Más contenido relacionado Similar a الإنسانيات الرقمية من خلال البرمجة البحثية والتعليمية بجامعة بوردو مونتاني الفرنسية (20) Más de Mokhtar Ben Henda (20) الإنسانيات الرقمية من خلال البرمجة البحثية والتعليمية بجامعة بوردو مونتاني الفرنسية3. ❑
التاريخيسياقها
:
واالتص المعلومات تقنيات بين الجمع ىلإ الرقمية اإلنسانية العلوم تشير ، باختصار
الحديثة االت
واآلداب والفنون واالجتماعية اإلنسانية العلوم وتخصصات
.
3
الكمبيوتر وعلوم اإلنسانية العلوم بين العالقات تطور ميزت متتالية فترات
:
─
Literacy and linguistic computing (1960-1980)
▪
إحصائية كظاهرة النص
:
يلاإليطا القس ىلإ الريادة تعود
Roberto BUSA
مدى على قام الذي
34
بفهرسة اًعام
10.631.980
من استخرجها كلمة
179
توماس القس على تركزت ا ً
نص
األكويني
Thomas D’Aquin
─
Humanities computing (1980-1994)
▪
اإلنسانية والعلوم االجتماعية العلوم بين التحالف بدء
الحاسوب وعلم
.
▪
ا المستندات بلغات النصوص وسم لغات انتشار و الحروف على يئالضو بالتعرف البيانات ترقيم
لمهيكلة
(GML, ODA, SGML)
─
Digital humanities (1994-…)
▪
المعلومات تكنولوجيا لقدرات وحثيث تدريجي تطور فترة
.
الرقميةلإلنسانيات العام اإلطار
4. ❑
الرقميةالخاصياتفينوعيةنقلة
:
معرفيةدراسةأداة
االنسانيات ي
ف التكنولوجي البعد تطور
مفهوم من
"
اإلنسانية العلوم حوسبة
"
نحو
فكرة
الرقمنة
األشمل بمفهومها
.
عدُت ال
الرقمنة
المادية طبيعته من يباألد المخزون تحويل إمكانية مجرد
التناظرية
ثنائيا مرقمة أوعية ىلإ
.
العلم المعرفة إنتاج أساليب تعريف إعادة يتم ، هذه التقاطع منطقة ي
ف
ية
جديدة بأساليب وتعزيزها وحفظها وتلقيها ونشرها
.
بالعلو الصلة وذات المبتكرة الجوانب ي
ف النظر ي
ف الفكرة كمنَت هنا
اإلنسانية م
توجيها يمكن التي االنتقادات عنًالفض ، واالجتماعية
.
للرقمنة
مختلفتين استخدام طريقتي اإلنسانية العلوم ي
ف
:
─
،وتعزيزها وتقاسمها المعرفة نشر
─
الرقمية لألدبيات معرفية دراسة
(
والتناظرية
)
مجددة بمناهج
.
ومخرجاته البحوث تبقى إذ لالهتمام إثارة كثرأ المعرفية الدراسة تبدو
هي ا
الرقمية اإلنسانية العلوم مجال ي
ف التساؤل موضع
مجددمعرفي كمجالالرقميةاإلنسانيات
5. ❑
المعرفيالمجالهيكلةفينوعيةنقلة
:
الية؟لاستقلاأوالدمج
بين غموض اآلن يوجد
:
─
التخص مجاالت ي
ف دمجها يتم وممارسات أدوات كمجموعة الرقمية اإلنسانيات تصميم
ص
، الحالية
─
الخاصة نظرياته مع بذاته مستقل كنظام تصورها أو
.
المحوري السؤال
:
─
حول الحالية االنسانية العلوم تخصصات بين ارتباطات تكوين ي
ف رغبة هناك هل
مشروع
مشترك ي
فمعر
(
رقمي
)
بذاته؟ مستقل جديد ي
فمعر مجال إنشاء ي
ف رغبة أم ،
السائدة التيارات
:
─
كافة العلم مجاالت كتسحا قد الرقمية اإلنسانيات مفهوم أن إنكار يمكن ال
.
ويتطل
هذا ب
مع تتوافق جديدة منهجية األمر
الرقمنة
.
