O projeto Consciência Negra serve como sugestão para trabalhar com crianças da Educação Infantil valores, respeito e a importância da cultura africana na formação da cultura nacional.

1. PROJETO CONSCÊNCIA NEGRA
Autora: Rosângela Veloso Alves da Silva
PERÍODO: 03 a 20 de novembro de 2015.
TURMA: Educação Infantil
MÚSICAS:
PÉ DE NABO
Ser assim é uma delícia
Desse jeito como eu sou
De outro jeito dá preguiça
Sou assim pronto e acabou
A comida de costume
Como bem e não regulo
Mas tem sempre alguns legumes
Que eu não sei como eu engulo
Brincadeira, choradeira,
Pra quem vive uma vida inteira
Mentirinha, falsidade,
Pra quem vive só pela metade
Quando alguém me desaponta
Paro tudo e dou um tempo
Dali a pouco eu me dou conta
Que ninguém é cem por cento
Seja um príncipe ou um sapo
Seja um bicho ou uma pessoa
Até mesmo um pé-de-nabo
Tem alguma coisa boa
CD PÉ COM PÉ – PALAVRA CANTADA
ÁFRICA
Quem não sabe onde é o Sudão
saberá
A Nigéria o Gabão
Ruanda
Quem não sabe onde fica o Senegal,
A Tanzânia e a Namíbia,
Guiné Bissau
Todo o povo do Japão
Saberá
De onde veio o
Leão de Judá
Alemanha e Canadá
Saberão
Toda a gente da Bahia
sabe já
De onde vem a melodia
Do ijexá
o sol nasce todo dia
Vem de lá
Entre o Oriente e ocidente
Onde fica?
Qual a origem da gente?
Onde fica?
África fica no meio do mapa do mundo do
atlas da vida
Áfricas ficam na África que fica lá e aqui
África ficará
Basta atravessar o mar
pra chegar
Onde cresce o Baobá
pra saber
Da floresta de Oxalá
E malê
Do deserto de Alah
Do ilê
Banto mulçumanagô
Yorubá
CD PÉ COM PÉ – PALAVRA CANTADA
ESCRAVOS DE JÓ
Escravos de Jó jogavam caxangá
Tira, põe, deixa ficar…
Guerreiros com guerreiros fazem
zigue zigue zá,
Guerreiros com guerreiros fazem
zigue zigue zá!

2. Esta música, em ritmo de lundú (dança dos escravos africanos nos terreiros das fazendas, nos tempos
coloniais), ensina mais uma vez que a verdade é soberana. Quem quer viver pela metade? Para aqueles
que de alguma forma se assustam com a verdade, que fogem dela e que ao olhar em sua volta veem
sempre as mesmas paredes, ou que não conseguem tirar sua venda dos olhos.
Um alívio que acalma em momento de pausa, afinal ninguém é 100%.
PROJETO: Consciência Negra
JUSTIFICATIVA:
Em novembro, a temática africana vem à tona com o Dia da Consciência Negra, uma data que promove
uma importante reflexão sobre a contribuição do povo africano em diversos setores do nosso país. O
estudo da cultura e da história afro-brasileiras nas escolas é obrigatório há sete anos, segundo a Lei nº
10.639/2003. Com os menores, a data pode ser trabalhada na aula de artes e por meio de contação de
história.
OBJETIVOS:
Trabalhar o Dia da Consciência Negra com os alunos, valorizando a participação da cultura africana na
formação da cultura nacional.
ATIVIDADES PROPOSTAS:
- Contos infantis (Menina Bonita do Laço de Fita, Autora: ANA MARIA MACHADO), (O Cabelo de Lelê -
Autora: VALÉRIA BELÉM), (As tranças de Bentou – Autora: SYLVIANE ANNA DIOUF), (A Botija de Ouro –
Autor: JOEL RUFINO DOS SANTOS) .
- Cantigas infantil (escravos de Jó, roda pião, etc.);
- Painel diversidade (com fotos dos alunos) e do conto “ Menina Bonita do Laço de Fita;
- DVD infantil relacionado com o tema;
- Culinária afro-brasileira;
- Desenhos para colorir- diversidade
- Pinturas;
- Teatro com fantoche (Menina Bonita do Laço de Fita);
- Brincadeiras afro-brasileira (pião, escravos de Jó)
- Danças: Capoeira, Samba...
- Leitura de imagens de animais africanos, figurino africano etc.
- Trava línguas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
EIXO MOVIMENTO: ● Imitar gestos de outras pessoas e produzir diferentes ruídos e sons. ● Acompanhar o
ritmo das músicas com movimentos corporais. ●Observar-se e observar o outro fazendo movimentos diante
do espelho ● Experimentar jeitos diferentes de se mover, como andar como um robô, ou imitar os
movimentos de alguns animais.

