Apresentado no I Seminário da Rede de Bibliotecas de Santo Tirso - Raquel Ramos 2016

1. Biblioteca Escolar: um
recurso estratégico na
escola do século XXI
Raquel Ramos

2. Biblioteca Escolar: um recurso estratégico na escola do século XXI
1. Nova revolução, novas competências,
novos desafios
2. Contexto educativo atual a nível
internacional e nacional: novas práticas
3. Oportunidades: a biblioteca escolar como
recurso estratégico

3. Nova revolução → Implicações
3
Revolução da escrita
6000 anos
Revolução do livro
500 anos
Revolução digital
30 anos

5. Desafios
para a
educação

6. A small demostration
6
Nativo digital – Geração Y e Z

7. 7
Competência Descrição
Disciplinas Inglês, línguas, artes, matemática,
economia; ciência; geografia; história,
cidadania
Temas do século XXI Consciência global; finanças, economia,
negócio, literacia empresarial; literacia
cívica; literacia para a saúde
Competências de aprendizagem e
inovação
Criatividade, inovação; pensamento crítico;
resolução de problemas; comunicação e
colaboração
Competências em informação, média e
tecnologia
Literacia da informação; literacia para os
média; literacia tecnológica
Competências para a vida /profissionais Flexibilidade e adaptação; iniciativa ;
competências sociais, produtividade;
liderança e responsabilidade
Competências do século XXI
The Partnership for 21st Century Skills, AASL, 2009

8. 8
Domínio de novas literacias

9. 9
Dentro da sala de aula Dentro + fora da sala de aula
Estrutura vazia Estrutura cheia
Estrutura fixa Estrutura móvel
A aprendizagem acontece cada vez mais em contextos de interação social
António Nóvoa, Os professores no tempo da História, 2014

10. 10
A escola do futuro
ORGANZAR E DIRIGIR SITUAÇÕES DE
APRENDIZAGEM, Perrenoud,1999

11. Porquê? Como?
1. As profissões do século XXI (muitas delas ainda inexistentes) exigem competências
relacionadas com a inovação, a comunicação, o trabalho em equipa, a capacidade de lidar com
a informação e de resolver problemas.
2. O professor precisa de continuar a aprender: não apenas através de cursos, mas de leitura,
experimentação, inovação, trabalho em equipa, participação em projetos e reflexão pessoal.
3. O ensino não é neutro. Segundo Edgar Morin(2002), a educação do futuro exige que se ensine
para a compreensão e a ética.

13. Gostas muito da escola? Cerca de um quarto dos adolescentes de 15 anos dos 42 países e regiões participantes dizem que
sim. A Arménia tem o melhor resultado, a Bélgica francófona o pior, Portugal surge com a 33.ª pior posição: só 11% dos rapazes e 14% das
raparigas dizem que gostam bastante da escola.

14. Que respostas?
Que experiências?

16. • 2014/2015, com base na experiência da European
Schoolnet
• Com apoio da Direção Geral de Educação e da
Promethean
• Sala de aula dividida em cinco zonas:
investigar, criar, partilhar, desenvolver e apresentar.
• O método para levar os alunos a aprender baseia-se na
pesquisa de informação e apresentação de trabalhos
em várias áreas, a partir de perguntas iniciais, e em que
o papel central pertence aos jovens
Sala de aula do futuro: experiência na Escola Secundária Manuel
Martins, em Setúbal

17. E a Biblioteca Escolar?

18. Campanhas de marketing
para inserir as bibliotecas nas agendas
políticas
Advocay is important to improve understanding of
the role of school libraries among the skateholders,
to reach a more diverse audience, to bring about
change, to establish credibility (…) Many other
organizations are advocating for their causes, school
libraries cannot afford to be relaxed (IFLA, 2014).
18
http://www.schoollibrariesadvocacy.org.uk/

19. Adversidades Oportunidades Estratégia

20. As bibliotecas escolares em Portugal
20

21. Oportunidades
1. Espaço físico – espaços que permitam o trabalho
colaborativo, a exploração, a criação e a
comunicação. Cadeiras, estantes e mesas amovíveis.
Utilização de dispositivos móveis (ereaders, tablets).
Acesso wireless para os alunos que têm os seus
dispositivos.
2. Espaço virtual – recursos e serviços disponíveis 24/7;
coleção digital adequada aos utilizadores.
Bibliotecas = ambientes de aprendizagem
Photo credit: Francis W. Parker School

22. • Líder - trabalha com alunos, os professores e a
comunidade.
• Especialista da informação – competências
acrescidas na área da literacia da informação e dos
media. Permite o acesso aos serviços da biblioteca 24/7.
• Professor– trabalha para criar e fidelizar leitores,
ensina a pesquisar e a tratar a informação de forma ética.
• Administrador de um plano de ação -
Visão estratégica, partilha a visão com a direção e os
pares, estabelece prioridades, gere uma equipa e um
orçamento.
Professor bibliotecário
Oportunidades

23. Literacia da leitura
Oportunidades
Woman at the window, 1822
Caspar David Friedrich
“A leitura é uma
janela aberta para o
mundo.”
American Association of School Librarians, 2009

24. A importância dos projetos de leitura
• A promoção da leitura deve dizer respeito a todos
os docentes e não apenas ao professor de LP ou
ao PB.
• Atos isolados não criam leitores. É necessário uma
estratégia a nível de escola que passa pelo
desenvolvimento de projetos de leitura.
• Um leitor faz-se leitor, lendo. Para isso é
necessário tempo.
• Os projetos de leitura baseados na literatura
ajudam a desenvolver as competências do século
XXI: criatividade, pensamento crítico, resolução de problemas, comunicação e
colaboração, literacia da informação e digital.

