Topic for B.Ed,M.Ed.

1. TEAM TEACHING
NTANET (EDUCATION)
By
Dr. Sudha Pandeya

2. Team teaching can be defined as a group of
two or more teachers working together to
plan, conduct and evaluate the learning
activities for the same group of learners.
Team teaching involves a group of instructors
working purposefully, regularly, and cooperatively to
help a group of students of any age learn.
Teachers together set goals for a course, design a
syllabus, prepare individual lesson plans, teach
students, and evaluate the results. They share
insights, argue with one another, and perhaps even
challenge students to decide which approach i
..
टीम शक्षण को दो या दो से अ धक शक्षकों क
े समूह क
े रूप में
प रभा षत कया जा सकता है जो शक्षा थर्णयों क
े एक ही समूह क
े लए
सीखने की ग त व धयों की योजना बनाने, संचालन और मूल्यांकन
करने क
े लए मलकर काम करते हैं।
टीम शक्षण में कसी भी उम्र क
े छात्रों क
े समूह को सीखने में मदद
करने क
े लए उद्देश्यपूणर्ण, नय मत और सहकारी रूप से काम करने
वाले प्र शक्षकों का एक समूह शा मल होता है। शक्षक एक साथ एक
पाठ्यक्रम क
े लए लक्ष्य नधार्ण रत करते हैं, एक पाठ्यक्रम तैयार करते
हैं, व्यि तगत पाठ योजना तैयार करते हैं, छात्रों को पढ़ाते हैं और
प रणामों का मूल्यांकन करते हैं। वे अंतदृर्णिष्ट साझा करते हैं, एक दूसरे
क
े साथ बहस करते हैं, और शायद छात्रों को यह तय करने क
े लए
चुनौती भी देते हैं क कौन सा दृिष्टकोण बेहतर है।

3. Traditional Team Teaching: In this case,
the teachers actively share the
instruction of content and skills to all
students. For example, one teacher
may present the new material to the
students while the other teacher
constructs a concept map on the
overhead projector as the students
listen to the presenting teacher.
पारंप रक टीम शक्षण: इस मामले में,
शक्षक स क्रय रूप से सभी छात्रों को सामग्री
और कौशल क
े नदर्देश साझा करते हैं।
उदाहरण क
े लए, एक शक्षक छात्रों को नई
सामग्री प्रस्तुत कर सकता है जब क दूसरा
शक्षक ओवरहेड प्रोजे टर पर एक
अवधारणा मान चत्र बनाता है जब छात्र
प्रस्तुतकतार्ण शक्षक को सुनते हैं।

4. Quinn and Kanter (1984) define team teaching as
"simply team work between two qualified instructors
who, together, make presentations to an audience."
There appear to be two broad categories of team
teaching:
● Category A: Two or more instructors are
teaching the same students at the same time
within the same classroom;
● Category B: The instructors work together but
do not necessarily teach the same groups of
students nor necessarily teach at the same
time.
ि वन और कैं टर (1984) ने टीम शक्षण को "क
े वल
दो योग्य प्र शक्षकों क
े बीच टीम वक
र्ण क
े रूप में
प रभा षत कया है, जो एक साथ, दशर्णकों क
े लए
प्रस्तु तकरण करते हैं।" टीम शक्षण की दो व्यापक
श्रे णयां प्रतीत होती हैं:
श्रेणी ए: दो या दो से अ धक प्र शक्षक एक ही कक्षा में
एक ही समय में एक ही छात्र को पढ़ा रहे हैं;
श्रेणी बी: प्र शक्षक एक साथ काम करते हैं ले कन
जरूरी नहीं क छात्रों क
े एक ही समूह को पढ़ाते हैं
और न ही एक ही समय में पढ़ाते हैं।

