L'adulte en formation Ingénierie pédagogique Définition du projet de formation

1. Novembre 2017
L’adulte en formation
Ingénierie Pédagogique
30 novembre 2017
& 4 décembre 2017
Carnoux-en-Provence
Intervenant : Guy SINNIG

2. Novembre 2017
Objectif général de la formation
Développer sa compétence de formateur pour
favoriser la transmission des savoirs d’expérience et
de compétences techniques à partir de situation de
travail apprenante.
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L’adulte en formation
Ingénierie Pédagogique

3. Novembre 2017
Objectifs pédagogiques
Elaborer un contenu de formation en fonction
d’objectifs prédéterminés et au regard du public
travailleurs d’ESAT en situation de handicap;
Créer des indicateurs d’évaluation afin de mesurer la
pertinence d’une séquence de formation;
Prendre en compte le handicap dans l’animation
d’un groupe d’apprenant pour favoriser une
animation pédagogique de qualité;
Concevoir des supports de formation accessibles
aux travailleurs accueillis en ESAT.
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L’adulte en formation
Ingénierie Pédagogique

4. Novembre 2017
Contenu de la formation
La formation professionnelle pour adulte (GS)
Les méthodes pédagogiques (GS)
Apprentissage et handicaps (VD)
Préparer une séquence de formation (GS)
Animer une formation – Evaluer (VD)
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L’adulte en formation
Ingénierie Pédagogique

5. Novembre 2017
Thèmes abordés lors de la journée
du 16 nombre 2017
Repères sur l’apprentissage dans le contexte de
la formation d’adulte.
Les problématiques et les cadres de
référence liés à l’adulte en formation.
Les différentes méthodes pédagogiques.
Acquisition des savoirs et des compétences.
L’engagement en formation : motivation et
apprentissage
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Les clés du formateur

6. Novembre 2017
Thèmes abordés
lors des journées
du 30 novembre et du 4 décembre
Préparation d’une séquence de formation.
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L’adulte en formation
Ingénierie Pédagogique
Elaboration des documents de formation.
Définitions du projet de formation et des objectifs.

7. Novembre 2017
Tour de table
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Ingénierie Pédagogique
Présentation des projets de formation.
Quelle est mon intension (au bénéfice des stagiaires) ?
Ou encore quel(s) problème(s) mon projet de
formation va t’il m’aider à résoudre ?
A quel public s’adressera ma formation ?
Quel sera l’intitulé de la formation que je vais
construire ?
Quel pourrait être le slogan de ma formation
(accroche en terme de communication) ?
Fiche projets

8. Novembre 2017
8
Ingénierie Pédagogique
Définition de l’ingénierie pédagogique
« L’ingénierie pédagogique est l’ensemble des
procédures et tâches permettant de définir le contenu
d’une formation.
Cela implique d’identifier les connaissances et compétences
visées, de réaliser une scénarisation pédagogique des
activités d’un cours, et de définir les infrastructures, les
ressources et les services nécessaires à la diffusion des
cours et au maintien de leur qualité ».
Gilbert Paquette « L’ingénierie pédagogique » éditions PUQ, 2002

9. Novembre 2017
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Ingénierie Pédagogique
Ingénierie didactique
Ingénierie pédagogique
Ingénierie de formation
Ingénierie des compétences
Ingénierie de professionnalisation

10. Novembre 2017
Les 5 étapes de l’ingénierie pédagogique
10MindMap Ingénierie Pédagogique
Ingénierie Pédagogique
Analyse
Diagnostic
Design
Conception
Développement
Production
Réalisation
Diffusion
Evaluation

11. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
Besoins
Idée.
Commande .
Demande .
Publics
Situation (salariés, DE) .
Nombre (de groupes, de stagiaires / groupe) .
Age.
Niveau scolaire => niveau de conceptualisation.

12. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
Moyens :
Durée :
Infrastructure :
Salle (configuration)
Matériels disponibles
Accès Internet
…
Ressources :
Equipe pédagogique
Budget

13. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
Outils proposés :
MapMind :
Recueillir les données de manière dynamique.
Remember the future :
Partager les objectifs.
Définir les actions.
Montgolfière :
Identifier les atouts.
Identifier les freins.

14. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
La mise en place de < nom du projet ou de la
formation > est une réussite.
On cite deux ou trois objectifs avec leurs indicateurs
atteints voire dépassés.
Remember the Future ! (souvenons nous du futur !)
Nous sommes aujourd’hui < date de fin du projet >
Nous allons nous souvenir des actions que nous avons
initiées dès le début du projet pour arriver à ce résultat :
chacun note (2 à 5 selon le nombre de participants) actions
sur des Post-it (une action par Post-it).

15. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
La mise en place de la formation « Les méthodes
agiles appliquées à l’ingénierie de formation » est
une réussite.
De nombreux stagiaires se sont inscrits.
Tous les participants ont joué le jeu et ont été très actifs.
Un taux de satisfaction de 100%.
Remember the Future ! (souvenons nous du futur !)
Nous sommes aujourd’hui en juin 2018
Nous allons nous souvenir des actions que nous avons
initiées dès le début du projet pour arriver à ce résultat :
chacun note 3 actions sur des Post-it (une action par Post-it).

16. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
Cette méthode permet :
De partager les objectifs et les indicateurs liés.
De définir collectivement les actions à mener
durant la conduite du projet.
De fixer collectivement les étapes du projet
(RoadMap).
Remember the Future ! (souvenons nous du futur !)
Place d’emblée la réflexion dans une dynamique positive.

17. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
1 = ouverture de la manette des gaz
=> fait monter la montgolfière.
0 = fermeture de la manette des gaz
=> fait descendre la montgolfière.
La montgolfière
L’objectif est de faire monter la
montgolfière (et donc votre projet !).
0 = un frein identifié de votre projet.
1 = un atout pour faire avancer le projet
ou lever un frein identifié.
Notez les freins et les atouts sur des
post-it (un post-it par atout ou frein)

18. Novembre 2017
Analyse / Diagnostic
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Ingénierie Pédagogique
La montgolfière
Cette méthode permet :
D’identifier collectivement les atouts et les actions
qui vont faire avancer le projet dans sa mise en
place et dans son déroulement.
D’identifier collectivement les éléments qui vont
freiner la mise en place et le déroulement du projet.
De déterminer collectivement les actions qui vont
permettre de lever les freins identifiés.

19. Novembre 2017
Design / Conception
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Ingénierie Pédagogique
Objectifs
Objectifs généraux de la formation
Finalités de la formation.
Objectifs globaux de la formation.
Objectifs pédagogiques
Ils décrivent ce que l'apprenant est censé réaliser
concrètement à l'issue de son apprentissage au
cours d'une séquence pédagogique.

20. Novembre 2017
Design / Conception
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Ingénierie Pédagogique
Stratégies
Scénario
Fiche scénario pédagogique de la formation.
Fiche scénario pédagogique du module.
Méthodes pédagogiques
Description des méthodes pédagogique mises en
œuvre durant la formation.
Chaque fois que ce sera possible, il faudra
privilégier les méthodes les plus actives (projet).
Planning
Fiche déroulement session.

21. Novembre 2017
Design / Conception
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Ingénierie Pédagogique
Moyens pédagogiques
Matériels spécifiques nécessaires
Outillage.
Consommables.
…
Ressources pédagogiques (existantes ou à créer)
Diaporama.
Documents papier.
Vidéos.
…

22. Novembre 2017
Évaluation de la journée de formation
Tour de table :
Comment qualifiez vous cette journée de formation ?
Que faudrait-il améliorer, modifier, … ?
Qu’attendez vous de la journée suivante ?
Autres observations et remarques ?
Mes coordonnées :
Guy SINNIG : guy@sinnig.fr / 07 83 96 66 23
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Les clés du formateur
Fiche « évaluation »
ROTI : Return On Time Invested