25. Momento híbrido: texto em diferentes suportes
25
Rapariga a ler, de Jean Honoré
Fragonard, 1776

26. 26
A leitura e o Efeito de Mateus, Unesco, 2014
 Não existe leitura sem acesso a
livros.
 A Internet está a ajudar a levar
livros a pessoas dos países em
desenvolvimento.
 Como? Através dos telemóveis.
Porquê? Porque as pessoas os
possuem (dos 7 biliões de pessoas,
6 biliões têm acesso a um
telemóvel).
Etiópia, Gana, Índia, Quénia, Nigéria, Paquistão, Zimbabué

27. 27
Parceria da Unesco com a Nokia e a Worldreader
 Pese embora o facto de a UNESCO estar consciente
de que não é apenas o cesso aos livros que faz
leitores, também é verdade que sem livros a
iliteracia continuará a existir.
 Os telemóveis são um instrumento para promover a
leitura.
 A WORLDREADER MOBILE é uma aplicação que
permite o acesso, gratuito, a livros a partir de uma
variedade enorme de telemóveis.
 A aplicação foi lançada pela WORLREADER, uma
organização sem fins lucrativos, interessada em
erradicar a iliteracia.

28. 28
Comunidades de leitores

29. 29
Comunidades de leitores e escritores

30. 30
“Ler”, para os mais novos, já não
significa estar sentado num sofá com um
livro. (…) Se o paradigma mudou, a
promoção da leitura tem de mudar
também. (…) A continuar sem mudar
nada, os filhos de hoje, quando
chegarem a adultos, ainda lerão menos
do que os seus pais.”
Daniel Sampaio, 2014
Promoção da leitura no século XXI

31. Trabalho em equipa/novas situações de aprendizagem
Oportunidades
• Trabalho colaborativo: planificação, execução,
avaliação
• Integração das competências do referencial
nas unidades de trabalho dos docentes/da
turma
• Desenvolvimento de projetos que integrem a
literacia da leitura, da informação e dos media

32. Espaços de formação
Oportunidades
“É um conjunto de competências
necessárias para identificar, avaliar e
utilizar a informação de modo eficiente e
ético, em todos os domínios, ocupações
e profissões.”
Media and Information Literacy
Curriculum for Teachers, UNESCO, julho 2011
“It is an “umbrella” term incorporating study
skills, learning skills and communication
skills, as well as library skills.”
“…information literacy has become for the
21st century what literacy was for the 20th
century”.
Farmer&Henri (2008) Information Literacy
Assessment in K-12 Settings

33. 33
Unesco, 2012 Unesco, 2013

34. 34

35. Uma boa ideia! Um bom projeto!
Oportunidades
108 projetos apoiados

36. Experiência: biblioteca do futuro

37. 37
“A biblioteca escolar é um centro físico e virtual, onde a leitura, a pesquisa, a reflexão, a imaginação, a descoberta e a
criatividade estão presentes e fazem parte do crescimento pessoal, social e cultural dos alunos. Essa é uma das razões
pelas quais a biblioteca deve estar nos bolsos, nos telefones, nos dispositivos deles. Os professores bibliotecários precisam
de criar situações de aprendizagem em que é fornecida informação aos alunos, mas lhes é exigido que a transformem e a
compreendam.”
(Ross Todd, 2013)
Fazer isto, de acordo com Ross Todd, é uma missão possível. Mas devemos ter sempre em mente que:
Se não lutarmos pelo que queremos, nunca o conseguiremos.
Se não pedirmos, a resposta será sempre negativa.
Se não dermos um passo em frente, estaremos sempre no mesmo sítio.
Biblioteca Escolar: um recurso estratégico na escola do século XXI

38. Biblioteca escolar: uma estratégia na escola do século XXI
1. Acreditar
2. Saber para onde se quer ir: visão
3. Envolver
4. Planificar
5. Conhecer e angariar recursos
6. Gerir o tempo
7. Avaliar
8. Acreditar
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39. Obrigada!
Dissertação no Repositório da Universidade Aberta: As novas tecnologias na biblioteca escolar ao
serviço da leitura recreativa
Raquel Ramos: raquelramos6@gmail.com
• Blogues:http://raquelramos2014.blogspot.pt/
• http://www.cibevianaesposende.com/
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