ผศ.ดร.สุรพล บุญลือ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ม.เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับ นิสิตปริญญาเอกสาขาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ ม.เกษตรศาสตร์ 9 ตค.2559 ห้องประชุมยุพา วีรไทยะ อาคาร 2 ขั้น 1

1. การประยุกต์ใช้ซอฟต์แวร์เพื่อพัฒนา
“มัลติมีเดียเชิงปฎิสัมพันธ์”
ผศ.ดร.สุรพล บุญลือ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ม.เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับ นิสิตปริญญาเอกสาขาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ ม.เกษตรศาสตร์
9 ตค.2559 ห้องประชุมยุพา วีรไทยะ อาคาร 2 ขั้น 1

2. เราจับได้แล้ว
š ในงานนิทรรศการ "ก้าวไกลไทยทํา" วันที่ 17 กุมภาพันธ์ 2538"The BOI Fair 1995
commemorates the 50th Anniversary of His Majesty King Bhumibol Adulyadejs
reign" (Board of Investment Fair 1995 BOI)
š หลังจากที่เสด็จพระราชดําเนิน พร้อมด้วยสมเด็จพระนางเจ้าฯ พระบรมราชินีนาถ ตาม
ศาลาการแสดงต่าง ๆ ก็มาถึงศาลาโซนี่ (อิเล็กทรอนิกส์) ภายในศาลาแต่งเป็น "พิภพใต้ทะเล"
โดยใช้เทคนิคใหม่ล่าสุด "Magic Vision" น้ําลึก 20,000 league จะมีช่วงให้แลเห็นสัตว์ทะเลว่าย
ผ่านไปมา ปลาตัวเล็ก ๆ สีสวยจะว่ายเข้ามาอยู่ตรงหน้า
š ข้อสําคัญเขาเขียนป้ายไว้ว่าถ้าใครจับปลาได้เขาจะให้เครื่องรับโทรทัศน์ พวกเราไขว่คว้าเท่าไรก็
จับไม่ได้ เพราะเป็นเพียงแสงเท่านั้น แต่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมีพระราชดํารัสว่า "เราจับได้
แล้ว" พร้อมทั้งทรงยกกล้องถ่ายรูปชูให้ผู้บรรยายดู แล้วรับสั่งต่อ "อยู่ในนี้”
š ต่อจากนั้นคงไม่ต้องเล่า เพราะเมื่ออัดรูปออกมาก็จะเป็นภาพปลาและจับต้องได้ บริษัทโซนี่จึง
ต้องน้อมเกล้าฯ ถวายเครื่องรับโทรทัศน์ตามที่ประกาศไว้

3. I JUST SUED THE SCHOOL SYSTEM !!!..from youtube.

4. ประวัติ ผศ.ดร.สุรพล บุญลือ
šการเรียนการสอนและการทําสื่อปฎิสัมพันธ์
šวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ พิพิธภัณฑ์วังสวนบ้านแก้ว มรฎ.รําไพพรรณี จ.จันทบุรี
šเคยสอนวิชา Interactive Design หลักสูตร ปริญญาโท นิเทศศาสตร์ สื่อใหม่. ม.รัตนบัณฑิต
šบรรยายการพัฒนาสื่อในยุคใหม่,พิพิธภัณฑ์ยุคใหม่

5. กรณีศึกษา การทําธุรกิจในยุคปัจจุบัน
šApple ไม่เคยมีโรงงานผลิตของตัวเองแต่ครองตลาดอันดับ 1 ของโลก
šFacebook , Google มีรายได้มหาศาลจากโฆษณาโดยไม่มีพนักงานขายโฆษณาเลยสักคน
šUber เป็นบริษัทแท็กซี่ที่ใหญ่ที่สุดในโลกแต่ไม่มีรถของตัวเองสักคน
šAlibaba เป็นแหล่งค้าปลีกออนไลน์ที่มีมูลค่าสูงที่สุดในโลกแต่ไม่เคยมีสินค้าและสตอกสินค้าเลยสักชิ้น
šAirbnb ผู้จัดหาห้องพักใหญ่ที่สุดในโลกแต่ไม่มีห้องพักของตัวเองเลยแม้แต่ห้องเดียว
š"ร้านค้าอยู่บนอากาศสาขาคือมนุษย์ทุกๆคน"