5. A team teaching usually involves a combination of these
models according to the personalities, philosophies or
strengths of the team teachers as well as the
personalities and strengths of the learners.
● Traditional Team Teaching: In this case, the
teachers actively share the instruction of content
and skills to all students. For example, one
teacher may present the new material to the
students while the other teacher constructs a
concept map on the overhead projector as the
students listen to the presenting teacher.
●
● Collaborative Teaching: This academic
experience describes a traditional team teaching
situation in which the team teachers work
together in designing the course and teach the
material not by the usual monologue, but rather
by exchanging and discussing ideas and theories
in front of the learners. Not only do the team
teachers work together, but the course itself uses
group learning techniques for the learners, such
as small-group work, student-led discussion and
joint test-taking
●
एक टीम शक्षण में आमतौर पर टीम शक्षकों क
े व्यि तत्व, दशर्णन या
ताकत क
े साथ-साथ शक्षा थर्णयों क
े व्यि तत्व और ताकत क
े अनुसार
इन मॉडलों का संयोजन शा मल होता है।
पारंप रक टीम शक्षण: इस मामले में, शक्षक स क्रय रूप से सभी छात्रों
को सामग्री और कौशल क
े नदर्देश साझा करते हैं। उदाहरण क
े लए, एक
शक्षक छात्रों को नई सामग्री प्रस्तुत कर सकता है जब क दूसरा शक्षक
ओवरहेड प्रोजे टर पर एक अवधारणा मान चत्र बनाता है जब छात्र
प्रस्तुतकतार्ण शक्षक को सुनते हैं।
सहयोगात्मक शक्षण: यह शैक्ष णक अनुभव एक पारंप रक टीम
शक्षण िस्थ त का वणर्णन करता है िजसमें टीम शक्षक पाठ्यक्रम को
डजाइन करने में एक साथ काम करते हैं और सामग्री को सामान्य
एकालाप द्वारा नहीं पढ़ाते हैं, बिल्क शक्षा थर्णयों क
े सामने वचारों और
सद्धांतों का आदान-प्रदान और चचार्ण करते हैं। न क
े वल टीम क
े शक्षक
एक साथ काम करते हैं, बिल्क पाठ्यक्रम स्वयं शक्षा थर्णयों क
े लए
समूह सीखने की तकनीकों का उपयोग करता है, जैसे क छोटे समूह का
काम, छात्र-नेतृत्व वाली चचार्ण और संयु त परीक्षा लेना

6. ● Complimentary / Supportive Team
Teaching: This situation occurs when one
teacher is responsible for teaching the content
to the students, while the other teacher takes
charge of providing follow-up activities on
related topics or on study skills.
●
● Parallel Instruction: In this setting, the class
is divided into two groups and each teacher is
responsible for teaching the same material to
her/his smaller group. This model is usually
used in conjunction with other forms of team
teaching, and is ideally suited to the situation
when students are involved in projects or
problem-solving activities, as the instructor can
roam and give students individualized support.
मानाथर्ण/सहायक टीम शक्षण: यह िस्थ त तब होती है जब एक
शक्षक छात्रों को सामग्री पढ़ाने क
े लए िजम्मेदार होता है,
जब क दूसरा शक्षक संबं धत वषयों पर या अध्ययन कौशल
पर अनुवतर्ती ग त व धयों को प्रदान करने का कायर्णभार संभालता
है।
समानांतर नदर्देश: इस से टंग में, कक्षा को दो समूहों में
वभािजत कया जाता है और प्रत्येक शक्षक अपने छोटे समूह
को समान सामग्री पढ़ाने क
े लए िजम्मेदार होता है। यह मॉडल
आमतौर पर टीम शक्षण क
े अन्य रूपों क
े संयोजन क
े साथ
प्रयोग कया जाता है, और आदशर्ण रूप से उस िस्थ त क
े अनुक
ू ल
होता है जब छात्र प रयोजनाओं या समस्या-समाधान
ग त व धयों में शा मल होते हैं, यों क प्र शक्षक घूम सकता है
और छात्रों को व्यि तगत समथर्णन दे सकता है।

