SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 26
Le contrôle Ce qui   - Ce que  - Ce dont
No d’élève 1. Auerbach, ArianaM 2. Ayyaluru, Saranya 3. Brous, Rachel  4. Chan, JiaWen 5. Covner, Claire Ji  6. Debruyn, Savannah  7. Dehmlow, Adam J  8. Dudwadkar, Sheen 9. Fisher, Catherine F 10. Gee, Salmon J 11. Gobble, Elizabeth 12. Gulati, Nikita 13. Ji, Rona 14. Kawabata, Mitsuhiro 15. Ketene, Turan 16. Kiral, TanerM 17. Lee, Dong Won 18. Liu, Andy Z 19. Loeb, AnishaM 20. Lund, Erik S 21. Ma, Jacqueline L 22. Magham, KavyaAnanda 23. Neti, Sai Hasanthi 24. Parry, Tiana 25. Pham, Cathy M 26. Ramos, Alexandra V 27. Rane, TanviA 28. Rominski, Christine D 29. Shevchuk, Anastasiya 30. Sisa-At, Tony 31. Siu, Andrea 32. Sloan-Evans, Paulien N 33. Smart, Corinne
Écrivez 5 phrase pour chaque Ce qui  Ce dont Ce que
L’ordre du jour
Le Subjonctif Pourvu que j’aie le courage
OBSERVEZ  Je souhaite que les révolutionnaires  soientcontents.  Il faut que le roi parte.  Les Français sont fiers que la monarchie n’existeplus.
2 verbes conjugués Je souhaite que les révolutionnaires  soient contents Verbe 1                                          		        verbe 2   Il faut que le roi parte Verbe 1                           verbe 2 Les Français sont fiers que la monarchie n’existe plus Verbe 1                            	                          verbe 2
après QUE Je souhaite que les révolutionnaires  soient contents.   Il faut que le roi parte.   Les Français sont fiers que la monarchie n’existe plus.    
2 sujets différents Je souhaite que les révolutionnairessoient contents   Sujet 1                          		sujet 2   		      Il faut que le roiparte 	           sujet 1            	 sujet 2 Les Français sont fiers que la monarchie n’existe plus                         Sujet 1            		 sujet 2
Je souhaite que les révolutionnaires  soient contents 	souhait/opinion   Il faut que le roi parte  expression impersonnelle Les Français sont fiers que la monarchie n’existe  plus Emotion /opinion 1 déclencheur
Les 4 règles du subjonctif : Dans une phrase complexe ( 2 verbes)  après QUE 2 sujets différents 1 déclencheur
L’emploi du SUBJONCTIF SUBJONCTIF = SUBJECTIF  émotions, opinions, volontéQUE+ SUJET+ SUBJONCTIF  
Subjonctif = Subjectif  Émotions, Opinions, Volonté DECLENCHEURS ÉMOTIONS : être  + adjectif  triste, content, heureux, surpris, fâché… VOLONTÉ: exiger,  vouloir, SOUHAIT: souhaiter, aimer, désirer, préférer, avoir envie NECESSITÉ:  il faut, il est nécessaire, il est  essentiel, il est indispensable, avoir besoin 
INDICATIF : certitude, savoir, penser, croire, espérer………QUE+ Sujet+Indicatif  Exemples : Indicatif subjonctif Je sais que tu vas au lycée                            Je souhaite que tu ailles au lycée Je crois que tu dors		                Il faut que tu dormes        Je pense qu’ils sont contents                      Je suis ravi qu’ils soient contents   Tu espères qu’il fera ses devoirs                Tu veux qu’il fasse ses devoirs  
FORMATION  Le radical du subjonctif est formé à partir de la 3ème personne du pluriel du présent. I					 QUE
Cherchez les ardoises No 5
Des révolutionnaires exigeants Partir Les révolutionnaires veulent que le roi PARTE Baisser les taxes Partager le pouvoir Quitter le trône Suivre les droits de l’homme Offrir de la nourriture au peuple Dormir dans une maison rudimentaire Ne plus mettre sa couronne
Marie AntoinetteIntime Émission de télé
Lecture: Les grands moments de l’histoire La révolution et Napoléon
Les verbes irréguliers Il y a 7 verbes complètement irréguliers au subjonctif 			Être		Faire		Avoir	Aller 		je	sois		fasse		aie	aille 		tu	sois		fasses		aies	ailles QUE 	il 	soit		fasse		ait	aille 		nous	 soyons	fassions	ayons	allions 		vous	soyez		fassiez	ayez	alliez 		ils	soient		fassent	aient	aillent
Les propositions de la révolution Le roi partir  ,[object Object],Nous avoir une réunion Nous aller a la Bastille Nous être égaux Le peuple avoir un vote représentatif Le peuple faire la révolution Les Français être libres  Nous avoir un drapeau national
Correction: Il faut que  nous ayons une réunion 				nous allions a la Bastille 				nous soyons égaux 				le peuple ait un vote représentatif 				le peuple fasse la révolution 				les Français soient libres  				nous ayons un drapeau national
Vouloir	savoir pouvoir 		je	veuille		sache		puisse 		tu	veuilles		saches		puisses QUE    elle	veuille		sache		puisse 		nous	voulions	sachions	puissions 		vous	vouliez		sachiez		puissiez 		elles	veuillent	sachent		puissent
Jesouhaitequeles révolutionnaires  soient contents   Ilfautquele roiparte   Les Français sont fiers quela monarchie n’existe plus  
Correction: Les révolutionnaires veulent que le roi baisse les taxes Les révolutionnaires veulent que le roi partage le pouvoir Les révolutionnaires veulent que le roi quitte le trône Les révolutionnaires veulent que le roi suive les droits de l’homme Les révolutionnaires veulent que le roi offre de la nourriture au peuple Les révolutionnaires veulent que le roi dorme dans une maison rudimentaire Les révolutionnaires veulent que le roi ne mette plus sa couronne