6. การเรียนของไทยอดีต

7. Education 4.0 : รศ.ยืน ภู่วรวรรณ
š ต้องรู้จักใช้เครื่องมือสมัยใหม่เพื่อการแสวงหาเรียนรู้จากความรู้อันมหึมาบนคลาวด์ โดยการใช้เครื่องมือที่สมาร์ทสมัยใหม่เชื่อมโยงสิ่งต่างๆเข้าด้วยกัน
š การจัดการศึกษายุคใหม่ต้องใช้เครื่องทุ่นแรงทําเรื่องยากให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น และเรียนรู้ได้เร็ว Learning curve
š สร้างกิจกรรมใหม่ๆบนไซเบอร์ โดยมีเครื่องมือทางดิจิทัล และเทคโนโลยีเกิดใหม่IoT เป็นสิ่งทุ่นแรงเหมือนเครื่องจักรกลช่วยให้เรียนรู้ในสิ่งที่ยาก และสูงขึ้o
š ใช้รูปแบบเสมือนจริง Virtualization ให้ผู้เรียนใช้รูปแบบการใช้เชื่อมต่อบนคลาวด์แบบเสมือนจริงเครื่องมือการเรียนรู้แบบใหม่ๆ เป็นการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมแสดงออกในความ
คิดเห็น Socratic method
š การจัดการศึกษาให้มีรูปแบบการบริการ Service oriented และเข้าถึงได้ในรูปแบบ real time ตลอดเวลา ทั่งถึง ทุกที่ ทุกเวลา Ubiquitous
š การศึกษาต้องไม่เน้นกรอบการเรียนรู้ แต่เน้นการต่อยอดองค์ความรู้ สร้างความรู้ใหม่ ไม่อยู่ในกรอบหลักสูตรแบบเดิม เป็นการเรียนรู้ตามความต้องการมากขึ้น
š การศึกษา 4.0 จะมีผลกระทบกับโรงเรียนแบบเก่าที่ระบบการศึกษากําลังกลับด้านจากด้านโรงเรียนมาสู่ผู้เรียน การรับบริการการศึกษาด้านต่างๆบนไซเบอร์ทําได้ง่ายขึ้น ผู้เรียน
เลือกจากที่ต่างๆได้ง่าย และตรงกับโมเดลชาวพื้นเมืองดิจิทั]
š โมเดลการจัดการศึกษาจะเปลี่ยนไปเหมือน การฟังเพลง เมื่อก่อนต้องซื้อเทป ซีดี หรือผู้เรียนต้องจ่ายค่าเล่าเรียน แต่การศึกษาแบบใหม่ การเข้าถึงบริการกิจกรรมการเรียนรู้
บนไซเบอร์ จะเหมือนการฟังเพลงบนยูทูปโดยไม่ต้องจ่ายเงิน ซื้อเทปซีดี เพียงการเข้าถึง บนคลาวด์ ในโลกไซเบอร์

8. ให้เวลา 3 วินาที สังเกตภาพนี้
%

9. จําได้หรือไม่...ว่า
ตัวอักษรด้านหลังเขียนว่าอย่างไร.?
ทําไม สมองรับรู้การเคลื่อนไหวหรือ อนิเมชั่น
ได้มากกว่า ภาพนิ่ง

10. ความจํา สําคัญที่สุด
ทําไม “การลงมือทํา”
ทําให้ จํา ได้มากกว่า “การดู”

11. ทําอย่างไร จะให้จํา

12. Human Memory
Sensory
Shot Term
Memory
Loss
Sensory
Shot Term
Memory
Long Term Memory
Sensory Reaction

13. ความจํา ความคิด
เมื่อจําได้ ก็คิดได้
เมื่อจําไม่ได้ ก็คิดไม่ออก

14. แนวคิด สื่อปฎิสัมพันธ์กับ ท.จิตวิทยา ที่เหมาะสมกัน
š ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมเน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นโดยอาศัย ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า (Stimulas) และ การตอบสนอง
(Response) โดยอินทรีย์จะต้องสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและ การตอบสนองอันนําไปสู่ ความสามารถในการแสดงพฤติกรรม
คือการเรียนรู้นั่นเอง ผู้นําที่สําคัญของ กลุ่มนี้ คือ พาฟลอฟ (Ivan Pavlov) ธอร์นไดร์ (Edward Thorndike) และสกินเนอร์
(B.F.Skinner)

