1. } Tema 1. ESCOLA A LA SOCIETAT DE LA
INFORMACIÓ
} Grup 1
} Curs 2017-2018
} PROFESSOR:
} ALEJANDRO LORENZO
2. ÍNDEX
1. Qué és la societat de la informació (SI)
2. Característiques de la SI
3. Qué són les TIC?
4. Característiques de les TIC
5. Aportacions de les TIC
6. Limitacions de les TIC
7. Canvis en les institucions educatives
8. Referències bibliogràfiques
font: https://goo.gl/UvZssJ
3. “Estadi de desenvolupament social
caracteritzat per la capacitat dels seus
membres per obtenir, compartir i processar
qualsevol informació per mitjans telemàtics
instantàniament des de qualsevol lloc i en la
forma que es prefereixca” (Comissió Societat
de la Informació, 2003)
font: https://goo.gl/BY7drd
4. } SOCIETAT DEL CONEIXEMENT
Societat que està caracteritzada per una estructura econòmica i social,
en la qual el coneixement ha sustituit al treball, a les matèries
primes i al capital com a font més important de la productivitat,
creixement i desigualtats socials (Drucker, 1994)
} SOCIETAT XARXA
És la societat amb una estructura social composta per xarxes activades
per tecnologies digitals de la comunicació i la informació basades en
la microelectrònica (Castells, 2006)
5. Ø Gran presència dels "mass media" i de les noves tecnologies de la
informació i la comunicació (TIC), amb els seus llenguatges audiovisuals en
tots els àmbits de la societat: oci, llar, món laboral.
Ø Gran quantitat d'informació al nostre abast. Cada vegada ens resulta més fàcil
accedir a tot tipus d'informació però precisament l'abundància de dades que
tenim, ens fa difícil seleccionar en cada cas la informació més desitjada.
Necessitat de saber seleccionar la informació de manera crítica.
Ø Societat en la que domina l’aprendre a aprendre davant dels canvis continus.
Necessitat de una actualització permanent dins i fora de l’escola. Destreses i
competencies més que continguts.
"
"
6. Ø La información estarà ubicada en entorns d’aprenentatge, no en espais físics.
Buscar: entorns personals de aprenentatge (PLE).
Ø Continus avanços científics i tecnològics en tots els camps del saber,
especialment en bioengenyeria, enginyeria genètica, noves tecnologies. El
coneixement es va renovant veloçment. Societat dinámica.
Ø Societat Xarxa. El coneixement a través de de xarxes de individus
conectats digitalment. Exclusió per la bretxa digital. "
"
7. Ø La fi de l'era industrial. La major part de la població activa dels països en
els quals s'ha consolidat la "societat de la informació" treballa en el sector
serveis, i gairebé sempre amb una forta dependència de les TIC
per a realitzar el seu treball.
Ø Llibertat de moviment. La "societat de la informació", sustentada per la
voluntat de globalització econòmica i cultural, porta amb si una creixent
llibertat de moviment.
Ø Nous entorns laborals. Les noves tecnologies revolucionen l'organització
dels entorns laborals i obren grans possibilitats al tele-treball.
Cabero (2001; 2007)
Barroso & Cabero (2013)
2. Característiques de la societat de la informació (SI)
8. Ø Las tecnologías que permiten la adquisición,
almacenamiento, procesamiento, evaluación, transmisión,
distribución y difusión de la información (Sánchez-Torres,
González-Zabala y Sánchez, 2012).
“Queremos que las TIC sean utilizadas de manera efectiva
para cambiar la forma en que el profesorado enseña y el
alumnado aprende en un escenario cambiante afectado por
las TIC, en el que el trabajo tanto de alumnos como
profesores sea un proceso de aprendizaje permanente que
capacite a los agentes educativos para aprender durante
toda la vida y sepa adaptarse a los cambios”.
(Proyecto Medusa 2001-2006)
Para saber más:
https://www.youtube.com/watch?v=npjdldL4Q9w
3. Qué són les TIC
10. Ø Fàcil accés a tot tipus d'informació, sobre qualsevol tema i en qualsevol format. La informació és la
matèria primera que necessitem per a crear coneixements.
Ø Instruments per a tot tipus de procés de dades. Els sistemes informàtics, integrats per ordinadors,
perifèrics i programes, ens permeten realitzar qualsevol tipus de procés de dades de manera ràpida i
fiable.
Ø Canals de comunicació immediata, sincrònica i asíncrona, per a difondre informació i contactar amb
qualsevol persona o institució del món mitjançant l'edició i difusió de la informació. Superació del
espaci-temps.
Ø Emmagatzematge de grans quantitats d'informació en petits suports de fàcil transport.
