1. IAHAIAHA

2. IAHAIAHA

5. IAHAIAHA

6. IAHAIAHA

7. IAHAIAHA
‫وتأكيد‬ ‫توضيح‬
•‫الغييب‬ ‫يكشيف‬ ‫ل‬ ‫الجرافولوجيي‬‫ل‬ ‫فالغييب‬ ،
‫أن‬ ‫القيامية‬ ‫يوم‬ ‫يسيرك‬ ‫ل‬ ‫شيئيا‬ ‫تقيل‬ ‫فل‬ ،‫وحده‬
.‫تراه‬
•‫سييلوكيات‬ ‫مين‬ ‫الكثيير‬ ‫يكشيييف‬ ‫الجرافولوجيي‬
‫الرخرين‬‫رب‬ ‫يرضي‬ ‫فيما‬ ‫إل‬ ‫تستخدمه‬ ‫فل‬ ،
.‫العالمين‬

8. IAHAIAHA
‫وتأكيد‬ ‫توضيح‬
•‫للتخمين‬ ‫قابيل‬ ‫غيير‬ ‫وعليم‬ ‫فين‬ ‫الجرافولوجيي‬،
‫مصادرها‬ ‫مين‬ ‫والوصيول‬ ‫للقواعيد‬ ‫دائميا‬ ‫فارجيع‬
.‫التحليل‬ ‫في‬ ‫من‬ِّ ‫تخ‬ُ‫خ‬ ‫ول‬
•‫نفسك‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫للتعرف‬ ‫يك‬‫ي‬‫باب‬ ‫يي‬‫ي‬‫الجرافولوج‬
.!! ‫عليك‬ ‫نقمة‬ ‫يره‬ِّ‫تص‬ُ‫خ‬ ‫فل‬ ،‫والرخرين‬

9. IAHAIAHA
‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫المتحكم‬ ‫من‬

10. IAHAIAHA
‫المتحكم‬
‫المباشر‬ ‫التأثيير‬ ‫تحيت‬ ‫تكون‬ ‫الكتابية‬ ‫ةي‬َ ‫حرك‬ ‫ني‬ّ ‫إ‬
، ‫الدماغ‬ ‫ل‬ُ ‫شم‬ْ‫لم‬ ‫ي‬َ ‫الذي‬ ‫المركزي‬ ‫العصبي‬ ‫للنظام‬
‫من‬ ‫يتشكيل‬ ‫ميا‬ ‫لذا‬ . ‫الشوكيي‬ ‫والسيائل‬ ‫المخييخ‬
،‫عليه‬ ‫القليم‬ ‫تحرييك‬ ‫نتيجية‬ ‫الورق‬ ‫عليى‬ ‫أشكال‬
‫الكتابة‬ ‫هذه‬ ‫فإين‬ ‫وعلييه‬ ،‫المخ‬ ‫من‬ ‫بأمر‬ ‫يكون‬
‫وفهمها‬ ‫ودراستها‬ ‫قراءتها‬ ‫يمكن‬ ،‫للمخ‬ ‫بصمة‬.

11. IAHAIAHA
‫هيي‬‫والعقلية‬ ‫الجسيمية‬ ‫الصيفات‬ ‫مجموعية‬
‫في‬ ‫تظهير‬ ‫التيي‬ ‫والتجتماعيية‬ ‫والنفعاليية‬
‫عن‬ ‫وتميزه‬ ‫بعينه‬ ‫لفرد‬ ‫التجتماعية‬ ‫العلقات‬
‫غيره‬.
‫تعريف‬
‫الشخصية‬

12. IAHAIAHA
‫الجرافولوجي‬ ‫علم‬ ‫يبحث‬ ‫فيم‬
‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫ويكشف‬

13. IAHAIAHA
•‫على‬ ‫التعرف‬‫للشخص‬ ‫التمثيلي‬ ‫النظام‬
•‫التفاؤل‬
•‫العدوانية‬
•‫والجنسية‬ ‫الجسمية‬ ‫العالية‬ ‫الطاقة‬
•‫والنطوائية‬ ‫النبساط‬
•‫الخجل‬
•‫الجتماعية‬ ‫المور‬
:‫مثل‬ ‫الشخص‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫كشف‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫يستطيع‬

14. IAHAIAHA
•‫والبخل‬ ‫الكرم‬
•‫والعناد‬ ‫الحدة‬
•‫والكيره‬ ‫الحب‬
•‫والفكر‬ ‫السلوك‬
•‫والسعادة‬ ‫الكبت‬
•‫والكذب‬ ‫الحقييقة‬
•‫أرخرى‬ ‫وأشياء‬ ‫ر‬ٌ ‫أمو‬
:‫مثل‬ ‫الشخص‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫كشف‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫يستطيع‬

15. IAHAIAHA
‫الخط‬ ‫دراسة‬ ‫فن‬ ‫مدارس‬

16. IAHAIAHA
1‫ط‬ّ ‫الخ‬ ‫دراسسسة‬ ‫نسس‬ّ ‫ف‬ .
‫التكاملي‬
‫للحرف‬ ‫الرسم‬ ‫نمط‬

17. IAHAIAHA
2‫الرمزي‬ ‫التحليل‬ .
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫النظرية‬
‫الفنية‬ ‫والشكال‬ ‫كالتوقيع‬ ‫الرمزية‬ ‫الشكال‬
‫أثناء‬ ‫آخر‬ ‫رمزي‬ ‫شكيل‬ ‫وأيي‬ ،‫الرسالة‬ ‫فيي‬
.‫الكتابة‬

18. IAHAIAHA
3‫ط‬ّ ‫الخ‬ ‫دراسسسة‬ ‫نسس‬ّ ‫ف‬ .
‫الشمولي‬
‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ياسية‬‫ي‬‫الس‬ ‫ية‬‫ي‬‫والنظري‬
،‫للكتابة‬ ‫العام‬ ‫ل‬ِ ‫الشك‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬
،‫الهوامش‬.‫والمسافات‬ ،‫الحركة‬

19. IAHAIAHA
‫أساسيات‬
‫الخط‬ ‫تحليل‬ •‫البشرية؟‬ ‫بالنفس‬ ‫وعلقتها‬ ‫الهندسية‬ ‫الشكال‬
•‫الربع؟‬ ‫الجهات‬ ‫تجميع‬ ‫من‬ ‫الهوامش‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬
•‫ما‬‫هو‬‫حجم‬‫أو‬ ‫الخط‬‫الحرف؟‬
•‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫الورق؟‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫قوة‬
•‫هي‬ ‫كيف‬‫السطر؟‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫والفوقية‬ ‫التحتية‬ ‫الحروف‬ ‫أجزاء‬ ‫ميل‬
•

20. IAHAIAHA
‫أساسيات‬
‫الخط‬ ‫تحليل‬ •‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫أم‬ ‫نحو‬ ‫أهو‬ ،‫واتجاهه‬ ‫الخط‬ ‫ميل‬ ‫هو‬ ‫ما‬
•‫؟‬ ‫للحروف‬ ‫الهوائية‬ ‫الحلقات‬ ‫كل‬ُّ ‫تش‬ ‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫كم‬
•‫؟‬ ‫جيدة‬ ‫بطريقة‬ ‫مووصولة‬ ‫والكلمات‬ ‫متناسقة‬ ‫الكتابة‬ ‫هل‬
•‫والكلمات‬ ‫الحروف‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬‫والسطر‬‫؟‬
•‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫ذكر‬ ‫بما‬ ‫يربط‬ ‫وكيف‬ ‫التوقيع‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫ما‬

21. IAHAIAHA
. ‫الهندسية‬ ‫الكشكال‬
. ‫الخط‬ ‫على‬ ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫قواعد‬‫ــــ‬. ‫ورق‬

22. IAHAIAHA
‫الول‬ ‫الباب‬
•‫البشرية‬ ‫بالنفس‬ ‫وعلقتها‬ ‫الهندسية‬ ‫الشكال‬‫؟‬
•‫ما‬‫هو‬‫حجم‬‫أو‬ ‫الخط‬‫؟‬ ‫الحرف‬
•‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫الورق‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫قوة‬

23. IAHAIAHA
‫هذه‬ ‫في‬ ‫تأمل‬
‫الشكال‬

24. IAHAIAHA
‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫ارسم‬
‫نفسيا‬ ‫إليه‬ ‫تميل‬

25. IAHAIAHA

26. IAHAIAHA ‫شكل‬
‫الدائرة‬
‫كرييم‬-‫متعاون‬-‫السيلم‬ ‫يحيب‬–‫مسيامح‬-- ‫مسالم‬
‫وصبور‬ - ‫غضب‬ ‫إذا‬ ‫بقوة‬ ‫ينتقم‬ ‫ولكنه‬ ‫كتوم‬–‫متفتح‬–
‫حليم‬‫الغالب‬ ‫في‬ –‫التحدث‬ ‫عند‬ ‫هادئا‬ ‫يكون‬...
‫على‬ ‫حريص‬ - ‫اجتماعي‬ - ‫محبوب‬ - ‫عطوف‬ - ‫أنيس‬
‫التعليمات‬ ‫ينفذ‬ - ‫النزاع‬ ‫يحيب‬ ‫ل‬ - ‫الرخريين‬ ‫إسيعاد‬
‫جيد‬ ‫ومحاور‬ ‫مستمع‬ - ‫بجدارة‬...
‫ل‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬" ‫يقول‬‫ل‬"‫نادرا‬ ‫إل‬

27. IAHAIAHA
•‫مشكلة‬ ‫تواجهه‬ ‫عندما‬ ‫كثيرا‬ ‫كلمه‬ ‫ويكرر‬ ‫يتكلم‬.
‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬
‫بالدائرة‬
•‫سرية‬ ‫ستكون‬ ‫بها‬ ‫سيفضي‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫أكد‬.
•‫ف‬ ‫المباشر‬ ‫النقد‬ ‫يتقبل‬ ‫ل‬ ‫الغالب‬ ‫في‬‫تعامل‬ ‫المنازعات‬ ‫عند‬
‫حق‬ ‫على‬ ‫كلينا‬ ‫بقاعدة‬ ‫معه‬.
•‫تعاملك‬ ‫في‬ ‫حذر‬ ‫على‬ ‫فكن‬ ‫وطيبا‬ ‫حساسا‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫في‬
‫معه‬.
•‫المشاعر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الشخص‬ ‫دع‬
‫والعلقات‬.

28. IAHAIAHA
: ‫الدائرة‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬
•‫مبيعات‬ ‫مدير‬
•‫مدرب‬
•‫دكتور‬
•‫ممرض‬
•‫معلم‬
•‫اجتماعي‬ ‫باحث‬
•‫تسويق‬ ‫مدير‬
‫وظائف‬ ‫ثلث‬ ‫أذكر‬
‫تناسب‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬
‫الدائرة‬

29. IAHAIAHA

30. IAHAIAHA
‫تسيطر‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
‫على‬ ‫المنحنية‬ ‫الكتابة‬
‫الخط‬ ‫مناحي‬ ‫كل‬

31. IAHAIAHA

32. IAHAIAHA
- ‫منظم‬‫محبوسة‬ ‫طاقته‬- ‫لعماله‬ ‫منجز‬ ‫ولكنه‬‫ظاهر‬ ‫هدوءه‬
‫و‬- ‫الدارخيل‬ ‫مين‬ ‫متوتير‬‫مقتصيد‬ – ‫بالتفاوصييل‬ ‫يهتيم‬‫ويعمل‬
- ‫عالية‬ ‫وهمة‬ ‫بإرخل ص‬‫حذر‬... ‫العقلنية‬ ‫المعلومات‬ ‫ويحب‬
‫شكل‬
‫المربع‬
‫الخارجيية‬ ‫للضغوط‬ ‫يسيتجيب‬-‫الورق‬ ‫على‬ ‫بقوة‬ ‫يضغيط‬ ‫عادة‬
‫الحقائق‬ ‫بكيل‬ ‫يزود‬ ‫حتيى‬ ‫التغييير‬ ‫يقاوم‬ ‫عادة‬ - ‫الكتابية‬ ‫عنيد‬
‫بها‬ ‫ويقتنع‬ ‫المعقولة‬...
‫فوضوية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫يحب‬ ‫ل‬
‫يا‬ً‫ا‬‫إدار‬ ‫منظمة‬ ‫غير‬

33. IAHAIAHA
•. ‫ويتجنبه‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫النزاع‬ ‫يكره‬
‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬
‫بالمربع‬
•‫والشدة‬ ‫بالمر‬ ‫ل‬ ‫بالعقل‬ ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫يفضل‬. ‫والعاطفة‬
•. ‫التقارير‬ ‫ويفضل‬ ‫مكتوبة‬ ‫وهي‬ ‫المعلومات‬ ‫مشاهدة‬ ‫يحب‬
•. ‫لذلك‬ ‫يرتاح‬ ‫ول‬ ‫مشاعره‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫ل‬
•. ‫بشروط‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫يتعاون‬
•. ‫باستمرار‬ ‫بها‬ ‫يتسلح‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫سماع‬ ‫يحب‬

