SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 55
Un conte cajun traditionnel
©2002 Paris Granville
Language Shaping Solutions
Compère Bouki et Compère Lapin ont décidé de
cultiver leurs champs ensemble afin de partager
l’effort. Car il s’agit d’un travail difficile.
1
Il faut labourer la terre.
2
3
Il faut semer les graines.
Il faut arroser les pousses.
4
Il faut protéger les plantes contre
les bêtes.
5
6
Il faut arracher les mauvaises
herbes.
7
Et enfin il faut récolter les légumes.
La première année Bouki et Lapin ont décidé
de planter des patates, rien que des patates.
8
Ils ont labouré la terre.
9
Ils ont planté les patates.
10
Ils ont arrosé les pousses.
11
Ils ont protégé les plantes
contre les bêtes.
Et ils ont arraché les
mauvaises herbes.
13
Jour après jour, ils
travaillaient.
14
Les feuilles vertes ont poussé
de plus en plus haut.
15
Puis de belles fleurs blanches et
jaunes se sont épanouies.
16
Le jour de la récolte est
enfin arrivé.
17
Lapin a proposé à Bouki qu’il choisisse
la partie de la plante qui lui intéresse:
en haut la terre ou en bas la terre?
?
18
Bouki a regardé les belles fleurs
et les feuilles vertes appétissantes.
19
Puis il a jeté un coup d’œil sur les
racines marron et couvertes de terre.
20
Il ne pouvait pas résister aux
fleurs et aux feuilles.
21
Alors, Lapin a pris ses
pommes de terre
22
et Bouki est parti avec les
feuilles et les tiges toxiques.
23
C’était un long hiver pour notre
Bouki. Il avait faim.
24
De son côté, Compère Lapin s’est
régalé avec ses pommes de terres.
25
Il a fait des frites, de la purée, des
patates grillées au four, et du
gratin dauphinois.
26
Au printemps suivant, Bouki et Lapin ont
décidé de planter du maïs, rien que du maïs.
27
Ils ont labouré la terre,
28
29
Ils ont semé les graines,
Ils ont arrosé les pousses.
30
Ils ont protégé les plantes
contre les bêtes.
Et ils ont arraché les
mauvaises herbes.
32
Jour après jour, ils travaillaient.
33
Les tiges de maïs ont
poussé de plus en plus haut
34
jusqu’à ce qu’elles soient plus
grandes que Bouki et Lapin.
35
Le jour de la récolte est enfin
arrivé.
36
Lapin a proposé à Bouki qu’il choisisse
la partie de la plante qui lui intéresse:
en haut de la terre ou en bas de la terre.
37
Bouki a regardé les tiges et les feuilles
vertes et puis les racines.
38
Il a juré que Lapin n’allait pas le duper
encore une fois.
39
Alors il a choisi les racines couvertes de terre.
40
Lapin a pris les épis de maïs.
41
C’était un long hiver pour notre Bouki.
Il avait faim.
42
De son côté, Compère Lapin s’est
régalé avec ses épis de maïs.
43
Il les a mangés grillés avec du beurre, du
Couch-Couch acadien, du Maquechoux,
et du gumbo végétarien.
44
Bouki a pensé qu’il était probablement
mieux de ne plus cultiver avec Lapin.
45
Ou comme disent les Cajuns
« Lâche pas la patate »
46
Lire le conte
1
2
3
La main
Le pied
Le dos
La tête
Profil des personnages
naïf
intelligent
rusé
grand
coopératif
manger des épis de maïs.
manger des pommes de
terre.
avoir souvent faim.
manger bien.
natif à la Louisiane
des fleurs
blanches
natif à l’Afrique
des tubercules
des feuilles toxiques
des épis
jaune
Racontez-moi l’histoire
La structure du conte
• D’abord,
• Ensuite,
• Enfin,
L’Organigramme « En haut la
terre »
Quand? Les personnages importants
Vocabulaire clé
Qu’est-ce qui se passe?
________________________________
ma scène préférée
Commentaires personnels : En
haut la terre, en bas la terre
1. Quel personnage préférez-vous ? Compère Lapin, Bouki, le
maïs ou la plante de pomme de terre ? Pourquoi ?
2. Quel personnage est-ce que vous n’aimez pas ? Pourquoi ?
3. À quel personnage est-ce que vous ressemblez (are you most
like) le plus ? Pourquoi ?
4. Qu’est-ce que vous avez planté un jardin ? Qu’est-ce que vous
avez mangé du jardin ?
5. Quelle était votre réaction à l’histoire ? Content(e), triste,
fatigué(e), enthousiaste, intéressé(e) ou autre ?
6. Est-ce que vous avez écrit une histoire ? Quel était le sujet de
votre histoire ?

