Dokumen tersebut membahas tentang masalah penguasaan pembelajaran bahasa Melayu di sekolah rendah, termasuk faktor-faktor penyebabnya seperti pengajaran, fisik, emosi, dan kesehatan. Dokumen ini juga menjelaskan cara mendeteksi kesulitan belajar melalui observasi, penilaian prestasi, dan tes tertulis. Langkah-langkah pemulihan kemudian dapat dilaksanakan untuk meningkatkan penguasaan pembel

1. PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
(BMM3106)
MASALAH PENGUASAAN PEMBELAJARAN & CARA MENGESAN KESUKARAN
PEMBELAJARAN.
Di sediakan oleh :
Nur Shamimi binti Jamudin
PISMP J2 (AMBILAN JANUARI 2011)
Pensyarah pembimbing :
Puan Norehan bt Muhamad

2. MASALAH PENGUASAAN
PEMBELAJARAN
(MENYELURUH)
MASALAH PENGUASAAN
PEMBELAJARAN
(KEMAHIRAN BAHASA)
CARA MENGESAN
KESUKARAN
PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH
MENJALANKAN SESI
PEMULIHAN
RUJUKAN

3. Pengajaran &
Pembelajaran
Fizikal &
Emosi
Deria
Masalah
Penguasaan
Pembelajaran
Mental Masalah
Pertuturan
Kesihatan

4. Faktor Pengajaran dan Pembelajaran
Kaedah dan pendekatan guru yang berbeza.
Sesetengah kaedah sesuai bagi pelajar namun
mungkin tidak sesuai bagi sebilangan kecil
pelajar.
Bahan P&P haruslah menarik dan mudah
difahami.
Guru perlu bijak dalam memilih bahan
pengajaran agar sesuai dengan tahap
pelajarnya.

5. Faktor Fizikal dan Deria
Keadaan fizikal yang buruk, kurang makanan,
dan penyakit dikaitkan dengan masalah
pembelajaran – keadaan fizikal yang lemah
akan menggangu penumpuan terhadap
pembelajaran.
Kawalan motor yang lemah serta penglihatan
atau pendengaran yang kurang baik
menambahkan lagi masalah pembelajaran.

6. Kecacatan penglihatan berlaku dalam dua
bentuk : rabun dekat dan rabun jauh.
Masalah pendengaran pula akan menjejaskan
kebolehan pelajar untuk membaca.
Pendengaran yang baik akan membantu
pelajar untuk mendengar sebutan dan
intonasi bacaan guru.

7. Masalah Pertuturan
Masalah ini akan menjejaskan perkembangan
bahasa pelajar dari segi lisan.
Kebolehan bertutur dengan baik adalah
disebabkan oleh alat artikulator yang sempurna.
Kecacatan alat ini akan menyebabkan pelajar
gagal menyebut sesuatu perkataan dengan tepat,
sebutan bunyi tidak jelas, pic yang berubah serta
tidak konsisten dan intonasi yang tidak jitu.
Oleh itu, pelajar akan gagal membaca dengan
sempurna.

8. Faktor Kesihatan
Kesihatan pelajar adalah sangat penting bagi
menentukan keberkesanan pembelajaran.
Masalah seperti kekurangan makanan berzat
akan menyebabkan pelajar keletihan dan tidak
bermaya semasa di dalam kelas.
Pelajar-pelajar yang letih tidak dapat
menumpukan perhatian di dalam kelas.

9. Faktor Mental
Mental sangat penting dan jika mental
bermasalah maka keseluruhan pencapaian
akademik seseorang pelajar akan terganggu.
Masalah mental mungkin disebabkan oleh faktor-
faktor seperti kelahiran awal bulan, kecederaan
akal akibat kemalangan atau terjatuh dari tempat
tinggi dan faktor penyakit yang menyebabkan
bengkak pada sesuatu kawasan otak seperti
demam yang menyebabkan seseorang individu
mengalami suhu yang tinggi untuk tempoh yang
lama.

10. Faktor Emosi
Masalah emosi selalunya berlaku di rumah yang
berpunca dari keluarga yang tidak harmonis.
Ibu bapa yang kerap bergaduh juga akan
menggangu emosi pelajar.
Faktor-faktor yang menyebabkan pelajar
mengalami kesukaran dalam pembelajaran
adalah terlalu kompleks.
Faktor tersebut jelas akan menjejaskan
pembelajaran pelajar dan guru perlu berusaha
untuk mengurangkan faktor-faktor penghalang
itu demi kepentingan pelajar.

11. Kemahiran
Lisan
Masalah
Penguasaan
Pembelajaran
(Kemahiran
Bahasa)
Kemahiran Kemahiran
Menulis Membaca

12. Kemahiran Lisan
 Kosa kata yang terhad.
 Menggunakan dialek.
 Menggunakan bahasa ibunda.
 Lemah dalam kesantunan berbahasa.
 Gagal mematuhi peraturan.
 Lemah ingatan pendengaran.

