O documento descreve uma atividade pedagógica do PIBID que orientou alunos no processo de reescrita de textos. A atividade envolveu a produção de poemas sobre skate, avaliação colaborativa dos poemas por meio de questionários, e conversas para melhorar os textos. O objetivo era desenvolver a autoria dos alunos e o olhar crítico sobre seus próprios escritos.

1. Desenvolvendo o olhar para a própria escrita:
relato de atividade pedagógica do
PIBID - Língua Portuguesa
Caroline Wink
Nathália Gasparini
Orientadoras: Jane Naujorks e Ingrid Sturm

2. Introdução
O problema:
Como orientar o processo de reescrita dos
textos de alunos e alunas?

3. Objetivos específicos
Discutir práticas pedagógicas direcionadas a
ensinar e aprender a reescrever, através do
relato de como a reescrita foi orientada em
uma atividade do PIBID.

4. Contextualização
Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à
Docência – Subprojeto Língua Portuguesa.
➔
Formação docente inicial;
Diálogo universidade e escola;
➔
➔
15 bolsistas divididos em 3 escolas nas modalidades
inserção ou oficina.

5. Contextualização
Escola Estadual de Ensino Fundamental Cândido
Portinari, Bairro Menino Deus
Inserção quinzenal em turmas de sexto ano
18 alunos

6. Pressupostos teóricos
- Projetos de aprendizagem;
- Referenciais Curriculares da Secretaria de
Educação do Estado do Rio Grande do Sul;
- Qual o objetivo da aula de Língua Portuguesa
e Literatura na escola básica hoje? Qual o objeto
de estudo?
- Leitura e autoria - participação
social/cidadania.

7. Skate é poesia!
Título
Skate e poesia
Seriação
Sexto ano do Ensino Fundamental
Temática
Skate
Gêneros discursivos Canção, poesia
estruturantes
Produto Final
Livro de poemas “Poesia sobre rodinhas”
Recursos linguísticos Aspectos estruturais do poema e recursos poéticos, tais como a
enfocados
aliteração.

8. Reescrevendo
Desenvolver a autoria e mediar o olhar do
aluno para o próprio texto.
➔
➔
Instrumento colaborativo de avaliação de
textos;
➔
Atividades relacionadas à reescrita:
Questionário de avaliação do próprio texto,
questionário de avaliação do texto do/da colega;
–
–
–
Bilhetes das professoras;
Conversas individuais e coletivas sobre os textos;

9. Desconstruindo a perfeição: o
olhar para o próprio texto
Leia seu poema novamente e responda às perguntas:
1. Ele fala da temática proposta, isto é, de skate?
2. Qual seu sentimento em relação ao skate?
3. Você acha que conseguiu passar para o leitor ou leitora
esse sentimento? Como? Que palavras você utilizou para
isso?
4. Você utilizou rimas? Por quê? Quais?
5. Você utilizou outras formas de brincar com sons?
(Como no poema do “Colar da Carolina”, em que se
repetem os sons de “C”, “R” e “L”.)
6. Você dividiu seu poema em estrofes? Quantas? Por
que você o dividiu assim?
7. Você gostou de seu poema? Por quê? Como
poderíamos melhorá-lo?

10. Desconstruindo a perfeição: o
olhar para o próprio texto

11. Desconstruindo a perfeição: o
olhar para o próprio texto

12. Postura colaborativa e o desafio de
ler o outro
Agora, leia o poema de seu colega e responda às
perguntas:
1. Qual o sentimento do escritor ou da escritora desse
poema em relação ao skate? Por que você acha isso?
Que palavras ele/ela usa para expressar esse
sentimento?
2. São utilizadas rimas nesse poema? Se sim, quais?
3. São utilizadas outras formas de brincar com sons?
(Como no poema do Colar da Carolina, em que se
repetem os sons de “C”, “R” e “L”).
4. O poema é divido em estrofes? Quantas? Você acha
que essa divisão está boa? Por quê?
5. Você gostou do poema? Por quê? Se não gostou,
pense e sugira melhorias para o escritor ou a escritora.

13. Postura colaborativa e o desafio de
ler o outro

14. Postura colaborativa e o desafio de
ler o outro

15. As professoras leitoras

16. Avaliação

17. Considerações Finais
Trabalho pedagógico colaborativo
➔Debate sobre os textos e sobre o
questionário
➔Planejamento conjunto
➔Reflexão posterior
➔Contribuição para nossa formação
➔

18. Referências
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado da Educação, Departamento Pedagógico.
Referenciais curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: linguagens, códigos e suas
tecnologias. Porto Alegre: SE/DP, 2009.