─
م هي بل ، اإلنسانية العلوم مجاالت ي
ف للموارد رقمية إتاحة مسألة فقط ليست إنها
سألة
العملية والسبل المناهج وتوحيد تحديث
.
مجددمعرفي كمجالالرقميةاإلنسانيات
6. ❑
المعرفيالمجالهيكلةفينوعيةنقلة
:
اختصاصلامن
اختصاصاتلاتعدديةإلىالعمودي
والتعليميةالبحثية
ق من انتقادات ىلإ العشرين القرن من ينالثا النصف منذ واالكاديمية العلمية الهياكل تعرضت
جهات بل
فاعلة
(
خارجية ضغط مجموعات أو نشيطة طالبية حركات أو مبتكرون باحثون
)
طابعها استنكروا
البيداغوجية والمناهج البحثية اآلفاق بفتح مطالبين الصارم البيروقراطي
.
ال عصر ىلإ العمودي التخصص نظام من واالنتقال التخصصات تعدد مفهوم انتشار ذلك عن تنج
تعددية
، التخصصات بين األفقي والتداخل
(Inter/Multi/Trans Disciplinarity)
االنع ربط ىلإ يهدف التخصصات متعدد كمجال الرقمية اإلنسانيات تقديم الوقت ذلك منذ يتم
كاسات
المعرفة ونشر إلنتاج الجديدة األنماط مع المتعددة التخصصات ي
ف العملي والتقدم النظرية
.
لمو ملزم اختيار ي
ف المستقلون والباحثون التخصصات فيه تهيمن الذي النموذج من االنتقال
،البحث ضوعات
كثرأ بحث نمط ىلإ
"
اًقسيا
"
المعقدة القضايا حل نحو هاَّجمو وتشاركية
,
ذلك فوائد من
:
─
مجددة تكنولوجية أطر ي
ف اإلنسانية العلوم وتدريس البحث مناحي صياغة إعادة
.
─
التشغيلية تحسين بهدف التخصصات متعددة تعليمية برامج إنشاء
.
─
العلمي لالبتكار مالئم مناخ توفير
.
مجددمعرفي كمجالالرقميةاإلنسانيات
7. ❑
المعرفيالمجالهيكلةفينوعيةنقلة
:
الدراساتإلىاختصاصاتلامن
بعض على االختصاصات انفتاح عن الناجمة االكاديمية التحوالت جملة من
ها
:
─
األهداف تحديد ي
ف و الممارسة ي
ف ،البحث أساليب ي
ف تحول
:
اال ومن التطبيقي ىلإ النظري من
ىلإ نفرادي
التشاركي
.
─
من تحول
"
العلوم جمهورية
"
االكاديمي التخصص أي
(Disciplines)
نموذج ىلإ
"
االجتماعية الوظيفة
للعلوم
"
منهجين ي
ف
:
▪
منهج
"
الدراسات
"
(Studies)
:
التخصصات تعدد مفهوم انتشار ثم ظهور نتيجة هي
.
مثال
:
« Cultural studies » ,
وا والفلسفة الثقافية واألنثروبولوجيا االجتماع علم بين تقاطع هي
وعلم ألدب
،إلخ والفنون الوساطة
(
Gender studies, Environemental studies; etc.
)
▪
منهج
"
المندمجة الكفاءات
"
(Literacy)
:
معين مجال ي
ف بكفاءة للتصرف المهارات جملة وهي
:
« computer literacy », « financial literacy », « quantitative literacy », « emotional
literacy »…
مجددمعرفي كمجالالرقميةاإلنسانيات
8. ❑
المعرفيالمجالهيكلةفينوعيةنقلة
:
التأسيس
خالل من األكاديمي العالم ي
ف الرقمية لإلنسانيات المؤسسي الطابع إضفاء
:
─
"
بيان
الرقمية اإلنسانيات
"
شكل إعطاء ، الجماعي النطق خالل من ، يحاول الخطاب من كنوع
األكاديمي العمل مجال تحويل على قادرة قضية أو لفكرة
.
─
يلالدو المستوى على الرقمية اإلنسانيات المنظمات تحالف
:
ADHO / EADH / ACH ,
─
لها التنظيمية والهياكل الرقمية اإلنسانية العلوم كزمرا إنشاء
.