7. ● Differentiated Split Class: This type of teaching
involves dividing the class into smaller groups
according to learning needs. Each educator provides
the respective group with the instruction required to
meet their learning needs. For example, a class may
be divided into those learners who grasp adding
fractions and those who need more practice with the
addition of fractions. One teacher would challenge
the learners who grasped the concept more quickly,
while the second teacher would likely review or
re-teach those students who require further
instruction.
●
●
● Monitoring Teacher: This situation occurs when
one teacher assumes the responsibility for
instructing the entire class, while the other teacher
circulates the room and monitors student
understanding and behaviour.
●
वभे दत वभािजत वगर्ण: इस प्रकार क
े शक्षण में सीखने की
जरूरतों क
े अनुसार कक्षा को छोटे समूहों में वभािजत करना
शा मल है। प्रत्येक शक्षक संबं धत समूह को उनकी सीखने की
जरूरतों को पूरा करने क
े लए आवश्यक नदर्देश प्रदान करता है।
उदाहरण क
े लए, एक कक्षा को उन शक्षा थर्णयों में वभािजत
कया जा सकता है जो भन्नों को जोड़ना समझते हैं और िजन्हें
भन्नों को जोड़ने क
े साथ अ धक अभ्यास की आवश्यकता होती
है। एक शक्षक उन शक्षा थर्णयों को चुनौती देगा िजन्होंने
अवधारणा को अ धक तेज़ी से समझ लया है, जब क दूसरा
शक्षक उन छात्रों की समीक्षा करेगा या फर से पढ़ाएगा िजन्हें
आगे नदर्देश की आवश्यकता है।
नगरानी शक्षक: यह िस्थ त तब होती है जब एक शक्षक पूरी
कक्षा को नदर्देश देने की िजम्मेदारी लेता है, जब क दूसरा
शक्षक कमरे को प रचा लत करता है और छात्र की समझ और
व्यवहार की नगरानी करता ह

8. Category B team teaching consists of a variety of
team teaching models, in which the instructors work
together but do not necessarily teach the same
groups of students, or if they do, they do not teach
these students at the same time. This category of
team teaching can take many forms:
● Team members meet to share ideas and
resources but function independently. A
cooperative teaching in which instructors share
teaching ideas and resources but otherwise
teach independently. This version of
cooperative teaching entails weekly meetings
and a teaching-resource notebook. The goals of
the weekly meetings are to discuss the
concepts to be covered during the following
week of classes, to present ways of teaching
and assessing these concepts, and to share
new ideas among teachers.
श्रेणी बी टीम शक्षण में व भन्न प्रकार क
े टीम शक्षण मॉडल होते हैं,
िजसमें प्र शक्षक एक साथ काम करते हैं ले कन जरूरी नहीं क छात्रों क
े
एक ही समूह को पढ़ाते हैं, या य द वे करते हैं, तो वे इन छात्रों को एक ही
समय में नहीं पढ़ाते हैं। टीम शक्षण की यह श्रेणी कई रूप ले सकती है:
टीम क
े सदस्य वचारों और संसाधनों को साझा करने क
े लए मलते हैं
ले कन स्वतंत्र रूप से कायर्ण करते हैं। सहकारी शक्षण का वणर्णन कया
गया है िजसमें प्र शक्षक शक्षण वचारों और संसाधनों को साझा करते
हैं ले कन अन्यथा स्वतंत्र रूप से पढ़ाते हैं। सहकारी शक्षण क
े इस
संस्करण में साप्ता हक बैठक
ें और एक शक्षण-संसाधन नोटबुक
शा मल है। साप्ता हक बैठकों का लक्ष्य कक्षाओं क
े अगले सप्ताह क
े
दौरान कवर की जाने वाली अवधारणाओं पर चचार्ण करना, शक्षण क
े
तरीक
े प्रस्तुत करना और इन अवधारणाओं का आकलन करना और
शक्षकों क
े बीच नए वचारों को साझा करना है।