3. EIXO MÚSICA: ● Ampliar o repertório musical com base na escuta sensível de diferentes ritmos. ● Perceber
e identificar o universo sonoro ao redor. ● Explorar a voz, o corpo, os objetos sonoros e os instrumentos
musicais. ● Participar de brincadeiras relacionadas a música.
EIXO IDENTIDADE E AUTONOMIA: ● Realizar progressivamente a própria higiene, contando com a ajudo de
um adulto. ● Limpar as mãos e o rosto, sempre que necessário.
EIXO MATEMÁTICA: ● Utilizar em situação-problema o agrupar, seriar, ordenar e classificar. ● Participa de
jogos e brincadeiras para desenvolver a noção de espaço e tempo. ● Manipula e explora objetos e brinquedos
percebendo as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar,
encaixar, rolar, transvasar, etc..
EIXO LINGUAGEM: ● Comunicar-se oralmente com colegas e adultos. ● Recontar uma história infantil. ●
Recontar uma história infantil com coesão e coerência. ● Escrever o nome de alguns colegas com uso de
apoio. ● Reconhecer e grafar as letras do alfabeto utilizando o traçado da letra bastão.● Realizar leitura meio
de gravuras. ● Desenvolver procedimentos de leitura, apoiando-se em modelos adultos, ainda que não leia
de forma convencional.
EIXO ARTES VISUAIS: ● Usar da livre expressão das artes visuais para recriar. ● Produz trabalhos de Artes
Visuais, valoriza e respeita a própria produção e a produção do outro.
EIXO NATUREZA E SOCIEDADE: ● Reconhecer as pessoas que trabalham na escola. ● Valorizar e respeitar
as pessoas que trabalham na escola. ● Produzir desenhos que caracterize a diversidade do lugar onde mora.
● Compreender os fenômenos dia, noite, chuva, surgimento do sol, da lua, trovão.
CULMINÂNCIA
Será feita uma exposição de trabalhos artísticos produzidos pelas turmas no decorrer do projeto, bem
como apresentações de danças e/ou dramatizações.
LITERATURA:
LEMBRANCINHA:

4. BRINCADEIRA: ESCRAVOS DE JÓ
1. Sentadas em roda, cada criança deve ter uma caixinha de fósforo, pedra ou outro objeto;
2. Enquanto canta, cada criança passa a caixinha para o colega ao lado, fazendo movimentos conforme a
letra.
Os escravos de Jó jogavam caxangá (vai passando para o colega ao lado);
Tira (levanta o objeto), põe (põe na sua frente na mesa), deixa ficar (aponta para o objeto na frente e balança
o dedo);
Guerreiros com guerreiros fazem zigue (passa para o colega ao lado), zigue (volta o objeto para sua frente),
zá (passa para o colega).
3. Na primeira vez, a letra é cantada normalmente. Na segunda vez, a letra é substituída por lálá lálálá… e,
por último, as crianças fazem todos os movimentos da brincadeira, porém sem cantar a música.
4. Sai da brincadeira aquele que errar um movimento.
MÚSICA: ESCRAVOS DE JÓ
Escravos de Jó jogavam caxangá
Tira, põe, deixa ficar…
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá,
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá!