─
األكاديمي البحث ومنح التكوين وبرامج والمجالت الكتب إصدار
.
─
خاص طابع ذات معسكرات شكل ي
ف والندوات المؤتمرات تنظيم
(
الالمؤتمرات
=
THATCamp
.)
مجددمعرفي كمجالالرقميةاإلنسانيات
14. ❑
للغةافتراضيةلاالهيكليةأنماطلا
XML/TEI
المعيارية
(
الشعريةالقصيدة
)
الرقميةلإلنسانياتالتقنيةالخصائص
:
المصادر وسم
<text>
<body>
<head>Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage </head>
<lg>
<l>Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage </l>
<l> Ou comme cestuy-là qui conquit la toison </l>
<l> Et puis est retourné, plein d'usage et raison </l>
<l> Vivre entre ses parents le reste de son âge ! </l>
</lg>
<lg>
<l> Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village </l>
<l> Fumer la cheminée, et en quelle saison </l>
<l> Reverrai-je le clos de ma pauvre maison </l>
<l> Qui m'est une province, et beaucoup davantage ?
</lg>
<lg>
<l> Plus me plaît le séjour qu'ont bâti mes aïeux </l>
<l> Que des palais Romains le front audacieux </l>
<l> Plus que le marbre dur me plaît l'ardoise fine : </l>
</lg>
<lg>
<l> Plus mon Loir gaulois, que le Tibre latin </l>
<l> Plus mon petit Liré, que le mont Palatin </l>
<l> Et plus que l'air marin la douceur angevine </l>
</lg>
</body>
</text>
20. ❑
البحثيالجانب
تنقلها التي المالمح أهم من
«
الرقمية اإلنسانيات
»
تتف التي العلوم ىلإ
هو ،معها اعل
مختلفة مجاالت ي
ف الباحثين بين الجماعي العمل على التشديد
.
عملي دعم بهدف مشتركة لغة صياغة على العمل ي
ف التشاركية هذه وتهدف
اإلنتاج ة
المشترك ي
فالمعر
.
❑
البيداغوجيالبعد
:
وإدخال المعلوماتية لتعليم مناسبة قُر ُ
ط عن أيضا تشاركيا البحث يجري
العلوم ي
ف ها
التف من النوع لهذا مناسبة تعليمية منهجيات لوضع عةالمتنو اإلنسانية
اعل
.
❑
مجددةرقميةومنهجياتأدوات
:
األدوات من أمثلة
والمنهجيات
والت البحث يلمجا ي
ف تطبيقها يمكن التي الرقمية
دريس
:
─
الرقم األفالم ،اإلنترنت عبر النشر ،الرقمية الخرائط رسم ،اإلحصائية الدراسات ،البيانات عن التنقيب
المشاريع ،ية
االفتراضي الواقع ،الفيديو ألعاب ،بعد عن التعلم ،الوسائط متعددة
...
الرقميةاالنسانياتفيوالبيداغوجيةالبحثية المناهج
21. ❑
البحوث
:
،ببوردوالرقميةنسانياتالامعهدمشروع
2012
وت التطبيقي للبحث التخصصات متعدد مركز
طوير
واالجت اإلنسانية العلوم مجال ي
ف الرقمية األدوات
ماعية
والفنون
.
التاب االتصال علوم معهد مع مميزة بطريقة تعاون
ع
العلمي للبحث الوطني ـلمركزل
CNRS
–
ISCC
.
أجل من خالله من المشاريع من العديد اقتراح تم
الرقمية اإلنسانية العلوم ي
ف التفكير تطوير
.
تمويلية ألسباب العمل عن توقف
.
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
22. ❑
البحوث
:
2012
-
المغاربيةالرقميةانسانياتلامشروع
─
الف الوطني ـلمركزل التابع االتصال علوم معهد من بتمويل
رنسي
العلمي للبحث
CNRS
-
ISCC
─
والمغرب فرنسا من مختلفة جامعية مؤسسات من باحثين
وكندا يبالعر
:
والتار والثقافة األدب ي
ف باحثون ، لغويون
يخ
، والفنون والموسيقى
...
