ALLA SCOPERTA DI NUMERI E FIABE Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima di scuola primaria. Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare ● la matematica e la lingua italiana in una dimensione orientata alla competenza, sviluppando processi di apprendimento diversi e più autonomi (non solo quello per ricezione, ma anche per scoperta, per azione, per problemi, ecc.) ● la creazione di contesti in cui, partendo da esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad attivare meccanismi matematici, linguistici e logici; ● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo della creatività; ● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a storie che facilitino negli alunni in difficoltà la memorizzazione dei simboli numerici; ● stimolare la motivazione alla scrittura creativa fornendo uno scopo; ● promuovere e/o consolidare l’interesse e la motivazione degli studenti per l’apprendimento. “Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale. Credo che un approccio carico di significato affettivo costituisca una strategia didattica efficace per un insegnamento che considera la motivazione come aspetto qualificante e come condizione essenziale perché abbia luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)

1. Numeri e fiabe
La Bella e la
Bestia
Cinque in un
baccello

2. Numeri e fiabe
Cinque in un
baccello
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3. Numeri e fiabe
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4. ASCOLTA LA STORIA
SEGUILA IN QUESTA ANIMAZIONE A CARTONI
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5. RITAGLIA ED ORDINA LE SEQUENZA DELLA STORIA,
POI COLORA
http://www.midisegni.it/disegni/fiaba_baccello.shtml

6. RITAGLIA ED ORDINA LE SEQUENZA DELLA STORIA,
POI COLORA
http://www.midisegni.it/disegni/fiaba_baccello.shtml

7. COLLEGA OGNI PROTAGONISTA ALLA SUA FINE

8. ASCOLTA E POI SVOLGI CIO’ CHE TI VIENE CHIESTO
ASCOLTA E POI DISEGNA I 5 PROTAGONISTI NEL
FRUTTO O NELLA VERDURA DI CUI SI PARLA NELLA
STORIA
RISPONDI SEGNANDO CON UNA CROCETTA.
• CHE COSA DESIDERANO FARE I CINQUE
PROTAGONISTI UNA VOLTA DIVENTATI GRANDI?
ANDARE A SCUOLA DI BALLO
RIMANERE NEL BACCELLO
USCIRE DAL BACCELLO
ESSERE SEMINATI

9. RITAGLIA LE FRASI, RICOMPONILE ACCANTO AD
ALCUNI DISEGNI DELLA SEQUENZA DELLA STORIA
I
PISELLI
SONO
CINQUE
I
PISELLI
SONO
VERDI
I
PISELLI
VOLANO

10. G B A T I P L B
F I O R E I R A
T A G A L S O C
T S E S Q E D C
O A Z I U L L E
S O L E E L Q L
B D E O G I Z L
P I A N T A T O
TROVA LE PAROLE
PISELLI SOLE
CASA PIANTA
BACCELLO FIORE

11. Numeri

12. CONTA E SCRIVI I NUMERI

13. RICONOSCI E COLORA IL NUMERO
6

14. RICONOSCI E COLORA IL NUMERO
7

15. RICONOSCI E COLORA IL NUMERO
8

17. FORMA INSIEMI DI SEI PISELLI
FORMA INSIEMI DI SETTE SOLI

18. FORMA INSIEMI DI OTTO PIANTE

19. SCOPRI I NUMERI FORMATI DAI DADI

20. DISEGNA CIÒ CHE MANCA PER FORMARE IL
NUMERO CON I DADI

21. DALL’UNIONE ALL’ADDIZIONE

22. DALL’UNIONE ALL’ADDIZIONE

23. COMPLETA DISEGNANDO QUANTO MANCA PER
FORMARE IL NUMERO POI SCRIVI OGNI NUMERO
CORRISPONDENTE

25. UNISCI

27. DISEGNA RISPETTANDO IL SIMBOLO

28. INSERISCI IL NUMERO MANCANTE
DA MAMMAECASALINGA

29. RENDI GLI INSIEMI EQUIPOTENTI
DA MAMMAECASALINGA

30. Geometria

31. LE LINEE - SPEZZATE E CURVE

32. LE LINEE - SPEZZATE E CURVE

33. MISURA LE PIANTE
QUAL E’ PIU’ ALTA, QUAL E’ MENO
ALTA?

34. ORDINAMENTO
dal minore al maggiore
ORDINAMENTO
dal maggiore al minore

35. SUDOKU CON LE FORME

36. Scienze

37. DAL FIORE AL FRUTTO

38. LA PIANTA DI PISELLI

39. Giochi

40. CREA LE COPPIE SECONDO LA STORIA
Il Memory delle posizioni

41. INDICA LA POSIZIONE DEI PISELLI 1, 4 E 5 SUL
RETICOLO CON LETTERE E NUMERO
ORA CON LE FRECCE DISEGNA IL PERCORSO CHE
PUO’ FARE IL PISELLO 5 PER ARRIVARE ALLA
PIANTA
1
4
5

42. RICOMPONI IL PUZZLE

43. SUDOKU CON I NUMERI

45. CANTIAMO INSIEME
LA CANZONE
PAROLE IN INGLESE
http://musicbus.com/resources/song-words/song-words-f/five-li
ttle-peas/
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=TUp1nHc7eU0
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48. C
CANTIAMO INSIEME
LA CANZONE
I MUSICANTI DI BREMA
(Piccoli Cantori di Milano)
Fiabissime
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49. Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso
didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima
di scuola primaria.
Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare
● la matematica e la lingua italiana in una dimensione
orientata alla competenza, sviluppando processi di
apprendimento diversi e più autonomi (non solo
quello per ricezione, ma anche per scoperta, per
azione, per problemi, ecc.)
● la creazione di contesti in cui, partendo da
esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad
attivare meccanismi matematici, linguistici e logici;
● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la
valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo
della creatività;
● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a
storie che facilitino negli alunni in difficoltà la
memorizzazione dei simboli numerici;
● stimolare la motivazione alla scrittura creativa
fornendo uno scopo;
● promuovere e/o consolidare l’interesse e la
motivazione degli studenti per l’apprendimento.
“Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel
coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale.
Credo che un approccio carico di significato affettivo
costituisca una strategia didattica efficace per un
insegnamento che considera la motivazione come aspetto
qualificante e come condizione essenziale perché abbia
luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)