Cen21 sripatum620602
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•213 vistas
จัดการเรียนรู้สมัยใหม่ในศตวรรษที่ ๒๑ โดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช ในจัดการสัมมนา “CEO Talk” จัดโดยวิทยาลัยบัณฑิตศึกษาด้านการจัดการ มหาวิทยาลัยศรีปทุม ในวันอาทิตย์ที่ ๒ มิถุนายน ๒๕๖๒
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (19)
Similar a Cen21 sripatum620602
Similar a Cen21 sripatum620602 (20)
Más de Pattie Pattie
Más de Pattie Pattie (20)
Cen21 sripatum620602
- 1. การจัดการเรียนรู้สมัยใหม่ วิจารณ์ พานิช ในศตวรรษที่ ๒๑ บรรยายในการสัมมนา หัวข้อ “การจัดการเรียนรู้สมัยใหม่...ในศตวรรษที่ 21” วันอาทิตย์ที่ 2 มิถุนายน 2562 เวลา 09.00-12.00 น. จัดโดยวิทยาลัยบัณฑิตศึกษาด้านการจัดการ มหาวิทยาลัยศรีปทุม
- 2. ข้อจากัด • ไม่เคยเรียนในสาขาการศึกษา ไม่ใช่ “ผู้รู้” • เรียนรู้จากการอ่าน และสังเกต และไต่ถาม • ไม่ได้ปฏิบัติในหัวข้อที่พูด • ไม่รู้จริง ไม่รู้ลึก • พึงฟังอย่างมีวิจารณญาณ ปฏิบัติตามกาลามสูตร
- 3. ประเด็นนาเสนอ / เสวนา • เป้าหมาย • หลักการเรียนรู้ (Learning Science) • วิธีการ • feedback • สรุป
- 4. ประเด็นนาเสนอ / เสวนา • เป้าหมาย • หลักการเรียนรู้ (Learning Science) • วิธีการ • feedback • สรุป
- 5. ชีวิตที่ดีของมนุษย์ในศตวรรษที่ ๒๑ • อยู่ได้ในโลก/สังคม VUCA (Volatile, Uncertain, Complex, Ambiguous) • สังคมที่เปลี่ยนแปลงเร็ว พลิกผัน • ต้องเปลี่ยนแปลงตัวเองเป็น เรียนรู้เป็น : Learn, Unlearn, Relearn • ต้องเป็นผู้นาการเปลี่ยนแปลง (Change Agent)
- 6. มี “ปัจจัยสี่” เพื่อชีวิตในสามโลก • ใช้ความรู้เป็น (Literacy) : อ่านออกเขียนได้, คิดเลขเป็น, รู้ธรรมชาติ, รู้ ICT, รู้การเงิน, รู้วัฒนธรรมและความเป็นพลเมออง, รู้เรอ่องสุขภาพ • มีสมรรถนะ (Competency) : วิจารณญาณ, สร้างสรรค์, สอ่อสาร, ร่วมมออ • มีบุคลิก/คุณลักษณะ (Character) : ใคร่รู้ ริเริ่ม มานะ อดทน ปรับตัว ภาวะผู้นา สังคมวัฒนธรรม เห็นแก่ส่วนรวม • เรียนรู้ตลอดชีวิต (Learning Skils / Affinity) โลกประจาวัน โลกซับซ้อน โลกเปลี่ยนแปลง
- 7. “การเรียนรู้” มีหลายความหมาย หลายมิติ • A(Attitude), S(Skills), K (Knowledge) • Bloom’s Taxonomy of Learning • Transformative Learning มีความซับซ้อน
- 8. เรียนอะไร • 21st Century Skills • ASK • Civic Literacy • คิด
- 10. Growth Mindset ของตนเอง ของกลุ่ม และขององค์กร https://www.gotoknow.org/posts/645908 https://www.gotoknow.org/posts/599905 รักการเรียนรู้ ปฏิเสธการเรียนรู้ กระบวนทัศน์พัฒนา กระบวนทัศน์หยุดนิ่ง รู้วิธีพัฒนา
- 11. รู้วิธีพัฒนา Grit ของตนเอง ความมุมานะต่อเนื่องเพื่อบรรลุเป้าหมายที่ยิ่งใหญ่ในระยะยาว • Passion (ฉันทะ) • Perseverance (วิริยะ + จิตตะ + วิมังสา) https://www.gotoknow.org/posts/613528 อิทธิบาท ๔ Talent x Effort = Skills Skills x Effort = Achievement
