2. 10.00
Het onderwijs van morgen, dat maakt u vandaag!
Murielle Machiels (algemeen directeur / Plantyn)
11.00 Break
11.15
Maak het verschil
in het basisonderwijs || in het secundair onderwijs
12.15 Netwerklunch
13.45
Are you futureproof?
Marc Buelens (professor Vlerick Business School)
14.45 Break
15.15
Secundair onderwijs 2020 - 50 CODI’s aan het woord
Michel Sanne (uitgever / Plantyn)
16.15 Einde
# MAAK HET
VERSCHIL
32. Scoodle organiseert de methodes om de lesvoorbereiding te
vereenvoudigen en om het lesgeven te verbeteren
Werkboek
Tekstboek
Handleiding
Bordboek
Evaluaties
Digitale oefeningen
Leerplandoelen
ELKE LESFICHE
KUN JE
VERRIJKEN &
AANPASSEN
COMFORT &
ZEKERHEID
Dit is een dag waar wij/ik al meer dan 2 jaar naar uitkijk(en). Soms gebeurt het in je leven dat je het geluk hebt om mee te werken aan iets groots, iets dat het verschil kan maken.
Ik ben zelf nooit leerkracht of schooldirecteur geweest. Maar vandaag staat ik hier, als Algemeen directeur van Plantyn en Informat omdat ook bij mij een leerkracht ooit het verschil heeft gemaakt. Meneer De Vries, leerkracht wiskunde op het Sint-Hubertus college in Neerpelt heeft mij als tiener mijn zelfvertrouwen teruggegeven en dat heeft mij gemotiveerd om verder te studeren.
Het beroep leerkracht of schooldirecteurs is één van de mooiste beroepen die er is maar in de laatste jaren is het gegroeid tot één van de moeilijkste beroepen die er is. Het is dus steeds moeilijker geworden voor leerkrachten om het verschil te maken.Vandaag staan we hier en gaan we jullie een oplossing presenteren die jullie gaat helpen terug het verschil te maken.
Hoe zijn we tot die oplossing gekomen? Daarvoor wil ik graag even terug in de tijd gaan. Plantyn is jarenlang een succesvolle uitgever geweest van schoolmiddelen. We maakten kwalitatieve boeken met dikke handleidingen vol extra materiaal. We waren een geoliede machine van degelijk materiaal voor bijna alle vakken. Maar in 2009 kregen we de eerste tekenen dat die degelijke boeken met dikke handleidingen niet meer zo aantrekkelijk werden. Op het eerste zicht leek het erop dat de nieuwe leerkrachten geen kwalitatief materiaal meer wilden, “ze” willen niet meer zo hard werken als vroeger. (Ze wilden er niet meer zo veel tijd in steken) Dat was onze eerste reactie.
Dat waren voor ons de eerste tekenen dat de onderwijsmarkt zeer sterk aan het veranderen was. De generatie Y leerkrachten speelden een grote rol in die verandering..
En vandaag is meer dan 40% van de leerkrachten van de generatie Y. Morgen zal het meer dan de helft zijn. En die generatie Y heeft totaal andere verwachtingen dan de generaties daarvoor. Daardoor is de onderwijsmarkt ook veranderd, mede door de verwachtingen die alleen maar groter worden.
Als leerkrachten ons degelijk materiaal met dikke handleidingen en veel extra’s minder interessant vinden, moesten we wel weten wat ze wel wilden gebruiken. Om dat te weten, gingen we op pad!
We hebben onze uitgevers nog meer buiten gestuurd om terug voeling te krijgen met de markt. Tom, onze uitgeefdirecteur zegt dan graag dat we hun badges hebben afgepakt zodat ze niet meer op kantoor konden komen.
We hebben ook onze beste, meest ervaren uitgever vrij gespeeld. Michel Sanne heeft als nieuwe taak gekregen om te gaan luisteren naar wat er speelt. Anderhalf jaar lang, heeft Michel niets anders gedaan dan geluisterd naar de coördinerende directeurs. Om de directies en leerkrachten te kunnen helpen, was het voor ons heel belangrijk te weten wat de uitdagingen waren.
Ik kan jullie verzekeren dat onze ogen wagenwijd open zijn gegaan. We wisten dat jullie een moeilijke job hadden, we wisten dat er veel uitdagingen waren. Maar we hadden niet verwacht dat het zo moeilijk was. Wat wij hebben ervaren is een noodkreet.” Het is niet 5 voor twaalf maar 5 over twaalf”, vertelden de directies uit Gent bv.
Er was ook een nood om gehoord te worden. Dat was al lang niet meer gebeurd, iedereen komt graag vertellen wat u als leerkracht of directeur moet doen. Alsof de school alle problemen van de maatschappij moet oplossen. Het is zelden dat er wordt geluisterd of hulp wordt geboden.
De tendensen die uit meer dan 100 diepte interviews met coördinerende directeurs zijn uitgekomen hebben we ook bij de leerkrachten getoetst en becijferd. Bijna 10000 leerkrachten hebben deelgenomen aan deze enquête. De Standaard heeft mee gewerkt en is hier vandaag aanwezig om er zeker voor te zorgen dat jullie gehoord worden.
Stress is de eerste oorzaak van ziekteverlof bij leerkrachten (800.000 dagen in 2012). Meer dan één op de drie zieke leraren zitten om die reden thuis. De stress wordt veroorzaakt door de zware planlast, 86% vindt het zeer storend.58% heeft stress door de leerplandoelen administratie.