وال والعربية الفرنسية باللغات
بربرية
─
أهدافه من
:
▪
االنسانية العلوم ي
ف رقمية ألرصدة هيكلية نماذج صياغة
من انطالقا
المراجع طبيعة
(
األدبية األنواع
)
االختصاص أصحاب اقترحها التي
▪
ل بواسطة رقمي وثائقي رصيد إلنتاج تطبيقية بيئة إنشاء
غة
TEI
(
باستضافة
Lu BURNAD
لغة مؤلف
TEI
للبرنامج كمستشار
)
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
Lu Burnard
(Oxford Univ.)
25. ❑
البحوث
:
2017
-
البحثبرنامج
HyperOtlet
موريس مركز من بدعم
كسهالبوا
(CNRS)
مع بالتعاون
المكتبات وعلوم للمعلومات الوطنية المدرسة
(ENSSIB)
،
ومختبر
(MICA)
ينمونتا بوردو بجامعة
بول ي
فالببليوغرا أعمال إثراء على يركز
أوتليت
(
1868
-
1944
)
أهدافه من
:
─
واستخد الويب على للنشر الكالسيكي النموذج تجاوز
طريقة ام
جديد رقمي جهاز على تعتمد المعزز للنشر علمية
:
"
Hyperedition
"
─
تولد أن المرجح من جزئية وثائق ىلإ النصوص تقسيم
جديدة وثائقية ونماذج هيكليات
.
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
26. ❑
البحوث
:
2018
-
البحثبرنامج
RobertESCARPIT
الفرنسي األكاديمي حول يباألد التراث صيانة
بجامعة
بوردو
Robert ESCARPIT
والدته مأوية بمناسبة
─
الوسائط متعدد وثائقي رصيد تكوين
─
المجمعة والمراجع للمصادر رقمي تحويل
─
للمحتويات داللية معالجة
─
القيمة ذات المعرفية المخرجات تصميم
المضافة
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
27. ❑
البحوث
:
2019
-
MyWebIntelligenceProject
التاب األطفال معالجة مركز مع كةبالشرا تجريبي مشروع
ع
إقليم ومجلس ببوردو الجامعي للمستشفى
كيتانآ
يه
ىلإ دف
متكامل يتمعلوما نظام تطوير
أهدافه من
:
─
الدال التعبيرات التقاط خالل من العالجي الخطاب مراقبة
ة
الداللية بالوسوم وترميزها
XML
للبحث مفيد بشكل
─
والخرائط اإلحصائية البيانية والمخرجات التقارير إصدار
ية
والطلب الموضوع حسب
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
28. ❑
البحوث
:
2020
-
Vivacités:Citédigitaleetrésiliente
باتريك الصحفي المدون مع بحثية كةشرا
داميان
من
France
Télévision
مؤلف
نشرية
الذكية المدن حول إخبارية
.
أهدافه من
:
─
تعاونية ديناميكية خلق
(
جماعي ذكاء
.)
─
الموقع محتوى وفهرسة تحرير إعادة
.
─
الكامل للرصيد والعرض البحث عمليات تحسين
لل
نشرية
.
─
والمتعلق مسبقا المحددة المصطلحات من جملة وسم
ة
الذكية بالمدن
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
30. ❑
التعليمبرامج
:
ماجستير
"
الرقميةنسانياتالا
"
3
تكوينية مسارات
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
ماجستير
موحد مسار
(
سنة
1
)
.1
والوسا الرقمية يعالمشار تصميم
المتعددة ئط
.2
الرق التعليمية النظم إدارة
مية
.3
الإنس والعلوم كترونية الإل الوثائق
الرقمية انية
▪
المعلومات علوم في البحث جهمنا
▪
الرقمية والتطبيقات الأدوات
▪
الرقمية يعالمشار إدارة
▪
الر الأعمال يادةور جمالبرا تصاميم
قمية
▪
لغات
▪
التفاعلية الكتابة وتقنيات مبادئ
▪
الرقمية يعالمشار تنفيذ وطرق أدوات
▪
حاليلا الرقمية النظر ووجهات الممارسات
ة
▪
الرقمية الوسائط قدرات
:
ك الإل التعليم
علم ، تروني
كت الإل السياحة ،كترونية الإل المتاحف
، رونية
كترونية الإل الصحة
...