- 12. รู้จักใช้ความฉลาดของผู้อื่น https://www.gotoknow.org/posts/638734 จิตจดจ่อ (attention) ๓ แบบ • Focused attention • Sorting attention • Open attention Talent 35 ชนิดของมนุษย์
- 13. Innate Cultivated Critical Reflection Compassion Meditation เมตตาภาวนา การปลูกฝังคุณสมบัติความรัก และความเห็นแก่ผู้อื่น เป็นคุณต่อชีวิต รู้วิธีพัฒนา ความเสียสละ เห็นแก่ผู้อื่น
- 14. สมรรถนะ อารมณ์ อิสระ - เกอ้อกูลกัน มนุษยสัมพันธ์ อัตลักษณ์ เป้าหมาย ชีวิต มั่นคง คุณธรรม พัฒนาตัวตน ๗ ด้าน ของ Chickering
- 15. บันได ๖ ขั้นของการพัฒนาคุณธรรม • ขั้นที่ ๑ ปฏิบัติเพราะความกลัว ไม่อยากเดือดร้อน • ขั้นที่ ๒ ปฏิบัติเพราะอยากได้รางวัล • ขั้นที่ ๓ ปฏิบัติเพราะอยากเอาใจคนบางคน • ขั้นที่ ๔ ปฏิบัติเพราะต้องปฏิบัติตามกฎ • ขั้นที่ ๕ ปฏิบัติเพราะต้องการให้ตนดูดี ให้ได้ชื่อว่าเป็นคนดี ให้ได้ชื่อว่ามีน้าใจ • ขั้นที่ ๖ ปฏิบัติตามหลักการ หรืออุดมการณ์ของตน ไม่ต้องการให้มีคนยกย่องชมเชยหรือให้รางวัล Lawrence Kohlberg's stages of moral development
- 16. เป้าหมายสุดท้าย • ชีวิตที่ดี มีความสุข • wellbeing
- 17. ประเด็นนาเสนอ / เสวนา • เป้าหมาย ( • หลักการเรียนรู้ (Learning Science) • วิธีการ • feedback • สรุป
- 18. การเรียนรู้ • การเรียนรู้เป็นผลของการกระทาและการคิดของ ผู้นั้น • เกิดจากการกระทาและการคิดของตนเองเท่านั้น • ผู้อื่นช่วยทาให้เกิดการเรียนรู้ได้โดยเข้าไป จัดการสิ่งที่เราทา (ปฏิบัติ และคิด) เพื่อการ เรียนรู้ Herbert A. Simon https://www.scbfoundation.com/publishing.php?project_id=292#publishing/292/5462
- 19. การเรียนรู้ไม่ได้เกิดจากการถ่ายทอดความรู้สาเร็จรูป ค. สาเร็จรูป ถ่ายทอดแบบกลไก งอกงามขึ้นเอง ภายในตน จากการทาและคิด ของตน หลัก Cognitive Science ถามคือสอน สะท้อนคิด (reflect) คือเรียนรู้
- 20. เหตุการณ์ ความจาใช้งาน ความจาระยะยาว ตระหนักรู้ และคิด รู้ข้อเท็จจริงและกระบวนการ เรียนรู้ จา สังเกต เก็บข้อมูล ลืม Ref.: Daniel T. Willingham. Why Don’t Students Like School?, 2009 Working Memory Longterm Memory
- 21. Adult Learning Observation & Reflection Forming Abstract Concepts Testing in New Situations Concrete Experience 1 2 3 4 Student Learning = AL + Scaffolding เรียนรู้จากการทางาน และการดารงชีวิต
- 22. การเรียนรู้ ๒ แบบ การเรียนรู้ขาเข้า การเรียนรู้ขาออก
- 23. การเรียนรู้ ๒ แบบ การเรียนรู้ขาเข้า การเรียนรู้ขาออก Action Reflection คุณภาพการเรียนรู้ต่างกันมาก feedback
- 25. ประเด็นนาเสนอ / เสวนา • เป้าหมาย ( • หลักการเรียนรู้ (Learning Science) • วิธีการ • feedback • สรุป
- 26. •Prior Knowledge •K Organization •Motivation •Develop Mastery •Practice & Feedback •Student Development & Climate •Self-directed Learner http://www.scbfoundation.com/news_publish_detail.php?cat_id=6&nid=880
- 27. ความรู้เดิม (prior knowledge) • คนเราเรียนรู้โดยใช้ความรู้เดิมจับความรู้ใหม่ • ครูทาหน้าที่ปลุกความรู้เดิมของนักเรียน เอามาจับความรู้ใหม่ • ครูตรวจสอบความรู้เดิมของนักเรียน • ครูมีวิธี จัดการความรู้เดิมของศิษย์ - กรณีความรู้เดิมไม่ถูกต้อง ไม่เหมาะสม - กรณีความรู้เดิมไม่เพียงพอ