9. ● Teams of teachers sharing a common
resource center. In this form, teachers
instruct classes independently, but share
resource materials such as lesson plans,
supplementary textbooks and exercise
problems.
एक साझा संसाधन क
ें द्र साझा करने वाले
शक्षकों की टीम। इस रूप में, शक्षक स्वतंत्र
रूप से कक्षाओं को नदर्देश देते हैं, ले कन पाठ
योजनाओं, पूरक पाठ्यपुस्तकों और व्यायाम
समस्याओं जैसी संसाधन सामग्री साझा
करते हैं।

10. ● Teams of teachers sharing a common
resource center. In this form, teachers
instruct classes independently, but share
resource materials such as lesson plans,
supplementary textbooks and exercise
problems.
●
● A team in which members share a common
group of students, share the planning for
instruction but teach different sub-groups
within the whole group. This appears similar
to the way in which the Master of Teaching
program is operated. The various professors
share a common group, or cadre, but teach
separate sub-groups of this cadre.
एक साझा संसाधन क
ें द्र साझा करने वाले शक्षकों की टीम
। इस रूप में, शक्षक स्वतंत्र रूप से कक्षाओं को नदर्देश देते
हैं, ले कन पाठ योजनाओं, पूरक पाठ्यपुस्तकों और
व्यायाम समस्याओं जैसी संसाधन सामग्री साझा करते हैं।
एक टीम िजसमें सदस्य छात्रों क
े एक सामान्य समूह को
साझा करते हैं, नदर्देश क
े लए योजना साझा करते हैं
ले कन पूरे समूह क
े भीतर व भन्न उप-समूहों को पढ़ाते
हैं। यह मास्टर ऑफ टी चंग प्रोग्राम क
े संचालन क
े तरीक
े
क
े समान प्रतीत होता है। व भन्न प्रोफ
े सर एक सामान्य
समूह, या संवगर्ण साझा करते हैं, ले कन इस संवगर्ण क
े
अलग-अलग उप-समूहों को पढ़ाते हैं।

11. Example of team teaching
Traditional Team Teaching: In this case,
the teachers actively share the instruction
of content and skills to all students. For
example, one teacher may present the
new material to the students while the
other teacher constructs a concept
map on the overhead projector as the
students listen to the presenting
teacher.
टीम शक्षण का उदाहरण
पारंप रक टीम शक्षण: इस मामले में,
शक्षक स क्रय रूप से सभी छात्रों को सामग्री
और कौशल क
े नदर्देश साझा करते हैं।
उदाहरण क
े लए, एक शक्षक छात्रों को नई
सामग्री प्रस्तुत कर सकता है जब क दूसरा
शक्षक ओवरहेड प्रोजे टर पर एक
अवधारणा मान चत्र बनाता है जब छात्र
प्रस्तुतकतार्ण शक्षक को सुनते हैं।

12. ADVANTAGE
Team teaching involves a group of instructors
working purposefully, regularly, and
cooperatively to help a group of students of
any age learn. Teachers together set goals for
a course, design a syllabus, prepare individual
lesson plans, teach students, and evaluate the
results. They share insights, argue with one
another, and perhaps even challenge students
to decide which approach is better.
टीम शक्षण में कसी भी उम्र क
े छात्रों क
े समूह को
सीखने में मदद करने क
े लए उद्देश्यपूणर्ण, नय मत
और सहकारी रूप से काम करने वाले प्र शक्षकों का
एक समूह शा मल होता है। शक्षक एक साथ एक
पाठ्यक्रम क
े लए लक्ष्य नधार्ण रत करते हैं, एक
पाठ्यक्रम तैयार करते हैं, व्यि तगत पाठ योजना
तैयार करते हैं, छात्रों को पढ़ाते हैं और प रणामों का
मूल्यांकन करते हैं। वे अंतदृर्णिष्ट साझा करते हैं, एक
दूसरे क
े साथ बहस करते हैं, और शायद छात्रों को
यह तय करने क
े लए चुनौती भी देते हैं क कौन सा
दृिष्टकोण बेहतर है।