Más contenido relacionado

Destacado (20)

Educação e bibliotecas digitais
Educação e bibliotecas digitaisEducação e bibliotecas digitais
Educação e bibliotecas digitais
 
El Subjuntivo
El SubjuntivoEl Subjuntivo
El Subjuntivo
 
19.5.1 lire
19.5.1 lire19.5.1 lire
19.5.1 lire
 
14.5.1 la mois et les saisons
14.5.1 la mois et les saisons14.5.1 la mois et les saisons
14.5.1 la mois et les saisons
 
17r.5.1 inviter
17r.5.1 inviter17r.5.1 inviter
17r.5.1 inviter
 
12 l.m9.2 les aliments
12 l.m9.2 les aliments12 l.m9.2 les aliments
12 l.m9.2 les aliments
 
06.00.1 les numeros
06.00.1 les numeros06.00.1 les numeros
06.00.1 les numeros
 
06b.00.2 questions
06b.00.2 questions06b.00.2 questions
06b.00.2 questions
 
03.02.2 cuisine bouki et lapin
03.02.2 cuisine bouki et lapin03.02.2 cuisine bouki et lapin
03.02.2 cuisine bouki et lapin
 
06.00.a2
06.00.a206.00.a2
06.00.a2
 
01.00.3 loisirs en louisiane
01.00.3 loisirs en louisiane01.00.3 loisirs en louisiane
01.00.3 loisirs en louisiane
 
09.01.2 en haut de la terre anticipation
09.01.2 en haut de la terre anticipation09.01.2 en haut de la terre anticipation
09.01.2 en haut de la terre anticipation
 
Spanish. Imperfecto subjuntivo, pedir y dar consejo,
Spanish. Imperfecto subjuntivo, pedir y dar consejo, Spanish. Imperfecto subjuntivo, pedir y dar consejo,
Spanish. Imperfecto subjuntivo, pedir y dar consejo,
 
08.06.3 subjonctif
08.06.3 subjonctif08.06.3 subjonctif
08.06.3 subjonctif
 
13.m9.2 vouloir pouvoir devoir
13.m9.2 vouloir pouvoir devoir13.m9.2 vouloir pouvoir devoir
13.m9.2 vouloir pouvoir devoir
 
09 l.06.2 les vêtements
09 l.06.2 les vêtements09 l.06.2 les vêtements
09 l.06.2 les vêtements
 
01.rabelais
01.rabelais01.rabelais
01.rabelais
 
13.05.03 manau
13.05.03 manau13.05.03 manau
13.05.03 manau
 
05 l.07.2 tahiti
05 l.07.2 tahiti05 l.07.2 tahiti
05 l.07.2 tahiti
 
04.06.3 subjonctif irrégulier
04.06.3 subjonctif irrégulier04.06.3 subjonctif irrégulier
04.06.3 subjonctif irrégulier
 

Más de Bellevue School District

Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0Bellevue School District
 
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1Bellevue School District
 
2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communication2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communicationBellevue School District
 
Day 1.2 nature of language essential slides
Day 1.2 nature of language   essential slidesDay 1.2 nature of language   essential slides
Day 1.2 nature of language essential slidesBellevue School District
 
Classroom management in the target language
Classroom management in the target languageClassroom management in the target language
Classroom management in the target languageBellevue School District
 
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisianeBellevue School District
 
01 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 101 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 1Bellevue School District
 
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)Bellevue School District
 

Más de Bellevue School District (20)

