Compétences TIC des futurs professeurs (collégial+universitaire). Conférence effectuée au congrès de l'AIPU en Belgique.

1. StéphaneVilleneuve, Ph.D. - UQAM
Carole Raby, Ph.D. – UQAM
Patrick Giroux, Ph.D. - UQAC
Martine Peters, Ph.D. - UQO
Colloque de l’Association internationale
de pédagogie universitaire - AIPU
1
Recherche subventionnée par :

2.  Thèse avec pour sujet, la maitrise de la compétence
professionnelleTIC (compétence 8), une mise à jour
des compétences technologiques à différents
niveaux sera aidante pour les formateurs en
pédagogie supérieure.
 En tant que chargé de cours, en évaluation
informelle.
3

3.  « Les internautes de 18 à 24 ans passent
significativement plus de temps que les autres
groupes d’âge sur Internet, notamment en se
connectant à l'aide d'un appareil mobile »
(CEFRIO, 2013)
5

4.  « Les plus jeunes internautes réalisent des
activités sur les médias sociaux de façon
quotidienne dans des proportions supérieures
à l’ensemble alors que cette tendance bascule
à partir de 45 ans. » (CEFRIO, 2013)
6

5.  ETATS-UNIS
 78% des adolescents
possèdent un cellulaire et
47%, un téléphone
intelligent » (Pew
Internet, 2013).
7

6. 9

7.  La compétence des enseignants à intégrer les
TIC est une préoccupation importante en
formation des maitres (Chai & Lim, 2011; Fox,
2007; Guoyuan Sang,Valcke, Braak, &Tondeur,
2010;Teo, Chai, Hung, & Lee, 2008)
10

8.  Si les futurs enseignants maitrisent en surface
lesTIC, il n’est pas surprenant d’observer que
les enseignants les utilisent peu en classe
(OCDE, 2009;Yunus, 2007).
 Futurs enseignants présentent des carences
au niveau de cette maîtrise et de l’intégration
des technologies et ce, même pour des outils
de base (Enochsson & Rizza 2009)
11

9.  Gueudet, Saby et Soury-Lavergne (2011),
constatent que la problématique de
l’intégration desTIC au supérieur, résulte
entre autres, de difficultés pédagogiques et
structurelles
 Cependant, peu de recherches répertoriées
sur les compétences technologiques des
professeurs (ens. supérieur).
12

10.  « Professors use software tools like word
processors, but rarely use technology for
teaching or require students to use it for
assessment purposes » (Keengwe, Kidd, Kyei-
Blankson, 2009 / Schrum, 2002)
 Recherches moins récentes: Lusalusa,
Lammé et Uyttebrouck, 2000,
13

11. Pedagogical
Knowledge
(PK)
Content
Knowledge
(CK)
14
Technical
Knowledge
(TK)
TPCK
TCKTPK
PCK
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge.
Teachers College Record. 108(6), 1017-1054.

12. Décrire le niveau de maitrise d’outils
technologiques des futurs
professeurs avant d’entreprendre
leur cours deTIC.
16

13.  SCIENTIFIQUE
 Mise à jour et évolution des compétences
technologiques dans le temps des futurs professeurs
(visée: 3 ans)
 SOCIALE
 En faire profiter les professeurs universitaires pour
orienter les cours deTIC dans les quelques
programmes de formation offrant une formation aux
aspirants professeurs
 Obtenir un portrait de la maitrise des outils par les
aspirants professeurs
17

14. 18

15.  Collecte débutée à l’automne 2013
 Futurs enseignants de tous niveaux
(primaire à universitaire)
 182 futurs professeurs (total: n = 1373)
 Questionnaire distribué en début de session
19
42,9%
(17,8%)
57,1%
(82,2%)

16. 20
Université Pourcentage
(12,8)
(1,8)
(8,1)
(3,3)
(12,0)
78% (26,8)
(1,2)
(5,6)
14,8% (28,4)
Provenance des répondants
7,2% ont mal identifié leur établissement d’appartenance

17.  Informations générales (9 questions)
 Les technologies possédées et importance
 Degré de perception de maitrise des outils (1
question – 29 sous-questions)
 Importance et responsabilité
21

18.  Descriptive
 Inférentielle
22

19. Media % professeurs % enseignants
Ordinateur de bureau 79,7 72,7
Ordinateur portable 56,0 48,4
Téléphone intelligent 74,7 88,4
Baladeur numérique
(mp3)
26,4 24,4
Tablette (Android, Ipad) 50,5 60,4
Liseuse 3,8 1,9
24

20.  Habiletés fortes : 80 % et plus de maîtrise de
l’outil pour les choix de réponse « Bon », «Très
bon » et « Excellent » regroupés.
 Habiletés en cours de maîtrise : Entre 50 % et
79 % de maîtrise de l’outil pour les choix de
réponse « Bon », «Très bon » et « Excellent »
regroupés.
 Habiletés à développer : 49 % et moins de
maîtrise de l’outil pour les choix de réponse «
Bon », «Très bon » et « Excellent » regroupés.
25

21. PROFESSEURS ENSEIGNANTS
 Traitement de texte
 Logiciel de présentation
 Logiciel de messagerie
instantanée
 Réseaux sociaux
 Courrier électronique
 5 outils sur 29 seulement
26
 Traitement de texte
 Courrier électronique
 2 outils sur 29 seulement

