دمج التقنية بالتعليم

2. ‫تقني‬ ‫لتوظيف‬ ‫الرئيسية‬ ‫المفاهيم‬‫ة‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬

3. (1‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫مفهوم‬
(2‫مبرراته‬
(3‫التع‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دمج‬ ‫مستويات‬‫ليم‬
(4‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
(5‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫أهداف‬
(6‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫معايير‬
‫للمحاضرة‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬:

4. 1.‫مفهوم‬‫التعل‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫يم‬

5. ‫م‬ ‫المليارات‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫تنفق‬‫ن‬
‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫الدوالرات‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬,‫مفهوم‬ ‫هو‬ ‫فما‬
‫وجه‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫ة‬
‫؟‬ ‫نظرك‬
‫نشاط‬
‫ذهني‬ ‫عصف‬

6. ‫كولين‬(Colin,2005)‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫أشار‬ ‫فقد‬
‫المتمازج‬‫الذي‬ ‫الرقمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وينظم‬ ‫يجمع‬
‫ال‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫زوال‬ ‫إمكانية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫ثقيلة‬
‫رقمي‬ ‫بمحتوى‬ ‫واستبدالها‬ ‫الدروس‬ ‫قاعة‬ ‫من‬.
1.‫مفهوم‬‫التقنية‬ ‫دمج‬

7. ‫فاليري‬(Valeri,2005)‫قوية‬ ‫استراتيجية‬ ‫هو‬
‫التعلم‬ ‫خبرات‬ ‫وتحسين‬ ‫توسيع‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬‫عند‬
‫المتعلمين‬.
1.‫مفهوم‬‫التقنية‬ ‫دمج‬

8. 1.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫مفهوم‬
‫ف‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫دمج‬‫ي‬
‫التعليم‬:‫االنتشار‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫مدخل‬
‫المستحدث‬ ‫للتقنيات‬ ‫الهادف‬ ‫المنظم‬‫داخل‬ ‫ة‬
‫عناصره‬ ‫بكامل‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ا‬
‫تصب‬ ‫بحيث‬ ‫محددة‬ ‫لمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫هذه‬ ‫ح‬
‫ب‬ ‫ومرتبطة‬ ،‫فيها‬ ‫مندمجة‬ ‫التقنيات‬‫ها‬
‫ه‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫بهدف‬ ‫حيويا‬ ‫ارتباطا‬‫ذه‬
‫وكفاءته‬ ‫فاعليتها‬ ‫وزيادة‬ ،‫المنظومة‬‫ا‬.
(‫و‬ ،‫سرايا‬ ،‫سالمه‬ ،‫حكيم‬‫زينو‬،
1426‫هـ‬)

9. ‫اإلبراهيم‬ ‫أجرى‬(2005)‫طريقة‬ ‫أثر‬ ‫استقصاء‬ ‫الى‬ ‫هدفت‬ ‫دراسة‬
‫ف‬ ‫الثامن‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫على‬ ‫بالحاسوب‬ ‫المدعومة‬ ‫التدريس‬‫ي‬
‫الرياضيات‬,‫من‬ ‫مكونة‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬115‫وطالبة‬ ‫طالبا‬,‫ثم‬
‫قسمين‬ ‫الى‬ ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬ ‫الطالب‬ ‫قسموا‬
‫النتائج‬:
‫تحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫زيادة‬‫الطالب‬A‫وزيادة‬‫لديهم‬ ‫الثقة‬ ‫مستوى‬.
‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫لدى‬ ‫المشكالت‬‫الطالب‬A‫بشكل‬‫واضح‬.
‫مشاركة‬ ‫زيادة‬‫الطالب‬A‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫وتفاعلهم‬
‫دراسة‬
‫مجموعة‬A‫مجموعة‬B
‫ومادة‬ ‫المقرر‬ ‫الكتاب‬ ‫باستخدام‬ ‫تدريسهم‬ ‫تم‬
‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مبرمجة‬
‫االعتيادي‬ ‫بالطريقة‬ ‫تدريسهم‬ ‫تم‬‫ة‬

