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Le futur de la littératie

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Support visuel de la communication à l'ACFAS, mai 2018

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Le futur de la littératie

  1. 1. LE FUTUR DE LA LITTÉRATIE FRANÇOIS GUITÉ @FrancoisGuite
  2. 2. COMPLEXITÉ DES LIEUX
  3. 3. ÉVOLUTION EXPONENTIELLE Source : http://lukemuehlhauser.com/industrial-revolution/ Espérance de vie PIB % ne vivant pas dans l’extrême pauvreté Production d’énergie % vivant en démocratie Révolution industrielle Capacité de faire la guerre
  4. 4. Population mondiale alphabétisée Population mondiale illettrée Population Source : https://ourworldindata.org/literacy/ ALPHABÉTISATION
  5. 5. 0-15 ans aucune éducation primaire incomplet primaire début du secondaire secondaire post-secondaire ÉDUCATION Source : https://ourworldindata.org/global-rise-of-education
  6. 6. CONNECTIVITÉ GLOBALE
  7. 7. EXPLOSION DE LA CONNAISSANCE 1900 1945 1982 2020 Double tous les siècles Double tous les 25 ans Double tous les 12-13 mois Double toutes les 11-12 heuresD. SCHILLING (2013) Source : https://www.learningsolutionsmag.com/articles/2468/marc-my-words-the-coming-knowledge-tsunami
  8. 8. DU TEXTE PAPIER… TEXTE MANUSCRIT TEXTE IMPRIMÉ TEXTE ILLUSTRÉ TEXTE JOURNALISTIQUE
  9. 9. …AU TEXTE NUMÉRIQUE… HYPERTEXTE TEXTE MULTIMÉDIA TEXTE INTERACTIF TEXTE AUGMENTÉ
  10. 10. …AU TEXTE À VENIR… LENTILLES INTELLIGENTES HOLOGRAMME
  11. 11. …À L’ENVIRONNEMENTCONNECTÉ INTERNET DES OBJETS
  12. 12. CONNECTIVITÉ SCIENTIFIQUE BOLLEN, J. ET AL. (2009) Source : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131518300812
  13. 13. 4DÉCENNIES DERECHERCHE 1976 - 2016 : n = 3675 articles ZAWACKI-RICHTER, O. (2018) Source : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131518300812
  14. 14. L’ILLITTÉRATIE DES ENSEIGNANTS MABRITO, M. ET MEDLEY, R. (2008)
  15. 15. “L’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d'étendre ses connaissances et ses capacités. OCDE (2000) LITTÉRATIE
  16. 16. “Capacité de comprendre, d'utiliser et de traiter l'information écrite nécessaire pour bien fonctionner en société, réaliser des objectifs personnels, développer ses compétences et acquérir des connaissances. MELS (2003) LITTÉRATIE
  17. 17. “L’ensemble des prises de conscience, des habiletés, des compréhensions, et des réflexions nécessaires à un individu pour fonctionner confortablement dans des environnements riches en information et en technologies de l’information. MARTIN, A. & ASHWORTH, S. (2004) LITTÉRATIE NUMÉRIQUE
  18. 18. “La capacité d’analyser des problèmes, de comprendre des idées ou des termes généraux, d’utiliser des symboles dans des contextes complexes, d’appliquer des théories. CONSEIL CANADIEN SUR L’APPRENTISSAGE (2009) LITTÉRATIE
  19. 19. “La capacité d’une personne, d’un milieu et d’une communauté à comprendre et à communiquer de l’information par le langage sur différents supports pour participer activement à la société dans différents contextes. RÉSEAU QUÉBÉCOIS DE RECHERCHE ET DE TRANSFERT EN LITTÉRATIE (2016) LITTÉRATIE
  20. 20. TRANSLITTÉRATIE SUE THOMAS (2007) L’habileté à lire, écrire et interagir en utilisant une variété de plateformes, d’outils et de moyens de communications.