13. Teams can be single-discipline,
interdisciplinary, or school-within-a-school
teams that meet with a common set of
students over an extended period of time.
New teachers may be paired with veteran
teachers. Innovations are encouraged, and
modifications in class size, location, and
time are permitted. Different personalities,
voices, values, and approaches spark
interest, keep attention, and prevent
boredom.
टीमें एकल-अनुशासन, अंतः वषय, या स्क
ू ल-इन-ए-
स्क
ू ल टीम हो सकती हैं जो एक वस्ता रत अव ध में
छात्रों क
े एक सामान्य समूह क
े साथ मलती हैं। नए
शक्षकों को अनुभवी शक्षकों क
े साथ जोड़ा जा
सकता है। नवाचारों को प्रोत्सा हत कया जाता है,
और वगर्ण क
े आकार, स्थान और समय में संशोधन
की अनुम त है। व भन्न व्यि तत्व, आवाजें, मूल्य
और दृिष्टकोण रु च जगाते हैं, ध्ध्यान रखते हैं और
ऊब को रोकते हैं

14. The team-teaching approach allows for more
interaction between teachers and students.
Faculty evaluate students on their achievement
of the learning goals; students evaluate faculty
members on their teaching proficiency.
Emphasis is on student and faculty growth,
balancing initiative and shared responsibility,
specialization and broadening horizons, the
clear and interesting presentation of content and
student development, democratic participation
and common expectations, and cognitive,
affective, and behavioral outcomes. This
combination of analysis, synthesis, critical
thinking, and practical applications can be done
on all levels of education, from kindergarten
through graduate school.
टीम- शक्षण दृिष्टकोण शक्षकों और छात्रों क
े बीच
अ धक बातचीत की अनुम त देता है। संकाय छात्रों को
सीखने क
े लक्ष्यों की उपलि ध पर मूल्यांकन करता है;
छात्र अपनी शक्षण दक्षता पर संकाय सदस्यों का
मूल्यांकन करते हैं। छात्र और संकाय वकास, संतुलन
पहल और साझा िजम्मेदारी, वशेषज्ञता और व्यापक
क्ष तज, सामग्री और छात्र वकास की स्पष्ट और
दलचस्प प्रस्तु त, लोकतां त्रक भागीदारी और आम
अपेक्षाओं, और संज्ञानात्मक, प्रभावशाली और
व्यवहा रक प रणामों पर जोर दया गया है। वश्लेषण,
संश्लेषण, आलोचनात्मक सोच और व्यावहा रक
अनुप्रयोगों का यह संयोजन कं डरगाटर्णन से लेकर स्नातक
वद्यालय तक शक्षा क
े सभी स्तरों पर कया जा सकता
है।

15. Disadvantages
Team teaching is not always successful.
Some teachers are rigid personality types or
may be wedded to a single method. Some
simply dislike the other teachers on the team.
Some do not want to risk humiliation and
discouragement at possible failures. Some
fear they will be expected to do more work
for the same salary. Others are unwilling to
share the spotlight or their pet ideas or to
lose total control.
नुकसान
टीम शक्षण हमेशा सफल नहीं होता है। क
ु छ शक्षक
कठोर व्यि तत्व प्रकार क
े होते हैं या कसी एक
व ध से बंधे हो सकते हैं। क
ु छ बस टीम क
े अन्य
शक्षकों को नापसंद करते हैं। क
ु छ संभा वत
वफलताओं पर अपमान और नराशा का जो खम
नहीं उठाना चाहते हैं। क
ु छ लोगों को डर है क उनसे
उसी वेतन पर और काम करने की उम्मीद की
जाएगी। अन्य लोग स्पॉटलाइट या अपने पालतू
वचारों को साझा करने या पूणर्ण नयंत्रण खोने क
े
इच्छ
ु क नहीं हैं।

16. Thank you COURTESY GOOGLE