15. Neuron Sci. for Learning
š คือ นิวรอลของสมองไม่
ส่งการเชื่อมต่อ เป็นเพียง
แค่การรับ แต่ถ้าการรับ
แล้วมีการส่งต่อ
จะทําให้จดจําได้
š file:///Users/apple/Desk
top/Project60/Speaker/
KU9oct/neuron_en.html

16. ปฏิสัมพันธ์
Interactive
คืออะไร
ทําไม ต้อง ปฎิ สัมพันธ์

17. ปฏิสัมพันธ์[N] interactive
šinteractive learningการเรียนแบบโต้ตอบสองทาง, การเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์
ผู้เรียนสามารถควบคุมสิ่งที่จะเกิดขึ้นในการเรียนการสอนตามความต้องการของตนเอง
ตรงข้ามกับการสอนในชั้นเรียนซึ่งมักจะเป็นการสื่อสารข้างเดียว
šinteractive mediaสื่อเชิงโต้ตอบ, สื่อที่ผู้ใช้สามารถมีปฏิสัมพันธ์โต้ตอบได้ เช่น หยุด
เล่นซ้ํา หาหัวเรื่องใหม่ ตอบคําถามเพื่อเดินเรื่องไปตามจังหวะที่ผู้รับต้องการ เหมาะ
สําหรับการเรียนรู้ และการศึกษารายบุคคลตามความถนัดและความสนใจ[]

18. Interactive [ADJ] ซึ่งมีการสื่อสารระหว่างกัน; ซึ่งมีการทํางานร่วมกัน
šInteraction การกระทําระหว่างกัน, แรงยึด, อันตรกิริยา, ปฏิกิริยากระทบ, กลไกของ
การติดต่อกัน, ปฏิกิริยาต่อกัน, ปฏิกิริยา, ปฏิสัมพันธ์, แรงดึงดูด, ปฏิกิริยาต่อกัน,
การกระทําระหว่างกัน, ความสัมพันธ์อันมีต่อกัน, ปฏิกิริยาโต้ตอบ, อัตรกิริยา, การ
ดึงดูดซึ่งกันและกัน
šInteractive multimediaสื่อประสมเชิงโต้ตอบ, ส่วนมากใช้ สื่อประสมปฏิสัมพันธ์

19. Interactive .html5

20. Interactive Design
šSensory, Reception, Recognize, Memory
šInteractive Design, Interactive communication

21. แนวทางในการออกแบบ ปฏิสัมพันธ์

22. เริ่มจาก ระบบในการป้อนข้อมูลเข้า (Input)
šHard ware
šSoftware
šSituation

24. Input Device Today

25. คิด ปฏิสัมพันธ์
Interactive
มีอะไร ที่จะต้องคิดก่อน
ทําปฎิสัมพันธ์

26. CPS : Cyber Physical Model
šโมเดล Cyber Physical Model คือการ
ผสมระหว่างออนไลน์ บนโลกไซเบอร์สเปซ
กับโลกจริง(Physical)
šการนํามาใช้ในห้องเรียน การเรียนการสอน
จะเป็นการสื่อสารสองทาง

27. Level of Computer Interactive
šLevel of Computer
Interactive

28. AI-ML-DL
AI หรือ
Artificial
Intelligenc
e
เป็นเพียงการสร ้าง
โปรแกรมที5
ตอบสนองอย่าง
ชาญฉลาด
Machine
Learning
ถึงการทําให ้
คอมพิวเตอร์
สามารถคิดหาเหตุ
ผลได ้เรียนรู ้ได ้
ทํางานได ้เสมือน
มนุษย์
Deep
Learning
บริการออนไลน์ที5
เราใช ้ผ่านเว็บหรือ
แอพพลิเคชั5น
ต่างๆ

29. Humanoid = Computer Interactive ?

30. Technic Teaching
การสอนก็เป็น
“ สื่อ ”

31. Timeline of Media Teaching
š วีดิทัศน์ - YouTube The history of technology in education

33. การจำแนกสื่อการสอนของ Edgar Dale กับปฎิสัมพันธ์ของการเรียนการสอน
Interactive Student
Interactive
Instructor