  21. 21. MULTIPLES LITTÉRATIES K. SCHROCK (2014) LITTÉRATIES POUR L’ÈRE NUMÉRIQUE Tradition Information Image Pensée critique Médias Outils Réseaux Données MondeÉconomieÉthique Histoire Santé
  22. 22. LITTÉRATIE NUMÉRIQUE ADAPTÉ DE JISC (2014) Source : https://www.jisc.ac.uk/guides/developing-digital-literacies Les sept éléments des littératies numériques Littératie médiatique Capacité de lecture critique et de production créative dans plusieurs médias Littératie informationnelle Capacité à trouver, évaluer, gérer et partager l’information Communications et collaboration Capacité à participer dans des réseaux en ligne Identité numérique Capacité à gérer sa réputation et son identité en ligne Littératie informatique Capacité à adopter, s’adapter et utiliser des appareils, applications et services Apprendre à apprendre Capacité à apprendre dans des environnements riches en technologies Apprentissage continu Capacité à poursuivre des objectifs d’apprentissage avec méthode
  23. 23. Navigation Mécanique du Web Recherche d’information Validité Sécurité Production Web Remixage Design et accessibilité Programmation Infrastructure Partage Collaboration Participation communautaire Vie privée Pratiques libres EXPLORATION Naviguer le Web PRODUCTION Créer pour le Web CONNEXION Participation dans le Web LA LITTÉRATIE DU WEB Source : https://mozilla.github.io/webmaker-whitepaper/
  24. 24. LE CADRE DE COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EN ÉDUCATION COMMISSION EUROPÉENNE (2017)
  25. 25. QUOTIENT NUMÉRIQUE Source : World Economic Forum https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children DQ INSTITUTE (2016)
  26. 26. LANGAGE SMS EMOJI PROGRAMMATION NOUVEAUX CODES
  27. 27. LETRAFFICDESBOTS 2012 2013 2014 2015 2016 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60 Source : Imperva Incapsula https://www.axios.com/half-of-all-internet-traffic-comes-from-bots-1513388303-353ee0a9-5049-4350-957a-d95a0f8062f3.html IMPERVA INCAPSULA (2016) humainsbons botsbots malicieux 49% 38,5% 44% 51,5% 48,2% 31 30,5 29 29 28,9 20 31 27 19,5 22,9
  28. 28. MÉDIAS SOCIAUX AFFORDANCES COLLECTIVES AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)
  29. 29. LE PRISME DE LA CONVERSATION B. SOLIS ET JESS3 (2017) Source : https://conversationprism.com
  30. 30. MÉDIASSOCIAUX
  31. 31. LA LITTÉRATIE DU FUTUR R. MILLER éd. (2018)
  32. 32. AUTRE PARADIGME
  33. 33. LA TRANSFORMATION NUMÉRIQUE DE L’APPRENTISSAGE l’apprenant moderne dirigé par enseignant rythme d’apprentissage approche pédagogique unité de contenu évaluation lieu rôle de la technologie institution passif, planifié transmetteur fixe pour la classe cours examens classe livraison de contenu, tests élève, pairs actif, sur demande guide + communauté ouvert, flexible concepts, compétences usages appliqués, évaluation par les pairs en tous lieux virtualité, co-création, environnement participatif •informel •numérique d’abord •auto-régulé •social https://www.zdnet.com/article/digital-transformation-of-learning-social-informal-self-service-enjoyable-mooc-education/
  34. 34. CONTINUUM D’EFFICACITÉ DESNOUVELLES PÉDAGOGIES M. FULLAN (2014) stade initial Pédagogie Tâches et évaluation TIC utilisées par l’enseignant TIC utilisées par l’élève stade avancé contrôle enseignant partenariat autonomie de l’apprenant maîtrise du contenu création de contenu maîtrise de l’apprentissage transmission du contenu collaboration catalyseur de métacognition consommation de contenu outils de création de connaissances moyens de réaliser de vraies choses dans le monde
  35. 35. PERSONNALISÉ PERSONNEL→→ Déterminé par autrui Définit un état idéal pratique exigences évaluation contenu correction FOSSÉ TEST Déterminé par soi Définit un état désiré contenu pratique affordances soutien ESSAIS OPPORTUNITÉ itération http://fr.slideshare.net/Downes/strategies-for-personal-learning S. DOWNES (2016)
  36. 36. ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE PERSONNALISÉ
  37. 37. CYCLE DE L’INFORMATION PERSONNELLE Collecte Curation Création Conceptualisation Conversation Contribution
  38. 38. NOUVELLE DIMENSION DE L’APPRENTISSAGE MAK, J.S.F. (2011) cognition apprentissage social apprentissage connectiviste suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-similarities-and-differences-part-2/
  39. 39. UNEDIMENSION ASSISTÉE DE L’APPRENTISSAGE cognition apprentissage social apprentissage connectiviste apprentissage automatique
  40. 40. DYNAMISATION DES DONNÉES
  41. 41. INTELLIGENCE ARTIFICIELLE
  42. 42. https://youtu.be/DywO4zksfXw
  43. 43. D’OBJET À LITTÉRATIE
  44. 44. MOBILITÉ DE LA LITTÉRATIE Le iPhone introduit en 2007 a remplacé: Suivre
  45. 45. LITTÉRATIE ASSISTÉE D’assistants virtuels à assistants virtuels personnalisés.
  46. 46. VITESSE D’ÉCRITURE http://hci.stanford.edu/research/speech/paper/speech_paper.pdf mots à la minute voix clavier-mobile manuscrit 0 45 90 135 180 25 53 161voix RUAN, S. ET COLL. (2016)
  47. 47. TRADUCTION UNIVERSELLE
  48. 48. IA ´ ´
  49. 49. Neurotechnologies et technologies cognitives Horizons de politiques Canada (2014) http://www.horizons.gc.ca/fra/contenu/metascan-3-technologies-émergentes
  50. 50. Neurotechnologies et technologies cognitives Horizons de politiques Canada (2014) http://www.horizons.gc.ca/fra/contenu/metascan-3-technologies-émergentes
  51. 51. Neurotechnologies et technologies cognitives Horizons de politiques Canada (2014) http://www.horizons.gc.ca/fra/contenu/metascan-3-technologies-émergentes
  52. 52. NEURO- TECHNOLOGIES
  53. 53. “LA PROCHAINE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE SERA LA PRIVATION D’IA.”