22. Professeurs
 Logiciel de présentation
 Logiciel de messagerie
instantanée
 Réseaux sociaux
 Sites de partage vidéo
 Caméra numérique
 Chiffrier électronique
 Vidéoconférence
 7 outils sur 29
Enseignants
 Wiki
 Caméra numérique
 Vidéoconférence
 Sites de partage vidéo
 4 outils sur 29
seulement
32

23. 33

24. 11.8
51.1
22.5
10.1
2.8 1.7
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

25. 3.3
35.2 36.8
14.8
6.6
3.3
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

26. 38
10.7
41.3
24.0
13.4
6.7
3.9
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

27. 1.6
19.9
30.4 28.2
13.8
6.1
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

28. 58.6
22.9
12.3
2.8 3.4
0.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

29. 12.3
27.6
32.0
16.0
9.9
2.2
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

30. 8.9
42.2
27.2
11.7
7.2
2.8
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

31. 58.4
28.1
9.0
3.4 1.1 0.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

32. 9.0
44.9
21.9
11.2 9.6
3.4
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

33. 21.8
49.2
12.8
6.7 7.3
2.2
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%%

34. 21.3
32.4
17.3 15.1
11.7
2.2
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

35. 18.3
31.7
22.2
16.1
5.6 6.1
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

36. 11.3
21.2
27.9
20.1
13.4
6.1
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

37. 43.1
33.1
17.1
3.9 2.8
0.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

38. 33.7
27.1
21.0
9.9
6.1
2.2
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

39. 22.3
47.2
18.3
8.9
3.3
0.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

40. 43.8
35.6
16.1
2.8 0.6 1.1
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

41. 46.7
29.4
17.2
3.3 2.8 0.6
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

42. 44.1
32.6
12.2
6.1
1.7 3.3
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

43. 47.1
30.6
16.7
2.2 2.8 0.6
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Je ne sais pas Nul Novice Bon Très bon Expert
%

44.  Chiffrier électronique
 Logiciel de création de pages
Web
 Logiciel de traitement de
l’image
 Blogues
 Signets sociaux
 Baladodiffusion
 Microblogues
 Portfolio électronique
 Logiciel de montage vidéo
 Logiciel de montage audio
 Logiciel de recherche
bibliographique
 Forums de discussion
 Logiciel de dépôt de fichier
 Exerciseur
 Logiciel de collaboration
 TBI
 Télévoteurs
 Logiciel de cartes
conceptuelles
 Liste de distribution
 Fil RSS
56

45. 6,9% des outils technologiques
sont perçus comme étant
fortement maitrisés en début de
formation
57

46. 24,1% des outils technologiques
sont perçus comme étant
moyennement maitrisés en début
de formation
58

47. 69,0% des outils technologiques
sont perçus comme étant
faiblement maitrisés en début de
formation
59

48.  6 facteurs
60

49.  Messagerie instantanée
 Vidéoconférence (Skype, etc.)
 Wiki (Wikipedia, etc.)
 Réseaux sociaux (Facebook, etc.)
 Partage vidéo (YouTube, etc.)
 Microblogues (Twitter)
 Courrier électronique
 Etc.
61

50.  Outils de création de pagesWeb
 Blogues
 Logiciel de référence bibliographique (EN,
etc.)
 Forums de discussion
 Listes de diffusion
 Fil RSS
 Etc.
62

51.  Traitement de texte
 Logiciel de présentation
 Chiffrier électronique
63

52.  Logiciels de montage audio
 Logiciels de montage vidéo
 Logiciels de montage photo
64

53.  Portfolio électronique
 Télévoteurs
 Logiciels de cartes conceptuelles
65

54.  Tableau blanc interactif
 Seul accès est à l’intérieur de salles de classe.
66

55. 1. Outils les plus connus
2. Outils de diffusion et de récupération de
l’information
3. Logiciels de bureautique
4. Logiciels de montage
5. Logiciels peu connus
6. Outil inaccessible
 Le fait de connaître ces catégories par l’ACP
permet de pouvoir comprendre comment les
enseignants catégorisent et interprètent l’usage
des différents outils.
67

56. 68

57.  ...de la présence des technologies de
l'information et de la communication (TIC) à
l'école ?
 3,87 ± 0,84
 Test-t: Ne montre aucune différence au niveau
du genre
 Tendance:
 Femmes (x=3,93)
 Hommes (x=3,79)
69

58.  ...de la maitrise des technologies de
l'information et de la communication (TIC) en
éducation par les ENSEIGNANTS ?
 4,14 ± 0,85
 Test-t: Ne montre aucune différence au
niveau du genre
 Tendance
 Femmes (x=4,23)
 Hommes (x=4,01)
70

59.  ...de la maitrise des technologies de
l'information et de la communication (TIC) en
éducation par les ÉLÈVES ?
 3,73 ± 0,84
 Test-t: Ne montre aucune différence au
niveau du genre
 Tendance
 Femmes (x=3,82)
 Hommes (x=3,62)
71

60. 1. Maitrise par les enseignants
2. Présence desTIC en éducation
3. Maitrise par les élèves
72

61. 73

62.  Outils simples d’utilisation ou directement liés à
leur divertissement personnel = maitrise élevée
 Constat: Formation auxTIC est quasi essentielle
à moins que soit intégrées massivement les
outils de façon transversale.
 Il faut se rappeler que ce type de formation
n’était pas obligatoire.
74

63.  La tâche est cependant lourde et représente
un défi : 15 semaines de cours vs 20 outils qui
ne sont pas du tout maitrisés
 Approche-programme peut être plus
présente, mais plus difficile pour une
formation de 5 cours (microprogramme)
75

64. 76
Toutes les images proviennent
de FreeDigitalPhotos.net