13. Kemahiran Membaca
 Keliru pada huruf yang hampir sama : b-d, m-
w.
 Keliru pada huruf-huruf besar dan kecil yang
berubah : a-A, b-B.
 Masalah disleksia : (kail) – (kali), (dada) –
(baba).
 Tidak dapat membatangkan suku kata
tertutup.

14.  Tidak dapat membatangkan perkataan yang
mengandungi lebih daripada dua suku kata.
 Membaca secara berlagu.
 Lemah ingatan penglihatan.
 Tidak faham bahan yang dibaca.
 Sukar membuat hubung kait.
 Tidak dapat membuat urutan.

15. Kemahiran Menulis
• Kecondongan dan bentuk huruf tidak tekal.
• Huruf besar dan kecil yang bercampur aduk.
• Salah ejaan.
• Kosa kata yang terhad.

16. • Aliran pemikiran tidak lancar.
• Lupa format penulisan.
• Lemah dalam penyampaian idea.
• Lemah dalam penggunaan tanda baca.
• Ayat yang tidak gramatis.

17. Pemerhatian
Cara
Ujian Pentaksiran
Mengesan
kertas dan rekod
pensel Kesukaran prestasi
Pembelajaran
Rekod
profil

18. Pemerhatian
o Melalui cara ini, guru dapat memperoleh berbagai-
bagai maklum balas tentang seseorang pelajar.
o Pemerhatian yang teliti merupakan faktor yang paling
penting dalam mengesan pelajar untuk pendidikan
pemulihan.
o Setiap pelajar yang memberikan reaksi yang lambat
dalam pelajaran akan menunjukkan ciri- ciri yang nyata
yang dapat dikesan oleh seseorang guru.
o Dalam pemerhatian guru, guru akan dapat melihat
terdapatnya beberapa masalah- masalah yang dihadapi
oleh pelajarnya sebagai contoh, pelajar yang
menghadapi masalah lemah dalam bacaan.

19. o Pelajar yang lemah dalam bacaan biasanya
menunjukkan tiga ciri :-
Pertama, kegagalan menyebut perkataan. Pelajar
akan berhenti membaca dan tidak dapat
meneruskan bacaan tanpa dibantu oleh guru.
Kedua, berhenti sejenak, pelajar terpaksa
berhenti satu atau dua saat sebelum menyebut
satu- satu perkataan.
Ketiga salah menyebut perkataan.

20. o Pemerhatian tentang masalah-masalah pembelajaran
ini juga dapat membantu guru menganalisis tingkah
laku pelajar serta sikapnya terhadap kejayaan dan
kegagalan.
o Selain daripada pemerhatian yang dibuat di dalam bilik
darjah, guru juga boleh membuat pemerhatian di
dalam bilik darjah.
o Seorang pelajar yang pendiam atau suka berseorangan
ketika makan di kantin atau berjalan balik ke rumah
mungkin mengalami masalah sosioemosi.
o Masalah seperti ini juga dapat menggangu penumpuan
pelajar terhadap pelajarannya di dalam bilik darjah.

21. Pentaksiran Rekod Prestasi
o Rekod prestasi adalah seperti bentuk senarai semak,
iaitu senarai kemahiran-kemahiran kecil dikemukakan.
o Contohnya, satu bentuk senarai semak yang telah
disediakan guru untuk melihat sejauh mana prestai
muridnya dan kemahiran-kemahiran yang telah
dikuasai oleh pelajarnya.
o Bagi setiap kemahiran yang diperolehpelajar, tanda ( )
akan diletak di sebelah namanya.
o Dengan ini, jelaslah bahawa penelitian tentang rekod
prestasi merupakan satu cara yang baik untuk
mengesan kesukaran pembelajaran pelajar.

22. Pentaksiran Rekod Profil
o Pentaksiran rekod profil memberi gambaran tentang
pencapaian pelajar secara keseluruhannya.
o Rekod ini biasanya disediakan pada setiap penghujung
penggal.
o Pencapaian pelajar dalam setiap mata pelajaran
dicatatkan dalam bentuk gred.
o Bagi pelajar yang mendapat gred rendah maka guru
perlu memberikan pemulihan terhadap pelajar
tersebut serta bagi mana- mana mata pelajaran yang
menunjukkan gred yang tidak memuaskan.

23. Ujian Kertas Pensel
o Ujian seperti ini adalah sangat terkenal dalam kalangan guru.
o Kebanyakan guru akan menggunakan kaedah ini bagi menilai tahap
pencapaian pelajarnya.
o Ujian ini terdiri daripada ujian objektif dan subjektif.
o Pelbagai jenis ujian ini akan dapat memberikan gambaran
pencapaian pelajar- pelajar dalam mana- mana mata pelajaran
sekalipun.
o Skor yang diperoleh akan menunjukkan tahap pemahaman pelajar.
o Skor yang rendah akan menunjukkan kelemahan pelajar dalam
satu-satu mata pelajaran.
o Oleh itu, pendidikan pemulihan perlu diadakan untuk mengatasi
kelemahan- kelemahantersebut.

24. RUJUKAN
• http://www.scribd.com/doc/53611042/MASA
LAH-PENGUASAAN-PEMBELAJARAN
• Modul Pemulihan dan Pengayaan.