34. ลักษณะของการสอน กับสื่อการเรียน
š Key Online Education Research and Practice under KADP
(1) Media affordance perspective (Example: Online Learning Continuum)
kimh@chonnam.ac.kr
People Remember
What they DO
What they SAY or WRITE
What they HEAR and SEE
What they SEE
What they
READ
• Interactive live-classes/seminars
• Interactive e-courses
• E-mentoring or e-coaching
• Simulations
• Games
• projects
• E-courses with audio and video
• Records live e-learning sessions
• E-courses with visuals
• Online self-study guides
• Online PowerPoint presentations
• E-mail
• E-documents
• E-whitepaper
e-reading e-learning
Low HighLevel of Instruction
Less
More

35. Social Media

36. Media for Interactive
Teaching + Learning
& Presentation
Yesterday today & Tomorrow

37. Tool of Interactive.
šDevice จะมีส่วนสําคัญในการพัฒนาสื่อ
šซอฟต์แวร์ Application
šผสมผสานกับพื้นที่ อ้างอิงพิกัด
šมีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตตลอดเวลา
šจะตอบสนองผู้ใช้ที่แตกต่างกัน

38. ลักษณะของเนื้อหา E-learning content
š1.simple learning resources
š2.interactive e-lessons
š3.electronic simulations and
š4.job aids.

39. simple learning resources
เป็นสื่อที่ง่ายในการผลิตหรือสื่อที่มีอยู่ ที่ใช้ในการเรียนการสอนของ
ผู้สอน ใช้งานง่ายไม่ต้องการปฏิสัมพันธ์ ใช้เพื่อเรียนรู้ในลักษณะการ
เรียนเสริม ppt.,pdf,doc,jpg,

40. interactive e-lessons
š เป็นสื่อที่มีความซับซ้อน อาจทําขึ้นใหม่เพื่อใช้ในการเรียนรู้
เป็นรายบุคคล เป็นการเรียนอย่างอิสระด้วยตนเอง
ต้องการ การมีปฏิสัมพันธ์หรือกิจกรรมร่วม ใช้เพื่อเรียนรู้
ในลักษณะการเรียนเพิ่มเติม e-book,e-
pub,Html5,SCROM,Tincan

41. electronic simulations
šเป็นสื่อที่ผลิตขึ้นเพื่อใช้งานเฉพาะใช้
แทนการเรียนรู้ที่เน้นทักษะปฎิบัติที่
เกิดขึ้นในห้องเรียน ใช้เพื่อเรียนรู้ใน
ลักษณะการเรียนที่เน้นการปฎิบัติ
Flv.,swf,Html5,jpg,

42. job aids.
š เป็นสื่อที่มีความเหมือนจริงมีรูปแบบที่หลากหลายใช้ใน
งานลักษณะที่เหมือนจริง เป็นการเรียนอย่างอิสระด้วย
ตนเอง ต้องการ การมีปฏิสัมพันธ์หรือกิจกรรมร่วม ใช้
เพื่อเรียนรู้ในลักษณะการเรียนเพิ่มเติม
e-book,e-pub,Html5,SCROM,Tincan,Software
Simulation