10. 2.‫المدمج؟‬ ‫التعليم‬ ‫لماذا‬

11. ‫؟‬ ‫الدمج‬ ‫عملية‬ ‫الى‬ ‫نحتاج‬ ‫لماذا‬
‫نشاط‬

12. 2.‫مبررات‬‫التع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫ليم‬

14. 2.‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬
‫والتناف‬ ،‫المعلومات‬ ‫عصر‬ ‫في‬‫س‬
‫جوهرية‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫االقتصادي‬
‫مهار‬ ‫وامتالك‬ ‫التقنية‬ ‫لمعرفة‬‫تها‬
‫المعلومات‬ ‫وغزارة‬ ‫ثورة‬
‫القرن‬ ‫هذا‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬.
‫في‬ ‫الكبيرة‬ ‫الزيادة‬
‫المتعلمين‬ ‫أعداد‬.

15. 2.‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬
‫في‬ ‫التوازن‬ ‫عدم‬
‫الجغرافي‬ ‫التوزيع‬
‫التعليم‬ ‫للمؤسسات‬‫ية‬.
‫التعليم‬ ‫دعم‬
‫التعاوني‬.
‫نحو‬ ‫الدافعية‬ ‫زيادة‬
‫التعلم‬

16. ‫التعليم‬ ‫ديمقراطية‬:‫حق‬
‫ب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنسان‬‫غض‬
‫ولونه‬ ‫جنسه‬ ‫عن‬ ‫النظر‬
‫التعلم‬ ‫تثري‬ ‫التقنية‬
‫للتعل‬ ‫ووسائط‬ ‫بمصادر‬‫م‬
‫ومتنوع‬ ‫ومتكاملة‬ ‫متعددة‬‫ة‬.
‫اإليجابي‬ ‫المشاركة‬ ‫يزيد‬‫ة‬
‫ا‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬‫لتعلم‬.
2.‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬

17. 3.‫مستويات‬‫ال‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫تعليم‬

18. 3.‫التعل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دمج‬ ‫مستويات‬‫يم‬
‫نموذج‬TPACK

19. ‫المناعي‬ ‫سالم‬ ‫عبدهللا‬ ‫حدده‬ ‫كما‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬(2006)
‫المساعد‬ ‫أو‬ ‫الجزئي‬ ‫النموذج‬‫المخلو‬ ‫أو‬ ‫المختلط‬ ‫النموذج‬‫ط‬‫للتعليم‬ ‫الكامل‬ ‫النموذج‬
‫االلكتروني‬
‫أدوات‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫ويتم‬
‫د‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫عم‬
‫الصفي‬ ‫التعليم‬(‫التقل‬‫يدي‬.)
‫الجمع‬ ‫يتضمن‬‫التع‬ ‫بين‬‫ليم‬
‫االلكت‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الصفي‬‫روني‬
‫معمل‬ ‫أو‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬
‫التعلم‬ ‫بأدوات‬ ‫الحاسوب‬
‫على‬ ‫القائمة‬ ‫االلكتروني‬
‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬
‫لي‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫بأن‬ ‫ويمتاز‬‫س‬
‫والمدير‬ ‫الموجه‬ ‫بل‬ ‫الملقن‬
‫التعل‬ ‫يعتبر‬ ‫النموذج‬ ‫وهذا‬‫يم‬
‫للتعل‬ ‫بديال‬ ‫االلكتروني‬‫يم‬
‫الصفي‬,‫فهو‬‫ال‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬‫ى‬
‫أو‬ ‫أربعة‬ ‫بحدود‬ ‫فصل‬
‫يتم‬ ‫بل‬ ‫اسوار‬ ‫ذات‬ ‫مدارس‬
‫وأي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫خالل‬ ‫زمان‬24‫ساعة‬
3.‫دمج‬ ‫مستويات‬‫التقنية‬‫التعليم‬ ‫في‬
‫التعليم‬
‫التقليد‬‫ي‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫التعليم‬
‫التقليدي‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫االلكتروني‬

20. ‫م‬‫المساعد‬ ‫أو‬ ‫الجزئي‬ ‫النموذج‬‫المخلوط‬ ‫أو‬ ‫المختلط‬ ‫النموذج‬
1.‫التقنية‬ ‫استخدام‬‫التقنية‬ ‫دمج‬
3.‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫المعلومة‬ ‫نقل‬ ‫تسهيل‬.‫معنى‬ ‫ذا‬ ‫تعلم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫تجعل‬.
4.‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكن‬
‫حيويا‬ ‫ارتباطا‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫مرتبطة‬‫بهدف‬
‫وكفاءتها‬ ‫فاعليتها‬ ‫وزيادة‬ ‫مستواها‬ ‫رفع‬.
‫ال‬ ‫لدعم‬ ‫والمختلط‬ ‫المساعد‬ ‫النموذج‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫تقنية‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬.

21. ‫تفعيل‬ ‫تم‬ ‫لتقنيات‬ ‫أمثلة‬ ‫أذكري‬‫لكل‬ ‫ها‬
‫المساعد‬ ‫الدمج‬ ،‫النموذجين‬ ‫من‬/
‫تصنفين‬ ‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫الجزئي‬ ‫الدمج‬
‫الدمج‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مدرستك‬
‫المناع‬ ‫عبدهللا‬ ‫لتصنيف‬ ً‫ا‬‫تبع‬‫؟‬ ‫ي‬
‫نشاط‬

22. 3.‫دمج‬ ‫مستويات‬‫التعل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬‫يم‬
‫نموذج‬SAMR

23. ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫أقوال‬ ‫من‬

27. 4.‫متطلبات‬‫الت‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫عليم‬

28. ‫أ‬ ‫أردت‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫وزيرة‬ ‫كنتي‬ ‫لو‬‫ن‬
‫الدمج‬ ‫بعملية‬ ‫تقومي‬,‫هي‬ ‫فما‬
‫التعل‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫متطلبات‬‫من‬ ‫يم‬
‫؟‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬
‫نشاط‬

29. ‫الواق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫االهداف‬ ‫وضع‬‫ع‬
‫تكنولوجيا‬ ‫لتوظيف‬ ‫يتطلب‬ ‫وما‬ ‫الحالي‬
‫المعلومات‬.
4.‫متطلبات‬‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬

30. ‫واختيار‬ ‫المناهج‬ ‫تصميم‬ ‫إعادة‬
‫الدم‬ ‫عملية‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫المحتوى‬‫ج‬.
4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬

31. ً‫ا‬‫وفق‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تحديد‬‫لألهداف‬
‫تحقيقها‬ ‫المطلوب‬.
4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬

32. ‫االدوات‬ ‫واختيار‬ ‫للدرس‬ ‫المسبق‬ ‫التخطيط‬
‫تعليمية‬ ‫محتوى‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫التقنية‬.
4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬

33. ‫تدريب‬‫المعلم‬‫على‬‫التقن‬ ‫استخدام‬‫ية‬
‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫وإدارتها‬.
4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬

34. ‫دم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫االساسية‬ ‫المعرفة‬ ‫تطور‬‫ج‬
‫التقنية‬
‫معرفة‬
‫المحتوى‬
‫معرفة‬
‫خصائص‬
‫الطلبة‬
‫طرق‬ ‫معرفة‬
‫التدريس‬
‫معرفة‬
‫التكنولوجي‬‫ا‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬(‫المتمازج‬)‫والت‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬‫عليم‬
‫االلكتروني‬
‫موسى‬ ‫ابو‬ ‫احمد‬ ‫مفيد‬ ‫للدكتور‬

35. ‫على‬ ‫وقدرتهم‬ ‫المستخدمة‬ ‫بالتقنية‬ ‫الطالب‬ ‫معرفة‬
‫معها‬ ‫التفاعل‬,‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إيضاح‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫وحرص‬
‫اليهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫صعب‬.
4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬

36. ‫الت‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬‫قنية‬
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬.
4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬

37. ‫توفير‬‫التقييم‬ ‫برامج‬‫اإللكتروني‬
E-evalation.
4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬

38. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫الذك‬ ‫السبورة‬ ‫توفير‬‫ية‬
‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫او‬
‫الدراسية‬ ‫الصفوف‬.
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

39. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫االتصاالت‬ ‫توفير‬
‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫وشبكة‬
‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
‫والمعامل‬.
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

40. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫االلكترو‬ ‫الكتب‬ ‫توفير‬‫نية‬.
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

41. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫الوسائ‬ ‫برمجيات‬ ‫تفعيل‬‫ط‬
‫المحتوى‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬.
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

42. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫توفير‬
‫في‬ ‫اساسية‬ ‫كعملية‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

43. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫توفير‬
‫التعلم‬
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

44. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫االجتماعات‬ ‫عقد‬
‫بي‬ ‫والمرئية‬ ‫السمعية‬‫ن‬
‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬.
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

45. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫االلكترو‬ ‫البريد‬ ‫توفير‬‫ني‬
‫والرسائل‬ ‫والمحادثة‬
‫و‬ ‫الفورية‬‫منتديات‬
‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المناقشة‬
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

46. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫من‬ ‫بالدورات‬ ‫االشتراك‬
‫االنترنت‬ ‫خالل‬
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

47. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫التواص‬ ‫شبكة‬ ‫تفعيل‬‫ل‬
‫والمدونات‬ ‫االجتماعي‬
‫التعليمي‬ ‫العملية‬ ‫في‬‫ة‬.
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

48. 4.‫وعناصره‬ ‫الرئيسية‬ ‫الدمج‬ ‫متطلبات‬
‫و‬ ‫الراديو‬ ‫تفعيل‬
‫الفضائية‬ ‫القنوات‬
‫التعليمية‬.
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫إعداد‬

49. 5.‫دمج‬ ‫أهداف‬‫التعلي‬ ‫في‬ ‫التقنية‬‫م‬

50. ‫المعتمد‬ ‫المتعلم‬ ‫إعداد‬
‫على‬‫ذاته‬.
‫الفروق‬ ‫يراعي‬
‫للمتعلمين‬ ‫الفردية‬.
‫اإلبداع‬ ‫يحفز‬
‫المعرف‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫ويعزز‬‫ة‬
5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬

51. ‫أ‬ ‫التعلم‬ ‫يجعل‬‫كثر‬
‫وتكيفا‬ ‫سرعة‬.
‫التعليم‬ ‫يحول‬‫إلى‬
‫إنتاجية‬ ‫عملية‬.
‫المحاكاة‬ ‫يدعم‬
5.‫اهداف‬‫التقنية‬ ‫دمج‬

52. 5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬
‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مشاركة‬
‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫في‬
‫التعليمية‬.
‫وتصح‬ ‫النقص‬ ‫معالجة‬‫يح‬
‫أحدثتها‬ ‫التي‬ ‫اإلخطاء‬
‫التقليدية‬ ‫المدارس‬.
‫التعاو‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬‫ن‬
‫بين‬ ‫والبحثي‬ ‫العلمي‬
‫العالم‬ ‫حول‬ ‫المدارس‬.

53. ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫نشر‬
‫للتعليم‬ ‫أوسع‬ ‫مفهوم‬ ‫وإعطاء‬
‫المستمر‬
‫متعددة‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫يوفر‬
‫الدراسية‬ ‫القاعات‬ ‫داخل‬
‫وخارجها‬.
‫والخروج‬ ‫النتائج‬ ‫استخالص‬
‫بالتعميمات‬‫على‬ ‫بناء‬
‫جمعها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬.
5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬

54. 5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬
‫بنفس‬ ‫خبراته‬ ‫بناء‬‫ه‬
‫المبرم‬ ‫التعليم‬ ‫يدعم‬‫ج‬

55. 5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬
‫الذك‬ ‫تطبيقات‬ ‫يدعم‬‫اء‬
‫االصطناعي‬
‫يدعم‬‫الذكاءت‬‫المتعد‬‫دة‬
‫الوسائط‬ ‫خالل‬ ‫من‬.
‫اإلدار‬ ‫األعباء‬ ‫تقليل‬‫ية‬
‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬

56. 5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬
‫طوال‬ ‫المناهج‬ ‫توفير‬
‫ايام‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫اليوم‬
‫االسبوع‬
‫من‬ ‫المعلم‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬
‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫التواص‬ ‫خالل‬
‫االلكتروني‬
‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫عدم‬
‫الفعلي‬ ‫الحضور‬

57. 5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬
‫االستقر‬ ‫التفكير‬ ‫يشجع‬‫ائي‬
‫المشكالت‬ ‫وحل‬
‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫يعزز‬
‫المهارات‬ ‫تطوير‬

58. 5.‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫اهداف‬
‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫دعم‬
‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬.
‫العل‬ ‫التفكير‬ ‫قدرات‬ ‫رفع‬‫يا‬

59. 6.‫معايير‬‫التع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬‫ليم‬

60. .1‫وابداعه‬ ‫المتعلم‬ ‫تعلم‬ ‫تيسير‬:
◄‫ويدعمه‬ ‫واالبتكاري‬ ‫االبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يتعهد‬ ‫أن‬.
‫مثل‬‫تعليمية‬ ‫خبرة‬ ‫أو‬ ‫لتجربة‬ ‫محاكاة‬.
◄‫الواقعي‬ ‫العالم‬ ‫قضايا‬ ‫الستكشاف‬ ‫المتعلم‬ ‫يعد‬ ‫أن‬.
‫التلوث‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫أخرى‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫مناقشة‬ ‫مثل‬.
◄‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫المتعلم‬ ‫تفكير‬ ‫يتعهد‬ ‫أن‬‫مساندة‬.
‫مثل‬‫الويكي‬ ‫استخدام‬‫محتوى‬ ‫لدعم‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬
‫محدد‬.
‫التعليمية‬ ‫للتقنية‬ ‫القومية‬ ‫المعايير‬
(‫المعلمي‬ ‫أداء‬ ‫ومؤشرات‬ ‫التعليم‬ ‫لتقنية‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬‫ن‬)
NETS-T

61. .2‫ل‬ ‫مالئمة‬ ‫تعلم‬ ‫خبرات‬ ‫تقييمات‬ ‫و‬ ‫تصميم‬‫لعصر‬
‫الرقمي‬:
◄‫تهيئتها‬ ‫أو‬ ‫المعنية‬ ‫التعلم‬ ‫تجربة‬ ‫يصمم‬ ‫أن‬.
‫مثل‬‫معين‬ ‫بحث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫طلب‬ ‫عند‬‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫منهم‬ ‫وطلب‬‫طريق‬
‫استخدام‬‫االنترنت‬,‫عملي‬ ‫تقلص‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الروابط‬ ‫تحديد‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫فانه‬‫أو‬ ‫البحث‬ ‫ة‬
‫للطالب‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫وحسب‬ ‫البحثي‬ ‫المشروع‬ ‫حسب‬ ‫كويست‬ ‫ويب‬ ‫إنشاء‬.
◄‫ج‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫الغنية‬ ‫التقنية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬‫ميع‬
‫الفردي‬ ‫فضولهم‬ ‫أتباع‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬.
‫في‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫االعدادية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫متعلمي‬ ‫من‬ ‫طلب‬ُ‫ي‬ ‫مثل‬‫مدونة‬
‫صحفية‬.
◄‫ويخصصها‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫طوع‬ُ‫ي‬ ‫أن‬,‫الت‬ ‫انماط‬ ‫لمخاطبة‬‫علم‬
‫للمتعلمين‬ ‫المختلفة‬.
‫للمتع‬ ‫والقمر‬ ‫واالرض‬ ‫الشمس‬ ‫مدارات‬ ‫مفهوم‬ ‫لتوضيح‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫تقديم‬ ‫مثل‬‫لمين‬
‫التعلم‬ ‫نمط‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬(‫سمعي‬,‫بصري‬,‫حركي‬)‫ومثل‬:‫البرمجيات‬ ‫استخدام‬‫التي‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تدعم‬.

