Presentatie gebruikt tijdens het "Symposium Open en Online Education" op 11 maart 2014.

1. Stappen op weg naar
open inline onderwijs
11 maart 2014
Pierre Gorissen
Fontys Hogescholen
P.Gorissen@fontys.nl

2. Wie zijn jullie….

3. Wie zijn jullie…
A. Universiteit
B. HBO
C. MBO
D. Anders…

4. Wie zijn jullie…
A. Bestuurder / directeur
B. Consultant / ICTO medewerker
C. ICT medewerker
D. Docent
E. Anders…

5. Programma
• Situatieschets
• Fontys INline Education (FINE)
• Discussie

6. Situatieschets

7. Fontys Hogescholen:
• Eindhoven, Tilburg, Venlo, Sitt
ard, Den Bosch, Veghel
• 40.000 studenten,
• 4.000 medewerkers
• 100 Bachelor opl.
• 24 Master opl.,
• 11 Associate Degrees

8. Diversiteit…

9. Decentraal wat kan…

10. Goede ICT infrastructuur…

11. Diverse onderwijsomgevingen…

12. Campusonderwijs…

13. Fontys INline Education

14. Open en online onderwijs bij Fontys
• Beroepsonderwijs: Zowel on campus / werkplek
• Regionale functie
• Maatschappelijke functie
• Geen doel op zich
• Groeiende noodzaak:
Integratie online + offline onderwijs tot inline onderwijs

15. Acties
• Ondersteunen experimenteren
• Kennisuitwisseling / online community
• Training / scholing
• Onderzoek / evaluatie
• Facilitering

16. Ondersteunen experimenteren
• Begeleiden van projectaanvragen en
initiatieven;
• Mede-financieren van experimenten;
• Ondersteunen bij uitvoering.

17. Kennisuitwisseling
• Ontsluiten externe kennis;
• Bij elkaar brengen interne en externe
partijen;
• Combineren en samenvatten resultaten
interne experimenten.

18. Training / scholing
• Onderdeel van FKO;
• Ingebed in Fontys Kwaliteitsagenda;
• Uitbreiding bestaande trainingen gericht
op online onderwijs.

19. Fontys Kwalificatie Onderwijs (FKO)
Didactiek & toetsing
Expertdocent: innovatief
vermogen, experimenteren, eval
uatie op
effectiviteit, metaperspectief, etc
.
Mediawijsheid
Expertdocent: integraal hanteren
van ICT middelen vanuit (digitale)
didactiek, voor
curriculumontwikkeling en het
coachen van collega‟s bij het
verantwoord gebruiken van ICT
in het onderwijs
Onderzoek
Docent als ervaren onderzoeker:
verslag van een zelfstandig opgezet
en uitgevoerd onderzoek op Master
niveau (professional/academic) &
kritische reflectie op bijdrage aan
eigen beroepspraktijk.
SKO
niveau
Didactiek & toetsing
Ervaren docent: improviseren,
differentiëren, leerprocessen
studenten centraal, formatieve /
summatieve toetsing, etc.
Mediawijsheid
Ervaren docent: integraal
hanteren van ICT middelen
vanuit (digitale) didactiek van
eigen onderwijs
Onderzoek
Docent als onderzoeker: Gebruik
resultaten van onderzoek
→ ‘review’
Opdracht geven & monitoren van
onderzoek
→ kritische reflectie op begeleiding
Zelf onderzoek uitvoeren
→ onderzoeksontwerp.
MKO
niveau
Fontys Basiskwalificatie Onderwijs
Kwalificatietraject voor nieuwe docenten en (associate) lectoren zonder onderwijsbevoegdheid
In dit kwalificatietraject laat de kandidaat zien dat hij/zij de benodigde kwaliteiten heeft op het gebied van
didactiek & toetsing, mediawijsheid en onderzoeksvaardigheden op elementair niveau.
BKO
niveau

20. Computergebruik E-content /
Weblectures
Informatie-
vaardigheden
Media- en
Device
landschap
Social Media
Niveau 4
Verdieping / Expert
• Outlook
• Word
• Excel
• PowerPoint
• Portal / SharePoint
• Natschool / ELO
• Lync
• Fontys standaard OS
en meest gebruikte
shareware
• Digitaal schoolbord
• Beeld en geluid
• Authoring tools
• Bestands-
organisatie/-beheer
• Elektronische
boeken
• Instructional design
• Weblectures
• Open Onderwijs
• Elektronisch
onderwijsmateriaal
• Virtuele Classroom
• Auteursrecht
• Zoeken, vinden en
beoordelen
• Referentie software
• Databanken
• E-journals
• Mobile Devices
• Tablets
• Interactiviteit
• Samenwerking-portals
• Weblogs
• Fora
• Microblogging /
Twitter
• Facebook
• Instagram
• LinkedIn
• Wiki
• Social bookmarking
tools
Niveau 3
Toepassen in eigen
situatie
Niveau 2 Doen
Niveau 1 Weten
Attitude
Ontwikkelingen
• volgen
• bespreken
• delen
• toepassen
Scholing / training / begeleiding

21. Onderzoek / evaluatie
• Opstarten flankerend onderzoek;
• In samenwerking met lectoraten;
• Publiceren van resultaten.

22. Facilitering
• Auteursrechtinformatiepunt;
• Onderwijskundige ondersteuning;
• Uitbreiden online omgeving(en);
• Inrichten dienstverlening videoproductie.

23. Belangrijk…
• Verschil in tempo mogelijk;
• Niet sleuren maar begeleiden;
• Uitdagen en stimuleren;
• Informeren en enthousiasmeren;
• Doelen helder maken;
• Doel(en) voor ogen houden.

24. Belangrijk…
• Scholing/training inbedden in
professionaliseringsplannen;
• Ook de „ondersteuners‟ moeten kunnen
leren!
• Het is geen vraag “of” maar de vraag “hoe”

25. Discussie / vragen…

26. Discussie / vragen…
http://nl.padlet.com/wall/SURF11maart

27. Stappen op weg naar
open inline onderwijs
11 maart 2014
Pierre Gorissen
Fontys Hogescholen
P.Gorissen@fontys.nl