43. “

44. Interactive Media
š Tradition Media, Folk Media,
š Game card

45. Interactive Media
š Museum Interact Trail, Object
š Environment ,Museum

46. Paper Interact

47. You tube + Ed Puzzle

48. Printed e-Book

49. Game & Simulate

50. Application + Html5

51. LMS -MOOCs

52. Klass Data : Learning analistic

53. SCORM & xAPI
Adobe Captivate

54. Image sensor Game
š จอแนวตั้ง แนวนอน
š อุปกรณ์ senser

55. Sketch up Program

56. You tube Link

57. device gadget

58. KINECT INTERACTIVE WALL

59. Video wall

60. Kinetic

61. sensor Hart rate

62. Application

63. QR,AR,VR
šQR
šAR
šVR

64. VR

65. Museum

66. projection mapping

67. projection mapping + Kinetic

69. IMMERSIVE GRAPHIC

70. Immersive Graphic

71. Broadcast Podcast

72. Holograme

73. Holograme

74. Hollo lens

75. 4D Movie

76. Material Media
for Learning
Text
Image
Animation
Audio
Video

77. Text Word Salad
10 Word Cloud
Generators You Have
Probably Never Tried

78. Image Facebook 360

79. Video 360”

80. เทคโนโลยีการสร้างสื่อสามมิติ 3D
š3D for Perception
š3D Movie
80

81. VR 360

82. Animation sensor + Motion Capture

83. Motion Capture

84. Traditional Marker-based Optical Motion
Capture Systems
š Strengths
š Accuracy
š Reliability and speed
š Large capture volumes
š High sample rate capture
š Weaknesses
š Extensive and time consuming setup
š Optical data requires extensive post-processing time
š Hardware is expensive
š Cannot capture motion when markers are occluded

85. Modern Marker less Motion Capture Technology
š No Markers - Markerless motion capture systems use advanced
computer vision technology to identify and track subjects without
the need for any special suits or markers. To accomplish this,
advanced algorithms are required, especially when the expectation
is to track motion in real-time.
š Availability - This cutting edge technology is an active field of
research at leading universities throughout the world. Organic
Motion’s OpenStage 2 is the only commercially available
professional markerless motion capture system on the market
š today.

86. Audio Surround 5.1.2

87. Device
for Interact Media
เป็นอุปกรณ์ที่มีบทบาทอย่างยิ่งใน
การผลิตสื่อที่เป้น สื่อปฎิสัมพันธ์

88. เทคโนโลยีด้านอุปกรณ์ DLMT+W Device
Desktop Laptop Mobile Tablet Wearable computing.

89. Device for Interactive
šBYOD ,
šBig data analytics,
šIoT , New & emerging technology,
š Software defined network Technology trends
šMachine Learning

90. Sensor in Mobile
šจํานวน Sensor ที่มากขึ้น และ
ง่ายขึ้นในการนํามาใช้ผนวก
กับ ซอฟต์แวร์ที่มีแพร่หลาย
จึงเป็นการง่ายที่จะนํามาใช้ใน
การสร้าง ระบบปฎิสัมพันธ์

91. Smart Device

92. Sensor Device

93. Building Internet of Things with the Arduino

95. 2020 World of IoT

96. Emerging Technology
“เทคโนโลยีก่อกําเนิด”
“เทคโนโลยีที่เกิดใหม่”

97. Hype cycle โดย Gartner
š ระยะที่ 1 : ระยะจุดชนวน (Technology Trigger) คือระยะที่เทคโนโลยีนั้นๆ เพิ่งจะถูกประกาศออกมา (มักจะออกมา
จากห้อง Lab) แต่จริงๆ แล้วความสามารถ ความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีนั้น แทบจะไม่มีใครรู้จริง หรือมีผู้รู้อยู่ใน
วงจํากัด มักจะเป็นโครงการนําร่อง อาจจะประสบความสําเร็จหรือใช้งานได้จริงหรือไม่ ยังไม่มีใครทราบได้
š ระยะที่ 2 : ระยะเว่อร์จนสุดขีด (Peak of Inflated Expectations) เป็นระยะที่เทคโนโลยีนั้นๆ เป็นที่รับรู้มากขึ้น บน
ความเชื่อว่า “ทําได้อย่างนั้น ทําได้อย่างโน้น” อารมณ์ประมาณว่ามีความคาดหวังที่เกินขนาด (Over Expectation)
แต่เมื่อมีการลองไปซักพัก ก็จะมีผู้ที่พบความสําเร็จบ้าง ไม่พบความสําเร็จบ้าง ความคาดหวังนั้นๆ ก็อาจจะลดระดับ
ลง
š ระยะที่ 3 : ผ่านวิกฤตต่ําสุดของความผิดหวัง (Trough of Disillusionment) ระยะนี้นับว่าเทคโนโลยีนั้น ได้ผ่านการ
ทดสอบมาแล้วหลายตลบ บางเทคโนโลยีก็แทบล้มหายตาย โดยมีบางส่วนที่ผ่านพ้นวิกฤตมาได้ก็จะผ่านเข้ารอบวิ่งไป
หาเส้นชัย ในระยะที่ 4
š ระยะที่ 4 : รู้แจ้งเห็นจริง : สว่างธรรม (Slope of Enlightenment) เทคโนโลยีที่เข้ามาถึงระยะนี้ เสมือนกับได้รับการ
รับรองแล้วว่าเป็นเทคโนโลยีที่ผู้คนรู้ซึ้งแบบรู้แจ้งแล้ว เห็นแสงสว่างแล้วว่าเป็นไปได้ และพร้อมเข้าสู่การเติบโต และ
นําไปใช้ ในงานจริง ซึ่งเป็นระยะที่ 5 ในที่สุด
š ระยะที่ 5 : ภูเขาทองที่ราบเรียบ (Plateau of Productivity) เทคโนโลยีที่เติบโตมาถึงจุดนี้ได้จะกลายเป็นเทคโนโลยีที่ใช้ใน
การดํารงชีวิตของการทํางานจนเป็นเรื่องปรกติในที่สุด