62. 3.‫نمذجة‬‫وتعلمه‬ ‫الرقمي‬ ‫العصر‬ ‫عمل‬.
◄‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬,‫والنظراء‬,‫واآلباء‬,‫وأفر‬‫اد‬
‫المجتمع‬‫بإستخدام‬‫الرقمية‬ ‫والمصادر‬ ‫األدوات‬.
‫مثل‬:‫ا‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬‫أو‬ ‫المور‬
‫المتعلم‬ ‫أو‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫برامج‬‫ين‬.

63. 4.‫الرقمية‬ ‫والمسؤولية‬ ‫المواطنة‬ ‫تعزيز‬
‫ونمذجتها‬.
◄‫للتقنية‬ ‫وألخالقي‬ ‫والقانوني‬ ‫اآلمن‬ ‫االستخدام‬ ‫يدعم‬ ‫أن‬
‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫أداب‬ ‫ويعرض‬ ‫ويشجع‬ ‫والمعلومات‬.
‫مثل‬:‫استعراض‬‫الخاص‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الجرائم‬ ‫مكافحة‬ ‫نظام‬
‫و‬ ‫االتصاالت‬ ‫لهيئة‬ ‫التابع‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬‫تقنية‬
‫المعلومات‬.

64. 5.‫والقيادة‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬.
‫االشتر‬ ‫مثل‬ ‫المهنية‬ ‫التطوير‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬‫في‬ ‫اك‬
‫الع‬ ‫ورش‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫والمعارض‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤتمرات‬‫مل‬
‫بالتقنيات‬ ‫واسعة‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ليكون‬.

65. ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫معوقات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫الحالي‬ ‫واقعنا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫نشاط‬

66. ‫مع‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫الجديد‬ ‫النمط‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫استجابة‬ ‫مدى‬‫ه‬.
‫وعدم‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫وعي‬
‫منه‬ ‫السلبي‬ ‫الوقوف‬.
‫واالمتحان‬ ‫المحتوى‬ ‫واختراق‬ ‫والسرية‬ ‫الخصوصية‬‫ات‬.
‫االقتصادية‬ ‫العوائق‬.
‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫عزوف‬.
‫إدارية‬ ‫عوائق‬.
‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫معوقات‬

67. ‫اليوم‬ ‫العالم‬ ‫يصيب‬ ‫ما‬ ‫إن‬‫من‬‫التغيرالس‬‫ريع‬
‫يدعو‬ ‫المجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬‫إلى‬‫الدم‬ ‫ضرورة‬‫ج‬
‫المت‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫للتقنية‬ ‫الفعال‬‫مع‬ ‫ناسبة‬
‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫مخرجات‬.
‫الخاتمة‬

69. .1‫محمود،شوقي‬(2008.)‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬.‫القاهرة‬:‫المج‬‫موعة‬
‫والنشر‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬
.2‫نيوباي‬،‫تيموتي‬(2014.)‫والتعلم‬ ‫للتعليم‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنية‬(‫تر‬‫د‬ ‫جمة‬.
‫العريني‬ ‫سارا‬. )‫الرياض‬:‫دار‬‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬(‫نشر‬ ‫االصلي‬ ‫العمل‬‫في‬
‫عام‬2011)
.3‫احمد‬ ‫مفيد‬ ، ‫موسى‬ ‫ابو‬(.2014.)‫التقلي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬‫دي‬
‫االلكتروني‬ ‫والتعليم‬.‫عمان‬:‫دار‬‫الكاديميون‬‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬
.4‫موقع‬”‫جديد‬ ‫تعليم‬”‫ت‬ ‫في‬ ‫متخصصة‬ ‫عربية‬ ‫إلكترونية‬ ‫مدونة‬ ‫هو‬‫قنيات‬
‫التعليم‬
http://www.new-educ.com/
.5‫باالعتماد‬‫مقال‬ ‫على‬Joanne Capper (2003: )
Capper, Joanne , Complexities and Challenges of
Integrating Technology Into the Curriculum, Tec know
Logia, January - March 2003 © Knowledge Enterprise, Inc.
www.TechKnowLogia.org
‫المراجع‬