Valeurs personnelles et les repas v2 1
Valeurs personnelles et les repas v2 1Valeurs personnelles et les repas v2 1
Valeurs personnelles et les repas v2 1
 
Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0
 
2017 waflt folktales design
2017 waflt folktales design2017 waflt folktales design
2017 waflt folktales design
 
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
 
2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communication2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communication
 
Day 1.2 nature of language essential slides
Day 1.2 nature of language   essential slidesDay 1.2 nature of language   essential slides
Day 1.2 nature of language essential slides
 
Writing world language
Writing world languageWriting world language
Writing world language
 
Classroom management in the target language
Classroom management in the target languageClassroom management in the target language
Classroom management in the target language
 
04 interpersonal communication v2
04 interpersonal communication v204 interpersonal communication v2
04 interpersonal communication v2
 
Benefits of rigorous language courses
Benefits of rigorous language coursesBenefits of rigorous language courses
Benefits of rigorous language courses
 
Can do statements v1 0
Can do statements v1 0Can do statements v1 0
Can do statements v1 0
 
07.02.2 mardi gras
07.02.2 mardi gras07.02.2 mardi gras
07.02.2 mardi gras
 
06.02.2 évangeline
06.02.2 évangeline06.02.2 évangeline
06.02.2 évangeline
 
Bouki et lapin histoire
Bouki et lapin histoireBouki et lapin histoire
Bouki et lapin histoire
 
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
 
02 comprehensible input
02 comprehensible input02 comprehensible input
02 comprehensible input
 
01 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 101 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 1
 
Best first day ever
Best first day everBest first day ever
Best first day ever
 
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
 
Streamlining your planning
Streamlining your planningStreamlining your planning
Streamlining your planning
 

Último

Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film   de  A nnne FontaineBolero. pptx . Film   de  A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film de A nnne FontaineTxaruka
 
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdfCours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdfachrafbrahimi1
 
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptxSUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptxssuserbd075f
 
Sidonie au Japon . pptx Un film français
Sidonie    au   Japon  .  pptx  Un film françaisSidonie    au   Japon  .  pptx  Un film français
Sidonie au Japon . pptx Un film françaisTxaruka
 
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptxComputer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptxRayane619450
 
La nouvelle femme . pptx Film français
La   nouvelle   femme  . pptx  Film françaisLa   nouvelle   femme  . pptx  Film français
La nouvelle femme . pptx Film françaisTxaruka
 
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdfCOURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdfabatanebureau
 
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.Txaruka
 
gestion des conflits dans les entreprises
gestion des  conflits dans les entreprisesgestion des  conflits dans les entreprises
gestion des conflits dans les entreprisesMajdaKtiri2
 

Último (10)

Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film   de  A nnne FontaineBolero. pptx . Film   de  A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
 
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdfCours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
 
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptxSUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
 
Sidonie au Japon . pptx Un film français
Sidonie    au   Japon  .  pptx  Un film françaisSidonie    au   Japon  .  pptx  Un film français
Sidonie au Japon . pptx Un film français
 
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptxComputer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
 
La nouvelle femme . pptx Film français
La   nouvelle   femme  . pptx  Film françaisLa   nouvelle   femme  . pptx  Film français
La nouvelle femme . pptx Film français
 
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdfCOURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
 
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
 
Evaluación Alumnos de Ecole Victor Hugo
Evaluación Alumnos de Ecole  Victor HugoEvaluación Alumnos de Ecole  Victor Hugo
Evaluación Alumnos de Ecole Victor Hugo
 
gestion des conflits dans les entreprises
gestion des  conflits dans les entreprisesgestion des  conflits dans les entreprises
gestion des conflits dans les entreprises
 

