Analisi Jurnal "KESEDARAN, PENILAIAN DAN PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN AHLI AKADEMIK".

1. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
SUBJECT : KPT 6044
PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
ANALISIS JURNAL
"KESEDARAN, PENILAIAN DAN PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM
KALANGAN AHLI AKADEMIK"
________________________________________________________
PREPARED FOR :
DR JESSNOR ELMY BINTI MAT JIZAT
PREPARED BY :
NAMA
NOR SA’ADAH BT JAMALUDDIN
NO. PELAJAR
M20122001392
FAKULTI PENGURUSAN DAN EKONOMI
TARIKH HANTAR : 26 OKTOBER 2013
1

2. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
TAJUK JURNAL :
KESEDARAN, PENILAIAN DAN PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM
KALANGAN AHLI AKADEMIK
SUMBER JURNAL :
JURNAL PENDIDIKAN MALAYSIA 34 (1) (2009) : M/S 155 - 172
DITULIS OLEH :
RUBIAH OMAR DAN JAMILAH HJ. AHMAD
A) PENDAHULUAN
Corak pendidikan berunsur e-pembelajaran telah bermula dari awal tahun 90-an lagi.
Institut Teknologi MARA merupakan IPTA pertama yang menawarkan program komunikasi
melalui e-pembelajaran. Malah, e-pembelajaran merupakan alternatif dalam dunia pendidikan
global yang kini dipraktikkan secara berterusan terutama di Institut Pengajian Tinggi di luar
negara. Ini kerana beberapa kajian dan penyelidikan yang telah dilakukan oleh penyelidik penyelidik mendapati bahawa kaedah e-pembelajaran boleh dikaitkan dengan peningkatan
prestasi akademik para pelajar.
Mohd Koharudin (2004) menjelaskan bahawa kebanyakan IPTA awam dan swasta di
Malaysia pada masa kini telah menyediakan kemudahan rangkaian komputer dan Internet
untuk menggalakkan persekitaran e-pembelajaran bagi kegunaan masyarakat kampus.
Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR) merupakan universiti maya pertama di negara ini
yang telah menawarkan pelbagai perkhidmatan pengajaran dan pembelajaran melalui
teknologi e-pembelajaran.
Selain itu, Universiti Multimedia di Cyberjaya merupakan antara universiti lain yang
membangunkan sistem e-pembelajaran dengan pesat bermula daripada peristiwa Malaysia
membangunkan Koridor Raya Multimedia (MSC) pada tahun 1999. Disamping itu, Universiti
Malaysia Sabah (UMS), Universiti Putra Malaysia (UPM), Universiti Teknologi MARA
(UiTM) dan Universiti Sains Malaysia (USM) juga sedang giat mempertingkatkan
kemudahan rangkaian e-pembelajaran bagi aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
2

3. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
Justeru itu, Jurnal bertajuk "Kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam
kalangan ahli akademik" ini mengkaji dan membuat kajian tinjauan berkenaan dengan
kesedaran, penilaian dan penerimaan penggunaan e-pembelajaran dalam aktiviti pengajaran
dan pembelajaran dalam kalangan ahli akademik di Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.
B) PERSOALAN
Di antara persoalan yang ditimbulkan oleh penulis jurnal bertajuk "Kesedaran, penilaian
dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik" ini ialah :
1.
Sejauh mana kesedaran terhadap konsep e-pembelajaran dalam sistem pengajaran
dan pembelajaran dalam kalangan ahli akademik di Universiti Sains Malaysia?
2.
Apakah penilaian yang dapat dibuat terhadap hubungan yang signifikan antara
kefahaman terhadap e-pembelajaran dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri
dalam kalangan ahli akademik?
3.
Bagaimanakah penerimaan penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses
pembelajaran dan pengajaran dalam kalangan ahli akademik Universiti Sains
Malaysia?
C) KAEDAH
Bagi memastikan hasil dapatan bersesuaian dengan persoalan yang ditimbulkan, maka
kaedah yang digunakan bagi memperolehi hasil dapatan adalah sangat penting dan ia turut
memberi kesan kepada kesimpulan yang akan dikeluarkan.
Berdasarkan jurnal ini, kajian berbentuk tinjauan deskriptif digunakan dengan tujuan
untuk memberikan gambaran awal tentang kesediaan penerimaan e-pembelajaran dalam
kalangan ahli akademik. Responden kajian ini terdiri daripada ahli akademik di semua pusat
pengajian Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang yang menggunakan e-pembelajaran dalam
pengajaran dan pembelajaran mereka.
Sebanyak 165 borang soal selidik diedarkan kepada ahli akademik di 15 pusat pengajian
dan hanya 119 borang soal selidik yang telah berjaya dikumpulkan mengikut pusat pengajian.
Analisis kuantitatif yang digunakan dalam kajian ini ialah program SPSS (Statistical package
3

4. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
for social sciences) dengan perisian SPSS versi 14.0.
Seterusnya, semua data yang diperoleh ditukarkan kepada kod - kod tertentu yang akan
mewakili pembolehubah dan data tersebut kemudiannya dianalisis menggunakan kaedah
analisis deskriptif seperti frekuensi, peratusan, min, sisihan piawai dan kaedah analisis
inferensi seperti Ujian-t dan Anova.
D) DAPATAN KAJIAN
Dapatan kajian yang akan dijelaskan disini meragkumi tiga aspek daripada persoalan
kajian yang ditimbulkan oleh penulis iaitu kesedaran terhadap konsep e-pembelajaran dalam
sistem pengajaran dan pembelajaran ; penilaian terhadap hubungan yang signifikan antara
kefahaman terhadap e-pembelajaran dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri dalam
kalangan ahli akademik ; penerimaan penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses
pembelajaran dan pengajaran.
1) KESEDARAN TERHADAP KONSEP e-PEMBELAJARAN DALAM SISTEM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Menurut Rubiah dan Jamilah (2009), antara lima konsep e-pembelajaran di USM yang
telah diberikan perhatian iaitu :
1) e-pembelajaran sebagai satu kaedah pembelajaran baru khusus untuk para pelajar.
2) e-pembelajaran merupakan salah satu usaha sejajar dengan perkembangan ICT.
3) e-pembelajaran memerlukan komitmen yang lebih dalam pengajaran dan
pembelajaran.
4) e-pembelajaran dikendalikan menerusi penggunaan komputer dan Internet.
5) e-pembelajaran membolehkan pembelajaran dilaksanakan dengan lebih mudah,
tanpa batasan jarak dan boleh melibatkan lebih ramai pelajar.
Berdasarkan kepada kelima - lima konsep e-pembelajaran yang diketengahkan, tahap
kefahaman responden terhadap konsep yang kedua; e-pembelajaran adalah salah satu usaha
sejajar dengan perkembangan ICT, memperolehi peratusan tertinggi yang membuktikan
bahawa ahli akademik telah menyedari bahawa konsep e-pembelajaran yang mana ICT
4

5. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
dimajukan sebagai alat utama bagi membolehkan ahli akademik melibatkan pelajar dalam
pelbagai aktiviti pembelajaran di dalam kuliah. Kebanyakan IPT di Malaysia mengambil
berat tentang kepentingan ICT bagi memastikan ahli akademik dan pelajar dapat bersatu
secara produktif dalam persekitaran pendidikan yang baru.
Namun begitu, kajian menunjukkan majoriti responden tidak bersetuju dengan konsep epembelajaran yang ketiga iaitu e-pembelajaran memerlukan komitmen yang lebih dalam
pengajaran dan pembelajaran. Situasi ini terjadi mungkin disebabkan terdapat sebahagian ahli
akademik yang masih ragu - ragu untuk menerima e-pembelajaran dengan sepenuhnya.
Selain itu, ketidakcukupan maklumat, fasiliti yang kurang baik dan kekurangan pengetahuan
bagi mengaplikasikan e-pembelajaran mungkin merupakan beberapa masalah lain yang
menyokong kepada hasil dapatan ini.
Secara keseluruhannya, hasil dapatan mendapati tahap kefahaman responden terhadap
kelima - lima konsep e-pembelajaran adalah tinggi. Hal ini membuktikan majoriti ahli
akademik USM memahami dan menyedari peri pentingnya konsep e-pembelajaran dalam
sistem pengajaran dan pembelajaran mereka.
2) PENILAIAN
KEFAHAMAN
TERHADAP
TERHADAP
HUBUNGAN
YANG
e-PEMBELAJARAN
SIGNIFIKAN
DENGAN
ANTARA
KESEDIAAN
PEMBELAJARAN ARAHAN KENDIRI DALAM KALANGAN AHLI AKADEMIK.
Rubiah dan Jamilah Hj Ahmad (2009) menjelaskan, berdasarkan kajian yang dilakukan
ahli akademik di USM mampu merancang strategi dan kaedah pembelajaran mereka secara
bersendirian dan pada masa yang sama mereka merasa selesa dalam persekitaran
pembelajaran berstruktur mengikut pilihan mereka. Ia disebabkan oleh taraf pendidikan dan
kerjaya sebagai seorang ahli akademik yang menuntut mereka untuk bijak menentukan
kaedah dan persekitaran pembelajaran agar ilmu pengetahuan dapat disalurkan kepada
pelajar.
Selain itu, pemboehubah kefahaman tentang e-pembelajaran dan kesediaan pembelajaran
kendiri mempunyai hubungan yang sederhana kerana terdapatnya faktor - faktor lain yang
turut menyumbang kepada tahap kefahaman responden. Antara faktor yang boleh
menyumbang kepada perlaksanaan e-pembelajaran terutamanya faktor mempunyai
5

6. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
kemudahan komputer dan ia tidak hanya bergantung kepada kesediaan pembelajaran arahan
kendiri ahli akademik sahaja. Ahli akademik turut mempengaruhi dan menggalakkan pelajar
bermotivasi ketika pembelajaran, seharusnya mempunyai kesediaan pembelajaran arahan
kendiri yang tinggi untuk mencapai matlamat pembelajaran.
3) PENERIMAAN PENGGUNAAN e-PEMBELAJARAN DALAM MEMBANTU
PROSES PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN.
Menurut Rubiah dan Jamilah (2009), empat tanggungjawab yang perlu dilaksanakan oleh
ahli akademik ialah:
i.
Menggunakan sepenuhnya kaedah e-pembelajaran di dalam kuliah
ii. Memuatnaikkan nota - nota kuliah ke laman web e-pembelajaran dari semasa ke
semasa
iii. Mengikuti latihan - latihan yang berkaitan dengan e-pembelajaran di USM
iv. Menggalakkan para pelajar menggunakan e-pembelajaran sebagai mekanisme
pembelajaran.
Hasil kajian mendapati majoriti responden bersetuju dengan tanggungjawab
yang
pertama dan keempat yang telah disenaraikan diatas ; tanggungjawab menggunakan
sepenuhnya kaedah e-pembelajaran di dalam kuliah dan tanggungjawab menggalakkan para
pelajar menggunakan e-pembelajaran sebagai mekanisme pembelajaran. Melalui hasil kajian
ini, ia membuktikan bahawa ahli akademik USM telah menerima sistem e-pembelajaran
dalam pengajaran mereka. Malah, penglibatan terhadap perlaksanaan sesuatu kaedah
pembelajaran yang baru seperti e-pembelajaran turut bergantung kepada individu itu sendiri
yang mana ia merujuk kepada insiatif dan motivasi individu untuk belajar. Oleh hal yang
demikian, pusat pengajian melalui jabatan atau panel pengajian, bertanggungjawab
menyediakan isi kandungan bahan pembelajaran manakala pemantauan tentang perlaksanaan
ini perlu dikawal selia dan sentiasa dipantau oleh pengurusan akademik.
Bagi tanggungjawab memuatnaikkan nota-nota kuliah ke laman web e-pembelajaran dari
semasa ke semasa dan tanggungjawab mengikuti latihan-latihan yang berkaitan dengan epembelajaran di USM, dapatan menunjukkan jumlah min berada pada tahap sederhana. Hal
ini disebabkan oleh ahli akademik berpendapat bahawa tanggungjawab yang perlu dilakukan
merupakan satu tugas tambahan atau beban yang mengganggu rutin harian mereka
6

7. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
terutamanya dalam mengikuti latihan yang disediakan.
Seterusnya, berkenaan dengan faktor yang mempengaruhi perlaksanaan e-pembelajaran
pula, dapatan kajian menunjukkan bahawa penerimaan dalam kalangan ahli akademik
terhadap penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran
adalah positif.
Dapatan kajian menunjukkan bahawa faktor mempunyai kemudahan komputer peribadi
sangat mempengaruhi perlaksanaan e-pembelajaran berdasarkan jumlah responden sangat
bersetuju paling tinggi. Hal ini membuktikan bahawa ahli akademik telah disediakan alatan
yang mencukupi bagi melaksanakan e-pembelajaran dan alasan tidak mempunyai komputer
sudah tidak boleh diterima pakai lagi.
Walaubagaimanapun,
faktor
mempunyai
kemahiran
dalam
bidang
ICT dan
perkomputeran serta sering mengikuti kursus dan latihan mengenai ICT berada pada tahap
sederhana. Penerimaan sistem e-pembelajaran tidak memadai dengan hanya mempunyai
kemudahan komputer peribadi sahaja akan tetapi ahli akademik perlu mempunyai kemahiran
dalam bidang ICT dan perkomputeran serta perlu menghadiri kursus dan latihan mengenai
ICT. Ini kerana, konsep sistem e-pembelajaran ialah mengintegrasikan ICT dalam sistem
pembelajaran dan perlaksanaan e-pembelajaran bukan hanya bergantung kepada alat-alat
teknologi baru seperti komputer. Malah perlaksanaannya juga memerlukan kemahiran dalam
bidang ICT.
Selain itu, proses e-pembelajaran akan lebih memberi kesan yang positif sekiranya
diaplikasikan dalam bentuk latihan dalam talian. Ini membuktikan bahawa adalah sangat
penting bagi ahli akademik untuk mengikuti latihan dan meluangkan masa mereka
mempelajari bidang ICT jika mereka ingin maju dalam era teknologi.
E) KESIMPULAN
Kesimpulannya, dapatan keseluruhan kajian yang diperoleh menunjukkan bahawa
walaupun masih ada sesetengah responden tidak menyokong konsep - konsep e-pembelajaran
yang dinyatakan tetapi ahli akademik di USM sudah mempunyai kesedaran yang positif
terhadap e-pembelajaran dalam sistem pengajaran dan pembelajaran Dari segi penilaian ahli
akademik terhadap hubungan yang signifikan di antara kefahaman terhadap e-pembelajaran
7

8. ANALISIS JURNAL - KPT 6044
dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri pula, didapati berada pada tahap sederhana.
Ini disebabkan terdapat faktor - faktor lain yang menyumbang kepada tahap kefahaman
seperti faktor mempunyai kemudahan komputer peribadi. Dari segi penerimaan pula, didapati
ahli akademik menerima secara positif penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses
pembelajaran dan pengajaran.
8