Ø Automatització de tasques, mitjançant la programació de les activitats que volem que realitzin els
ordinadors.
Ø Interactivitat. Els ordinadors ens permeten “dialogar” amb programes de gestió etc.
Ø Homogeneïtzació dels codis emprats per al registre de la informació mitjançant la digitalització de tot
tipus d'informació.
Ø Instrument cognitiu que potencia les nostres capacitats mentals i permet el desenvolupament de
noves maneres de pensar.
Marqués (2000)
5. Aportacions de les TIC
11. Ø Problemes tècnics: incompatibilitats entre diversos tipus d'ordinador i
sistemes operatius.
Ø Falta de formació: la necessitat d'uns coneixements teòrics i pràctics que
totes les persones han d'aprendre, la necessitat d'aptituds i actituds
favorables. Competencia digital.
Ø Problemes de seguretat (privacitat). Circumstàncies com el risc que es
produeixin accessos no autoritzats als ordinadors de les empreses que estan
connectats a Internet i el possible robatori dels codis de les targetes de crèdit
al comprar en les botigues virtuals.
Ø Barreres econòmiques (bretxa digital). A pesar del progressiu
abaratament dels equips i programes informàtics, el seu preu encara resulta
prohibitiu per a moltes famílies.
Ø Barreres culturals. L'idioma dominant, l'anglès, en el qual vénen
Moltes referències i informacións d’Internet etc.
Domingo & Fuentes (2010)
6. Limitacions de les TIC
12. q Currículum flexible: Amb les TIC se produeixen canvis de manera rápida i continuada,
fomentant un aprentatge creatiu davant d’un aprenentagge reproductiu. No memorístic, sino
sino significatiu.
q No s’apren unicament per l’educación formal i reglada sino tambè per mitjà de
l’educación no formal i informal. Perdua del monopoli de l’educació
q Un aprenentatge més actiu i col.laboratiu en la línea de les noves teoríes de
l’aprenentatge: treball col.laboratiu i distribüit:
7. Canvis en les institucions educatives
Evolució
Model tradicional:
o Aprendre és adquirir coneixements.
o El professor transmet la informació.
o El control de l'aprenentatge està en mans del professor.
o Els continguts estan centrats en el currículum.
o El paper del professor és ensenyar, transmetre coneixements.
o El paper de l'alumne és adquirir-los.
13. 7. Canvis en les institucions educatives
Model innovador:
o L'avaluació no se centra només en el producte de l'aprenentatge sinó
també en el procés.
o El paper del professor és intervindre en l'aprenentatge de l'alumne.
o El paper de l'alumne és aprendre a aprendre.
o Destreses i competencies més que continguts.
o L'alumne com subjecte autònom, el control de l'aprenentatge està les
seves mans des del principi.
o L'aprenentatge es concep com recerca activa i constructiva.
q Nou rol del professorat:
o Dissenyadors d’entorns d’aprenentatge.
o Avaluadors i seleccionadors de les TIC i dels continguts.
o Consultors d’informació
o Orientadors: facilita el procés d’aprenentatge.
o Avaluadors de forma continua del procés d’aprenentatge.
14. 7. Canvis en les institucions educatives
q Presentació del coneixement per múltiples formats. Superació del model
textual.
q Superació de l’espai i el temps: permet la flexibilitat i la personalització de
l’aprenentatge.
q Es potencia un treball col.laboratiu entre el professorat per mitjà de la creació
de comunitats d’aprentatge. Buscar: Comunitats d’aprenentatge
q Canvis en l’organització escolar: es crea el coordinador TIC.
Barroso & Cabero (2013)
15. 8. Referències bibliogràfiques
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona:
Paidós.
Cabero, J. (2007). Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información. En J. Cabero (coord.).
Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación (1-19). Madrid: MacGraw-Hill.
Castells, M. (2006). La sociedad RED: una visión global. Madrid: Alianza Editorial.
Comisión Especial de Estudio para el desarrollo de la sociedad de la Información (2003). Aprovechar
la oportunidad de la Sociedad de la Información en España. Madrid: Ministerio de Ciencia y
Tecnología.
Domingo, M. & Fuentes, M. (2010). Innovación educativa: experimentar con las TIC y reflexionar
sobre su uso. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 1(36), 171-180.
Drucker, P. (1994). The Age of Social Transformation. The Atlantic Monthly, 274(5), 53-80.
Marqués, P. (2000). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Departamento de pedagogía aplicada.
Disponible en: https://goo.gl/o9S92p
Sánchez, J.M; González-Zabalza & Muñoz, M. (2013). La sociedad de la información: génesis,
iniciativas, concepto y su relación con las TIC. Revista UIS Ingenierías, 11(1), 113-128.
