1. Формирование информационной
компетентности личности
школьной библиотекой

2. Общее понятие об
информационной грамотности

3.  Идея непрерывного образования стала важнейшей
составляющей современной парадигмы образования.
 Реализация идеи направлена на преодоление
противоречия между стремительными темпами
роста знаний в современном мире и
ограниченными возможностями их
усвоения человеком в
период обучения.
 Это противоречие
привело к необходимости
решения задачи
формирования у учащихся
информационной
компетенции.

4. Информационная компетентность
личности
понимается как интегративное качество личности,
представляющее собой единство мотивационной,
теоретической и практической готовности и
способности школьника к осуществлению
информационной деятельности, основанной на
усвоении способов приобретения знаний из
различных источников информации.
К таким источникам информации относятся:
устные, письменные, технические
(компьютер, мультимедийные установки,
видео - аудио техника), артефакты.

5. Информационная культура рассматривается мировым
сообществом как одно из непременных условий
деятельности современного человека. Решение этой
задачи возможно путем формирования
информационной культуры и грамотности молодого
поколения страны.

6. Информационная
грамотность позволяет:
осознавать потребность в
информации;
определять и находить
соответствующие источники
информации;
уметь извлечь информацию из
источников;
оценивать качество найденной
информации;
организовывать информацию;
использовать ее наиболее
эффективно.

7. Формирование
информационной грамотности
в СОШ № 6

8. Формы проведения работы по
формированию информационной
компетенции учащихся

9. Пропаганда библиотечно –
библиографических знаний
За период с 2009 по 2011 гг. в школе был
проведен:
Ряд библиотечных
уроков, цель которых -
ознакомление учащихся
с основами библиотечно –
библиографической
грамотности.

10. Практические занятия в библиотеке
За период с 2009 по 2011 гг. в школе был
проведен:
Ряд занятий,
основная цель которых
- дать школьникам
возможность проявить
полученные на уроках
знания об
эффективном поиске
необходимой
информации на
практике.

11. В рамках
указанных занятий
школьники знакомятся с
библиотекой, книгами,
алфавитным и
систематическим
каталогами, картотекой,
справочной литературой,
также проводилось
обучение
по правильному
составлению
литературного списка.

12. Массовые мероприятия
За период с 2009 по 2011 гг. в школе были
проведены:
Такие массовые
мероприятия, как традиционная
неделя книги, литературные
игры, ринги, соревнования
«Почемучек», конкурсы
(«Лучший читатель школы»,
«Путешествие в море книг» и
др.), эрудит – конкурсы и т. д.
Перечисленные мероприятия
способствуют формированию
информационной
компетенции учащихся.

13. Индивидуальная работа с учащимися
Кроме библиотечных уроков, массовых
мероприятий, в библиотеке с учащимися проводится
много индивидуальной работы по формированию
навыков информационной грамотности.
Формы работы различные:
консультации по использованию
справочно – поискового
аппарата справочных изданий,
по особенностям отбора
источников информации, по
бережному отношению с
произведениями печати и т.д.

14. Дальнейшие задачи по
формированию информационной
компетентности
Планируется:
разработать учебный курс «Основы
информационной компетентности
личности» как базы информационного
образования;
создать библиотечно –
библиографический центр, в котором
будут накапливаться и
систематизироваться как традиционные,
так и современные мультимедийные
источники информации.
активно использовать в учебном
процессе различных форм (уроки-диалоги,
уроки-обозрения, обучающие
практические занятия, дискуссии,
консультации) обучения.

15. Работа с информацией из
современных источников
невозможна без навыков
работы с традиционными
источниками информации,
которые ученики получают на
обычных и библиотечных
уроках.
Работа с информацией требует
умения найти ее, отобрать,
оценить, использовать.
Именно это и является целью
формирования
информационной
компетентности личности.

16. Спасибо за внимание
ПАДАЛКА Н.А.,
ЗАВЕДУЮЩАЯ БИБЛИОТЕКОЙ СОШ №6
Г.ДРУЖКОВКИ