Formació Orientadors Catalunya

1. SEMINARI
PROFESSIONALS D’ORIENTACIÓ EDUCATIVA:
FUNCIONS I TASQUES
Sessió 2: CONEIXEMENT I ACOMPANYAMENT DE L’ALIMNE (1r I 2n d’ESO)
CURS 2014-15

2. TRANSICIÓ
PRIMÀRIA-SECUNDÀRIA
NORMATIVA
Mesures d’Atenció Diversitat
PIM 1r i 2n ESO
FULL
SEGUIMENT
ACADÈMIC
TUTORIA I ORIENTACIÓ
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

3. NORMATIVA: ATENCIÓ A LA DIVERSITAT - ORIENTACIÓ –
PLAN D’ACCIÓ TUTORIAL
LEC
Decrets d’Ordenació
Curricular
Ordres d’Avaluació
Resolucions
Atenció Diversitat
Document d’orientacions sobre l’atenció a la diversitat a l’ESO
Documents d’orientacions per a l’avaluació a l’ESO
Documents per a l’organització i gestió dels centres:
Orientació i Acció Tutorial // Coordinació Primària-Secundària
Currículum Ed.Infantil i Primària // Currículum de l’ESO
Currículum del Batxillerat

4. PEC Orientació i Acció Tutorial : eina AD
Responsabilitat de tot l’equip docent
Intervenció continuada i de conjunt
Respondre als diferents ritmes i nivells competencials
Ajustar-se a l’etapa: coherència PRIM – ESO – POSTOBL.
EQ.DIRECTIU: Planificar/Coordinar/Avaluar
Professorat Orientador: Dinamitzar i Assessorar l’Eq.directiu i l’Eq.docent
Educativa
Orientació Tutoria
Orientació Acadèmica
i Professional

5. Procés orientador = èxit educatiu
• Al llarg de les etapes educatives/vida
• Alumne / grup d’alumnes
Estratègies d’aula (clima, gestió, dinàmica)
Estratègies d’aprenentatge (metodològiques, didàctiques,
avaluació)
Singularitat de nivells, estils i ritmes d’aprenentatge
EQUIP
DOCENT

6. Creixement Integral
Coherència curricular/metodològica
Orientador: Assessor PAT
Actuacions de centre
Tutors, equip docent, orientadors

7. Prevenció Abandó Escolar
Diversitat ritmes, nivells,estils
Clima + grup + dinàmica centre
Detecció precoç de dificultats i potencialitats
Objectius
PAT
Col·laboració i acords amb les famílies Promoure la continuïtat a estudis postobligatoris

8. PAT: Enfocament competencial de l’aprenentatge
Aprendre a Ser
un mateix
Confiança
Responsabilitat
Autoconeixement
Constància
Autoestima
Aprendre a Ser
Autònom
Cura d’un mateix
Cura de l’entorn
Participar
Prendre Decisions
Aprendre a aprendre
Hàbits de treball
Pautes d’estudi
Esforç, disciplina,
Atenció, reflexió,
Pensament divergent,
Crític, creatiu...
Aprendre a
comunicar-se
Expressió d’emocions
i sentiments
Conversar en grup
Aprendre a
viure junts
Treball de cooperació
Respecte per les diferències
Interacció realitat social
Català
Ed. Visual i Plàstica
Ed.Física
Anglès
Ciències naturals
Música

9. Exemples de Plans d’Acció Tutorial
NOFC

11. LEC, art 57: Els centres han d’adoptar mesures per intentar facilitar que la transició entre
les dues etapes esdevingui un èxit….
D. 102/2010, d’autonomia de centres educatius: el PEC ha de tenir en compte els
processos que assegurin la coordinació dels centres que imparteixen les etapes
successives a uns mateixos alumnes. Planificar la coordinació en sessions de treball.
D. 142/2007, art.18: afavorir la coordinació entre els projectes educatius de PRIM-ESO
per garantir que sigui viscut com a continuïtat positiva.
O.296/2008, art.16: entrevistes tutor 6è-1r ESO el 1r trimestre. Oberts a la sol·licitud
informació complementària.
D. 143/2007, art. 1.4: coherència amb primària, coordinació entre etapes. Els equips
directius planificaran les sessions de coordinació per oferir una orientació sòlida.
ENS 56/2012, art. 3.1: ..còpia historial acadèmic i l’informe individualitzat.. ..informació
dels resultats de la prova de 6è i de les activitats de reforç d’estiu, per a l’avaluació inicial
de primer d’ESO.
Doc. Organització i gestió dels centres. Coordinació entre primària i secundària.

12. ENS TOCA ACTUAR!!!
• Quins creus que han de ser els eixos de la coordinació en la
transició dels alumnes entre PRIM-ESO?
• Quines dades consideres que són les més importants dins de
cada eix per afavorir l’acompanyament de l’alumnat?
• La meva zona educativa: com ho fem?
3’ individual
10’ grupal
15’ posada en comú

13. Coherència i continuïtat entre etapes
Sessions de treball: Disseny i planificació
ESTIL DOCENT I
EDUCATIU
ALUMNAT
PROCÉS
ORIENTADOR
FAMÍLIES
LEC
D.142/2007
D.143/2007
O.296/2008
O.295/2008
ENS 56/2012
2011 Conselleria Ensenyament
Consell Superior Avaluació // ICE UAB
Estratègies per optimitzar els processos transició i canvi: INFORME
Doc.Organització i Gestió de centres.Coord.primària-secundària

14. Estratègies per optimitzar els processos
de transició i canvi
EIXOS
1.Models
organitzatius
centres PRIM-ESO
2. Anàlisi OCDE
3. Valoració
aportacions
Pràctiques de
referència

15. Factors influents en el pas primària - secundària
Canvis relacionals “De grans a petits”
Canvi de metodologia docent
Currículum integrat // per matèries
Professor per matèria
Major planificació horària pel treball
Disminució de la seguretat personal
Clima relació personal estreta
Família-escola: contacte acadèmic i formal
Augment casos assetjament i bullying
Cercles diferenciats d’amistats
Exigència acadèmica
Canvis entorn físic
Canvi identitat escolar
Expectatives familiars: Felicitat // assoliment de fites
ADAPTACIÓ I ÈXIT!!!

