PRASEKOLAH
5. Mengutamakan belajar melalui bermain dalam
suasana yang riang.
6. Pembelajaran hendaklah dijalankan secara
bersepadu;
7. Merangsang inisiatif, imaginasi dan kreativiti
semasa kanak-kanak belajar;
8. Menggalakkan interaksi yang mesra antara
murid dengan guru, pengasuh, rakan sebaya
dan masyarakat sekitar.
20. PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PRASEKOLAH
• Pembelajaran kanak-kanak dipengaruhi
oleh sifat semula jadi dan pengalaman di
peringkat awal serta pengetahuan sedia ada
mereka
Kecerdasan pelbagai perlu digalakkan
21. AMALAN BERSESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
• Perkembangan saling berkaitan dan mempengaruhi
antara satu sesuatu domain kognitif afektif dan psikomotor.
- Guru perlu merancang pengalaman pembalajaran yang
menggalakkan perkembangan murid secara optimum
bermakna dan bersepadu
• Perkembangan berlaku mengikut urutan.
- Guru harus menyediakan persekitaran pembelajaran
yang sesuai untuk memupuk kemahiran, pengetahuan
dan kebolehan murid dari yang mudah kepada yang
mencabar
22. AMALAN BERSESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
• Kadar perkembangan kanak-kanak berbeza dari segi
minat, keperluan, kekuatan, personaliti, emosi, daya
pembelajaran, pengalaman dan latar belakang keluarga.
– Guru menerima keadaan murid ini seadanya dan
menyediakan aktiviti yang sesuai dengan mereka
• Perkembangan adalah berterusan.
- Guru peka akan pengalaman sedia ada murid dan
merancang aktiviti yang boleh menggalakkan
pengalaman pembelajaran yang bermakna
23. AMALAN BERSESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
• Perkembangan adalah berperingkat-peringkat.
– Guru perlu menyediakan aktiviti untuk meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran melalui pengalaman yang
sebenar menggunakan pelbagai media kepada yang lebih
kompleks.
• Perkembangan dipengaruhi faktor baka dan persekitaran.
– Guru harus mempelajari dan memahami sosio-budaya
yang memberi kesan kepada perkembangan dan
pengalaman pembelajaran murid dan menyediakan aktiviti
yang menyuburkan potensi murid ke peringkat optimum.
24. AMALAN BERSESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
• Kanak-kanak adalah pelajar aktif.
- Guru harus menggalakkan kemahiran sosial dan
pengalaman sebenar untuk membantu murid memahami
dunia mereka.
• Konsep main penting kepada murid
- Guru hendaklah memberi peluang murid menjalankan
pelbagai aktiviti berasaskan konsep belajar melalui
bermain sambil untuk meningkatkan perkembangan
ke peringkat optimum.
25. AMALAN BERSESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
• Proses perkembangan meningkat melalui aktiviti yang
mencabar.
- Guru harus menyediakan aktiviti-aktiviti yang mencabar
dan meransang minda murid untuk meningkatkan tahap
perkembangan dan pengalaman pembelajarannya.
Murid mempunyai pelbagai gaya pembelajaran.
- Guru perlu membantu murid dengan memberi peluang
mereka menunjukkan kemahiran dan pengalaman yang
telah dikuasai /dilalui.
26. AMALAN BERSESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
• Penglibatan komuniti penting dalam perkembangan
pembelajaran kanak-kanak.
Mereka rasa selamat, dihargai apabila keperluan dipenuhi.
- Guru harus memastikan dan mengambil berat tentang
aspek pemakanan, kesihatan dan keselamatan murid.
- Guru perlu mempunyai hubungan rapat dengan ibu bapa.
27. AMALAN BERSESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
• Untuk menggunakan ABP dalam pelaksanaan kurikulum
guru perlu faham tentang :
- murid yang diajar
- kandungan kurikulum dan apa yang perlu diajar,
- bila hendak mengajar
- cara menilai perkembangan
- menyesuaikan kurikulum dengan kebolehan murid
- keperluan dan minat
- latar belakang dan sosio-budaya murid.
