ІКТ

1. Формування особистостей учнів
на уроках географії через
використання ІКТ
Підготувала: вчитель географії
Довгенської ЗОШ
Дякова У. Б.

2. Географічна освіта необхідна для розвитку
відповідальних та активних громадян сьогодення і
майбутнього світу.
Міжнародна хартія з географічної освіти (1995 p.)

3. Найважливішим на сучасному етапі розвитку суспільства є
формування людини, спроможної жити в глобалізованому та
швидкозмінному світі, людини з інноваційним типом мислення,
культури і поведінки.
Визначення стратегічних пріоритетів навчання географії
відбувається у контексті становлення нової освітньої
парадигми, що передбачає реалізацію принципів
особистісно зорієнтованої освіти, забезпечення
диференціації та індивідуалізації навчання, оновлення
методів, засобів та форм організації географічного
навчання, упровадження в навчально-виховний процес
інноваційних педагогічних технологій.

4. Одним з найефективніших засобів формування творчої особистості є
використання на уроках ІКТ. Завдяки використанню мультимедійних,
інтерактивних технологій, Інтернету можливості сучасного уроку значно
розширюються. Інформатизація навчального процесу суттєво впливає на зміст,
організаційні форми і методи навчання та управління навчально-пізнавальною
діяльністю, спричиняє істотні зміни у діяльності учнів.
• Змінюється і роль учителя, який повинен не тільки дати
учням базові знання та сформувати основні вміння, але й
навчити їх самостійно вести пошук необхідної інформації.
Використання нових інформаційних технологій у навчально-
виховному процесі дозволяє переорієнтувати навчання з
інформативної форми на розвиток особистості дитини,
здійснення індивідуально-диференційованого підходу в
навчанні та, відповідно, забезпечує розвиток пізнавальних
умінь і навичок.

5. Застосування комп’ютерних технологій в географічній
освіті базується на ідеї їх інтеграції з традиційними
навчальними методиками.

6. Основними принципами впровадження
електронних засобів у процесі вивчення географії є
наступні:
демократизація
змісту
цілісність
і системний
виклад змісту
диференціація
та індивідуалізація
інтеграція
гуманізація
науковість
доступність

7. Дидактичними можливостями інформаційно-
комунікаційних технологій є:
• індивідуалізація навчального процесу;
високий ступінь наочності під час викладання географії;
пошук необхідних ресурсів для занять (Інтернет тощо);
можливість моделювання природних процесів і явищ;
організація групової роботи;
забезпечення зворотного зв’язку в процесі навчання;
контроль та перевірка засвоєння навчального матеріалу.

8. Використання комп’ютерної техніки та комп’ютерних
технологій розширює можливості навчально - виховного
процесу, забезпечує нові шляхи подання інформації, надає
можливості для реалізації власних ідей та проектів,
підвищує ефективність та мотивацію навчання.
Переконана, що комп’ютери доцільно
використовувати тоді, коли вони забезпечують
здобуття знань, які неможливо або достатньо
складно отримати за умови використання
традиційного навчання, адже жоден технічний
засіб не може замінити живого спілкування
вчителя та учня у процесі навчальної діяльності.
Дуже важливо навчальний процес організувати
таким чином, щоб учень розумів, що завдання
вирішує він, а не машина, і лише він несе
відповідальність результати своєї навчальної
діяльності.

9. Інформаційно-
комунікаційні
технології
Діалоговий
характер
навчання
Швидка корекція
процесу
навчання
Учень в стані
психологічного
комфорту
Необмеженість
навчання
Спілкування
дітей з
комп’ютеро
м
Поєднання
індивідуальних і
групових форм
роботи

10. Використання при введенні нового
матеріалу, закріпленні, повторенні,
контролі знань;
Використання Multimedia –
технологій – вільний доступ до
необхідної інформації, вибір способу її
отримання і використання в заданій
ситуації.

11. Таким чином, комп’ютер у навчальному
процесі виконує декілька функцій:
він є засобом спілкування, створення
проблемних ситуацій,
партнером, інструментом, джерелом
інформації,
контролює дії учнів і надає їм
нові пізнавальні можливості

12. Сучасні комп’ютерні програми з географії можуть
використовуватися як інформаційно-пізнавальний
засіб навчання, виконувати різноманітні дидактичні
функції у певних навчальних ситуаціях. Вони
різноманітні за змістом, структурною побудовою,
обсягом подання навчальної інформації. Значна
частина мультимедійних програм з
географії містить документально достовірну
навчальну інформацію. Зміст і побудова існуючих
мультимедійних програм з географії відповідають
принципам науковості, систематичності,
доступності, послідовності викладення
навчального матеріалу, вони складені з
урахуванням рівня підготовленості учнів і в цілому
відповідають дидактичним вимогам навчання.
Більшість програм географічного напряму за
дидактичним призначенням є допоміжним
ілюстративним джерелом знань з географії. До
такого типу програм можна віднести:

13. "Туристичний атлас світу" (понад
100 географічних карт, 900
фотографій, 25 відеокліпів та
енциклопедична інформація);
"Географія. Посібник для
школярів та абітурієнтів"
(географічні карти,
відеофрагменти);
"Атлас України" (176 карт,
тексти, графіки, таблиці,
діаграми, фотографії тощо) та
ін.;
"Енциклопедія Кирила і
Мефодія" (відеофрагменти,
цікавий інформаційний
матеріал з географії);" Географія
України"(атлас для 8-9
класів);