34. IAHAIAHA ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬
‫المربع‬
•‫طبيب‬
•‫محاسب‬
•‫إداري‬
•‫كمبيوتر‬ ‫مبرمج‬
•‫محامي‬
•‫قاضي‬
‫وظائف‬ ‫ثلث‬ ‫أذكر‬
‫تناسب‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬
‫المربع‬

35. IAHAIAHA

36. IAHAIAHA
‫كتاباته‬ ‫في‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
‫في‬ ‫والزوايا‬ ‫النحناءات‬
‫الواحدة‬ ‫الكلمة‬ ‫أو‬ ‫الواحد‬ ‫الحرف‬

37. IAHAIAHA

38. IAHAIAHA ‫النجمة‬ ‫شكل‬

39. IAHAIAHA
‫متزن‬–‫منضبيط‬-‫الشياء‬ ‫عليى‬ ‫الحكيم‬ ‫يجييد‬-‫منتظم‬
‫الطاقية‬-‫منيه‬ ‫يطليب‬ ‫ميا‬ ‫يحقيق‬–‫مرن‬–‫حساس‬–
‫هادييء‬-‫عمليه‬ ‫فيي‬ ‫منجيز‬-‫موضوعيي‬-‫في‬ ‫مثاليي‬
‫التعامل‬.
‫النجمة‬ ‫شكل‬

40. IAHAIAHA
•‫المفاوضات‬ ‫في‬ ‫بارع‬ ، ‫دا‬ً‫ا‬‫جي‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬ ‫يتحدث‬
‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬
‫بالنجمة‬
•‫سماعك‬ ‫بعد‬ ‫بدقة‬ ‫له‬ ‫واشرحها‬ ‫أفكارك‬ ‫عن‬ ‫عبر‬
‫لفكاره‬ ‫الجيد‬
•‫تشعره‬ ‫حتى‬ ‫كلمه‬ ‫وكرر‬ ‫توضيحية‬ ‫أسئلة‬ ‫اسأله‬
‫عباراته‬ ‫فهمت‬ ‫أنك‬
•‫متكلما‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إليه‬ ‫تستمع‬ ‫أن‬ ‫يحب‬
•‫ذلك‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫بسعادة‬ ‫ويشعر‬ ‫الخير‬ ‫فعل‬ ‫في‬ ‫مبادر‬

41. IAHAIAHA
‫ما‬‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬
‫النجمة‬‫؟‬

42. IAHAIAHA ‫النجمة‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬
•‫استراتيجي‬ ‫مخطط‬
•‫مبيعات‬ ‫مدير‬
•‫محاسب‬
•‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫رئيس‬
•‫عامة‬ ‫علقات‬ ‫مدير‬
•‫ممثل‬
•‫جامعي‬ ‫دكتور‬
•‫قاضي‬

43. IAHAIAHA

44. IAHAIAHA
‫في‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
‫كتابته‬
‫دائرة‬ ‫كلمات‬
‫مثلثة‬ ‫وأخرى‬

45. IAHAIAHA

46. IAHAIAHA
‫المثلث‬ ‫شكل‬

47. IAHAIAHA ‫المثلث‬ ‫شكل‬
‫ومؤثرة‬ ‫عالية‬ ‫قيادية‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬-(‫عالية)عصبي‬ ‫طاقته‬
‫بسرعة‬ ‫للضغوط‬ ‫يتعرض‬-‫النفعال‬ ‫سريع‬–‫حاسم‬–‫مندفع‬
–‫عجول‬-‫قوية‬ ‫شخصية‬–‫مزاجي‬-‫التعامل‬ ‫في‬ ‫متعب‬...
- ‫باسيتمرار‬ ‫الهداف‬ ‫عليى‬ ‫يركيز‬‫الشياء‬ ‫على‬ ‫سيريع‬ ‫حكميه‬
‫دائما‬ ‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫وصوابا‬ ‫الحكم‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬- ‫للتحدي‬ ‫محب‬ -
‫يفضل‬ُ‫خ‬ - ‫معه‬ ‫يعملون‬ ‫الذين‬ ‫للرخرين‬ ‫بجدارة‬ ‫ومحرك‬ ‫سياسي‬
‫للفريق‬ ‫قائدا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.‫فيه‬ ‫عضوا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬

48. IAHAIAHA
•‫وواضحة‬ ‫وسريعة‬ ‫وصحيحة‬ ‫معلومات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬
‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬
‫بالمثلث‬
•‫وترتيب‬ ‫بمنطقيية‬ ‫المعلومات‬ ‫علييه‬ ‫تعرض‬ ‫أين‬ ‫يحيب‬
‫من‬ ‫القفيز‬ ‫عدم‬ ‫إليى‬ ‫التنبيه‬ ‫يجيب‬ ‫وبالتاليي‬ ... ‫ورخطوات‬
‫أرخرى‬ ‫إلى‬ ‫معلومة‬
•‫في‬ ‫معيه‬ ‫يل‬‫ي‬‫التعام‬ ‫عنيد‬ ‫أعصيابك‬ ‫برودة‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫حافيظ‬
‫المثلث‬ ‫وصاحب‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫معارضة‬ ‫فيها‬ ‫التي‬ ‫المواضيع‬
‫العصبية‬ ‫سريع‬
•‫دوران‬ ‫أو‬ ‫لف‬ ‫دون‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫عليه‬ ‫تطرح‬ ‫أن‬ ‫يحب‬
‫أو‬(‫بسرعة‬ ‫الهدف‬ ‫إلى‬ ‫الووصول‬ ‫يريد‬ ) ‫تطويل‬

49. IAHAIAHA ‫المثلث‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬
‫أذكر‬
‫وظائف‬ ‫ثلث‬
‫المثلث‬ ‫تناسب‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬

50. IAHAIAHA
‫المثلث‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬
•‫مدير‬
•‫مقاول‬
•‫سياسي‬
•‫مدرسة‬ ‫ناظر‬
•‫عسكري‬
•‫مهندس‬

51. IAHAIAHA

52. IAHAIAHA
‫الخاص‬ ‫بأسلوبك‬ ‫تراه‬ ‫عما‬ ‫بر‬ّ‫ر‬‫ع‬

53. IAHAIAHA
‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬ ‫على‬
‫العوامل‬ ‫من‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫يعتبر‬‫تحليل‬ ‫في‬ ‫المهمة‬
‫ا‬‫لشخصية‬:‫الخط‬ ‫بحجم‬ ‫نعني‬ ‫فماذا‬ ،
‫خط‬ ‫على‬ ‫وأسفله‬ ‫للحرف‬ ‫ارتفاع‬ ‫أعلى‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫هي‬
،‫السطر‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬‫أفقيا‬ ‫الحرف‬ ‫طول‬ ‫أو‬‫لها‬ ‫منطقة‬ ‫وكل‬
‫ومميزاتها‬ ‫خصائصها‬‫التي‬‫تدل‬‫على‬‫صاحب‬ ‫شخصية‬
‫الخط‬.

54. IAHAIAHA
‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬ ‫على‬
‫المفصولة‬ ‫الحروف‬ ‫تقاس‬

55. IAHAIAHA
‫على‬ ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬
:‫الكبير‬ ‫الخط‬
‫الذي‬ ‫ههو‬‫يصهل‬‫معدلهه‬ ‫فهي‬‫مهن‬9-11‫ملليمتر‬
‫تعكس‬ ‫حيث‬ ‫للكاتب‬ ‫طبيعية‬ ‫ظروف‬ ‫تحهت‬ ‫ومكتوب‬
.‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫طبيعته‬

56. IAHAIAHA
‫مدلولت‬:‫الكبير‬ ‫الخط‬
•‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫موضوعي‬
•‫النزعة‬ ‫عملي‬
•‫إجادته‬ ‫طريهق‬ ‫عهن‬ ‫نفسه‬ ‫إلهى‬ ‫الهتمام‬ ‫يجذب‬
‫لعمله‬
•‫البدنية‬ ‫الرياضة‬ ‫مثل‬ ‫الخارجي‬ ‫النشاط‬ ‫يحب‬
•‫واسع‬ ‫خيال‬ ‫له‬...

57. IAHAIAHA
‫عن‬ ‫متوسطه‬ ‫في‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬ ‫أما‬
9-11‫الشخص‬ ‫فإن‬ ‫ملليمتر‬‫ي‬‫بالغ‬‫ا‬ ‫في‬‫لمور‬
‫ذاته‬ ‫إظهار‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫أشياء‬ ‫يتخيل‬ ‫وربما‬.
‫العادة‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫هن‬‫ه‬‫م‬ ‫هنف‬‫ه‬‫الص‬ ‫هذا‬ ‫هل‬‫ه‬‫ومث‬
‫التحكهم‬ ‫ينقصهه‬‫نفسهه‬ ‫فهي‬‫يكون‬ ‫وقد‬‫ميال‬
‫في‬ ‫للعدوانية‬ ‫به‬ ‫تؤدي‬ ‫والتي‬ ‫الشديدة‬ ‫للغيرة‬
.‫الحيان‬ ‫بعض‬

58. IAHAIAHA
‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬ ‫على‬:‫المتوسط‬ ‫الخط‬
‫معدلهه‬ ‫فهي‬ ‫يصهل‬‫مهن‬7-8‫على‬ ‫ويدل‬ ‫ملليمتهر‬
‫تتكيف‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫تسهل‬ ‫شخصية‬
‫وتتصف‬ ‫الحيان‬ ‫أغلهب‬ ‫فهي‬ ‫انبسهاطية‬ ،‫بسههولة‬
‫و‬ ،‫أحيانا‬ ‫المادي‬ ‫والكرم‬ ‫الحميمة‬ ‫بالعلقات‬‫يربط‬
‫الكرم‬ ‫هذا‬‫مثل‬ ‫الحروف‬ ‫في‬ ‫الهواء‬ ‫سعة‬ ‫بعامل‬
‫وال‬ ‫الطاء‬‫وال‬ ‫ظاء‬‫و‬ ‫صاد‬‫و‬ ‫الضاد‬.‫الخ‬ ...‫القاف‬

59. IAHAIAHA
‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬ ‫على‬
:‫الصغير‬ ‫الخط‬
‫من‬ ‫معدله‬ ‫في‬ ‫يصل‬3-6‫شخص‬ ‫على‬ ‫ويدل‬ ‫ملليمتر‬
،‫آرائه‬ ‫في‬ ‫متطرف‬ ‫غير‬ ،‫النزعة‬ ‫وعملي‬ ‫موضوعي‬
‫والتركيز‬ ‫العلمهي‬ ‫التحصهيل‬ ‫يجيهد‬ ‫حاد‬ ‫ذكاء‬ ‫وعنده‬
.‫التذكر‬ ‫مهارات‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬
‫جيد‬ ‫هظ‬‫ه‬‫ملح‬ ،‫هه‬‫ه‬‫نفس‬ ‫هي‬‫ه‬‫ف‬ ‫هم‬‫ه‬‫التحك‬ ‫هد‬‫ه‬‫يجي‬ ‫هه‬‫ه‬‫أن‬ ‫ها‬‫ه‬‫كم‬
... ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫يجيد‬ ،‫للتفاصيل‬

60. IAHAIAHA
‫الخط‬ ‫حجم‬
‫على‬ ‫وأثره‬
‫الشخصية‬
‫تنبيه‬‫تنبيه‬
‫مهن‬ ‫أصهغر‬ ‫الخهط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬3‫فتكون‬ ‫ملليمتر‬
‫هة‬‫ه‬‫وأناني‬ ‫معقدة‬ ‫هية‬‫ه‬‫الشخص‬‫مريضة‬ ‫تكون‬ ‫هد‬‫ه‬‫ق‬
‫حياتها‬ ‫في‬ ‫محبطة‬ ‫أو‬ ‫نفسيا‬.

61. IAHAIAHA
‫حجم‬
‫بدايات‬
‫ونهايات‬

62. IAHAIAHA
‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬
‫نهايتها‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫بمظهره‬ ‫مهتم‬ ‫شههههههههههههخص‬ ‫على‬ ‫دل‬
‫كما‬ ‫ذاته‬ ‫حول‬ ‫ما‬ ‫ئا‬ً‫ا‬‫شههههههههي‬ ‫ومتمركز‬
‫با‬ً‫ا‬‫غال‬ ‫عالية‬ ‫طموحات‬ ‫له‬ ‫أن‬،‫بالضافة‬
‫إظهار‬ ‫و‬ ‫الكلم‬ ‫صناعة‬ ‫يجيد‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬
‫الخرين‬ ‫أمام‬ ‫مواهبه‬.