01.06.3 le subjonctive

  • 1. Le contrôle Ce qui - Ce que - Ce dont
  • 2. No d’élève 1. Auerbach, ArianaM 2. Ayyaluru, Saranya 3. Brous, Rachel 4. Chan, JiaWen 5. Covner, Claire Ji 6. Debruyn, Savannah 7. Dehmlow, Adam J 8. Dudwadkar, Sheen 9. Fisher, Catherine F 10. Gee, Salmon J 11. Gobble, Elizabeth 12. Gulati, Nikita 13. Ji, Rona 14. Kawabata, Mitsuhiro 15. Ketene, Turan 16. Kiral, TanerM 17. Lee, Dong Won 18. Liu, Andy Z 19. Loeb, AnishaM 20. Lund, Erik S 21. Ma, Jacqueline L 22. Magham, KavyaAnanda 23. Neti, Sai Hasanthi 24. Parry, Tiana 25. Pham, Cathy M 26. Ramos, Alexandra V 27. Rane, TanviA 28. Rominski, Christine D 29. Shevchuk, Anastasiya 30. Sisa-At, Tony 31. Siu, Andrea 32. Sloan-Evans, Paulien N 33. Smart, Corinne
  • 3. Écrivez 5 phrase pour chaque Ce qui Ce dont Ce que
  • 5. Le Subjonctif Pourvu que j’aie le courage
  • 6. OBSERVEZ  Je souhaite que les révolutionnaires soientcontents.  Il faut que le roi parte.  Les Français sont fiers que la monarchie n’existeplus.
  • 7. 2 verbes conjugués Je souhaite que les révolutionnaires soient contents Verbe 1 verbe 2   Il faut que le roi parte Verbe 1 verbe 2 Les Français sont fiers que la monarchie n’existe plus Verbe 1 verbe 2
  • 8. après QUE Je souhaite que les révolutionnaires soient contents.   Il faut que le roi parte.   Les Français sont fiers que la monarchie n’existe plus.    
  • 9. 2 sujets différents Je souhaite que les révolutionnairessoient contents Sujet 1 sujet 2   Il faut que le roiparte   sujet 1 sujet 2 Les Français sont fiers que la monarchie n’existe plus Sujet 1 sujet 2
  • 10. Je souhaite que les révolutionnaires soient contents souhait/opinion   Il faut que le roi parte  expression impersonnelle Les Français sont fiers que la monarchie n’existe plus Emotion /opinion 1 déclencheur
  • 11. Les 4 règles du subjonctif : Dans une phrase complexe ( 2 verbes) après QUE 2 sujets différents 1 déclencheur
  • 12. L’emploi du SUBJONCTIF SUBJONCTIF = SUBJECTIF  émotions, opinions, volontéQUE+ SUJET+ SUBJONCTIF  
  • 13. Subjonctif = Subjectif  Émotions, Opinions, Volonté DECLENCHEURS ÉMOTIONS : être + adjectif triste, content, heureux, surpris, fâché… VOLONTÉ: exiger, vouloir, SOUHAIT: souhaiter, aimer, désirer, préférer, avoir envie NECESSITÉ: il faut, il est nécessaire, il est essentiel, il est indispensable, avoir besoin 
  • 14. INDICATIF : certitude, savoir, penser, croire, espérer………QUE+ Sujet+Indicatif  Exemples : Indicatif subjonctif Je sais que tu vas au lycée Je souhaite que tu ailles au lycée Je crois que tu dors Il faut que tu dormes   Je pense qu’ils sont contents Je suis ravi qu’ils soient contents   Tu espères qu’il fera ses devoirs Tu veux qu’il fasse ses devoirs  
  • 15. FORMATION Le radical du subjonctif est formé à partir de la 3ème personne du pluriel du présent. I QUE
  • 17. Des révolutionnaires exigeants Partir Les révolutionnaires veulent que le roi PARTE Baisser les taxes Partager le pouvoir Quitter le trône Suivre les droits de l’homme Offrir de la nourriture au peuple Dormir dans une maison rudimentaire Ne plus mettre sa couronne
  • 18.
  • 20. Lecture: Les grands moments de l’histoire La révolution et Napoléon
  • 21. Les verbes irréguliers Il y a 7 verbes complètement irréguliers au subjonctif Être Faire Avoir Aller je sois fasse aie aille tu sois fasses aies ailles QUE il soit fasse ait aille nous soyons fassions ayons allions vous soyez fassiez ayez alliez ils soient fassent aient aillent
  • 22.
  • 23. Correction: Il faut que nous ayons une réunion nous allions a la Bastille nous soyons égaux le peuple ait un vote représentatif le peuple fasse la révolution les Français soient libres nous ayons un drapeau national
  • 24. Vouloir savoir pouvoir je veuille sache puisse tu veuilles saches puisses QUE elle veuille sache puisse nous voulions sachions puissions vous vouliez sachiez puissiez elles veuillent sachent puissent
  • 25. Jesouhaitequeles révolutionnaires soient contents   Ilfautquele roiparte   Les Français sont fiers quela monarchie n’existe plus  
  • 26. Correction: Les révolutionnaires veulent que le roi baisse les taxes Les révolutionnaires veulent que le roi partage le pouvoir Les révolutionnaires veulent que le roi quitte le trône Les révolutionnaires veulent que le roi suive les droits de l’homme Les révolutionnaires veulent que le roi offre de la nourriture au peuple Les révolutionnaires veulent que le roi dorme dans une maison rudimentaire Les révolutionnaires veulent que le roi ne mette plus sa couronne

Notas del editor

  1. Idée : futur antériorVidéo: Discovering French Blanc Leçon 31Bouger: Frapper les verbesconversation : Le personnage historiquePratique: Le calendrier de gasparMusique / Audio : Octobre de francis Cabrel
  2. Activitesecrites.