  54. 54. CERTIFICAT NUMÉRIQUE (MIT) Présentation Contenu Validation CLÉ PUBLIQUE (ID) REÇU SUR BLOCKCHAIN & FICHIER JSON DU RÉCIPIENDAIRE EMPREINTE UNIQUE Horizons de politiques Canada (2014) https://www.learningmachine.com/case-studies-mit
  55. 55. LITTÉRATIE MULTIDIMENSIONNELLE
  56. 56. • Belshaw, Doug et coll. (2014) Why Mozilla Cares About Web Literacy https://mozilla.github.io/webmaker- whitepaper/ • Bollen, Johan et Coll. (2009) Clickstream Data Yields High-Resolution Maps of Science ; PLOS http:// journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0004803 • Conseil canadien sur l’apprentissage (2009) Qu’est-ce que la littératie et comment se mesure-t-elle? ; dans Littératie et numératie : Comment enseigner des habiletés liées à la littératie et à la numératie ? https:// www4.ac-nancy-metz.fr/ppem/IMG/pdf/ARTICLE_LITTERATIE_NUMERATIE_Version_definitive_2014.pdf • Conti, Maurice (2017) The incredible inventions of intuitive AI ; TED https://youtu.be/aR5N2Jl8k14 • Downes, Stephen (2016) Strategies for Personal Learning https://fr.slideshare.net/Downes/strategies-for- personal-learning RÉFÉRENCES
  57. 57. • Ducas, Isabelle (2018) Guichets en région: des maires en guerre contre Desjardins ; La Presse http:// www.lapresse.ca/actualites/201802/27/01-5155384-guichets-en-region-des-maires-en-guerre-contre- desjardins.php • Fullan, Michael et Langworthy, Maria (2014) A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning http:// www.michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2014/01/3897.Rich_Seam_web.pdf • Hinchcliffe, Dion (2017) The digital transformation of learning: Social, informal, self-service, and enjoyable ; ZDNet https://www.zdnet.com/article/digital-transformation-of-learning-social-informal-self-service- enjoyable-mooc-education/ • Horizons de politiques Canada (2014) MetaScan 3: Technologies émergentes ; Gouvernement du Canada http://www.horizons.gc.ca/fr/contenu/metascan-3-technologies-émergentes • IBM (2011) IBM Watson: The Science Behind an Answer https://youtu.be/DywO4zksfXw • Jisc (2014) Developing Digital Literacies https://www.jisc.ac.uk/guides/developing-digital-literacies • Lacelle, Nathalie et coll. (2016) Réseau québécois de recherche et de transfert en littératie http:// www.ctreq.qc.ca/realisation/reseau-quebecois-sur-la-litteratie/
  58. 58. • Mabrito, Mark et Medley, Rebecca (2008) Why Professor Johnny Can't Read: Understanding the Net Generation's Texts ; Innovate: Journal of Online Education https://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi? referer=https://www.google.com/&httpsredir=1&article=1040&context=innovate • Mak, John Sui Fai (2011) 22 thoughts on “#Change11 Connectivism and Constructivism – similarities and differences Part 2” https://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism- similarities-and-differences-part-2/ • Martin, A. et Ashworth, Susan (2004) Welcome to the Journal of eLiteracy ; Journal of eLiteracy https:// www.researchgate.net/publication/32938297_Welcome_to_the_Journal_of_eLiteracy • Miller, Riel (2018) Transforming the Future: Anticipation in the 21st Century ; Taylor & Francis Group https:// www.taylorfrancis.com/books/e/9781351047999 • Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2004) dans CNDP http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/ fiche.asp?theme=1122&id=1318 • MIT (2017) Digital Diplomas ; Learning Machine https://www.learningmachine.com/case-studies-mit • Muehlhauser, Luke (2018) How big a deal was the Industrial Revolution? http://lukemuehlhauser.com/ industrial-revolution/#footnote_37_3108
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  60. 60. • Schrock, Kathy (2014) Literacies for the Digital Age http://www.schrockguide.net/literacy-in-the-digital- age.html • Solis, Brian et Jess3 (2017) Conversation Prism 5.0 https://conversationprism.com • Thomas, Sue (2007) Transliteracy https://suethomasnet.wordpress.com/research/transliteracy/ • Zawacki-Richter, Olaf (2018) Exploring four decades of research in Computers & Education ; Computers & Education https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131518300812 • Zeifman, Igal (2016) Bot Traffic Report ; Imperva Incapsula https://www.incapsula.com/blog/bot-traffic- report-2016.html
  61. 61. “L’AVENIR N’EST PAS UN ENDROIT OÙ NOUS ALLONS, MAIS UN ENDROIT QUE NOUS CRÉONS. ET L’ACTION DE LES CRÉER MODIFIE À LA FOIS LE CRÉATEUR ET LA DESTINATION.” PETER BLAKE http://bit.ly/2A0K1gd →

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