Más contenido relacionado

Destacado

Missions
MissionsMissions
Missionssdpz63
 
Sanford-Brown College Postcard 2015
Sanford-Brown College Postcard 2015Sanford-Brown College Postcard 2015
Sanford-Brown College Postcard 2015Sheretta Moore MBA
 
Estructura socioeconómica-de-mexico
Estructura socioeconómica-de-mexicoEstructura socioeconómica-de-mexico
Estructura socioeconómica-de-mexicoAntonio Haro Romero
 
Guillermo Rigattieri muestra en Galería Unísono
Guillermo Rigattieri muestra en Galería UnísonoGuillermo Rigattieri muestra en Galería Unísono
Guillermo Rigattieri muestra en Galería UnísonoBiblioteca Leloir
 
Music instrument builder
Music instrument builderMusic instrument builder
Music instrument builderbethany33
 

Destacado (10)

Missions
MissionsMissions
Missions
 
Congenital adrenal hyperplasia
Congenital adrenal hyperplasiaCongenital adrenal hyperplasia
Congenital adrenal hyperplasia
 
Sanford-Brown College Postcard 2015
Sanford-Brown College Postcard 2015Sanford-Brown College Postcard 2015
Sanford-Brown College Postcard 2015
 
Estructura socioeconómica-de-mexico
Estructura socioeconómica-de-mexicoEstructura socioeconómica-de-mexico
Estructura socioeconómica-de-mexico
 
Can do statements v1 0
Can do statements v1 0Can do statements v1 0
Can do statements v1 0
 
Guillermo Rigattieri muestra en Galería Unísono
Guillermo Rigattieri muestra en Galería UnísonoGuillermo Rigattieri muestra en Galería Unísono
Guillermo Rigattieri muestra en Galería Unísono
 
Music instrument builder
Music instrument builderMusic instrument builder
Music instrument builder
 
Le Vésuve par Maria Naclerio.
Le Vésuve par Maria Naclerio.Le Vésuve par Maria Naclerio.
Le Vésuve par Maria Naclerio.
 
What is covered in a Capacitor Technical Seminar?
What is covered in a Capacitor Technical Seminar?What is covered in a Capacitor Technical Seminar?
What is covered in a Capacitor Technical Seminar?
 
ReMake EDAW
ReMake EDAWReMake EDAW
ReMake EDAW
 

Más de Bellevue School District

Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0Bellevue School District
 
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1Bellevue School District
 
2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communication2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communicationBellevue School District
 
Day 1.2 nature of language essential slides
Day 1.2 nature of language   essential slidesDay 1.2 nature of language   essential slides
Day 1.2 nature of language essential slidesBellevue School District
 
Classroom management in the target language
Classroom management in the target languageClassroom management in the target language
Classroom management in the target languageBellevue School District
 
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisianeBellevue School District
 
01 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 101 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 1Bellevue School District
 
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)Bellevue School District
 

Más de Bellevue School District (20)

Valeurs personnelles et les repas v2 1
Valeurs personnelles et les repas v2 1Valeurs personnelles et les repas v2 1
Valeurs personnelles et les repas v2 1
 
Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0Classroom management in the target language north thurston v4 0
Classroom management in the target language north thurston v4 0
 
2017 waflt folktales design
2017 waflt folktales design2017 waflt folktales design
2017 waflt folktales design
 