- 28. การจัดระเบียบความรู้ (knowledge organization) • เป็นการจัดเครือข่ายใยสมองให้เชื่อมโยงกว้างขวางหนาแน่น • มือใหม่เครือข่ายเบาบาง • ครูให้ศิษย์ฝึกทา concept map • ฝึกทา task analysis • ครูบอกโครงสร้างภาพใหญ่ของรายวิชา และแต่ละคาบ • มีตัวอย่างการจัดระเบียบความรู้หลายแบบ
- 29. แรงจูงใจให้อยากเรียน (motivation) • นร. เห็นคุณค่า • เชื่อมั่นว่าบรรลุได้ • สภาพแวดล้อมเอื้อ • ท่าที่สนใจกระตือรือร้นของครู • กิจกรรมในชั้นเรียน และนอกชั้นเรียน
- 30. แรงจูงใจให้อยากเรียน (motivation) High Expectation + High Support
- 31. เรียนแล้วรู้จริง (mastery learning) • ฝึกประยุกต์ใช้ความรู้ • ตามด้วยการใคร่ครวญสะท้อนคิด (reflection) ตอบ คาถาม what, how, why สะท้อนคิดคนเดียว เขียน reflective journal • สะท้อนคิดเป็นกลุ่ม
- 32. ฝึกปฏิบัติ สมรรถนะ ที่เห็น ป้อนกลับ มุ่งเป้า เป้าหมาย ให้ฝึกปฏิบัติ (practice) ตามด้วย ให้คาแนะนาป้อนกลับ (feedback)
- 33. พัฒนาการของ นร. และ บรรยากาศในชั้นเรียน • พัฒนาการองค์รวม • บรรยากาศเปิดกว้าง ไม่เน้นถูก-ผิด • ปฏิสัมพันธ์ที่ดี • จัดให้มีการสะท้อนกลับ (feedback) บรรยากาศการเรียน • ส่งเสริม active listening
- 34. นร. เป็นผู้กากับการเรียนรู้ของตนเอง • ทักษะประเมินชิ้นงาน • ทักษะประเมินความสามารถของตนเองต่องานนั้น • ทักษะวางแผนทางาน • ทักษะประเมินความก้าวหน้า • ทักษะปรับปรุงยุทธศาสตร์การทางาน Metacognition skillsSelf-Directed Learning
- 35. ห้องเรียนกลับทาง • Flip the Classroom กลับทางห้องเรียน • เรียนวิชาที่บ้าน ทา “การบ้าน” ที่ ห้องเรียน • ครูเครื่องสอนวิชา ครูคนสอนคน/ ปัญญา • ใช้ห้องเรียนเพื่อการเรียนแบบรู้จริง (Mastery Learning) http://www.scbfoundation.com/projects/wcms/docs/uploads/doc_13727357101058185889.pdf
- 36. Activity-Based Learning • เรียนจากการทากิจกรรม • เรียนเป็นทีม • ตามด้วย critical reflection คนเดียว โดยเขียน reflective journal ส่วนตัว หรือแชร์ใน social media ของกลุ่ม • และ collective reflection เพื่อฟังการตีความของเพื่อน • ครูตั้งคาถาม เพื่อตีความทฤษฎีจากประสบการณ์จากการ ทางาน และเพื่อตรวจสอบการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้
- 37. Activity-Based Learning • เรียนจากการทากิจกรรม • เรียนเป็นทีม • ตามด้วย critical reflection คนเดียว โดยเขียน reflective journal ส่วนตัว หรือแชร์ใน social media ของกลุ่ม • และ collective reflection เพื่อฟังการตีความของเพื่อน • ครูตั้งคาถาม เพื่อตีความทฤษฎีจากประสบการณ์จากการ ทางาน และเพื่อตรวจสอบการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้
- 38. Service Learning • เรียนโดยทากิจกรรมรับใช้ผู้อื่น • ได้ASK (Attitude, Skills, Knowledge) ตามที่กาหนดในเป้าหมาย การเรียนรู้ • และได้พัฒนาจิตสาธารณะ จิตใจที่มุ่งทาเพื่อผู้อื่น เพื่อส่วนรวม https://www.gotoknow.org/posts/136804 บุริม โอทกานนท์ https://www.gotoknow.org/posts/543466 ผศ. ดร. ปริญญา เทวานฤมิตรกุล
