soru

1. SORU-CEVAP YÖNTEMİ

2.  Bu yöntemin esası öğretilmek istenen bilgilerin
soru sorularak öğrencinin kendisine
buldurulmasıdır. Öğretmenin sorduğu sorulara
öğrencilerin sözel olarak cevap vermelerine
dayanır. Çoğunlukla anlatım yöntemi ile birlikte
kullanılır.

3.  Soru-cevap yöntemi; anlatım yönteminin
sıkıcılığını ve monotonluğunu az da olsa
ortadan kaldırarak öğrencileri aktif hale
getirmeye çalışır. Anlatma yönteminden sonra
eğitimde en çok kullanılan öğretme metodudur.

4. Soru cevap yöntemi işlenen konu ile ilgili
olarak;
öğrencileri düşündürmek
önemli noktalara öğrencilerin dikkatini çekmek
cevapları öğrencilere buldurmak
gayelerini taşır.

6. Soru-Cevap Yöntemi Şu
Amaçlarla Kullanılabilir

7.  Öğrencileri düşünmeye yöneltmek
 Öğrencileri derste aktif kılmak
 Anlaşılmayan noktaları ortaya çıkarmak
 Öğrencilerin bildiklerini ve bilmediklerini ortaya
çıkarmak
 Önemli olan noktayı vurgulamak
 Pekiştirme işlemini yapmak yani pekiştireç
vermek

8. FAYDALARI
 Ezberlemeyi ortadan kaldırarak gerçek
öğrenmeyi sağlar.
 Öğrenme geç olmasına karşın; öğrencilerin
hatırlama, düşünme, muhakeme, analiz,
sentez ve değerlendirme yeteneklerini
geliştirir.
 Sorular öğrencilerin derse ve konuya karşı
dikkat ve ilgilerini arttırır, onların derse istekle
katılmalarını sağlar.

9.  Öğretmen bu yöntemini kontrol aracı olarak
kullanabilir. Öğrenci her an kendisine soru
sorulacağını bildiği için sürekli dersle ilgilenir.
 Sorular bilgi, kavrama, uygulama, analiz,
sentez ve değerlendirme düzeylerindeki
öğrenmeyi ölçme amacıyla kullanılabilir.
 Öğretim sürecinde öğretmene dönüt sağlar.

10. SINIRLILIKLARI
 Bilgi vermek için anlatım yöntemine göre daha
yavaş, daha fazla zaman alıcıdır.
 Soru cevap yönteminin kalabalık sınıflarda
uygulanması güçtür.
 Belirli tip öğrenmeyi ölçmek için soru
hazırlama güçtür.

11.  Bazı durumlarda bazı öğretmenler iyi öğretim
yapamıyoruz hissine kapılabilirler.
 Sorulara sürekli, tam ve doğru cevap
verememe öğrencinin kendine güvenini azaltır.

12.  Öğrencilere soru sorma fırsatları tanıma
zaman zaman konunun dışına çıkılmasına
neden olabilir.
 Konuların işlenmesinde sadece bu yöntemi
uygulamak hem mümkün değil hem de
öğretim ilkelerine aykırıdır.

13. Soru Hazırlarken Dikkat
Edilecek Hususlar

14.  Sorular istenilen cevaplara göre
şekillendirilmelidir.
 Sorular basit, kolayca takip edilir ve anlaşılır
olmalıdır.
 Açık bir amacı olmalıdır. Eğer soru belirsizlik
taşıyorsa cevabı da bir anlamı olmaksızın
belirsiz olacaktır.

15.  Sorunun cevabının genel, kişisel, fikir veya
tutumları gerektirmesinden kaçınılmalıdır Soru
asla cevabı ima etmemelidir.
 Her soruda yalnızca bir fikir kapsanmalıdır.
 Evet ya da hayır cevabıyla geçiştirilecek
soruların iyi soru türü olmadığı bilinmelidir.

16.  Sorular öğrencilerin kabiliyetlerine uygun
olmalıdır. Öğrencinin cevaplayamayacağı
kadar zor sorular sorulmamalıdır.
 Kim, niçin, hangisi, neden, nasıl, ne zaman,
nerede gibi kilit soru kelimelerinin
kullanılmasına özen gösterilmelidir.