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
Day 1.3 tahiti sla cohort 2 june 2017 v1 1
 
2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communication2017 waflt folktales to spark communication
2017 waflt folktales to spark communication
 
Day 1.2 nature of language essential slides
Day 1.2 nature of language   essential slidesDay 1.2 nature of language   essential slides
Day 1.2 nature of language essential slides
 
Writing world language
Writing world languageWriting world language
Writing world language
 
Classroom management in the target language
Classroom management in the target languageClassroom management in the target language
Classroom management in the target language
 
04 interpersonal communication v2
04 interpersonal communication v204 interpersonal communication v2
04 interpersonal communication v2
 
Benefits of rigorous language courses
Benefits of rigorous language coursesBenefits of rigorous language courses
Benefits of rigorous language courses
 
07.02.2 mardi gras
07.02.2 mardi gras07.02.2 mardi gras
07.02.2 mardi gras
 
06.02.2 évangeline
06.02.2 évangeline06.02.2 évangeline
06.02.2 évangeline
 
03.02.2 cuisine bouki et lapin
03.02.2 cuisine bouki et lapin03.02.2 cuisine bouki et lapin
03.02.2 cuisine bouki et lapin
 
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
02.02.3 la météo et la géo de la louisiane
 
01.00.3 loisirs en louisiane
01.00.3 loisirs en louisiane01.00.3 loisirs en louisiane
01.00.3 loisirs en louisiane
 
02 comprehensible input
02 comprehensible input02 comprehensible input
02 comprehensible input
 
01 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 101 creating a culture of target language use v1 1
01 creating a culture of target language use v1 1
 
Best first day ever
Best first day everBest first day ever
Best first day ever
 
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
Folktales - a Rich Context for Communication (World Language)
 
Streamlining your planning
Streamlining your planningStreamlining your planning
Streamlining your planning
 

Último

La nouvelle femme . pptx Film français
La   nouvelle   femme  . pptx  Film françaisLa   nouvelle   femme  . pptx  Film français
La nouvelle femme . pptx Film françaisTxaruka
 
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdfCours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdfachrafbrahimi1
 
gestion des conflits dans les entreprises
gestion des  conflits dans les entreprisesgestion des  conflits dans les entreprises
gestion des conflits dans les entreprisesMajdaKtiri2
 
Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film   de  A nnne FontaineBolero. pptx . Film   de  A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film de A nnne FontaineTxaruka
 
Sidonie au Japon . pptx Un film français
Sidonie    au   Japon  .  pptx  Un film françaisSidonie    au   Japon  .  pptx  Un film français
Sidonie au Japon . pptx Un film françaisTxaruka
 
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptxComputer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptxRayane619450
 
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptxSUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptxssuserbd075f
 
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdfCOURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdfabatanebureau
 
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.Txaruka
 

Último (10)

La nouvelle femme . pptx Film français
La   nouvelle   femme  . pptx  Film françaisLa   nouvelle   femme  . pptx  Film français
La nouvelle femme . pptx Film français
 
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdfCours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
 
gestion des conflits dans les entreprises
gestion des  conflits dans les entreprisesgestion des  conflits dans les entreprises
gestion des conflits dans les entreprises
 
Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film   de  A nnne FontaineBolero. pptx . Film   de  A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
 
Sidonie au Japon . pptx Un film français
Sidonie    au   Japon  .  pptx  Un film françaisSidonie    au   Japon  .  pptx  Un film français
Sidonie au Japon . pptx Un film français
 
Evaluación Alumnos de Ecole Victor Hugo
Evaluación Alumnos de Ecole  Victor HugoEvaluación Alumnos de Ecole  Victor Hugo
Evaluación Alumnos de Ecole Victor Hugo
 
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptxComputer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
 
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptxSUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
SUPPORT DE SUR COURS_GOUVERNANCE_SI_M2.pptx
 
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdfCOURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
 
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
 

Bouki et lapin histoire

Notas del editor

  1. Lisez paragraphe 1 Cherchez le vocabulaire important