Åhörarkopior från Caroline Bötrius och Helena Danielssons presentation på Symposium 2015: http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/sol-projektet-att-organisera-kurser-i-spr%C3%A5k-och-kunskapsutvecklande-arbetss%C3%A4tt-f%C3%B6r-alla-l%C3%A4rare-1.231276

1. Språk och Lärande
Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla lärare
Bötrius & Danielsson
Caroline Bötrius & Helena Danielsson
caroline.botrius@edu.norrkoping.se
helena.danielsson@edu.norrkoping.se
9 oktober 2015

2. SoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola
Bötrius & Danielsson

3. Förankring på många nivåer
En röd tråd i Norrköpings kommun
Forskning kring språkinlärning, flerspråkighet och
språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Nationell nivå: Styrdokument
Lokal nivå: Mål för kommunen
Utbildningsnämnden
Verksamhetsledningen (förvaltningsnivå)
Förskolechefer och rektorer
Pedagoger inom förskola och skola
Barn och elever
Bötrius & Danielsson

4. Insatsens utformning
Beredskap!
Öka kompetensen inom
området ”flerspråkiga
barn/elever”
Sätt att arbeta som passar alla
barn och elever:
språk- och
kunskapsutvecklande
arbetssätt!
Vad?
Varför?
Hur?
”…gynnsam för alla skolans
elever, men nödvändig för
flerspråkiga elever”.
Ur: Greppa språket 2011:9, Skolverket
Lpfö 98
reviderad 2010
Lgr 11
Bötrius & Danielsson
Gemensamt språk och förhållningssätt
Gemensam kunskap och didaktik

5. Steg 1:
5 träffar för
förskolechefer och
rektorer
Förskolechefer/
rektorer förankrar
SoL på sina
förskolor/skolorSoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola
Steg 2:
SoL-utbildning på
förskolor och
skolor
6 SoL-träffar
Steg 3
Uppföljning och
implementering:
SoL-inspiratörer på
förskolor och skolor
driver arbetet vidare
i samarbete med
förskolechefer/
rektorer och SoL:s
utvecklingspedagoger
SoL
i tre steg
Bötrius & Danielsson

6. Förskolor
Barnskötare
Förskollärare
Utvecklingspedagoger
Speciallärare
Övrig personal
SoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola
Grundskolor
Förskollärare
Fritidspedagoger
Fritidsledare
Speciallärare
Specialpedagoger
Grundskollärare i alla ämnen;
matematik,
no,
so,
teknik,
engelska,
idrott och hälsa,
musik,
bild,
hem- och konsumentkunskap,
slöjd
moderna språk,
modersmål
svenska,
svenska som andraspråk
Bötrius & Danielsson
Yrkes-
kategorier i
SoL-insats
Gymnasiet
Ämneslärare
Speciallärare
Specialpedagoger
på introduktionsprogrammen

7. Kurslitteratur
Språkstimulera och dokumentera
i den flerspråkiga förskolan
Sandvik & Spurkland
Förskolan
Stärk språk stärk lärandet
Pauline Gibbons
F-6
Lyft språket lyft tänkandet
Pauline Gibbons
7-9 och gymnasiet
Bötrius & Danielsson
Utbyta tankar och erfarenheter samt fördjupa kompetensen via föreläsningar vid träffarna.
Läsa och reflektera kring ett avsnitt i litteraturen.
Pröva uppgifter/aktiviteter i verksamheten.
Redovisa och diskutera iakttagelser med kollegor och kursledare.

8. Kurslitteratur
Referenslitteratur
Språkstimulera och dokumentera
i den flerspråkiga förskolan
Sandvik & Spurkland
Förskolan
Stärk språk stärk lärandet
Pauline Gibbons
F-6
Lyft språket lyft tänkandet
Pauline Gibbons
7-9 och gymnasiet
Bötrius & Danielsson
Nyhet!

9. Definition
Språkinriktad undervisning inom alla ämnen är en didaktik där de
ämnesmässiga målen och språkfärdighetsmålen är explicita.
Undervisningen mot dessa mål är kontextrik, full av rika möjligheter till
interaktion och innehåller språklig stöttning.
(Hajer & Meestringa 2010:11)
Bötrius & Danielsson

10. Hur ser vi språk- och
kunskapsutvecklande arbetssätt i verksamheten?
stöttning
tydligt syfte
tydliga mål
modellande,
explicit
undervisning
förförståelse
från konkret till
abstrakt
från vardagsspråk
till skolspråk
sammanhang -
kontext
strategier
(läs-, skriv-, lärandestrategier)
hög kognitiv nivå
rika möjligheter till
språkligt utflöde
Bötrius & Danielsson
interaktion
(talutrymme, interaktionsmönster)

11. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
Undervisningen!
Nya modeller/verktyg/
metoder/strategier
Mer strukturerat och
målinriktat arbete, breddad
undervisning
”Vi har tillsammans provat att använda olika modeller i undervisningen med gott
resultat!”
”Att jag har fått upp ögonen för Cirkelmodellen känns alldeles underbart. Mina elever
som går i årskurs 2 skriver faktatexter med underrubriker och påpekar själva när vi
skriver tillsammans att en faktatext ”faktiskt ska skrivas i nutid”. Jag blir alldeles glad
varje gång jag tänker på det.”
”Höjt kvalitén på undervisningen och att varje lärtillfälle och elev ses mer”
”SoL-kursen har varit långt mycket bättre än vad jag tänkt mig innan. Jag har i
många år arbetat mycket med språkutveckling och tyckt att jag nog gjort det ganska
så bra. Men den här kursen med tillhörande litteratur och uppgifter har gett mig
många fler redskap och sätt att möta dagliga utmaningar inom språkutveckling med.
Det känns jätteroligt!”
Bötrius & Danielsson

12. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
Medvetenheten hos
pedagogerna har
ökat!
Medvetenheten
….språkets betydelse i alla ämnen
….om språkutveckling
...som språkets komplexitet
…flerspråkiga elever
…att ge rätt stöttning
…att inte förenkla utan att
förstärka
…val av texter
”Många pedagoger har fått upp ögonen för hur viktigt språket är i alla ämnen”
”En ökad språklig medvetenhet som genomsyrar hela verksamheten.”
”Grundtanken att språket utvecklas i samspel med andra är stärkande för en
fritidspedagog att läsa om. Där har vi verkligen något som passar att jobba med
under fritidstid. Vi har möjlighet att delta i samtal under leken, vid skapande och
konstruktionsbyggen. Där kan vi ge stöttning, föra resonemang, träna
argumentation och utöka ordförråd genom att vara en aktiv pedagog. ”
Bötrius & Danielsson

13. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
Samsyn och
gemensamt
förhållningssätt!
En styrka i att hela skolan
medverkat
Påverkat skolans helhetssyn på
språk och lärande
Gemensam grund
Gemensamt språk
Gemensamt förhållningssätt
”Det har varit en fördel att alla gått samma kurs, då har det större
genomslagskraft. Alla pratar samma språk´”
”Undervisningen har utvecklats då alla i arbetslaget har gått SoLutbildningen”
”Vi har fått en samsyn och gemensamt mål. Vi har blivit mer medvetna om
språkets betydelse och om att undervisa ännu mer strukturerat genom att ge
eleverna modeller.”
”Den här SoL-kursen har gett mig förutsättningar till att bättre kunna klara av
det som står i Lgr 11. Kursen har visat vägen och gett mig redskap. Jag tycker
att jag redan är på god väg att bli en riktigt kompetent och ”roligare” lärare i
mina ämnen.”
Bötrius & Danielsson

14. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
De kollegiala
diskussionerna
har ökat!
Erfarenhetsutbyte
Samtal om språk och lärande
Återkoppling på olika sätt
”Att vi för viktiga pedagogiska diskussioner om hur vi ska utveckla ett bättre och
rikare arbetssätt och metoder. Det gynnar alla elever och pedagoger.”
”Jag kan faktiskt inte minnas att jag tidigare haft någon fortbildning som påverkat
den pedagogiska verksamheten lika mycket. Den har både påverkat våra
diskussioner i kollegiet, vår samsyn och min egen undervisning.”
”Det var mycket positivt att få feedback på det man skrivit. En bekräftelse på att
det jobb man gör, faktiskt varit värt att läsa. ”
”Positivt att få återkoppling med förslag på hur jag skulle kunna arbeta vidare”.
Bötrius & Danielsson

15. Framgångsfaktorer
 Pedagogisk ledarskap
 Våga - utmana
 Högt deltagande
 Reflektionstid
 Förankring (ser behov)
 Samarbete
 Insatta i läroplanen
Bötrius & Danielsson

16. Utmaningar
 Områden med låg andel flerspråkiga
 Behovet påtagligt, men förskolan/skolan ej ”redo”
 Förskolor/skolor som kommit långt – hur utmana?
 Förankring i läroplanen
 Spännvidden
 Många insatser i kommunen
Bötrius & Danielsson

17. Tydlig planering för det
vidare arbetet efter
kursavslut
Som deltagare, chef,
kursledare:
Våga utmana dig själv och
varandra gällande
rådande
undervisningsmetoder
Möjliggör för det kollegiala
genom att skapa tid för
gemensam reflektion
i kurs, mellan kurstillfällen,
efter kursen
Kontinuerliga
utvärderingsmetoder
Tydlig förankring i
forskning kring
kompetensutveckling
(Timperley, Wiliam)
Tydlig förankring i
forskning kring
flerspråkighet och
framgångsrik
undervisning
Slutsatser utifrån framgångsfaktorer
och utmaningar
Möjliggör för
utbildning på alla
nivåer:
Förvaltning,
Rektorer,
Förskolechefer,
Pedagoger
Bötrius & Danielsson

18. Reflektionstid
- Var befinner sig min undervisning/skola/kommun om 4 år?
- Vilka aktiviteter krävs för det?
- Vad kommer att krävas av dig?
Mitt första steg är att…
E – Fundera enskilt, skriv ned dina tankar
P – Dela tankarna i par.
A – Tankarna lyfts i storgrupp.
Bötrius & Danielsson
SoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola

19. Caroline Bötrius & Helena Danielsson
caroline.botrius@edu.norrkoping.se
helena.danielsson@edu.norrkoping.se
Bötrius & Danielsson
Lärare är en av de starkaste
påverkansfaktorerna för lärande.
Hattie 2012:38
Du kan göra skillnad!