- 39. ครูทาอะไรให้แก่ศิษย์ • Inspirer กระตุ้นแรงบันดาลใจ • Designer ออกแบบกิจกรรม และ “นั่งร้าน” (Scaffold) • Facilitator โดยตั้งคาถาม ชวนคิด • Assessor (Formative Assessment) ประเมินเพื่อพัฒนา • Constructive Feedback ให้คิดไปข้างหน้า มุมานะ GrowthMindset • Summative Evaluation ยืนยันว่าบรรลุผลลัพธ์ที่ตั้งเป้าหมายไว้
- 40. ครูทาอะไรให้แก่ศิษย์(2) • High Expectation คาดหวังสูง • High Support สนับสนุนเต็มที่ นร. เกิดความมั่นใจที่จะพยายาม ไม่ท้อถอย
- 41. ไม่เน้นสอนให้ครบตามหลักสูตร • หลักสูตรมาตรฐานมักเน้นความ ครอบคลุมระบุเนอ้อหามากเกินไป • ครูต้องร่วมกันกาหนดสาระส่วนที่ จาเป็นต้องสอน(สาหรับนักเรียนกลุ่มนั้น) เพอ่อให้นร. เรียนรู้พัฒนา ๔ ด้าน • แล้วกาหนด สเกลความเข้าใจ สาหรับ ใช้สอ่อสารเป้าหมายการเรียนรู้แก่ นร. https://www.gotoknow.org/posts/tags/ศาสตร์และศิลป์ของการสอน สอนแบบโฟกัสเป้าหมาย
- 42. ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ของครู • ทักษะ facilitator / coach ไม่ใช่สอนเน้นบรรยาย • ทักษะการออกแบบ • ทักษะการสร้างแรงบันดาลใจ • ทักษะ OELE • ทักษะ student engagement • ทักษะการตั้งคาถาม เพื่อหนุนการเรียนรู้ของ นศ. เป็น scaffolding, คาถามใน reflection • ทักษะการประเมิน และให้ constructive feedback https://www.scbfoundation.com/publishing.php?project_id=292#publishing/292/16032
- 43. ปรับปรุงการสอนเล็กน้อย ได้ผลยิ่งใหญ่ • ฝึกดึงความรู้ออกมาใช้(retrieving) • ฝึกทานาย (predicting) • เรียนแทรกสลับ (interleaving) • ฝึกเชื่อมโยง (connecting) •ฝึกซ้อม (practicing) • อธิบายให้ตัวเองฟัง (self-explaining) https://goo.gl/WuiMz8
- 44. ปรับปรุงการสอนเล็กน้อย ได้ผลยิ่งใหญ่ (๒) • สร้างแรงบันดาลใจ (inspiration) • สร้างแรงจูงใจ (motivating) • สร้างโลกทัศน์พัฒนา (growth mindset) • ปรับปรุงการสอนขนานใหญ่ (expanding)
- 45. สอนเข้ม เพื่อศิษย์ขาดแคลน https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน ชุดความคิด (mindset) ๗ ของครู 1. ปฏิสัมพันธ์ 2. ความสาเร็จ (achievement) 3. คิดบวก 4. บรรยากาศห้องเรียน (classroom climate) 5. เสริมการเรียน (enrichment) 6. ดึงดูดความสนใจ(engagement) 7. ความสาเร็จ
- 46. https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน Relational Mindset • สร้างความสัมพันธ์กับศิษย์เป็นรายคน • เชื่อมโยงศิษย์ทุกคนสู่ความสาเร็จ • แสดงให้ศิษย์รู้ว่าครูเข้าใจความรู้สึกของเขา (empathy)
- 47. https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน Achievement Mindset • ตั้งเป้าหมายสูงลิ่ว • พัฒนา Growth Mindset • constructive feedback • จัดการพัฒนา grit (อิทธิบาท ๔)