63. IAHAIAHA
‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬
‫أمها‬‫إذا‬‫كان‬‫دا‬ً‫ا‬‫ج‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫كبي‬ ‫الكلمهة‬ ‫بدايهة‬
‫ر‬ً‫ا‬ ‫هغي‬‫ه‬‫ص‬ ‫ها‬‫ه‬‫وآخره‬‫ا‬‫دا‬ً‫ا‬‫ج‬،‫على‬ ‫هذا‬ ‫دل‬
‫وفقدان‬ ‫الدموية‬ ‫الدورة‬ ‫فهي‬ ‫اضطراب‬
.‫للطاقة‬ ‫سريع‬

64. IAHAIAHA
‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬
‫الخهط‬ ‫صهغر‬ ‫وأهن‬ ‫كمها‬‫الكلمات‬ ‫نهايهة‬ ‫فهي‬‫بدرجة‬
‫الخط‬ ‫صاحب‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫كبيرة‬‫يجيد‬ ‫الدهاء‬ ‫شديد‬
‫بسهولة‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫ويتكيف‬ ‫الحوار‬.
‫عد‬ِ‫َد‬ ‫ي‬َ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يمكهن‬ ‫ل‬ ‫الناس‬ ‫مهن‬ ‫الصهنف‬ ‫هذا‬َ‫ع‬‫وعدا‬
.‫بسهولة‬

65. IAHAIAHA
‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬ ‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬
‫الشخصية‬
‫آخرهه‬ ‫مهن‬ ‫أصهغر‬ ‫الكلمهة‬ ‫بدايهة‬ ‫كانهت‬ ‫إذا‬‫ا‬‫القناعة‬ ‫علهى‬ ‫دل‬
‫بهم‬ ‫الزائدة‬ ‫والحفاوة‬ ‫هن‬‫ه‬‫الخري‬ ‫هتقبال‬‫ه‬‫اس‬ ‫وحسهن‬ ‫والصهبر‬
‫وقد‬ ‫نها‬ً‫ا‬‫أحيا‬ ‫السهتقرار‬ ‫أهو‬ ‫بالمان‬ ‫الشعور‬ ‫عدم‬ ‫إلهى‬ ‫بالضافهة‬
‫من‬ ‫ينجزه‬ ‫فيمها‬ ‫خاصهة‬ ‫نفسهه‬ ‫أهميهة‬ ‫مهن‬ ‫الشخهص‬ ‫هذا‬ ‫يقلهل‬
.‫أعمال‬
‫وإذا‬‫كثير‬ ‫البدايهة‬ ‫فهي‬ ‫الخهط‬ ‫حجهم‬ ‫صهغر‬ً‫ا‬‫و‬ ‫ا‬‫نهايات‬ ‫حجم‬ ‫زاد‬
‫فيكون‬ ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫شديدة‬ ‫زيادة‬ ‫الكلمات‬ ‫في‬ ‫الحروف‬
‫مه‬ً‫ا‬ ‫كري‬ ‫الشخهص‬‫ا‬‫حه‬ً‫ا‬ ‫وطمو‬‫ا‬‫ز‬ً‫ا‬ ‫ومتمرك‬ ‫الخرين‬ ‫إقناع‬ ‫ويجيهد‬‫ا‬
‫ذاته‬ ‫على‬ ‫الشيء‬ ‫بعض‬.

66. IAHAIAHA
‫قواعد‬
‫الضغط‬

67. IAHAIAHA
‫الموجودة‬ ‫ة‬ِ ‫والعاطفي‬ ‫ة‬ِ ‫الطبيعي‬ ‫ة‬ِ ‫الطاق‬ ‫إلى‬ ‫إشارة‬ ‫الضغط‬
.‫الكتابة‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ب‬ِ ‫الكات‬ ‫لدى‬
:‫المتوسط‬ ‫الضغط‬
‫يعني‬ ‫الكتاببة‬ ‫ينبة‬ّ‫ر‬‫ع‬ ‫أنحاء‬ ‫كافبة‬ ‫فبي‬ ‫المسبتوي‬ ‫الضغبط‬
‫إلى‬ ‫ر‬ُ ‫ييشي‬ُ ‫بد‬‫ب‬‫وق‬ ،‫والخمول‬ ‫النيشاط‬ ‫بن‬‫ب‬‫بي‬ ‫بد‬‫ب‬‫جي‬ ‫توازن‬
‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫حدودها‬ ‫تعرف‬ ‫شخصية‬.
‫على‬ ‫القلم‬ ‫ضغط‬ ‫قوة‬
‫الورق‬

68. IAHAIAHA
‫والثقة‬ ‫والحيوية‬ ‫ط‬ِ ‫بالنيشا‬ ‫يتمتعون‬ ‫الثقيل‬ ‫الضغط‬ ‫أصحاب‬
.‫بالنفس‬
‫حياتهم‬ ‫علبى‬ ‫تغيبر‬ ‫أبي‬ ‫يطرأ‬ ‫عندمبا‬ ‫الكتاب‬ ‫هؤلء‬ ‫مثبل‬
.‫بعصبية‬ ‫يتصرفون‬
‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫ببيرة‬‫ب‬‫ك‬ ‫بية‬‫ب‬‫جنس‬ ‫غريزة‬ ‫بى‬‫ب‬‫إل‬ ‫هذا‬ ‫ر‬ُ ‫ييشي‬ُ ‫بد‬‫ب‬‫وق‬
.‫أحيانا‬ ‫عدوانية‬ ‫وربما‬ ‫عنيفة‬ ‫شخصية‬
‫الثقيل‬ ‫الضغط‬

69. IAHAIAHA
‫وشخص‬ ،‫ساسة‬ّ‫ر‬ ‫ح‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الخفيف‬ ‫الضغط‬
‫يعاني‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫ق‬َ‫د‬ ‫لكن‬َ‫د‬ ،‫ة‬ُ ‫ومتسامح‬ ‫ة‬ُ ‫ين‬ِّ‫ل‬ ‫وطبيعة‬ ،‫متعاطف‬
.‫الحيوية‬ ‫قلة‬ ‫ن‬ْ ‫ي‬ ‫م‬ِ ‫اليشخص‬
‫الخفيف‬ ‫الضغط‬

70. IAHAIAHA
‫للحروف‬ ‫العليا‬ ‫المنطقبة‬ ‫فبي‬ ‫الخفيبف‬ ‫الضغبط‬ ‫يدل‬
‫الوامر‬ ‫)يتقبل‬ ‫بسهولة‬ ‫للسلطة‬ ‫المجال‬ ‫فسح‬ ‫على‬
‫فإن‬ ‫الوطأ‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ (‫تذمر‬ ‫غير‬ ‫من‬
.‫الجنسية‬ ‫للغرائز‬ ‫المجال‬ ‫ح‬ُ ‫يفس‬َ‫د‬ ‫الكاتب‬
‫للحرف‬ ‫العليا‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫الخفيف‬ ‫ضغط‬

71. IAHAIAHA
‫الكاتب‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫اليمنى‬ ‫الجهة‬ ‫على‬ ‫الخفيف‬ ‫الضغط‬
‫الماضي‬ ‫من‬ ‫بتجارب‬ ‫متأثر‬...
‫ف‬ُ ‫كيش‬ْ ‫ي‬ ‫ي‬َ‫د‬ ‫اليسرى‬ ‫الجهة‬ ‫على‬ ‫الخفيف‬ ‫الضغط‬ ‫بينما‬
‫ث‬ِ ‫الحدا‬ ‫بن‬‫ب‬‫م‬ ‫بب‬‫ب‬‫الكات‬ ‫رخوف‬ ‫الحيان‬ ‫بب‬‫ب‬‫أغل‬ ‫بي‬‫ب‬‫ف‬
.‫المستقبلية‬
‫أو‬ ‫يسار‬ ‫من‬ ‫خفيف‬ ‫ضغط‬
‫الحرف‬ ‫يمين‬

72. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
. ‫الحروف‬

73. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
. ‫الحروف‬

74. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.

75. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
‫ص‬ٍ ‫شخ‬ ‫على‬ ‫دل‬ ، ‫متباعدة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ : ‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬‫يحتاج‬
. ‫اجتماعي‬ ‫غير‬ ‫وغالبا‬ ، ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫للتذكر‬ ‫أكثر‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬

76. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ، ‫متقاربة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫ثاني‬‫قدرات‬ ‫ذو‬
. ‫اجتماعية‬ ‫وشخصية‬ ‫استغللها‬ ‫يحسن‬ ‫ل‬ ‫ولكنه‬ ‫جيدة‬

77. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
‫يميل‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ، ‫بعض‬ ‫فوق‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫ثالث‬
‫في‬ ‫ا‬ً ‫غامض‬ ‫يكون‬ ‫عادة‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ، ‫الحسي‬ ‫واليشعور‬ ‫الحياء‬ ‫إلى‬
. ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫منطوي‬ ‫أو‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬

78. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫وفي‬ ‫متراكمة‬ ‫الحروف‬ ‫يكتب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫رابع‬
‫كانت‬ ‫وإذا‬ , ‫رخجول‬ ‫فهو‬ ‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫وفي‬ , ‫حيي‬ ‫فهو‬
. ‫رخجل‬ ‫أو‬ ‫حياء‬ ‫إما‬ ‫لديه‬ ‫فإن‬ ‫عمودية‬

79. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫ا‬ً ‫رخامس‬ ‫التعريف‬ ( ‫ال‬ ) ‫مثل‬ ‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫الحروف‬ ‫تيشابك‬
‫أن‬ ‫يحب‬ ، ‫العمال‬ ‫استكمال‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫عنده‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬
. ‫المواصلة‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫لديه‬ ، ‫وينهيه‬ ‫العمل‬ ‫يبدأ‬

80. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
‫الحزن‬ ‫سببه‬ ‫يكون‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫ق‬َ‫د‬ ( ‫السفل‬ ‫إلى‬ ‫ميله‬ ) ‫الخط‬ ‫انحدار‬ : ‫ا‬ً ‫سادس‬
. ‫أحيانا‬ ‫والخجل‬ ‫والنطواء‬ ‫الغموض‬ ‫على‬ ‫ويدل‬ ‫التيشاؤم‬ ‫أو‬ ‫الكآبة‬ ‫أو‬

81. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫ا‬ً ‫سابع‬
. ‫الحياة‬ ‫وحب‬ ‫والطموح‬ ‫النيشاط‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫العلى‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫الخط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬

82. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫ا‬ً ‫ثامن‬ . ‫اليشخصية‬ ‫توازن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ، ‫الفقي‬ ‫المستقيم‬ ‫الخط‬

83. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
‫دل‬ ‫والطاء‬ ‫الكاف‬ ‫حرف‬ ‫مثل‬ ‫متطايرة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ : ‫ا‬ً ‫تاسع‬
. ‫هواه‬ ‫على‬ ‫يميشي‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫ولعله‬ ‫رخيالي‬ ‫شخص‬ ‫على‬

84. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
‫السطر‬ ‫فوق‬ ‫مكتوب‬ ‫الكلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫عاشر‬
. ‫اليشخص‬ ‫لدى‬ ‫العقل‬ ‫وامتياز‬ ‫نيشاط‬ ‫على‬ ‫دل‬

85. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
( ‫ينحدر‬ ‫ثم‬ ‫الخط‬ ‫يصعد‬ ) ‫دبة‬ّ‫ر‬‫مح‬ ‫بخطوط‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ : ‫عيشر‬ ‫الحادي‬
. ‫يكملونها‬ ‫ل‬ ‫ولكن‬ ، ‫والحماس‬ ‫بالطموح‬ ‫عهم‬َ‫د‬ ‫ميشاري‬ ‫بدأ‬ْ ‫ي‬‫ت‬َ‫د‬

86. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫الثاني‬
‫عرة‬ّ‫ر‬‫المق‬ ‫بالخطوط‬ ‫كتبون‬ْ ‫ي‬ ‫ي‬َ‫د‬ ‫الذين‬( ‫التصعد‬ ‫في‬ ‫يأرخذ‬ ‫والذي‬ ‫المنحدر‬ ‫الخط‬ )
. ‫هدفهم‬ ‫إلى‬ ‫ويصلون‬ ‫بأنفسهم‬ ‫ثقة‬ ‫ولديهم‬ ‫متفائلون‬ ‫عادة‬ ‫هؤلء‬

87. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫الثالث‬
، ‫الجملة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫أرخرى‬ ‫تارة‬ ‫وتقاربها‬ ‫تارة‬ ‫بتباعد‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬
. ‫العاطفي‬ ‫ول‬ ‫النفسي‬ ‫الستقرار‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫يدل‬

88. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫الرابع‬
‫السطر‬ ‫أسفل‬ ‫كتابتها‬ ‫المفروض‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫اليشخص‬ ‫لدى‬ ‫جنسي‬ ‫اندفاع‬ ‫إلى‬ ‫ييشير‬ ‫قد‬ ‫السطر‬ ‫فوق‬ ‫إلى‬ ‫مائلة‬.

89. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫الخامس‬
. ‫المزاجية‬ ‫على‬ ‫شر‬ّ‫ر‬ ‫مؤ‬ ‫تكون‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫ق‬َ‫د‬ ‫وجة‬ّ‫ر‬ ‫المتم‬ ‫رجة‬ِّ ‫تع‬َ‫د‬‫م‬ُ ‫ال‬ ‫الخطوط‬

90. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫السادس‬
‫ذلك‬ ‫دل‬ ، ‫العلى‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫أرخذ‬ ‫ثم‬ ‫ا‬ً ‫ومستقيم‬ ‫ا‬ً ‫أفقي‬ ‫الخط‬ ‫بدأ‬ ‫إذا‬
. ‫استعجال‬ ‫ودون‬ ‫بوضوح‬ ‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫والسير‬ ‫التفاؤل‬ ‫على‬

91. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫السابع‬
‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الخط‬ ‫باتجاه‬ ‫اللف‬ ‫ميل‬
. ‫العادة‬ ‫في‬ ‫انقياده‬ ‫ويسهل‬ ‫اجتماعي‬

92. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫الثامن‬
: ‫ التقاطعات في الحروف أو في التوقيع دليل العنف والشدة‬
1 ‫. إذا كان التقاطع على شكل الرمز ) + ( فإن عنفه مبطن من‬
. ‫ا ول يقتنع‬ً ‫الداخل أي عنيف وعنيد دائم‬
2 ‫. إذا كان التقاطع على شكل الرمز ) × ( فعنفه آني أي وقتي‬
. ‫ويزول وممكن يقتنع‬

93. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشر‬ ‫التاسع‬
، ‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫تلصق‬ ‫تكاد‬ ‫لدرجة‬ ‫متقاربة‬ ‫الخطوط‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
. ‫ا‬ً ‫اندفاعي‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫عملي‬ ‫اليشخص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬

94. IAHAIAHA
‫عامة‬ ‫قواعد‬.
: ‫عيشرون‬
‫ذلك‬ ‫فيدل‬ ‫السطر‬ ‫أسفل‬ ‫مكتوب‬ ‫الكلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫الجسماني‬ ‫اليشخص‬ ‫نيشاط‬ ‫على‬
. ( ‫رياضي‬ )

95. IAHAIAHA
‫الحرو‬
‫ف‬

96. IAHAIAHA
‫الهوامش‬ ‫قوانين‬
‫الشمولي‬ ‫التحليل‬

97. IAHAIAHA
‫الجانبين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ضيقة‬ ‫هوامش‬
‫غير‬ ‫أببو‬َ‫د‬ ‫الصببغيرة‬ ‫الهوامببش‬
‫غير‬ ‫شخصية‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ُ ‫تيشي‬ُ ‫الموجودة‬
‫عمل‬ ‫تحسن‬ ‫ول‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫جيدة‬
‫هذا‬ ‫مثل‬ .‫الرخرين‬ ‫بع‬‫ب‬‫م‬ ‫علقات‬
‫لوقت‬ ‫كريمبا‬ ‫يكون‬ ‫قبد‬َ‫د‬ ‫صب‬ِ ‫اليشخ‬
‫كما‬ ،‫آرخبر‬ ‫وقبت‬ ‫فبي‬ ‫وبخيل‬ ‫معيبن‬
‫على‬ ‫يدل‬.‫شيء‬ ‫فقد‬ ‫من‬ ‫الخوف‬

98. IAHAIAHA
‫يك‬ ‫الذي‬‫بببب‬‫باله‬ ‫تب‬‫بب‬‫وام‬‫ببب‬‫ش‬ِ
‫كل‬ ‫من‬ ‫الكببيرة‬ ‫أبو‬ ‫العريضبة‬
‫ذو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يحبب‬ ،‫الجانبين‬
.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫اعتبار‬
‫الجانبين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫هوامش‬

99. IAHAIAHA
‫اليمين‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تساوي‬ ‫عدم‬
‫قوانين‬ ‫ومواجهبة‬ ‫التمرد‬ ‫علبى‬ ‫يدل‬
‫وقلة‬ ‫النفبس‬ ‫ضببط‬ ‫وعدم‬ ‫المجتمبع‬
.‫العمل‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫المبادرة‬

100. IAHAIAHA
‫اليسار‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تساوي‬ ‫عدم‬
‫وردود‬ ‫المزاج‬ ‫في‬ ‫تهور‬ ‫على‬ ‫يدل‬
‫وأن‬ ‫كمبا‬ ،‫الثقبة‬ ‫بة‬‫ب‬‫معدوم‬ ‫أفعال‬
‫الكتابة‬ ‫مبن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مثبل‬ ‫ظهور‬
،‫الملئية‬ ‫القواعبد‬ ‫بسببب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫غير‬ ‫أما‬ ،‫التحكم‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫فقد‬
‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫على‬ ‫فيدل‬ ‫هذا‬
.‫المور‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫وضعف‬

101. IAHAIAHA
‫الجهات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬ ‫عدم‬
‫الموانع‬ ‫لل‬ّ ‫ا‬ ‫ك‬ُ‫ل‬ ‫لل‬ُ‫ل‬ ‫ييزي‬ُ‫ل‬ ‫شخلص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬
‫يسبب‬ ‫مملا‬ ‫الرخرين‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫التي‬
‫أو‬ ‫لت‬‫ل‬‫كان‬ ‫للبية‬‫ل‬‫س‬ ‫لة‬‫ل‬‫قوي‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬
‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفي‬ ‫معهللم‬ ‫إيجابيللة‬
‫رديء‬ ،‫كثيرا‬ ‫لم‬‫ل‬‫يتكل‬ ‫ثرثارا‬ ‫لا‬‫ل‬‫شخص‬
‫يخاف‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫كما‬ ،‫التخطيط‬
!! ‫الفارغة‬ ‫أو‬ ‫المغلقة‬ ‫الماكن‬ ‫من‬

102. IAHAIAHA
‫الصفحة‬ ‫أعلى‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬
‫الشكليات‬ ‫يحب‬ ‫شخلص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬
‫الرخرين‬ ‫ويحترم‬ ‫محترمة‬ ‫وشخصية‬
‫أرخذ‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫مبادر‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬ ‫له‬‫ل‬‫أن‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬
‫الدصدقاء‬ ‫يبدأ‬ ‫للى‬‫ل‬‫حت‬ ‫القرارات‬
‫وعادة‬ ‫المبادرة‬ ‫بيزمام‬ ‫والشركاء‬
‫يخسر‬ ‫له‬‫ل‬‫يجعل‬ ‫لا‬‫ل‬‫مم‬ ‫لة‬‫ل‬‫الثق‬ ‫له‬‫ل‬‫تنقص‬
‫الناحية‬ ‫فلي‬ ‫ا‬ً ‫رخصلودص‬ ‫كثيرة‬ ‫فرص‬
‫العاطفية‬

103. IAHAIAHA
‫العلى‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تضييق‬
‫الشكليات‬ ‫حب‬ ‫عدم‬ ‫للى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬
‫وقلة‬ ‫لمية‬‫ل‬‫الرس‬ ‫والمور‬‫الرختل ط‬
‫الظن‬ ‫إللى‬ ‫يؤدي‬ ‫قلد‬ ‫مملا‬ ‫بالرخريلن‬
‫ي‬ ‫ل‬ ‫بأنله‬‫و‬ ‫الرخريلن‬ ‫حترم‬‫يبالي‬ ‫ل‬
.‫بهم‬

104. IAHAIAHA
‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬
‫ويخاف‬ ‫بيئته‬ ‫يحب‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬
‫إياهل‬ ‫فقده‬ ‫ملن‬‫ا‬‫يدل‬ ‫كما‬ ،‫حسلاس‬ ،
‫مسببات‬ ‫عن‬ ‫والبتعاد‬ ‫المثالية‬ ‫على‬
‫تعرض‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫وقللد‬ ‫المشاكللل‬
‫يجعله‬ ‫مملا‬ ‫فاشلل‬ ‫مشاعري‬ ‫لموقلف‬
‫من‬ ‫رخوفلا‬ ‫أرخرى‬ ‫محاوللة‬ ‫ملن‬ ‫رخائفلا‬
‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفي‬ ‫أرخرى‬ ‫مرة‬ ‫الفشلل‬
.‫جيدا‬ ‫مستمعا‬

105. IAHAIAHA
‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫في‬ ‫الهامش‬ ‫ضيق‬
‫وعاطفي‬ ‫مادي‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬
.‫ا‬ً ‫أحيان‬ ‫تئبا‬َ‫بئ‬‫ك‬ْ‫َت‬ ‫م‬ُ‫ل‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬

106. IAHAIAHA
‫الرطراف‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ‫هوامش‬
‫الجتماعية‬ ‫د‬ِ ‫الحدو‬ ‫لي‬‫ل‬‫وع‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬
‫الحساس‬ ‫عللى‬ ‫والسليطرة‬ ‫والتيزان‬
‫شخصية‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬ ‫لا‬‫ل‬‫كم‬ ‫لي‬‫ل‬‫الجمال‬
‫لدى‬ ‫محبوبة‬ ‫لا‬‫ل‬‫حياته‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫لة‬‫ل‬‫مرتاح‬
‫العادة‬ ‫وفي‬ ‫ا‬ً ‫عاطفي‬ ‫ومرهلف‬ ‫الرخريلن‬
.‫جيدة‬ ‫تنظيمية‬ ‫قدرات‬ ‫ذو‬ ‫إنسان‬

107. IAHAIAHA
‫الصفحة‬ ‫يمين‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬
‫الماضي‬ ‫لب‬‫ل‬‫ن‬ّ ‫ا‬‫يتج‬ ‫لص‬‫ل‬‫شخ‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬
‫وشجاع‬ ‫والفعال‬ ‫القوال‬ ‫في‬ ‫ودصلريح‬
‫وي‬ ‫ةل‬ِ ‫الحيا‬ ‫هلة‬َ‫بئ‬ ‫ج‬َ‫بئ‬ ‫وا‬َ‫بئ‬ ‫م‬ُ‫ل‬ ‫فلي‬‫تحتاجه‬ ‫ألن‬ ‫حلب‬
،‫اللمزم‬ ‫من‬ ‫أكثلر‬ ‫ديلا‬ّ ‫ا‬‫و‬ ‫كون‬ُ‫ل‬ ‫ي‬َ‫بئ‬ ‫د‬ْ‫َت‬ ‫ق‬َ‫بئ‬ ،‫الناس‬
‫العادة‬ ‫في‬ ،‫كبيرة‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫الحياة‬ ‫يحب‬
.‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫معاشرة‬ ‫يصعب‬

108. IAHAIAHA
‫الصفحة‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬
‫ساسية‬ّ ‫ا‬ ‫والح‬ ‫المستقبل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫يدل‬
‫ذر‬ِ ‫وح‬ ‫ذاتي‬ ‫وعلي‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫كملا‬ ‫المفرطلة‬
‫الغالب‬ ‫وفي‬ ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫عليه‬ ‫التعرف‬ ‫يصعب‬
‫رخجول‬ ،‫كثيرين‬ ‫بأناس‬ ‫الحتكاك‬ ‫يحلب‬ ‫ل‬
‫ل‬ ‫قد‬َ‫بئ‬ ‫الكاتلب‬ ‫هذا‬ .‫ضعيفة‬ ‫بنفسله‬ ‫وثقتله‬
‫دصفو‬ ‫يعكلر‬ ‫نل‬ْ‫َت‬ ‫أ‬َ‫بئ‬ ‫نل‬ُ‫ل‬ ‫ك‬ِ ‫م‬ْ‫َت‬ ‫ي‬ُ‫ل‬‫و‬ ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫شعبيلا‬ ‫يكون‬
‫الشخصي‬ ‫المن‬ ‫وأن‬ ‫كما‬ .‫الجتماعي‬ ‫الجو‬
‫إلى‬ ‫يشيلر‬ ‫مملا‬ ‫حياتله‬ ‫فلي‬ ‫كلبيرة‬ ‫مكانلة‬ ‫لله‬
.‫الصغر‬ ‫عند‬ ‫دصعبة‬ ‫تربية‬

109. IAHAIAHA
‫الجهات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫هوامش‬
‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫منسحب‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬
‫لديه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫للمال‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫يعطي‬
.‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫لما‬ ‫وحساس‬ ‫فني‬ ‫ذوق‬

