Silabus mata pelajaran Biologi kelas X ini memuat tentang tiga kompetensi dasar yang mencakup ruang lingkup Biologi, keanekaragaman hayati di Indonesia, serta klasifikasi makhluk hidup. Materi pembelajaran, indikator, dan kegiatan pembelajaran dirinci untuk mencapai ketiga kompetensi dasar tersebut.

1. Silabus
Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidikan : SMAN 1 BUDONG-BUDONG
Kelas / Semester : X
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
3.1 Memahami melalui
penerapan tentang
ruang lingkup Biologi
(permasalahan pada
berbagai obyek
Biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
berdasarkan
pengamatan dan
percobaan
4. 1 Menyajikan data
dalam berbagai
bentuk media
informasi tentang
permasalahan pada
berbagai obyek
Biologi dan tingkat
organisasikehidupan
sebagaihasil
penerapan metode
ilmiah dengan
memperhatikan aspek
keselamatan kerja
Ruang Lingkup Biologi
 Permasalahan Biologi
pada berbagai objek
Biologi, dan tingkat
organisasikehidupan
 Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dan
kaitannya dengan
pengembangan karir di
masa depan
 Manfaat mempelajari
Biologi bagi diri sendiri
dan lingkungan, serta
masa depan peradaban
bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
3.1.1 Menjelaskan karakteristik umum sains.
3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu
Biologi.
3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu
Biologi.
3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi
dengan ilmu yang lain.
3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan
Biologi
3.1.6 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul
sampai sistem organ individu.
3.1.7 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu
sampai bioma
3.1.8 Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan
3.1.9 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang
ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan
metoda ilmiah
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan
metoda ilmiah.
3.1.13 Menjelaskan karakteristik umum sains.
3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu
Biologi.
3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu
Biologi.
3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi
dengan ilmu yang lain.
 Mengamati dan melakukan
penelitian dengan menerapkan
aspek-aspek keselamatan kerja
dalam laboratorium Biologi
terkait fenomena kehidupan
masa kini yang berkaitan
dengan Biologi dalam
berbagai bidang dan tingkat
organisasikehidupan dengan
cara metode ilmiah
 Membuat laporan hasil-hasil
pengamatan, hasil penelitian,
kerja ilmiah tentang fenomena
kehidupan masa kini dan
tingkat organisasi kehidupan
untuk pengembangan karir
dalam Biologi, kerja ilmiah
dan keselamatan kerja untuk
membentuk/ memperbaiki
pemahaman tentang ruang
lingkup Biologi serta
mempresentasikannya
6 JP
(2 x 3 JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

2. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
3.1.17 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan
Biologi
3.1.18 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul
sampai sistem organ individu.
3.1.19 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu
sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan
3.1.21 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang
ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.23 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan
metoda ilmiah
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan
metoda ilmiah.
4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam gambar setiap
tingkat organisasi kehidupan
4.1.2 Mempresentasikan berbagai cabang biologi
4.1.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
4.1.4 Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan kerja
4.1.5 Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan hasil
diskusi tentang ruang lingkup Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin
timbul akibat berkembangnya ilmu Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi
yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana
yang dapat dilakukan.
3.2 Menganalisis data hasil
observasitentang
berbagai tingkat
keanekaragaman
hayati (gen, jenis dan
ekosistem) di
Indonesia serta
ancaman dan
pelestariannya
Keanekaragaman Hayati
 Konsep
keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem
 Keanekaragaman
hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta
penyebarannya
berdasarkan Garis
3.2.1 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem
3.2.2 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata
atau gambar dari keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
3.2.3 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen,jenis, ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
3.2.4 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata
dan gambar dari Keanekaragaman hayati Indonesia(gen,
jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis
 Mengamati dan
mengelompokkan berbagai
tingkat keanekaragaman
hayati Indonesia dengan
contoh-contohnya dari
berbagai ekosistem serta
mendiskusikan
pemanfaatannya dalam era
ekonomi kreatif
12 JP
( 4 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

3. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
4.2 Menyajikan hasil
observasiberbagai
tingkat
keanekaragaman
hayati (gen, jenis dan
ekosistem) di
Indonesia dan usulan
upaya pelestarian
keanekaragaman
hayati Indonesia
berdasarkan hasil
analisis data ancaman
kelestarian berbagai
keanekaragaman
hewan dan tumbuhan
khas Indonesia dalam
berbagai bentuk media
informasi
Wallace dan Garis
Weber
 Keunikan hutan hujan
tropis Indonesia
 Pemanfaatan
keanekaragaman
hayati Indonesia
 Upaya pelestarian
keanekaragaman
hayati Indonesia
Wallace, Garis Weber,
3.2.5 Mengamati melalui gambar keunikan hutan hujan tropis
3.2.6 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata
dan gambar keunikan hutan hujan tropis
3.2.7 Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka
ragaman hayati Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata
Upaya pelestarian keaneka ragaman hayatiIndonesia
3.2.9 Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman
hayati Indonesia
3.2.10 Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui
gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
3.2.11 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi
Makhluk Hidup
3.2.12 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup
klasifikasi binomial
3.2.13 Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif
dalam melakukan pengamatan permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan.
4.2.1 Mempresentasikan data yang diperoleh dari pengamatan
keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
4.2.2 Mempresentasikan konsep Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen,jenis, ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
4.2.3 Mempresentasikan konsep keunikan hutan hujan tropis
4.2.4 Mempresentasikan upaya pelestarian keaneka ragaman
hayati Indonesia
4.2.5 Mempresentasikan hasil pengamatan manfaat keaneka
ragaman hayati Indonesia
4.2.6 Menun jukkan perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif
dalam melakukan pengamatan permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan.
 Menyimpulkan keunikan hutan
hujan tropis Indonesia dari
berbagai sumber dan
mendiskusikan upaya
pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
3.3 Memahami prinsip-
prinsip klasifikasi
makhluk hidup dalam
lima kingdom
Klasifikasi Makhluk
Hidup
 Prinsip klasifikasi
3.3.1 Mengetahuipengertian klasifikasi lima kingdom
3.3.2 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
3.3.3 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima
kingdom
 Mengamati, menentukan dasar
pengelompokkan dan
melakukan pengelompokkan
9 JP
( 3 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan

4. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
4.3 Menyajikan kladogram
berdasarkan prinsip-
prinsip klasifikasi
makhluk hidup
makhluk hidup
 Dasar klasifikasi
makhluk hidup
 Kunci determinasi
sederhana
 Kladogram (pohon
filogeni)
 Sistem klasifikasi
makhluk hidup:
takson,binomial
nomenklatur
3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk
hidup lima kingdom
4.3.1 Mengelompokkan gambar mahluk hidup berdasarkan
prinsip klasifikasi lima kingdom
4.3.2 Menghubungkan setiap gambar mahluk hidup
berdasarkan kelompok klasifikasinya
4.3.3 Mempresentesikan kladogram berdasarkan prinsip-
prinsip klasifikasi mahluk hidup
makhluk hidup berdasarkan
persamaan dan perbedaan ciri
makhluk hidup yang
ditemukan
 Membuat kunci determinasi
sederhana,kladogram,
menentukan tingkat takson
makhluk hidup dalam kerja
kelompok.
 Mendiskusikan hasil kerja
kelompok dan
mempresentasikan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Portofolio
3.4 Menganalisis struktur
dan replikasi, serta
peran virus dalam
aspek kesehatan
masyarakat
4.4 Melakukan kampanye
tentang bahaya virus
dalam kehidupan
terutama bahaya
AIDS berdasarkan
tingkat virulensinya
melalui berbagai
media informasi
Virus
 Ciri-ciri virus:
struktur dan
reproduksi
 Pengelompokan virus
 Peran virus dalam
kehidupan
 Partisipasi remaja
dalam mencegah
penyebaran virus HIV
dan lainnya
3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan virus.
3.4.2 Menggambarkan struktur virus
3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
3.4.4 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar
atau Video).
3.4.5 Mengklasifikasikan virus.
3.4.6 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus
yang lain berdasarkan gambar tubuh virus.
3.4.7 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme
lainnya, misalnya bakteri
3.4.8 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai
dampak negatif dari virus.
3.4.9 Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis
lain
3.4.10 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Mengkaji berbagai kasus
penyakit yang disebabkan
oleh virus, seperti influenza,
AIDS, flu burung melalui
berbagai media informasi
 Mendiskusikan, menjelaskan
dan mengaitkan proses
perkembangbiakan, cara
pencegahan,penyebaran virus
serta dampak sosial-ekonomi
bagi kehidupan manusia dan
mempresentasikannya
 Membuat dan menyajikan
model virus
6 JP
( 2 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

5. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
3.4.11 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
3.4.12 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat
serangan virus, termasuk HIV.
3.4.13 Menjelaskan cara hidup virus. ™
3.4.14 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan.
™
3.4.15 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan
merugikan.
4.4.1 Membuat slogan di lingkungan sekolah tentang dampak
terinfeksinya HIV.
4.4.2 Membuat karya cara hidup sehat untukmenghindari
infeksi virus (dapat berupa lagu, poster,cerita puisi, dll)
atau tergantung minat anak dan kerja sama lintas mata
pelajaran, antara Bahasa Indonesia dan seni budaya
4.4.3 Menyusun makalah mengenai dampak positif dan
negatif virus terhadap bidang sosial dan ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya
virus, seperti influenza, AIDS, Flu burung dll
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
3.5 Menganalisis struktur
dan cara hidup bakteri
serta perannya dalam
berbagai aspek
kehidupan
masyarakat
4.5 Menyajikan data
tentang ciri-ciri dan
peran bakteri dalam
kehidupan
berdasarkan hasil
studiliteratur dalam
bentuk laporan
tertulis
Kingdom Monera
 Karakteristik dan
perkembangbiakan
bakteri
 Dasar pengelompokan
bakteri
 Menginokulasi
bakteri/pour
plate/streak plate
 Pengecatan gram
 Peran bakteri dalam
kehidupan
3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
3.5.2 Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
3.5.3 Menjelakan cara mengisolasi bakteri.
3.5.4 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
3.5.5 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang
menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
4.5.1 Membuat charta perkembangbiakan bakteri.
4.5.2 Membuat nata de coco, yoghurt,dll..
4.5.3 Membuat laporan alat/bahan,cara kerja, dan produk
pembuatan nata de coco, yoghurt,dan atau
asinan/manisan
 Mengamati gambar bakteri
dari foto mikrograph dan
membandingkan struktur
dinding sel sebagai dasar
pengelompokkan
 Mengkaji berbagai kasus
penyakit akibat bakteri dari
berbagai sumber dan
mendiskusikannya dalam
kelompok
 Melakukan isolasi dan
pengamatan koloni bakteri,
menerapkan keselamatan kerja
dalam pengamatan
 mendiskusikan peranan
bakteri dalam kehidupan
sehari-hari dan
mempresentasikannya
6 JP
( 2 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

6. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
3.6 Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
protista berdasarkan
ciri-ciri umum kelas
dan perannya dalam
kehidupan melalui
pengamatan secara
teliti dan sistematis
4.6 Melakukan
investigasitentang
berbagai peran
protista dalam
kehidupan dan
menyajikan hasilnya
secara lisan atau
tulisan
Kingdom Protista
 Ciri-ciri umum protista
dan penggolongannya
 Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime
Mold.
 Ciri-ciri umum
Protista mirip
tumbuhan (Alga)
 Ciri-ciri umum protista
mirip hewan
(protozoa)
 Peranan protista dalam
kehidupan
3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan
pengamatan.
3.6.2 Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri morpologinya.
3.6.3 Membedakan organisme Protista mirip jamur, mirip
tumbuhan, dan mirip hewan berdasarkan pengamatan.
3.6.4 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista
mirip jamur, mirip tumbuhan dan mirip hewan.
3.6.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme
Protista.
4.6.1 Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan dan daur
organisme Protista.
4.6.2 Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.
4.6.3 Mengidentifikasi protista yang
menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.
 Mengamati foto/gambar
berbagai keanekaragaman
protista dan preparat
 Melakukan percobaan
membuat kultur Paramecium
dari rendaman air jerami dan
melakukan pengamatan
mikroskopis protista dari air
kolam, air rendaman jerami,
dll
 Mendiskusikan, membanding-
kan dan menganalisis
perbedaan protista mirip
jamur, protista mirip alga, dan
protista mirip hewan dengan
gambar/foto protista dalam
kelompok serta peranan
protista
9 JP
( 3 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio
3.7 Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
jamur berdasarkan
ciri-ciri, cara
reproduksi, dan
Fungi/Jamur
 Ciri-ciri kelompok
jamur : morfologi, cara
memperoleh nutrisi,
reproduksi
 Pengelompokan jamur
3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam Kingdom
Fungi.
3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan Fungi.
3.7.3 Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai
golongan.
3.7.4 Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri-
 Mengamati dan
membandingkan berbagai
jenis jamur secara morfologi
makroskopik di lingkungan
serta mengkaji budidayanya
dari berbagai media informasi
12 JP
( 3 x 4
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

7. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
mengaitkan
peranannya dalam
kehidupan
4.7 Menyajikan laporan
hasil penelusuran
informasi tentang
keanekaragaman
jamur dan peranannya
dalam keseimbangan
lingkungan
 Peran jamur dalam
bidang ekologi,
ekonomi, kesehatan, dan
pengembangan iptek
ciri morfolginya
3.7.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang
ditemukan pada berbagai golongan jamur.
3.7.6 Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai
golongan jamur.
4.7.1 Membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai
golongan.
4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis
jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan.
4.7.4 Membuat makanan dari hasil fermentasi jamur.
 Membedakan ciri morfologi
berbagai jenis jamur
makroskopis - mikroskopis
dan mengaitkan dengan dasar
pengelompokkannya
 Melakukan percobaan
fermentasi makanan dengan
jamur (ragi), mendiskusikan,
menyimpulkan
mempresentasikan tentang
karakteristik jamur dan
mengaitkan peran jamur
secara ekologis dengan
kelangsungan hidup di bumi
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
3.8 Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan
pengamatan dan
metagenesis
tumbuhan serta
mengaitkan
peranannya dalam
kelangsungan
kehidupan di bumi
4.8 Menyajikan data hasil
pengamatan dan
analisis fenetik dan
filogenetik tumbuhan
serta peran tumbuhan
Plantae
 Ciri-ciri umum
plantae: tumbuhan
lumut, tumbuhan paku,
tumbuhan biji
 Peran tumbuhan dalam
ekosistem
 Peran tumbuhan di
bidang ekonomi
 Dampak berkurangnya
keanekaragaman
tumbuhan bagi
ekosistem
3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
3.8.2 Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan
ciri-cirinya.
3.8.3 Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut, tumbuhan paku
dan tumbuhan biji.
3.8.4 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan
lumut, paku dan biji.
3.8.5 Membuat charta perkembangbiakan dan siklus hidup
tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
3.8.6 Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang
ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan.
4.8.1 Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki
nilai ekonomi tinggi untukberbagai kebutuhan.
4.8.2 Membuat tabel hasil penggalian informasi pemanfaatan
plantae.
 Mengamati, membandingkan
morfologi struktur alat
reproduksi serta cara
reproduksi berbagai jenis
tumbuhan di lingkungan
sekitar dan
mengelompokkannya serta
jenis tumbuhan di hutan hujan
tropis melalui berbagai
sumber
 mendiskusikan peran Plantae
pada berbagai bidang
(industri, kesehatan,pangan)
 Menganalisis dampak alih
fungsi hutan di Indonesia
terhadap keanekaragaman
hayati dan ekosistem dan
menyimpulkan hubungan
12 JP
( 4 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

8. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
dalam kelangsungan
hidup di bumi
keanekaragaman tumbuhan
dengan nilai ekonominya
 Menyajikan laporan
pengamatan secara tertulis dan
membuat tulisan tentang peran
tumbuhan dalam menjaga
keseimbangan alam, misalnya
siklus air, erosi, penyerapan
karbon dioksida dan
penghasilan oksigen bumi
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
3. 9 Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
hewan ke dalam
filum berdasarkan
bentuk tubuh,
simetri tubuh,
rongga tubuh dan
reproduksi
4. 9 Menyajikan data
tentang
perbandingan
kompleksitas lapisan
penyusun tubuh
hewan (diploblastik
dan triploblastik),
simetri tubuh,
rongga tubuh dan
reproduksinya
Animalia
 Ciri-ciri umum hewan
invertebrata (lapisan
tubuh,rongga tubuh,
simetri tubuh,dan
reproduksi)
 Ciri-ciri umum hewan
vertebrata (rangka
tubuh,ruang jantung,
reproduksi, suhu tubuh,
dan penutup tubuh)
 Klasifikasi animalia
 Peran hewan bagi
kehidupan
3.9.1 Menginventarisir data temuan hasil pengamatan
berbagai macam hewan invertebrata di lingkungannya
baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah,
air laut dan danau, atau yang di pepohonan
3.9.2 Menyebutkan temuan dari hasil pengamatan tentang
persamaan dan perbedaanberbagaijenis hewan.
3.9.3 Mengelompokkan invertebrata berdasarkan ciri-cirinya
yang ditemukan dalam pengamatan
3.9.4 Menjelaskan data temuan hasil hasil pengamatan tentang
ciri umum pengelompokkan hewan
3.9.5 Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan
berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar
3.9.6 Mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar
pengamatan pengamatan berbagai jenis hewan
invertebrata yang ditemukan di lingkungan sekitar
3.9.7 Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan
morfologi berbagai jenis hewan invertebrata di
lingkungan sekitar
3.9.8 Merancang pengelompokan invertebrate berdasarkan
berbagai ciri yang dimiliki yang ditemukan dari hasil
pengamatan
3.9.9 Membandingkan invertebrate dengan berbagai hewan
vertebrata yang ditemukan
3.9.10 Membangun dan menemukan kesimpulan tentang
peranan invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem,
ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan dimasa dating
 Mengamati ciri-ciri umum
hewan invertebrata (terumbu
karang) dan vertebrata melalui
gambar/video
 Mengelompokkan jenis-jenis
hewan berdasarkan persamaan
yang dipunyai dan
mendokumentasikan hasil
pengamatan dalam bentuk
foto/gambar
 Menganalisis peran hewan
dalam ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan
pengembangan ilmu
pengetahuan dimasa datang
serta mempresentasikannya
dalam berbagai media
12 JP
( 4 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

9. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
3.9.11 Menggunakan kosa kata baru yang ditemukan berkaitan
dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrate
3.9.12 Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
3.9.13 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta
peran invertebrata
4.9.1 Menyajikan data temuan hasil pengamatan berbagai
macam hewan invertebrata di lingkungannya baik yang
hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan
danau, atau yang di pepohonan dalam bentuklaporan
tertulis
4.9.2 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan tentang
persamaan dan perbedaan berbagai jenis hewan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.3 Menyajikan kelompok-kelompok invertebrata
berdasarkan ciri-cirinya yang ditemukan dalam
pengamatan dalam bentuklaporan tertulis
4.9.4 Menyajikan data temuan hasil hasil pengamatan tentang
ciri umum pengelompokkan hewan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.5 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan berbagai
jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam bentuk dokumentasi dalam bentuk
foto/gambar pengamatan pengamatan berbagai jenis
hewan invertebrata yang ditemukan di lingkungan
sekitar dalam bentuklaporan tertulis
4.9.7 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan
morfologi berbagai jenis hewan invertebrata di
lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis
4.9.8 Menyajikan rancangan pengelompokan invertebrate
berdasarkan berbagai ciri yang dimiliki yang ditemukan
dari hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.9 Menyajikan perbandingkan invertebrate dengan berbagai
hewan vertebrata yang ditemukan dalam bentuklaporan
tertulis
4.9.10 Menyajikan kesimpulan tentang peranan invertebrata

10. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
dan vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat,
dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan penggunaaan kosa kata baru yang
ditemukan berkaitan dengan invertebrata dalam
menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrate
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri hewan invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran
invertebrate dalam bentuk laporan tertulis
3. 10 Menganalisis
informasi/data dari
berbagai sumber
tentang ekosistem
dan semua interaksi
yang berlangsung di
dalamnya
4.10 Mensimulasikan
interaksi antar
komponen dalam
suatu ekosistem
Ekologi
 Komponen ekosistem
 Aliran energi
 Daur biogeokimia
 Interaksi dalam
ekosistem
3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang
menyusunnya
3.10.2 Menjelaskan tentang terbentuknya hujan dari proses
penguapan
3.10.3 Menyebutkan komponen ekosistem
3.10.4 Menjelaskan hubungan antarkomponen ekosistem
3.10.5 Menyebutkan dan mendeskripsikan siklus-siklus yang
berlangsung di alam untukmenjaga keseimbangan
3.10.6 Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan
sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen
yang menyusun ekosistem
3.10.7 Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan
abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam
ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan
3.10.8 Menginventarisir kemungkinan yang dapat dilakukan
berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan
lingkungan
3.10.9 Menjelaskan tentang adanya interaksi dalam ekosistem
dan aliran energy
3.10.10 Menjelaskan daur biogeokimia menggunakan
bagan/charta
3.10.11 Mendeskripsikan ketidakseimbangan lingkungan dan
memprediksi kemungkinan proses yang tidak
seimbang
3.10.12 Mengolah data berbagai komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang
 Mengamati komponen
ekosistem dan interaksinya di
lingkungan sekitar,
terbentuknya hujan dari proses
penguapan melalui video atau
media informasi lain, diagram
daur biogeokimia serta
melakukan pengamatan
 Menganalisis dan
mempresentasikan tentang
keterkaitkan interaksi
antarkomponen ekosistem,
daur biogeokimia, upaya yang
dapat dilakukan berkaitan
dengan pemulihan
ketidakseimbangan
lingkungan berdasarkan
bagan/carta/video
12 JP
( 4 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

11. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
ada
3.10.13 Merancang kesimpulanbahwa di alam terjadi
keseimbangan antara komponen dan proses
biogeokimia
3.10.14 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak
seimbangan komponen ekosistemharus dilakukan
upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa
berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan aliran
energi
4.10.1 Mendesain bagan tentang ekosistemdan komponen
yang menyusunnyadan menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.2 Mendesain bagan tentang terbentuknya hujan dari
proses penguapan yang berlangsung dalamekosistem
dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.3 Mendesain bagan tentang hubungan antarkomponen
ekosistem yang berlangsung dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai bentukmedia
4.10.4 Mendesain bagan tentang siklus-siklus yang
berlangsung di alam untukmenjaga keseimbangan
yang berlangsung dalam ekosistemdan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan tentang hubungan antara komponen
biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan
biotik dalam ekosisten dengan mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan tentang kemungkinan yang dapat
dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak
seimbangan lingkungan yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
4.10.7 Mendesain bagan tentang adanya interaksi dalam
ekosistem dan aliran energy yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk

12. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
media
4.10.8 Mendesain bagan tentang daur biogeokimiayang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.9 Mendesain bagan tentang ketidakseimbangan
lingkungan sekaligus memprediksi kemungkinan
proses yang tidak seimbangyang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
3.11 Menganalisis data
perubahan
lingkungan dan
penyebab, serta
dampak dari
perubahan-
perubahan tersebut
bagi kehidupan
4.11. Mengajukan gagasan
pemecahan masalah
perubahan
lingkungan sesuai
konteks
permasalahan
lingkungan di
daerahnya
Perubahan Lingkungan
 Kerusakan
lingkungan/pencemaran
lingkungan.
 Pelestarian lingkungan
 Adapatasidan mitigasi
Limbah dan Daur Ulang
 Jenis-jenis limbah.
 Proses daur ulang
 3 R (reuse, reduse,
recycle)
3.11.1. Menganalisis hasil studidari berbagai laporan media
mengenai perusakan lingkungan
3.11.2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
3.11.3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
3.11.4. Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan
lingkungan
3.11.5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk
menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan
kehidupannya
3.11.6. Menemukan data-data tentang daya tahan makhluk
untuk kelangsungan kehidupannya
3.11.7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai
masalah perusakan lingkungan
3.11.8. Menginventarisir data-data tentang jenis-jenis limbah
serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan
lingkungan
3.11.9. Menginventarisir data-data tentang pemanasan global,
penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca apa
penyebannya dan bagaimana mencegah dan
menanggulanginya.
3.11.10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta studiliterature tentang
dampak kerusakan lingkungan penyebab,pencegahan
serta penanggulangannya
4.11.1 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan
kerusakan lingkungan akibat polusi
4.11.2 Membuat daur ulang limbah
4.11.3 Membuat usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian
lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di
 Membaca, mengamati,
membahas dan menganalisis
berbagai laporan media/kasus
lingkungan hidup/lingkungan
sekitar mengenai kerusakan
lingkungan dan produk daur
ulang
 Melakukan percobaan polusi
air/udara atau membuat produk
daur ulang
 Membahas hasil percobaan
dan penyebab,cara mencegah,
cara menanggulangi
pemanasan global, penipisan
lapisan ozon, efek rumah kaca,
kegiatan aktivitas manusia,
menyimpulkan dan
mempresentasikan dengan
berbagai media
 Membuat kampanye tentang
dampak perubahan iklim,
usaha-usaha yang bisa
dilakukan serta menyajikan
hasil produk daur ulang
12 JP
( 4 x 3
JP)
 Buku teks
pelajaran yang
relevan
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
2016. Buku siswa
Mata Pelajaran
Biologi
(Pemintan) kelas
X. Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Lisan
 Tertulis
 Penugasan
 Portofolio

13. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Aloksi
Waktu
Sumber Belajar Penilaian
tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan
di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil pengamatan secara tertulis
4.11.5 Mempresentasikan secara lisan tentang kerusakan
lingkungan dan daur ulang limbah
Babana, 15 Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMAN 1 BUDONG-BUDONG Guru Mata Pelajaran
H. AMIRUDDIN, S.Pd SUHARTO, S.Pd
NIP. 19620615 198703 1 027 NIP. 19870814 201504 1 003