- 48. https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน Positivity Mindset • บรรยากาศเชิงบวกกระตุ้นสารเคมีเพื่อการเรียนรู้ (dopamine, serotonin, noradrenaline) • กระตุ้น optimism and hope • สร้างเจตคติเชิงบวก • เปลี่ยนพื้นฐานทางอารมณ์ ให้มีความสุขแบบ eudaimonic happiness สุขจากการได้สร้างสรรค์สิ่งมี คุณค่า
- 49. https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน Rich Classroom Climate Mindset • ร่ารวย ๔ : affirmation, relevancy, engagement, relationship • ให้เกียรติตัวตนของนักเรียน • ห้องเรียนปลอดภัย • เชื่อมั่นว่าเรียนได้สาเร็จ
- 50. https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน Enrichment Mindset • รู้จักสมอง • เปลี่ยน fixed mindset เป็น growth mindset • จัดการ cognitive load • สอนทักษะการคิด • ทักษะการเรียนรู้ และคลังคา
- 51. https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน Engagement Mindset • เข้าใจสภาพพื้นฐานของสมอง • มีเครื่องมือจัดการสภาพจิตใจ • สร้างสภาพการเรียนเพราะอยากเรียน (choice learning) • สร้างความเป็นพวกพ้อง/ชุมชน(community of engaged learners)
- 52. https://www.gotoknow.org/posts/tags/สอนเข้มเพอ่อศิษย์ขาดแคลน Graduation Mindset • สร้างสถาบันการศึกษาคุณภาพสูง • ใช้ศิลปศึกษาและพลศึกษา • เรียนรู้การศึกษาระดับต่อไป • เรียนรู้อาชีพการงาน
- 54. เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง https://www.gotoknow.org/posts/tags/Mezirow https://cdn.gotoknow.org/assets/media/files/001/118/349/original_8a511172e210f2942a79c400363f4033.jpg การท้าทายระบบโลกทัศน์ เปลี่ยนทั้งเนื้อทั้งตัว ประสบการณ์ตรง + ไตร่ตรองสะท้อนคิด ใจ คิด พฤติกรรม + อารมณ์ พลังทั้งหก
- 55. พลังทั้งหก • ประสบการณ์ของปัจเจก • การสะท้อนคิดอย่างจริงจัง (Critical Reflection) • สุนทรียสนทนา (Dialogue) • มุมมอง/วิธีการที่ครบด้าน (holistic) • บริบท(Context) • ความสัมพันธ์ที่จริงใจ
- 56. โมเดลการเรียนรู้ 70 : 20 : 10 เรียนจาก การ ปฏิบัติ งาน ของตน ตาม ด้วย reflection ลปรร. ฝึกอบรม เรียนเป็นทีม ค้นคว้าจากภายนอก Open Loop Learning
- 57. SECI Model Internalization Explicit Explicit Tacit Explicit Explicit Tacit Socialization Externalization Combination From Nonaka 22 Nov 2010 ค. ภายนอก ค. ภายนอกค. ภายนอก เน้น ค. จากการทางาน ใช้ค. เดิม จับ ค. ใหม่ การค้นคว้า เปิดกว้าง
- 58. ไม่ยั่งยอน ยั่งยอน ความรู้ เทคโนโลยี วิธีการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐาน Fixed Mindset คุณค่า/อุดมการณ์ ทาเพื่อผู้อื่น/ผู้ป่วย องค์กรคุณภาพ องค์กรเรียนรู้ ลงมือทาจริงจัง เห็นผล เรียนรู้ต่อเนื่อง Growth MindsetDisruptive change อกาลิโก
- 59. Thriving & Surviving in Times of Digital Disruption DR.TANATE PANRAT Assistant to President for Learning Innovation Development at Prince of Songkla University, Lecturer at Prince of Songkla University International College EMPOWERING YOUTH FOR CHANGE by Connecting Technologies & Student Learning As New Engines for Improving 21st Century Learners