110. IAHAIAHA
‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليمين‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫وسع‬
‫لل‬ ‫هف‬ّ ‫ا‬ ‫متل‬ ‫شخلص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬‫ا‬‫تعاد‬ِ ‫ب‬
‫لديه‬ ‫الصلبر‬ ‫عديلم‬ ،‫الماضلي‬ ‫علن‬
‫وتفا‬ ‫وحماس‬ ‫اندفاع‬‫ؤ‬‫وطموح‬ ‫ل‬
‫قد‬ ‫لكلن‬ ،‫السلتقللية‬ ‫إللى‬ ‫وبحاجلة‬
‫التنظيم‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫قادر‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬ ‫يكون‬
.‫الجيد‬ ‫والتخطيط‬

111. IAHAIAHA
‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليمين‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تضييق‬
‫الكآبة‬ ‫ألو‬َ‫بئ‬ ‫العياء‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬
‫الستعجال‬ ‫لبب‬‫ل‬‫بس‬ ‫لة‬‫ل‬‫الدارخلي‬
‫اليزائد‬ ‫العملل‬ ‫ألو‬ ‫المور‬ ‫فلي‬
‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفلي‬
‫يستطيع‬ ‫ول‬ ‫بماضيه‬ ‫متمسكا‬
.‫بسهولة‬ ‫تركه‬

112. IAHAIAHA
‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليسار‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫توسع‬
‫بالعمل‬ ‫الشخلص‬ ‫بدء‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬
‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ملا‬ ‫يعرف‬ ‫ألن‬ ‫قبلل‬
‫رخجول‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫منه‬
‫قلقا‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفلي‬ ‫حذرا‬ ‫ألو‬
‫يفوت‬ ‫وبالتالي‬ ‫المسلتقبل‬ ‫بشألن‬
.‫كثيرة‬ ‫فردصا‬ ‫نفسه‬ ‫على‬

113. IAHAIAHA
‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليسار‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫ضييق‬
‫جدا‬ ‫محتا ط‬ ‫شخص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬
‫وإذا‬ ،‫عمل‬ ‫ملن‬ ‫بله‬ ‫يقوم‬ ‫لملا‬
‫دصفحات‬ ‫لعدة‬ ‫هكذا‬ ‫الخلط‬ ‫ظلل‬
‫وعدم‬ ‫التحكم‬ ‫قوة‬ ‫يعنلي‬ ‫فقلد‬
‫هو‬ ‫لا‬‫ل‬‫بم‬ ‫واللتيزام‬ ‫لة‬‫ل‬‫المرون‬
.‫فقط‬ ‫مكتوب‬

114. IAHAIAHA
‫الجهات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫هوامش‬
‫والمغامرة‬ ‫السفر‬ ‫حلب‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬
‫يكون‬ ‫قد‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫وكاتب‬ ،‫والتعب‬
‫يكون‬ ‫أنه‬ ‫ألي‬ ‫متناقضلا‬ ‫اجتماعيلا‬
‫يكون‬ ‫ثم‬ ‫ليطة‬‫ل‬‫بس‬ ‫لفترة‬ ‫لا‬‫ل‬‫منفتح‬
‫من‬ ‫عللى‬ ‫يشوش‬ ‫مملا‬ ‫انطوائيلا‬
.‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫حوله‬

115. IAHAIAHA
‫الطرفين‬ ‫من‬ ‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫ضييق‬
‫عللى‬ ‫يدل‬‫منصب‬ ‫تفكيره‬ ‫شخلص‬
‫التي‬ ‫المور‬ ‫ويعالج‬ ‫الحاضر‬ ‫على‬
‫ل‬ ‫بخطوة‬ ‫رخطوة‬ ‫حياته‬ ‫فلي‬ ‫تملر‬
‫على‬ ‫قدرة‬ ‫ولديه‬ ‫الستعجال‬ ‫يحب‬
.‫بأفكاره‬ ‫الرخرين‬ ‫إقناع‬

116. IAHAIAHA
‫الطرفين‬ ‫من‬ ‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫سع‬
‫عللى‬ ‫يدل‬‫ويحب‬ ‫عجول‬ ‫شخلص‬
‫فيه‬ ‫يفكر‬ ‫ما‬ ‫آرخر‬ ‫أنه‬ ‫لدرجة‬ ‫الخير‬
‫التصرف‬ ‫يحسلن‬ ‫ل‬ ‫ولكنله‬ ‫نفسله‬
‫مما‬ ‫مشاكلل‬ ‫فلي‬ ‫يقلع‬ ‫الغاللب‬ ‫وفلي‬
.‫أحيانا‬ ‫والكآبة‬ ‫بالحبا ط‬ ‫تصيبه‬

117. IAHAIAHA
‫قواعد‬
‫الميل‬

118. IAHAIAHA
:‫الخط‬ ‫واتجاه‬ ‫ميل‬
‫ب‬‫ال‬‫رغم‬‫من‬‫أن‬‫غالبية‬‫الناس‬‫يتعرضون‬‫ل‬‫القواعد‬ ‫نفس‬
‫تحكم‬ ‫التي‬‫أن‬ ‫إل‬ ،‫الصغر‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫تعلمهم‬ ‫منذ‬ ‫الخط‬
‫إنسسان‬ ‫كسل‬‫وبميل‬ ‫الكتابسة‬ ‫فسي‬ ‫الخاصسة‬ ‫بطريقتسه‬ ‫يكتسب‬
‫معرفة‬ ‫إلسى‬ ‫الميسل‬ ‫هذا‬ ‫يؤدي‬ ‫بحيسث‬ ‫للحروف‬ ‫معيسن‬
‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫مهمة‬ ‫جوانب‬.
‫تحليل‬ ‫في‬ ‫وعلقتها‬ ‫الميل‬ ‫قواعد‬
‫الشخصية‬

119. IAHAIAHA
‫الخط‬ ‫ميل‬‫هو‬‫الخط‬ ‫على‬ ‫الحروف‬ ‫كتابة‬ ‫ميول‬ ‫اتجاه‬
‫السطر‬ ‫أو‬ ‫الفقي‬:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬
‫ميل‬ ‫تعريف‬
‫الخط‬
•.‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫ميول‬
•.‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫في‬ ‫ميول‬
•.‫عمودية‬ ‫ميول‬
•.‫متغيرة‬ ‫ميول‬

120. IAHAIAHA
‫في‬ ‫الخط‬ ‫ميل‬‫ا‬‫من‬ ‫لكتابة‬80-100‫الطبيعية‬ ‫الميول‬ ‫من‬ ‫درجة‬
‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫واتجاه‬ ‫ميل‬ ‫درجات‬
‫الشخصية‬ ‫على‬

121. IAHAIAHA
‫من‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الخط‬ ‫ميل‬ ‫دللة‬80-100:‫درجة‬
1..‫والثبات‬ ‫الموضوعية‬ ‫من‬ ‫بقدر‬ ‫وتتصرف‬ ‫متزنة‬ ‫شخصية‬
2.‫يظهر‬ ‫ل‬‫الشخص‬.‫بسهولة‬ ‫عواطفه‬
3..‫يده‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫يأكل‬ ‫أن‬ ‫يحب‬
4..‫بسهولة‬ ‫الغرباء‬ ‫أمام‬ ‫الكلفة‬ ‫يرفع‬ ‫ل‬
5..‫تصرفاته‬ ‫في‬ ‫معتدل‬
6..‫مقبولة‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫اجتماعي‬
7.‫النزعة‬ ‫انبساطي‬ .

122. IAHAIAHA
‫والميسل‬‫مسن‬80-100‫درجسة‬‫يدل‬‫أيضسا‬‫شخصية‬ ‫علسى‬
.‫ونشيطة‬ ‫حركية‬
‫المصداقية‬ ‫مسن‬ ‫عاليسة‬ ‫بدرجسة‬ ‫الشخصسية‬ ‫هذه‬ ‫تتميسز‬ ‫كمسا‬
‫وسعة‬‫ودودة‬ ‫صداقة‬ ‫في‬ ‫معهم‬ ‫تعمل‬ ‫من‬ ‫وتشارك‬ ‫الفق‬
.‫وحميمة‬

123. IAHAIAHA
‫يتعدى‬ ‫حتسى‬ ‫الميسل‬ ‫زيادة‬65‫شخصس‬ ‫أمام‬ ‫أننسا‬ ‫يعنسي‬ ‫درجسة‬‫ية‬:‫قد‬
‫في‬ ‫الناس‬ ‫إلسى‬ ‫وتحتاج‬ ‫إثارتهسا‬ ‫ويسسهل‬ ‫النزعسة‬ ‫انفعاليسة‬ ‫تكون‬
‫مثل‬ ‫لها‬ ‫المصاحبة‬ ‫والهوايات‬ ‫الوحدة‬ ‫تكره‬ ‫وهي‬ ،‫معاملتها‬ ‫أغلب‬
‫أو‬ ‫القراءة‬‫التأمل‬‫الجتماعية‬ ‫العلقات‬ ‫عليها‬ ‫ويفضل‬‫في‬ ‫كالتنزه‬
.‫وغيرها‬ ‫العامة‬ ‫المنتديات‬ ‫وحضور‬ ‫العامة‬ ‫الماكن‬

124. IAHAIAHA
‫عن‬ ‫الميل‬ ‫درجة‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬50‫ويميزها‬ ‫متزنة‬ ‫غير‬ ‫شخصية‬ ‫تكون‬
‫أنها‬ ‫سى‬‫س‬‫إل‬ ‫سة‬‫س‬‫بالضاف‬ ‫الحياة‬ ‫بأمور‬ ‫الهتمام‬ ‫وعدم‬ ‫اللمبالة‬
‫لذاته‬ ‫الزائد‬ ‫والتفخيم‬ ‫التضخيم‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫عدوانية‬ :‫شخصية‬‫ا‬‫إلى‬
‫اهتمام‬ ‫واجتذاب‬ ‫الغرض‬ ‫هذا‬ ‫لخدمة‬ ‫وهميسة‬ ‫قصسص‬ ‫اختل ق‬ ‫حسد‬
‫نفسه‬ ‫إلى‬ ‫الخرين‬‫ا‬.

125. IAHAIAHA
:‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫في‬ ‫الميول‬
‫مسن‬110–140‫ميل‬ ‫يعتسبر‬ ‫درجسة‬‫ا‬‫طبيعيس‬ ‫غيسر‬‫ا‬‫على‬ ‫ويدل‬
‫انطوائيسة‬ ‫سية‬‫س‬‫شخص‬،‫إظهار‬ ‫إلى‬ ‫سة‬‫س‬‫ميال‬ ‫غيسر‬ ‫الحرص‬ ‫شديدة‬
.‫العامة‬ ‫أمام‬ ‫شخصيتها‬ ‫أو‬ ‫مواهبها‬

126. IAHAIAHA
‫والميل‬‫من‬110–140‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ :
1. ‫الوحدة‬ ‫يحب‬ ‫اجتماعي‬ ‫.غير‬
2‫شخصية‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ .‫كبت‬ ‫من‬ ‫تعاني‬،‫نفسي‬‫في‬ ‫خاصة‬‫سن‬
‫و‬ ‫المراهقة‬‫المرحل‬‫ة‬‫الشبابية‬‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الدرجة‬ ‫بهذه‬ ‫والميل‬
‫الرجولة‬‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫عدم‬ ‫تعني‬‫أ‬‫الحباط‬ ‫و‬.

127. IAHAIAHA
‫الميسل‬ ‫وأسن‬ ‫كمسا‬‫مسن‬110–140‫ي‬‫عنس‬‫ي‬‫أن‬‫هذه‬
‫ما‬ ‫وكل‬ ‫الطفولية‬ ‫العمرية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫تتمسك‬ ‫الشخصية‬
‫أنها‬ ‫أسي‬ ‫بسسهولة‬ ‫السساءة‬ ‫تنسسى‬ ‫ل‬ ‫وهسي‬ ‫بهسا‬ ‫يتعلسق‬
‫عند‬ ‫تكثسر‬ ‫المخاوف‬ ‫أسن‬ ‫إلسى‬ ‫بالضافسة‬ ‫للنتقام‬ ‫يالسة‬ّ‫ا‬‫م‬
‫الشخص‬ ‫هذا‬...
‫عن‬ ‫المسستمر‬ ‫الدفاع‬ ‫بخاصسية‬ ‫الشخصسية‬ ‫هذه‬ ‫وتتميسز‬
‫السسلوك‬‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫بالضافسة‬ ‫وتعليلهسا‬ ‫والتصسرفات‬
‫بسهولة‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫تصديق‬ ‫وعدم‬ ‫الشكوك‬.