5. KEBETO
Este jogo é jogado com pelo menos 4 crianças que formam um círculo. Uma criança é escolhida
para ser o passador do cinto. O passador do cinto é o que esconde ele, atrás de outra criança no
círculo. O transeunte cinto tem que fazer isso discretamente de modo que ele ou ela não é
detectada. Se o cinto de passer é pego, a criança que o cinto foi colocada atrás tenta correr atrás
do passador de cinto. Como o jogo "Duck-pato ganso", o transeunte cinto tem que fazer de volta
para um local aberto no círculo antes que ele seja capturado.
TERRA-MAR – MOÇAMBIQUE
Esta é uma brincadeira que lembra a brincadeira do morto/vivo. Trace no chão, com giz, uma
linha que separe a turma em dois espaços: a terra e o mar. Peça para que todos se posicionem de
um lado só. Comece o jogo e escolha uma das duas áreas, terra, por exemplo. Nesse momento,
todos os alunos devem pular para o lado da terra. Se você falar mar, todos devem pular para o
lado do mar. Fale várias vezes e em diferentes sequências, a fim de perceber se os alunos estão
bem atentos aos comandos que você dá. Conforme os alunos vão errando, devem sair da
brincadeira. Ganha o jogador que permanecer sozinho na terra ou no mar.
SHISIMA (QUÊNIA)
Material: Tesoura, emborrachado (EVA), caneta para cd e tampinha pet.
Confeccione o tabuleiro do jogo (figura 1). As peças podem ser feitas de tampinha de garrafa pet
ou de emborrachado. Cada jogador terá três peças da mesma cor. Para começar, os jogadores
tiram par ou ímpar. Na posição inicial, as peças ficam no tabuleiro como indicado na figura
1/peças. O jogador que iniciar a partida poderá movimentar sua peça pelo tabuleiro até a aresta
mais próxima que tiver vazia, sem pular qualquer outra peça. O objetivo do jogo é posicionar as
três peças alinhadas como se pode ver nas situações (a, b, c, d) onde o jogador de vermelho
venceu as partidas.

6. INFORMAÇÕES AO PROFESSOR...
DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA – COMO TUDO COMEÇOU
1600: Negros fugidos ao trabalho escravo nos engenhos de açúcar de Pernambuco, fundam na
serra da Barriga o quilombo de Palmares; a população não para de aumentar, chegarão a ser 30
mil; para os escravos, Palmares é a Terra da Promissão. -
1630: Os holandeses invadem o Nordeste brasileiro. -
1644: Tal como antes falharam os portugueses, os holandeses falham a tentativa de aniquilar o
quilombo de Palmares. -
1654: Os portugueses expulsam os holandeses do Nordeste brasileiro. -
1655: Nasce Zumbi, num dos mocambos de Palmares -
1662 (?): Criança ainda, Zumbi é aprisionado por soldados e dado ao padre António Melo; será
batizado com o nome de Francisco, irá ajudar à missa e estudar português e latim. -
1670: Zumbi foge, regressa a Palmares. -
1675: Na luta contra os soldados portugueses comandados pelo Sargento-mor Manuel Lopes,
Zumbi revela-se grande guerreiro e organizador militar. -
1678: A Pedro de Almeida, Governador da capitania de Pernambuco, mais interessa a submissão
do que a destruição de Palmares; ao chefe Ganga Zumba propõe a paz e a alforria para todos os
quilombolas; Ganga Zumba aceita; Zumbi é contra, não admite que uns negros sejam libertos e
outros continuem escravos. -
1680: Zumbi impera em Palmares e comanda a resistência contra as tropas portuguesas. -
1694: Apoiados pela artilharia, Domingos Jorge Velho e Vieira de Mello comandam o ataque final
contra a Cerca do Macaco, principal mocambo de Palmares; embora ferido, Zumbi consegue fugir.
-
1695, 20 de novembro: Denunciado por um antigo companheiro, Zumbi é localizado, preso e
degolado.