53% vindt het imago van leerkracht in de maatschappij lastig.
Bijna de helft van de leerkrachten heeft het moeilijk met de verwachtingen van de ouders.
1/3de van de lkn vindt de leerlingen moeilijk, in TSO en BSO is dat zelfs 45%
1 leerkracht op 4 haakt af binnen de eerste 5 jaar van zijn carrière. 90% van de bevraagde leerkrachten begrijpt dit volledig. Volgens hen is de eerste reden hiervoor de onzekerheid rond hun positie (77%), tweede reden is de werkdruk (77%) en de administratieve last (73%). 3de reden is de lerarenopleiding die onvoldoende leerkrachten voorbereid op de reële situatie (60%).
En toch is 64% van de leerkrachten tevreden over zijn job en zou 41% van de leerkrachten anderen aanraden om leerkracht te worden.
Het begeleiden van de leerlingen is wat leerkrachten het meest motiveert (83%)en de hoofdreden om in het onderwijs te stappen (90%).
61% is ook gemotiveerd door de creativiteit die de job meebrengt.
Wat beïnvloedt de tevredenheid van leerkrachten het meest?Lesgeven in het basisonderwijs of in het ASO is lichtjes meer motiverend. De tevredenheid is het laagst in het BSO.We zien ook dat de tevredenheid stijgt met de leeftijd.
Wat het meest opvalt in deze hele enquête is jullie rol als directeur!Wij hebben de leerkrachtenonder andere gevraagd of ze zich genoeg ondersteund voelen. (Geen paniek… de enquête was volledig anoniem ). De tevredenheid van leerkrachten verdubbelt met ondersteunende directies!
Vandaag voelt 45% van de leerkrachten zich voldoende ondersteund.Als jullie erin slagen om jullie leerkrachten beter te ondersteunen, dan maken jullie wel degelijk een gigantisch verschil!
Na deze studie werd onze nieuwe missie duidelijk:Wij moeten oplossingen bedenken die de planlast en administratie van leerkrachten en directies verminderen zodat leerkrachten terug het verschil kunnen maken bij hun leerlingen en zodat jullie, op jullie beurt het verschil kunnen maken bij de leerkrachten.
Dat is de reden waarom Plantyn Informat heeft overgenomen. We willen alle processen van een school helpen vereenvoudigen lesgeven, Inschrijvingen en het opvolgen van de administratieve gegevens van leerlingenmaaltijden registreren facturatiecommunicatie Afwezigheden registreren en opvolgen
2 voorbeelden geven: Maaltijden en telefooncentrale
We zijn er ook achter gekomen waarom de nieuwe leerkrachten ons degelijk materiaal met dikke handleidingen en veel extra’s niet meer interessant genoeg vinden. En daar gaan we vandaag al een oplossing voor presenteren.
De verwachtingen van het onderwijs en van de leerkrachten stegen elk jaar. En dus kwamen we elk jaar met extra nieuwe oplossingen binnen onze methodes.Eerst waren er TekstboekenDan werkboekenDan oplossingenDan handleidingen met leerplandoelen en eindtermenDan evaluatiesDan extra’s om te differentiërenDan digitale oefeningenDan bordboekenDan lerarenkitsAudio cd’sOmdat een methode steeds complexer werd, maakten we soms methodewijzers. En we waren verbaasd dat leerkrachten onze methodes minder interessant vonden !!!
+++Leerkrachten worden het meest gemotiveerd door de leerlingen op een hoger niveau brengenLeerkrachten willen creativiteit brengen in hun lessenZijn niet bang van nieuwe technologieën (slechts 16% ziet het als een bedreiging) Leerkrachten hebben de meeste problemen met de planlast en de administratie rond leerplannenZorgbeleid bezorgt extra druk
Vandaag gaan we een eerste stap presenteren om het lesgeven en administratie daarrond te vereenvoudigen en om de creativiteit van jullie leerkrachten te verhogen. Hoe hebben we dat gedaan?Een methode bestaat vandaan uit al deze componenten maar niet allemaal zitten in elke les. Een leerkracht heeft dus veel zoek, plakwerk en voorbereidingen te doen.Wij gaan jullie Scoodle presenteren.
1. Scoodle gaat alle materialen verzamelen die nodig zijn voor één les/hoofdstuk inclusief de gekoppelde leerplandoelen en eindtermen. In één muisklik krijg je op elk moment van het jaar je doelenrapportage en zo is je agenda altijd op orde. Je moet niet meer zoeken naar alle materialen bij één les. We hebben ze al verzameld!2. Elke les kan je zeer makkelijk verrijken met eigen materiaal (filmpjes, powerpoints, digitale oefeningen, foto’s, krantenartikels, websites,…) of aanpassen om zo altijd in lijn te zijn met de noden van je leerling of met de actualiteit. Creatief zijn kan in een paar muisklikken!
3. Dankzij een “player” worden je lessen veel aantrekkelijker voor de leerlingen zonder telkens van één systeem naar een ander te moeten switchen.
4. Dit alles op een zeer intuïtieve manier, gratis en open voor andere uitgeverijen, open voor andere systemen, open voor alle devices
5. Wil je als leerkracht eigen lessen maken, kan dat ook heel makkelijk binnen Scoodle