- 60. Traditional 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Flipped Class 12 34 56 78 910 1112 Mini Project 60% 40% 1314 1516
- 61. Steps of Classroom Renovation for Autonomous Learners In-class Activities Pre-class Activities Post-class Activities Evaluations - Questions - Discussions Feedbacks - Reflection - Response Class/Module Goal(s) Identification Perform Activities {Re}Check - Discussion - Games Questioning (Source : Panrat & Jehma, 2014; Panrat, 2014; Panrat, 2015, Panrat, 2018) Students Suggestions Student Suggestions Class Activities for Active Learning • Coached Problem Solving • Collaborative Learning • Online Forum Discussion • Problem-Based Learning • Project-Based Learning • Role-Playing • Team-Based Problem Solving • Think-Pair-Share
- 63. Think Globally, Act Locally… From multiple interests of students to the combined choices of science, technology, engineering, and mathematics … for seeking their Opportunities
- 64. ประเด็นนาเสนอ / เสวนา • เป้าหมาย ( • หลักการเรียนรู้ (Learning Science) • วิธีการ • feedback • สรุป
- 65. ประเมินขณะสอน(แบบไม่สอน) • ประเมินเพื่อหนุนการเรียนรู้ (Formative Assessment) • ตามด้วยคาแนะนาป้อนกลับแบบ สร้างสรรค์(Constructive Feedback) • แล้วจึงประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ (Summative Evaluation) เพื่อยืนยันว่าบรรลุเป้าหมาย https://www.gotoknow.org/posts/tags/Dylan_Wiliam
- 68. By Xjent03 - Own work, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=5774791 Single-loop Learning Double-loop Learning
- 69. ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ของครู • ทักษะ facilitator / coach ไม่ใช่สอนเน้นบรรยาย • ทักษะการออกแบบ • ทักษะการสร้างแรงบันดาลใจ • ทักษะ OELE • ทักษะ student engagement • ทักษะการตั้งคาถาม เพื่อหนุนการเรียนรู้ของ นศ. เป็น scaffolding, คาถามใน reflection • ทักษะการประเมิน และให้ constructive feedback https://www.scbfoundation.com/publishing.php?project_id=292#publishing/292/16032
- 70. ปฏิบัติ เก็บข้อมูล reflect ความรู้ใหม่ ตั้งเป้า วางแผน แยกกัน ร่วมกันร่วมกัน วงจร PLC ครู และ ผู้บริหาร เป้า LO และ/หรือเป้าเทคนิค ร่วมกัน
- 72. ประเด็นนาเสนอ / เสวนา • เป้าหมาย ( • หลักการเรียนรู้ (Learning Science) • วิธีการ • feedback • สรุป
- 73. สรุป การจัดการเรียนรู้สมัยใหม่ในศตวรรษที่ ๒๑ • จัดให้เรียนโดยสร้างความรู้ใส่ตัว ผ่านกิจกรรม ตามด้วยการใคร่ครวญ สะท้อนคิด เพื่อบรรลุ Higher Order Learning และ Transformative Learning • เรียนเป็นทีม และเรียนคนเดียว เรียนสนุก ท้าทาย • เป็น CBL – Competency-Based Learning • เป็น Holistic Learning • หนุนโดย High Expectation, High Support & High Inspiration