16. ESTIL DOCENT I EDUCATIU
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AStudents.JPG
Manca
coordinació
territorial
Poc coneixement
del treball
pedagògic que
porta a terme
alumnat i
professorat
d’etapes diferent
Poca vinculació al
PEC
Discontinuïtats
currículum i
metodologies
1-5
Seminaris formació
coordinació zona,
Pla Educatiu
Entorn
Sortida conjunta 6è
Xarxa 0-18
6-12
Padrins PRIM-ESO,
Xerrades exalumnes
in situ // on –line,
Visites a l’institut,
Carpeta del grup 6è
13-27
Tallers ciències,
Padrins lectura,
Expliquem contes,
Projectes compartits,
28-35
Deures 6è,
Coordinació docents
6è-1r, trobades
pedagògiques,
docència dues
etapes...

17. JJUUNNYY
NNAADDAALL
L’ALUMNAT
PRIMÀRIA
Abans del 30 de juny,
col·laboració EAP - NEE
SECUNDÀRIA
El retorn s’ha de fer al final
de la primera avaluació (pels
volts de Nadal o al gener)
Entrevistes professionals
Nivells competencials assolits
Capacitats i habilitats bàsiques
Desenvolupament personal, familiar, social
Adequacions metodològiques AO
Mesures atenció alumnes NEE
Documentació
- Historial acadèmic de l’alumne
- Informe individualitzat
- La informació relativa als resultats de la prova de 6è
- La informació de les activitats de reforç, compartir criteris
- Relació dels alumnes que han de fer activitats reforç obligatòries i voluntàries

18. COORDINACIÓ PRIMÀRIA-SECUNDÀRIA
Activitats de reforç d’estiu
OBLIGATÒRIES
 Alumnat de 6è que no ha superat alguna matèria de l’àmbit de llengües o de
matemàtiques del currículum o de les proves de 6è.
 L’equip de mestres de 6è prepara les activitats i dóna a l’Institut la llista
d’alumnat que ha de fer aquestes tasques.
 L’Institut ha de corregir les tasques i tenir-les en compte en l’avaluació inicial i
per planificar les activitats de reforç més adients per a l’alumnat.
 Cal tenir en compte l’alumnat d’aula d’acollida i de NEE que no ha fet les proves
de 6è, però necessita unes activitats adaptades a les seves característiques (EAP,
Orientadors i mestres educació especial)
RECOMANACIÓ:
Acordar, com a mínim entre les ESCOLES de PRIMÀRIA que tenen el mateix
INSTITUT adscrit, el format i el tipus d’activitats, per facilitar la feina del centre
receptor.

19. PROCÉS ORIENTADOR
Orientació i
tutoria: suport
emocional i a
l’estudi
36-41
Adaptació del 1r dia curs
Cotutors a 1r ESO
Sortida conjunta 6è-1r
Redistribució de grups
Devolució informació
PROCÉS ORIENTADOR

20. COORDINACIÓ PRIMÀRIA-SECUNDÀRIA
Traspàs de la informació
Devolució de la informació:
JJUUNNYY
PRIMÀRIA SECUNDÀRIA
NNAADDAALL
Evolució de l’alumne a la primera avaluació
Avaluació inicial dels alumnes que no han assolit CB (PIM)
Avaluació inicial de l’alumnat NEE
Nombre final de GESO (final etapa)

21. FAMÍLIES
http://www.flickr.com/photos/53771866@N05/8496412579/
http://www.flickr.com/photos/alanstanton/6678263293/
Desigual
implicació de
les famílies
42-50
Portes obertes
Xerrades sobre l’Institut
Xerrades sobre ESO,
itineraris..
Entrevistes amb tutors ESO
per preparar la transició – NEE
Reunió inicial
FAMÍLIES
http://www20.gencat.cat/docs/familiaescola/Educar_i_creixer_en_familia/Educacio_en_l_us_de_les_tecnologies/educar_us_abus_tecn.jpg

22. INS Can Peixauet
Sta.Coloma de Gramenet EAP: Montcada, Ripollet, Sta.Perpètua
GIRONA
Video: Institut Marianao
St.Boi de LLobregat
GESTIÓ DE LA COORDINACIÓ

23. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT A L’ESO
MESURES GENERALS MESURES ESPECÍFIQUES MESURES
EXTRAORDINÀRIES
• Programacions del grup
classe amb mesures de
reforç i/o ampliació per
ajustar-se a les necessitats
de l’alumnat
• Diversificació dels
procediments i de les
activitats
d’aprenentatge/avaluació:
- Mesures organitzatives
- Mesures estratègiques i
metodològiques
• PIM, alumnat que no ha
assolit les CB de primària
• PDC:
Aules Obertes
Projectes Singulars
• Alumnat nouvingut:
Aules d’ acollida
•UEC
•USEE
Eines de planificació i seguiment dels alumnes PI
Orientació, seguiment i acompanyament de l’alumnat

24. Programa Intensiu de Millora

25. INS EL CALAMOT, Gavà

29. Moltes gràcies per la feina que feu tots els
PROFESSIONALS DE L’ESPECIALITAT
D’ORIENTACIÓ EDUCATIVA
Neus Agut
nagut2@xtec.cat
93 5516900 Ext. 3449
SÓC ORIENTADORA: SÍ!