▪
المؤسسات داخل الرقمي التغيير دعم
▪
الافتراضية التعاونية جموعاتمال إدارة
▪
في المبتكرة الأنظمة وتطوير تصميم
جةلمعا
الرقمية البيانات
▪
ال يعالمشار تنفيذ وطرق أدوات
رقمية
الإنترنت عبر والتدريب
▪
ا خدماتلوا الموارد يعوتوز إنتاج
لرقمية
(
(eLearning course contents
▪
بعد عن التعلم أنشطة تصميم
جةلومعا
الرقمية خرجاتهام
(
(Learning analytics
▪
للتدريب الرقمية النظم إدارة
▪
الرقمية يعالمشار تنفيذ وطرق أدوات
▪
ا خدماتلوا للموارد يعوالتوز الإنتاج لغات
لرقمية
▪
أرصدة إدارة
(Corpora)
البيانات من المعلومات
الضخمة
(Big Data)
▪
المؤسسات داخل رقمية ثقافة تطوير
:
ت
أنظمة صميم
الت الواجهات تصميم ، البيانات حليلت
،طبيقية
الر للموارد والتشفير الدلالي التحليل
قمية
.
سنة
2
:
3
مختلفة مسارات
31. ❑
التعليمبرامج
:
ماجستير
"
الرقميةنسانياتالا
"
الشغل سوق واستطالعات المهنية الكفاءات
:
─
الرقمية اإلنسانية العلوم مجاالت ي
ف آلية نظم مصمم
─
الرقمية اإلنسانية العلوم ي
ف مهندس
─
رقمية وبيانات أرصدة مشروع مدير
─
المؤسسات داخل رقمية اتصاالت مدير
─
يلالدال والتحليل الضخمة البيانات ي
ف مختص
─
التصنيع ي
ف مختبر عن مسؤول
الرقمي
Fab-Lab
─
اإلنترنت شبكة على وظيفي مشروع مدير
─
الويب مشاريع إدارة ي
ف مستشار
─
...
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
32. ❑
التعليمبرامج
:
ماجستير
"
الرقمنسانياتالا
ية
"
البحثية البرامج مع تقاطع
:
─
ل البحثية المشاريع ي
ف الطلبة تشريك
لمخبر
.
─
ح المدرسين بين البيداغوجية المادة توزيع
سب
االنجاز مراحل ووفق التخصصات
لمشروع
متكامل سنوي
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
المشروع
هندسية دراسة
ومعجمية
ال وبيئة تطبيقية واجهات
عمل
Pucheu
(
10
س
)
-
5
، أكتوبر
-
12
،أكتوبر
-
19
، أكتوبر
-
2
، نوفمبر
-
9
،نوفمبر
تطبيقي رقمي تحرير
Ben Henda
(
10
س
)
-
30
، سبتمبر
-
7
، أكتوبر
-
14
، أكتوبر
-
21
أكتوبر
الرقمية اإلنسانيات
Le Deuf
(
12
س
)
-
8
، أكتوبر
-
15
، أكتوبر
-
22
، أكتوبر
-
29
أكتوبر
MSN3U1A
اإلنسانيات تاريخ
الرقمية
(
30
س
)
هندسة
المشروع
:
صياغة و التشفير
الشروط كراس
التشفير
Ben Henda
(
10
س
)
-
4
،نوفمبر
-
14
،نوفمبر
-
18
،نوفمبر
-
25
،نوفمبر
-
2
ديسمبر
والنشر الرقمي التحرير
اإللكتروني
Cormorais
(
8
س
)
-
30
، سبتمبر
-
7
، أكتوبر
-
14
، أكتوبر
-
21
، أكتوبر
-
4
نوفمبر
MSN3U2A
االلكتروني النشر
(
30
س
)
وإظهار الخرائط إنتاج
البيانات
Datavision
الخرائط ورسم البيانات تحليل
Lakhel
(
8
س
)
-
28
، سبتمبر
-
5
، أكتوبر
-
12
،أكتوبر
-
3
، نوفمبر
-
10
، نوفمبر
-
17
،نوفمبر
-
24
نوفمبر
.
البيانات عرض
Elophe
(
10
س
)
-
29
، سبتمبر
-
6
،أكتوبر
-
13
،أكتوبر
MSN3U2A
و البيانات استخراج
اظهارها
(
30
س
)
االنس في التحقيق
جام
الوظيفي
للمشروع
تحريري مشروع
:
األنجاز
Elophe
(
15
س
)
-
20
، أكتوبر
-
3
، نوفمبر
-
10
،نوفمبر
-
17
نوفمبر
.