128. IAHAIAHA
‫من‬ ‫الميل‬ ‫خطورة‬110–140:‫أنه‬ ‫في‬ ‫تكمن‬
‫إلى‬ ‫سلوكها‬ ‫في‬ ‫تميل‬ ‫الشخصية‬ ‫فإن‬ ‫الذكور‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ ‫إذا‬
‫النوثة‬،‫بين‬ ‫تفضيلها‬ ‫في‬ ‫الم‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫تنحاز‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫والم‬ ‫الب‬.
‫ظه‬ ‫أما‬‫و‬‫ر‬‫عند‬ ‫ه‬‫الناث‬‫أ‬ ‫على‬ ‫يدل‬‫ودودات‬ ‫غير‬ ‫نهن‬‫وغير‬
‫مباليات‬‫الحياة‬ ‫لمور‬‫على‬ ‫وتغلب‬ ‫بنفور‬ ‫الخرين‬ ‫ويقابلن‬
.‫الذكور‬ ‫تصرف‬ ‫تصرفاتهن‬

129. IAHAIAHA
‫عن‬ ‫الميل‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬140‫بمقاومة‬ ‫تتميز‬ ‫الشخصية‬ ‫فإن‬
‫مما‬ ،‫فقسط‬ ‫هسي‬ ‫أفكارهسا‬ ‫علسى‬ ‫وتصسر‬ ‫الخريسن‬ ‫أفكار‬
‫الع‬ ‫إلسى‬ ‫بهسا‬ ‫يؤدي‬‫سسس‬‫الج‬ ‫زلة‬‫سس‬‫تماع‬‫سسس‬‫والب‬ ‫ية‬‫سسس‬‫ع‬ ‫عد‬‫سس‬‫ن‬
‫الص‬‫سسسس‬.‫دقاء‬

130. IAHAIAHA
‫من‬ ‫قريبا‬ ‫الفقي‬ ‫الكتابة‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫عمودية‬ ‫ميول‬90‫درجة‬
‫عموديا‬ ‫الخسط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ولكسن‬ ،‫متزنسة‬ ‫شخصسية‬ ‫عسن‬ ‫تعسبر‬
‫وتنب‬ ‫طبيعية‬ ‫غير‬ ‫حالة‬ ‫فهي‬ ‫تغيير‬ ‫بدون‬ ‫باستمرار‬‫يء‬‫عن‬
!!‫حياتها‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫تقبل‬ ‫تستطيع‬ ‫ل‬ ‫شخصية‬

131. IAHAIAHA
‫و‬‫سل‬‫س‬‫المي‬‫سى‬‫س‬‫عل‬ ‫يدل‬ ‫العمودي‬‫سص‬‫س‬‫شخ‬‫الطباع‬ ‫هادىء‬
‫مساعدة‬ ‫يطلسب‬ ‫ول‬ ‫بسسهولة‬ ‫عواطفسه‬ ‫يظهسر‬ ‫ل‬ ،‫ورزيسن‬
‫بسهولة‬ ‫أحد‬ ‫من‬.
‫الشياء‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫وإجادته‬ ‫المنطقي‬ ‫بتفكيره‬ ‫ويتميز‬،
‫والمعارف‬ ‫الصدقاء‬ ‫مسع‬ ‫مرهفسا‬ ‫إحسساسا‬ ‫يظهسر‬ ‫كمسا‬
‫أمام‬ ‫يتحفظ‬ ‫سه‬‫س‬‫ولكن‬ ‫سهولة‬‫س‬‫بس‬ ‫سم‬‫س‬‫أمامه‬ ‫سة‬‫س‬‫الكلف‬ ‫سع‬‫س‬‫ويرف‬
.‫الغرباء‬

132. IAHAIAHA
‫دارخلية‬ ‫طبيعلة‬ ‫إللى‬ ‫ر‬ُ‫ل‬ ‫يشي‬ُ‫ل‬ ‫الخلط‬ ‫ميلل‬ ‫اسلتقرار‬ ‫عدم‬
‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يصلعب‬ ‫ومتناقضلة‬ ‫مضطربلة‬
‫شخص‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ُ‫ل‬ ‫تشي‬ُ‫ل‬ ‫الكتابة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬
‫لمن‬ ‫إحراجا‬ ‫يسبب‬ ‫ن‬ْ‫َت‬ ‫أ‬َ‫بئ‬ ‫ن‬ُ‫ل‬ ‫ك‬ِ ‫م‬ْ‫َت‬ ‫ي‬ُ‫ل‬ ‫ميزاجي‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫متأرجح‬
.‫معه‬ ‫يتكلم‬
‫ي‬ ‫ل‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫أناس‬ ،‫لذا‬ُ‫ل‬‫يوضعوا‬ ‫ن‬ْ‫َت‬ ‫أ‬َ‫بئ‬ ‫رغب‬
‫ول‬ ،‫سيئ‬ ‫بشكلل‬ ‫منضبطون‬ ‫نيزويون‬ ‫لنهلم‬ ‫ثقلة‬ ‫محلل‬
.‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫عليهم‬ ‫تمد‬َ‫بئ‬‫يع‬ُ‫ل‬ ‫ن‬ْ‫َت‬ ‫أ‬ ‫مكن‬ْ‫َت‬ ‫ي‬ُ‫ل‬
‫متغيرة‬ ‫ميول‬

133. IAHAIAHA
‫عن‬ ‫تنسبىء‬ ‫فهسي‬ ‫الكتابسة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكسس‬ ‫فسي‬ ‫الميسل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫القليل‬ ‫أو‬ ‫الزائد‬ ‫النفعال‬ ‫من‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫معاناة‬
. ‫الطبيعي‬ ‫المستوى‬ ‫عن‬
‫الثبات‬ ‫وعدم‬ ‫بالعصبية‬ ‫تتميز‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫تنبىء‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
. ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫نفسية‬ ‫وعقد‬ ‫بالذنب‬ ‫شعور‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬
‫شديدة‬ ‫زيادة‬ ‫الميول‬ ‫في‬ ‫الختلف‬ ‫درجة‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬ ‫أما‬‫فإننا‬
.‫الدوام‬ ‫على‬ ‫متغيرة‬ ‫سوية‬ ‫غير‬ ‫شخصية‬ ‫أمام‬

134. IAHAIAHA
‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

135. IAHAIAHA
‫جيزء‬ ‫وكل‬ ‫مناطلق‬ ‫ألو‬ ‫أجيزاء‬ ‫ثلثلة‬ ‫إللى‬ ‫الحرف‬ ‫ينقسلم‬
:‫التي‬ ‫بحسب‬ ‫معينة‬ ‫وسلوكيات‬ ‫بصفات‬ ‫يتعلق‬
:‫العليا‬ ‫المنطقة‬
•‫الحلم‬ ‫عوالم‬
•‫الروحية‬ ‫أو‬ ‫الثقافية‬ ‫المصالح‬
•.‫والبداع‬ ‫والخيال‬ ‫التخمين‬
•‫والعقل‬ ‫الفكر‬
‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

136. IAHAIAHA
:‫سطة‬ّ ‫ا‬ ‫المتو‬ ‫المنطقة‬
•‫البديهة‬ ‫سرعة‬
•‫نفس‬ّ ‫ا‬‫بال‬ ‫الثقة‬
•‫وعاطفية‬ ‫اجتماعية‬ ‫اعتبارات‬
•‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫اعتبارات‬
‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

137. IAHAIAHA
‫ذ‬‫هب‬
‫اجتماعية‬ ‫مكانه‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
‫الحروف‬
‫الوسطية‬

138. IAHAIAHA
‫ذ‬‫هس‬‫ب‬
‫اجتماعية‬ ‫مكانه‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
‫الحروف‬
‫الوسطية‬

139. IAHAIAHA
‫ذه‬‫ب‬
‫افتراش‬
‫ول‬ ‫والسعادة‬ ‫النبساط‬
‫الحروف‬ ‫في‬ ‫يدخل‬
‫قاعدة‬ ‫لن‬ ‫الوسطية‬
‫الحروف‬
‫الوسطية‬

140. IAHAIAHA
‫السفل‬ ‫المنطقة‬‫ية‬:
•‫بالضمير‬ ‫علقة‬
•‫جنسية‬ ‫ميول‬ - :‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ومثال‬ ،‫فطرية‬ ‫حاجات‬
•‫دة‬ّ ‫ا‬‫والما‬ ‫العمل‬ ‫اعتبارات‬
•‫البيئة‬
•‫عامة‬ ‫الجسمي‬ ‫النشا ط‬
‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

141. IAHAIAHA
‫الوسطية‬ ‫العلوية‬ ‫الحرف‬
‫الحروف‬ ‫أقسام‬

142. IAHAIAHA
‫الوسطية‬ ‫الحرف‬
‫الحروف‬ ‫أقسام‬

143. IAHAIAHA
‫السفلية‬ ‫الوسطية‬ ‫الحرف‬
‫الحروف‬ ‫أقسام‬

144. IAHAIAHA
‫عقلي‬ ‫نشا ط‬ ‫العلوي‬ ‫الجيزء‬
‫اجتماعي‬ ‫نشا ط‬ ‫الوسط‬ ‫الجيزء‬
‫وو‬ ‫جسمي‬ ‫نشا ط‬ ‫السفلي‬ ‫الجيزء‬
‫الحروف‬ ‫أقسام‬

145. IAHAIAHA
‫قواعد‬
‫التوقيع‬

146. IAHAIAHA
‫تمرين‬

147. IAHAIAHA
‫وأهميته‬ ‫التوقيع‬‫تحليل‬ ‫في‬
‫الشخصية‬:
‫خاصة‬ ‫بطريقسة‬ ‫الشخسص‬ ‫اسسم‬ ‫كتابسة‬ ‫عسن‬ ‫عبارة‬ ‫التوقيسع‬
‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫التعسبير‬ ‫فسي‬ ‫الحريسة‬ ‫مسن‬ ‫كسبير‬ ‫قدر‬ ‫تعطيسه‬
.‫الغالب‬ ‫في‬ ‫الصلية‬ ‫الحروف‬ ‫لبنية‬ ‫الساسية‬ ‫التراكيب‬
‫بعض‬ ‫في‬ ‫الشخص‬ ‫اسم‬ ‫كتابة‬ ‫عن‬ ‫يغني‬ ‫التوقيع‬ ‫أن‬ ‫كما‬
!‫الحيان‬

148. IAHAIAHA
•‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الرسالة‬ ‫نص‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫التوقيع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫وربما‬ ‫الرسسالة‬ ‫فسي‬ ‫مكتوب‬ ‫هسو‬ ‫بمسا‬ ‫الموقسع‬ ‫اقتناع‬ ‫عدم‬
‫كذب‬ ‫أو‬ ‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫الرسالة‬ ‫في‬ ‫قيل‬ ‫ما‬ ‫بعض‬
•‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الرسالة‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫قريبا‬ ‫التوقيع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫الرسالة‬ ‫كانست‬ ‫إذا‬ ‫وخاصسة‬ ‫كتسب‬ ‫بمسا‬ ‫الموقسع‬ ‫صسد ق‬
‫شخصية‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

149. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

150. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫فالشخص‬ ‫التوقيع‬ ‫قبل‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫ولكن‬ ‫دقيق‬ ‫ويعتبر‬ ‫يقدم‬ُ‫ق‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫يفكر‬
. ‫خيالي‬ ‫كان‬ ‫للعلى‬ ‫النقطة‬ ‫ارتفعت‬ ‫كلما‬

151. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫التوقيع‬ ‫نهاية‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫ويتطلع‬ ‫السعيدة‬ ‫النهايات‬ ‫يحب‬ ‫فهو‬
. ‫السعادة‬ ‫لناحية‬ ‫يوصله‬ ‫لما‬

152. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التوقيع‬ ‫على‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫القديمة‬ ‫اليشياء‬ ‫يحب‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫اليمين‬

153. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التوقيع‬ ‫على‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
, ‫مثابر‬ , ‫طموح‬ , ‫للمستقبل‬ ‫اندفاع‬ ‫على‬ ‫دل‬
. ‫والتطوير‬ ‫التجديد‬ ‫يحب‬ , ‫متفائل‬

154. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫الخطوط‬‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫التوقيع‬ ‫تحت‬ ‫خط‬ ‫وجود‬
‫المساعدة‬ ‫يطلب‬ ‫ول‬ ‫المور‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫استقلليته‬ ‫للخرين‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ ، ‫الخرين‬ ‫من‬
. ‫الخرين‬ ‫من‬ ‫المساعدة‬ ‫يطلب‬ ‫ول‬

155. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫الخطوط‬‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫التوقيع‬ ‫أسفل‬ ‫خطين‬ ‫وضع‬
‫كما‬ ، ‫الخرين‬ ‫أمام‬ ‫مهاراته‬ ‫إظهار‬ ‫يحب‬
. ‫وجريء‬ ‫بنفسه‬ ‫ثقة‬ ‫ولديه‬ ‫المدح‬ ‫يحب‬ ‫أنه‬

156. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫الخطوط‬‫والمائلة‬ ‫المتوازية‬ ‫الخطوط‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬
. ‫الشك‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الخط‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬

157. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫الخطوط‬‫الشخص‬ ‫بأن‬ ‫يعني‬ ‫المتكررة‬ ‫الفقية‬ ‫الخطوط‬
‫أي‬ ‫عن‬ ‫يتراجع‬ ‫ل‬ ‫عنيد‬ , ‫كثيرة‬ ‫قرارات‬ ‫يأخذ‬
. ‫بسرعة‬ ‫قرار‬

158. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫الخطوط‬‫العنف‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫المتقاطعة‬ ‫الخطوط‬
‫على‬ ‫ا‬ً ‫عنيف‬ ‫يكون‬ ‫وربما‬ ‫حازم‬ ‫قرار‬ ‫وصاحب‬
. ‫والخرين‬ ‫نفسه‬

159. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫الخطوط‬‫في‬ ‫والمائلة‬ ‫المتوازية‬ ‫الخطوط‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬
‫والثقة‬ ‫الحزم‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الخط‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬
‫و‬ ‫البديهة‬ ‫وسرعة‬ ‫والتحفظ‬ ‫والحذر‬ ‫والذكاء‬
. ‫والفهم‬ ‫الستيعاب‬

160. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫يكون‬ ، ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫واضح‬ ‫اسمه‬ ‫يكتب‬ ‫الذي‬
‫والدوران‬ ‫اللف‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫صريح‬
. ( ‫كلمه‬ ‫في‬ ‫)صريح‬

161. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫على‬ ‫تدل‬ ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫بالسم‬ ‫محيطة‬ ‫دائرة‬ ‫وضع‬
‫في‬ ‫ستار‬ ‫الخرين‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫يضع‬ ‫كتوم‬ ‫شخص‬
. ‫التعامل‬

162. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫صاحب‬ ‫غموض‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫التوقيع‬ ‫صغر‬ ‫كلما‬
. ‫التوقيع‬

163. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫يلفت‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫الكبير‬ ‫التوقيع‬
‫بالنفس‬ ‫الزائدة‬ ‫الثقة‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫إلى‬ ‫الخرين‬ ‫نظر‬
. ‫ا‬ً ‫أحيان‬ ‫والسرور‬ ‫الفرح‬ ‫أو‬

164. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫يميل‬ ‫صاحبه‬ ‫كان‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ً ‫معقد‬ ‫التوقيع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫ا‬ً ‫جد‬ ‫ا‬ً ‫كريم‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ، ‫أكثر‬ ‫الغرور‬ ‫إلى‬
‫ويحب‬ ‫الخرين‬ ‫أنظار‬ ‫وجذب‬ ‫التفاخر‬ ‫ويحب‬
. ‫بصوته‬ ‫يدندن‬ ‫ا‬ً ‫ودائم‬ ‫صوته‬

165. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫ضعف‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫التوقيع‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
‫قادر‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫كما‬ ، ‫بالخرين‬ ‫التصال‬
‫ولكنه‬ ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫شؤون‬ ‫إدارة‬ ‫على‬
. ‫ذلك‬ ‫يفعل‬ ‫ل‬

166. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫وحب‬ ‫النانية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫التوقيع‬ ‫فوق‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
. ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬

167. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫يدل‬ ‫التوقيع‬ ‫حول‬ ‫متصلة‬ ‫غير‬ ‫خطوط‬ ‫وضع‬
‫بالوحدة‬ ‫الشعور‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫كما‬ ، ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫على‬
.

168. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫والظهور‬ ‫التفاخر‬ ‫حب‬ ‫يعني‬ ‫التوقيع‬ ‫زخرفة‬
‫التوقيع‬ ‫هذا‬ ‫صاحب‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫المتقن‬ ‫بصورة‬
. ‫الشياء‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫في‬ ‫ضعيف‬

169. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫الشخصي‬ ‫السم‬ ‫دون‬ ‫العائلة‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
‫العائلة‬ ‫إطــــــــار‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫وحب‬ ‫اللفة‬ ‫على‬ ‫يدل‬
. ‫والجماعة‬

170. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫دللة‬ ‫الشخص‬ ‫اسم‬ ‫من‬ ‫ل‬ً ‫كام‬ ‫الول‬ ‫بالسم‬ ‫التوقيع‬
‫كما‬ ، ‫ودية‬ ‫بصورة‬ ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫حب‬ ‫على‬
‫في‬ ‫معه‬ ‫بالتعامل‬ ‫يرغب‬ ‫الذين‬ ‫الشخص‬ ‫عند‬ ‫يظهر‬
. ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫التجارية‬ ‫المصالح‬

171. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫حب‬ ‫يعني‬ ‫الول‬ ‫السم‬ ‫أسفل‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
. ( ‫اللقاب‬ ‫)يحب‬ ‫رسمي‬ ‫بشكل‬ ‫التوقيع‬ ‫صاحب‬

172. IAHAIAHA
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬
‫أخرى‬ ‫دللت‬‫العمل‬ ‫,يحب‬ ‫العائلة‬ ‫واسم‬ ‫اسمه‬ ‫تحت‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
. ‫نفسه‬ ‫إظهار‬ ‫ويحب‬ ‫واللفة‬ ‫الجماعي‬

173. IAHAIAHA
‫التوقيع‬
‫التشكيلي‬

174. IAHAIAHA
‫التشكيلي‬ ‫التوقيع‬

175. IAHAIAHA
‫التشكيلي‬ ‫التوقيع‬
•‫والليونة‬ ‫الكرم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫والدوائر‬ ‫والنحناءات‬ ‫النقط‬
. ‫اللهل‬ ‫مع‬
•‫والخطوط‬ ‫الحادة‬ ‫والزوايا‬ ‫والمثلثات‬ ‫الممتدة‬ ‫النقط‬
. ‫اللهل‬ ‫مع‬ ‫والشدة‬ ‫النفعال‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫المتقطعة‬
•‫بالذات‬ ‫اللهتمام‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الفارغة‬ ‫المناطق‬
. ‫اللهل‬ ‫مع‬ ‫التجتماعية‬ ‫والعلاقات‬
•‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫الرتياح‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫المظللة‬ ‫المناطق‬
. ‫ما‬ ‫ة‬ٍ ‫مشكل‬ ‫وتجود‬
•‫والعنف‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫اقسوة‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الحادة‬ ‫التقاطعات‬
‫اللهل‬ ‫على‬

176. IAHAIAHA
‫التشكيلي‬ ‫التوقيع‬
•. . ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫والليونة‬ ‫الكرم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫والدوائر‬ ‫والنحناءات‬ ‫النقط‬
•‫تشير‬ ‫المتقطعة‬ ‫والخطوط‬ ‫الحادة‬ ‫والزوايا‬ ‫والمثلثات‬ ‫الممتدة‬ ‫النقط‬
.. ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫والشدة‬ ‫النفعال‬ ‫إلى‬
•‫والعلاقات‬ ‫بالذات‬ ‫التهتمام‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الفارغة‬ ‫المناطق‬
. ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫التجتماعية‬
•. ‫ما‬ ‫ة‬ٍ ‫مشكل‬ ‫وتجود‬ ‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫الرتياح‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫المظللة‬ ‫المناطق‬
•. ‫الرخرين‬ ‫على‬ ‫والعنف‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫اقسوة‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الحادة‬ ‫التقاطعات‬

177. IAHAIAHA
‫التشكيلي‬ ‫التوقيع‬
•‫والتمسك‬ ‫الرتباط‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫والدوائر‬ ‫والنحناءات‬ ‫النقط‬
. ‫بالبيئة‬
•‫المتقطعة‬ ‫والخطوط‬ ‫الحادة‬ ‫والزوايا‬ ‫والمثلثات‬ ‫الممتدة‬ ‫النقط‬
. ‫الستقرار‬ ‫عدم‬ ‫تشير‬
•‫للبيئة‬ ‫والنتماء‬ ‫الرتياح‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الفارغة‬ ‫المناطق‬
. ‫فيها‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬
•‫وعدم‬ ‫النفسي‬ ‫الرتياح‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫المظللة‬ ‫المناطق‬
. ‫جديدة‬ ‫خطوات‬ ‫اتخاذ‬ ‫من‬ ‫والخوف‬ ‫الستقرار‬

178. IAHAIAHA
‫التشكيلي‬ ‫التوقيع‬
•‫أتهداف‬ ‫وتجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫والدوائر‬ ‫والنحناءات‬ ‫النقط‬
. ‫بالتهداف‬ ‫التهتمام‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫محددة‬ ‫أو‬ ‫واضحة‬
•‫المتقطعة‬ ‫والخطوط‬ ‫الحادة‬ ‫والزوايا‬ ‫والمثلثات‬ ‫الممتدة‬ ‫النقط‬
. ‫التهداف‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫الرصرار‬ ‫على‬ ‫تدل‬
•‫وسوء‬ ‫بالتهداف‬ ‫التهتمام‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الفارغة‬ ‫المناطق‬
. ‫التخطيط‬
•‫النفسي‬ ‫الرتياح‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫المظللة‬ ‫المناطق‬

179. IAHAIAHA
‫الختام‬ ‫قبل‬
‫ثم‬ ‫عزوتجل‬ ‫ل‬ ‫الجزيل‬ ‫بالشكر‬ ‫أتقدم‬
‫الفضل‬ ‫له‬ ‫الذي‬ ‫باعثمان‬ ‫عثمان‬ ‫للدكتور‬
‫اقدمه‬ ‫ما‬ ‫وعلى‬ ‫تعلمته‬ ‫فيما‬ ‫ال‬ ‫بعد‬ ‫الكبير‬
‫فجزاه‬ ‫علمه‬ ‫من‬ ‫وعلمني‬ ‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫لي‬
‫رخير‬ ‫ألف‬ ‫ال‬0

181. IAHAIAHA :‫عامة‬ ‫قواعد‬
•‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ،‫متباعدة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
.‫اتجتماعي‬ ‫غير‬ ‫وغالبا‬ ،‫الغالب‬ ‫في‬ ‫للتذكر‬ ‫أكثر‬ ‫واقت‬
•‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ،‫متقاربة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫اقدرات‬ ‫ذو‬
‫وشخصية‬ ‫استغللها‬ ‫يحسن‬ ‫ل‬ ‫ولكنه‬ ‫تجيدة‬‫اتجتماعي‬‫ة‬.
•‫يميل‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ،‫بعض‬ ‫فوق‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫ال‬ ‫إللى‬‫حياء‬‫الحسلي‬ ‫والشعور‬‫يكون‬ ‫عادة‬ ‫أنه‬ ‫كملا‬ ،
.‫نفسه‬ ‫على‬ ‫منطويا‬ ‫أو‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫غامضا‬

182. IAHAIAHA ‫قواعد‬
:‫عامة‬
•‫على‬ ‫يدل‬ ‫التعريلف‬ (‫)ال‬ ‫مثلل‬ ‫ببعضهلا‬ ‫الحروف‬ ‫شبلك‬
‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫يحلب‬ ،‫العمال‬ ‫اسلتكمال‬ ‫عللى‬ ‫اقدرة‬ ‫عنده‬ ‫شخلص‬
.‫الموارصلة‬ ‫على‬ ‫اقدرة‬ ‫لديه‬ ،‫وينهيه‬ ‫العمل‬
•‫الخط‬ ‫انحدار‬‫ة‬ِ ‫الكآب‬ ‫سببها‬ ‫كون‬ُ‫نو‬ ‫ي‬َ‫ك‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫اق‬َ‫ك‬ (‫السفل‬ ‫إلى‬ ‫)ميله‬
.‫أحيانا‬ ‫والخجل‬ ‫والنطواء‬ ‫الغموض‬ ‫على‬ ‫ويدل‬ ‫التشاؤم‬ ‫أو‬
•‫والطموح‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫العلى‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫الخط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
.‫الحياة‬ ‫وحب‬

183. IAHAIAHA ‫قواعد‬
:‫عامة‬
•.‫الشخصية‬ ‫توازن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ،‫الفقي‬ ‫المستقيم‬ ‫الخط‬
•‫الكاف‬ ‫حرف‬ ‫مثل‬ ‫متطايرة‬ ‫الحروف‬ ‫لت‬‫ل‬‫كان‬ ‫لا‬‫ل‬‫كلم‬
‫أحيانه‬ ‫غالب‬ ‫في‬ ‫ولعله‬ ‫رخيالي‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫والطاء‬
.‫تهواه‬ ‫على‬ ‫يمشي‬
•‫نشاط‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫السلطر‬ ‫فوق‬ ‫مكتوب‬ ‫الكلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫وامتياز‬.‫الشخص‬ ‫لدى‬ ‫العقل‬

184. IAHAIAHA ‫قواعد‬
:‫عامة‬
•(‫ينحدر‬ ‫ثم‬ ‫الخط‬ ‫)يصعد‬ ‫دبة‬ّ‫ب‬‫مح‬ ‫ط‬ِ ‫بخطو‬ ‫ن‬َ‫ك‬ ‫كتبو‬ْ ‫ي‬ ‫ي‬َ‫ك‬ ‫الذين‬
‫أ‬ُ‫نو‬‫د‬‫ب‬ْ ‫ي‬‫ت‬َ‫ك‬‫يكملون‬ ‫ل‬ ‫ولكنهم‬ ،‫والحماس‬ ‫بالطموح‬ ‫عهم‬َ‫ك‬ ‫مشاري‬
.‫به‬ ‫بدءوا‬ ‫ما‬
•‫المنحدر‬ ‫ط‬ّ ‫ا‬ ‫خ‬َ‫ك‬ ‫)ال‬ ‫عرةل‬ّ‫ب‬‫المق‬ ‫طل‬ِ ‫بالخطو‬ ‫نل‬َ‫ك‬ ‫كتبو‬ْ ‫ي‬ ‫ي‬َ‫ك‬ ‫الذيلن‬
‫ولديهم‬ ‫متفائلون‬ ‫عادة‬ ‫تهؤلء‬ (‫التصعد‬ ‫في‬ ‫يأرخذ‬ ‫والذي‬
.‫تهدفهم‬ ‫إلى‬ ‫ويصلون‬ ‫بأنفسهم‬ ‫ثقة‬

185. IAHAIAHA :‫عامة‬ ‫قواعد‬
•‫في‬ ‫أرخرى‬ ‫تارة‬ ‫وتقاربها‬ ‫تارة‬ ‫بتباعد‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬
‫ول‬ ‫النفسي‬ ‫الستقرار‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ،‫الجملة‬ ‫نفس‬
.‫العاطفي‬
•‫كتابتها‬ ‫المفروض‬ ‫ملن‬ ‫التلي‬ ‫الحروف‬ ‫كانلت‬ ‫إذا‬
‫إلى‬ ‫يشيلر‬ ‫اقلد‬ ‫السلطر‬ ‫فوق‬ ‫إللى‬ ‫مائللة‬ ‫السلطر‬ ‫أسلفل‬
‫تجنسي‬ ‫اندفاع‬.‫الشخص‬ ‫لدى‬

186. IAHAIAHA ‫قواعد‬
:‫عامة‬
•‫شر‬ّ ‫ا‬ ‫مؤ‬ ‫كون‬ُ‫نو‬‫ت‬َ‫ك‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫اق‬َ‫ك‬ ‫وتجلة‬ّ ‫ا‬ ‫المتم‬ ‫رتجلة‬ّ‫ب‬ ‫تع‬َ‫ك‬‫م‬ُ‫نو‬ ‫ال‬ ‫الخطوط‬
.‫ة‬ِ ‫المزاتجي‬ ‫على‬
•‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫أرخذ‬ ‫ثم‬ ‫ومستقيما‬ ‫أفقيا‬ ‫بدأ‬ ‫الخط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫دل‬ ،‫العلى‬‫التفاؤل‬ ‫على‬ ‫ذلك‬‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫والسير‬
‫استعجال‬ ‫ودون‬ ‫بروية‬.

187. IAHAIAHA ‫قواعد‬
:‫عامة‬
•‫اتجتماعي‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الخط‬ ‫باتجاه‬ ‫اللف‬ ‫ميل‬
‫والعكس‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫انقياده‬ ‫ويسهل‬‫رصحيح‬.
•‫العنف‬ ‫دليل‬ ‫التواقيع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الحروف‬ ‫في‬ ‫التقاطعات‬
.‫والشدة‬

188. IAHAIAHA ‫قواعد‬
:‫عامة‬
•‫تلصق‬ ‫تكاد‬ ‫لدرتجة‬ ‫متقاربة‬ ‫الخطوط‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫عملي‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫تهذا‬ ‫فإن‬ ،‫ببعضها‬
.‫اندفاعيا‬ ‫يكون‬ ‫اقد‬ ‫أو‬
•‫ذلك‬ ‫فيدل‬ ‫السطر‬ ‫أسفل‬ ‫مكتوب‬ ‫الكلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫نشاط‬ ‫على‬.(‫)رياضي‬ ‫الجسماني‬ ‫الشخص‬

189. IAHAIAHA
‫تمرين‬

190. IAHAIAHA
‫وأهميته‬ ‫التوقيع‬‫تحليل‬ ‫في‬
‫الشخصية‬:
‫رخارصة‬ ‫بطريقلة‬ ‫الشخلص‬ ‫اسلم‬ ‫كتابلة‬ ‫علن‬ ‫عبارة‬ ‫التواقيلع‬
‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫التعلبير‬ ‫فلي‬ ‫الحريلة‬ ‫ملن‬ ‫كلبير‬ ‫اقدر‬ ‫تعطيله‬
.‫الغالب‬ ‫في‬ ‫الرصلية‬ ‫الحروف‬ ‫لبنية‬ ‫الساسية‬ ‫التراكيب‬
‫بعض‬ ‫في‬ ‫الشخص‬ ‫اسم‬ ‫كتابة‬ ‫عن‬ ‫يغني‬ ‫التواقيع‬ ‫أن‬ ‫كما‬
!‫الحيان‬

191. IAHAIAHA
•‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الرسالة‬ ‫نص‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫التواقيع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫وربما‬ ‫الرسلالة‬ ‫فلي‬ ‫مكتوب‬ ‫تهلو‬ ‫بملا‬ ‫المواقلع‬ ‫ااقتناع‬ ‫عدم‬
‫كذب‬ ‫أو‬ ‫رصحيح‬ ‫غير‬ ‫الرسالة‬ ‫في‬ ‫اقيل‬ ‫ما‬ ‫بعض‬
•‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الرسالة‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫اقريبا‬ ‫التواقيع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫الرسالة‬ ‫كانلت‬ ‫إذا‬ ‫ورخارصلة‬ ‫كتلب‬ ‫بملا‬ ‫المواقلع‬ ‫رصلدق‬
‫شخصية‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

192. IAHAIAHA
•‫يعتمد‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫التوقيع‬ ‫تحت‬ ‫خط‬ ‫وجود‬
،‫الخرين‬ ‫من‬ ‫المساعدة‬ ‫يطلب‬ ‫ول‬ ‫المور‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫على‬
.‫استقلليته‬ ‫للخرين‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬
•‫يحب‬ ‫شخـص‬ ‫علـى‬ ‫يدل‬ ‫التوقيـع‬ ‫أسـفل‬ ‫خطيـن‬ ‫وضـع‬
‫ولديه‬ ‫المدح‬ ‫يحـب‬ ‫كمـا‬ ، ‫الخرين‬ ‫أمام‬ ‫مهاراته‬ ‫إظهار‬
.‫وجريء‬ ‫بنفسه‬ ‫ثقة‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

193. IAHAIAHA
•‫رصاحب‬ ‫غموض‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫التواقيع‬ ‫رصغر‬ ‫كلما‬
.‫التواقيع‬
•‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫التواقيع‬ ‫تحت‬ ‫نقطة‬ ‫تهناك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
.‫تجدا‬ ‫حساس‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

194. IAHAIAHA
•‫يأرخذ‬ ‫الشخلص‬ ‫ألن‬ ‫يعنلي‬ ‫المتكررة‬ ‫الفقيلة‬ ‫الخطوط‬
.‫بسرعة‬ ‫اقرار‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫يتراتجع‬ ‫ل‬ ‫وعنيد‬ ‫كثيرة‬ ‫اقرارات‬
•‫ورصاحب‬ ‫العنف‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫التواقيع‬ ‫في‬ ‫المتقاطعة‬ ‫الخطوط‬
.‫والرخرين‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫عنيفا‬ ‫يكون‬ ‫وربما‬ ‫حازم‬ ‫اقرار‬
•‫في‬ ‫رصريحا‬ ‫يكون‬ ،‫التواقيع‬ ‫في‬ ‫واضحا‬ ‫اسمه‬ ‫يكتب‬ ‫الذي‬
.‫والدوران‬ ‫اللف‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ ‫التعامل‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

195. IAHAIAHA
•‫ب‬ ‫محيطة‬ ‫دائرة‬ ‫وضع‬‫في‬ ‫السم‬‫شخص‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫التواقيع‬
.‫التعامل‬ ‫في‬ ‫ستار‬ ‫الرخرين‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫يضع‬ ‫كتوم‬
•‫نظر‬ ‫يلفلت‬ ‫ألن‬ ‫يحلب‬ ‫الشخلص‬ ‫ألن‬ ‫يعنلي‬ ‫الكلبير‬ ‫التواقيلع‬
‫نفسله‬ ‫إللى‬ ‫الرخريلن‬‫الفرح‬ ‫أو‬ ‫بالنفلس‬ ‫الزائدة‬ ‫الثقلة‬ ‫ألو‬
.‫أحيانا‬ ‫والسرور‬
•‫إلى‬ ‫يميلل‬ ‫رصلاحبه‬ ‫كان‬ ‫أكثلر‬ ‫معقدا‬ ‫التواقيلع‬ ‫كان‬ ‫كلملا‬
.‫تجدا‬ ‫كريما‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫تهذا‬ ‫مع‬ ،‫أكثر‬ ‫الغرور‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

196. IAHAIAHA
•‫دل‬ ‫الخط‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫والمائللة‬ ‫المتوازية‬ ‫الخطوط‬ ‫زادت‬ ‫كلملا‬
.‫الشك‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
•‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫فلي‬ ‫والمائللة‬ ‫المتوازيلة‬ ‫الخطوط‬ ‫زادت‬ ‫كلملا‬
‫والذكاء‬ ‫والثقة‬ ‫الحزم‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الخط‬‫والتحفظ‬ ‫والحذر‬.
•‫التصال‬ ‫ضعلف‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫التواقيلع‬ ‫وسلط‬ ‫فلي‬ ‫رخلط‬ ‫وضلع‬
‫شؤون‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫اقادر‬ ‫شخلص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫كملا‬ ،‫بالرخريلن‬
.‫ذلك‬ ‫يفعل‬ ‫ل‬ ‫ولكنه‬ ‫وتجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫نفسه‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

197. IAHAIAHA
•‫الدفاع‬ ‫وحب‬ ‫النانية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫التواقيع‬ ‫فوق‬ ‫رخط‬ ‫وضع‬
.‫النفس‬ ‫عن‬
•‫عدم‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫التوقيع‬ ‫حول‬ ‫متصلة‬ ‫غير‬ ‫خطوط‬ ‫وضع‬
.‫بالوحدة‬ ‫الشعور‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫كما‬ ، ‫الثقة‬
•‫بصورة‬ ‫والظهور‬ ‫التفاخر‬ ‫حب‬ ‫يعني‬ ‫التوقيع‬ ‫زخرفة‬
‫الحكم‬ ‫في‬ ‫ضعيف‬ ‫التوقيع‬ ‫هذا‬ ‫صاحب‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫المتقن‬
.‫الشياء‬ ‫على‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

198. IAHAIAHA
•‫على‬ ‫يدل‬ ‫الشخصي‬ ‫السم‬ ‫دون‬ ‫العائلة‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
.‫والجماعة‬ ‫العائلة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫وحب‬ ‫اللفة‬
•‫حب‬ ‫على‬ ‫دللة‬ ‫الشخص‬ ‫اسم‬ ‫من‬ ‫كامل‬ ‫الول‬ ‫بالسم‬ ‫التوقيع‬
‫عند‬ ‫عادة‬ ‫هذا‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ ، ‫ودية‬ ‫بصورة‬ ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫المصالح‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬ ‫معه‬ ‫بالتعامل‬ ‫يرغبون‬ ‫الذين‬ ‫الشخاص‬
.‫غيره‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫التجارية‬
•‫صاحب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫حب‬ ‫يعني‬ ‫الول‬ ‫السم‬ ‫أسفل‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
.‫رسمي‬ ‫بشكل‬ ‫التوقيع‬
‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬
‫التحليل‬ ‫عند‬

199. IAHAIAHA
‫الختام‬ ‫قبل‬
‫بكتابة‬ ‫التكرم‬ ‫منك‬ ‫نرتجو‬ ‫الختام‬ ‫واقبل‬ ‫الن‬
‫وتشرح‬ ‫المدرب‬ ‫إلى‬ ‫توتجهها‬ ‫رخارصة‬ ‫رسالة‬
‫تهذه‬ ‫في‬ ‫استفدتها‬ ‫التي‬ ‫الفائدة‬ ‫مدى‬ ‫فيها‬
‫الدورة‬

200. IAHAIAHA
‫ال‬‫ختام‬
‫التوفيق‬ ‫ولكم‬ ‫لنا‬ ‫ا‬ ‫نسأل‬
‫والسداد‬
‫التوفيق‬ ‫ولكم‬ ‫لنا‬ ‫ا‬ ‫نسأل‬
‫والسداد‬
‫تحيات‬ ‫مع‬‫الخط‬ ‫لتحليل‬ ‫الدولية‬ ‫الاكاديمية‬
International Academy of Handwriting Analysis