تحريري مشروع
:
وحف الصياغة
ظ
الذاكرة
Cormerais
(
3
س
)
-
18
، نوفمبر
-
25
، نوفمبر
-
2
،ديسمبر
MSN3Y1
تطبيقي مشروع
المشروع من االنتهاء عمل ورشة
3
Elophe
(
10
س
)
-
24
، نوفمبر
-
8
،ديسمبر
عمل ورشة
2
Lakhel
(
10
س
)
-
1
، ديسمبر
-
8
،ديسمبر
-
15
،ديسمبر
العمل ورشة
1
Pucheu
(
10
س
)
-
2
، نوفمبر
-
9
، نوفمبر
-
16
نوفمبر
-
23
نوفمبر
MSN3Y2
الرقمي البيئة أدوات
ة
الضوابط تحديد
الأساسية الهندسية
:
ومداخل أساسية مفاهيم
للتطبيقات أولية
المشروع هندسة
:
التشفير ضوابط
الشروط كراس وصياغة
للمشروع
التش نتائج استخدام
فير
المخرجات لضبط
(
الاحصائيات استخراج
الخرائط وإنتاج
:
DataViz
)
المشروع تقييم
:
خزن
وصيانتها البيانات
لمعانة عمل ورشات
غلق و الحاصلة الخبرات
المشروع
1 2 3
4 5
34. ❑
التعليمبرامج
:
ماجستير
"
الرقميةنسانياتالا
"
البحثية البرامج مع تقاطع
:
─
لسنة البحثي المشروع
2019
:
Project My Web Intelligence
▪
الوثائق وتجميع ينااللكترو الجرد عمليات ي
ف الطلبة تشريك
.
▪
حس لمعالجتها مجزئة كتل ي
ف الطلبة على المجمعة الموارد توزيع
ب
التعليمية المادة طبيعة
(
،تشفير ،فهرسة ،البيانات تنظيف
)...
.
▪
عم لتقييم المشروع صلب من وتطبيقية نظرية مواضيع تحديد
الطلبة ل
المواد كافة ي
ف
.
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
35. ❑
التعليمبرامج
:
ماجستير
"
الرقميةنسانياتالا
"
البحثية البرامج مع تقاطع
:
─
لسنة البحثي المشروع
2020
:
الذكية المدن حول إخبارية مدونة
▪
الرقمي الوسم لغات حول تدريبات
XML, CSS, XSL, XSLT
▪
واجهات صياغة حول تدريبات
التطبيقية البرمجة
(API)
▪
المضامين تجزئة على تدريبات
(Granularity)
المخرجات طبيعة حسب
.
▪
النصوص لتشفير متكامل مسار إدارة من التمكن
.
مونتانيبوردوبجامعةوالبيداغوجيةالبحثية التوجهات
36. ❑
عامةآراء
:
الموروث األكاديمي التنظيم مستقبل عن للتساؤل قوية بدايات هنالك
للعلوم
اإلنسانية
.
اإلعال خالل من نفسها اختراع ستعيد اإلنسانية العلوم أن جدا المنتظر من
دون مية
األخرى العلوم عن تنفصل ان
.
ـب تكتفي أن اإلنسانية للعلوم لليس
"
رقمنة
"
وأغ وبياناتها أساليبها
،دراستها راض
خالل من لمقارباتها المضافة القيمة عن تؤكد أن يجب ما بقدر
الرقمنة
.
❑
العربيةللجامعاتتدريجيةتوصيات
:
الرقمية االنسانيات حول التحسيسية األنشطة تنظيم
.
الرقمية االنسانيات حول الدولية التظاهرات ي
ف المشاركة
.
النظري المستوى على التكوينية البرامج ي
ف الرقمية اإلنسانيات إدراج
والتطبيقي
.
ود مجالت إصدار و ،الرقمية باإلنسانيات تهتم كاديميةأ تجمعات تأسيس
وريات
متخصصة
.
الخالصات
فيالدعمإلىبحاجةالرقميةاإلنسانيات
التونسيةالجامعات