98. Emerging Technology ในอนาคต

99. Tomorrow Education
“????????”

100. การเรียนการสอนในยุคหน้า
š3Rs + 8Cs + 2Ls
šTeach Less,
šLearn More

101. Teaching MethodsObjectiveOverview Thinking Media Evaluation Case Study OLE Mix
กระบวนทัศน์ใหม่ : วัตถุประสงค์การเรียนรู้
“….... การจัดการเรียนรู้แยก ๆ กัน มีบทเรียนเพื่อให้
ได้ให้ได้การเรียนรู้ ในการคิด (Affective Domain) มี
บทเรียน เพื่อให้ได้การเรียนรู้ด้านการเคลื่อนไหว
(Psychomotor Domain) และมีบทเรียนเพื่อให้ได้
การเรียนรู้เชิงอารมณ์/คุณค่า (Affective Domain)
ในปัจจุบันถือว่าผิดหลัก การเรียนรู้ในปัจจุบันต้องมี
เป้าหมายเพื่อให้ได้ทีเดียว ทั้ง 3
Domain..ที่สำคัญคือ การเรียนรู้ทั้ง 3
Domain..นี้มันมีความเป็นธรรมชาติที่ส่งกัน
(Synergy)….. ”
ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช

102. "อาจารย์อย่าสอนหมด ใช้สูตร 10-20-70
อาจารย์สอนเฉพาะ main concept แล้วให้
เด็ก connect the dots เอง ซึ่งต้องเชื่อใจ
ว่าเด็กทําได้
10 สอน 20 ไกด์ 70 คือให้เด็กทําเอง
แล้วเด็กจะเชื่อมต่อจุดด้วยความคิด
สร้างสรรค์ของเขาเอง และเป็นการเพิ่ม
ทักษะความคิดให้เขาด้วย”
-- รศ.ดร.บัณฑิต ทิพากรณ์ รองเลขาธิการ สกอ. -รอง
อธิการบดี ฝ่ายวิชาการ ม.เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี

103. Teaching MethodsObjectiveOverview Thinking Media Evaluation Case Study OLE Mix
กระบวนทัศน์ใหม่ : วัตถุประสงค์การเรียนรู้
“ ….... ค ว า ม เ ข ้ า ใ จ Bloom's Taxonomy of
Cognitive Domain ไม่เพียงพอ เพราะ การเรียนรู้ที่
แท้จริงซับซ้อนกว่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันเลย
ความเชิงเหตุผล ไปสู่ปัญญาญาณ (Intuition)
และ การรับรู้ (Perception) และการเรียนรู้หรือ
ปัญญามีมากกว่า Cognitive Domain ไปสู่ Multiple
Intelligence ครูต้องหาวิธีการจัดการเรียนรู้ให้ลูก
ศิษย์ได้ครบทุก Domain ของการเรียนรู้
หรือปัญญา….. ”
Prof.Dr.Elizabeth Murphy อ้างใน นพ.วิจารณ์ พานิช
Prof.Dr.Elizabeth Murphy

105. Teaching MethodsObjectiveOverview Thinking Media Evaluation Case Study OLE Mix
8. ไตรยางค์การศึกษา (OLE)5. ไตรยางค์การศึกษา
O
O : Objective ได้แก่
1. วัตถุประสงค์ปลายทาง
2. วัตถุประสงค์เฉพาะ หรือ วัตถุประสงค์นำทาง
ว ัตถุประสงค์ปลายทาง ว ัตถุประสงค์เฉพาะหรือ
ว ัตถุประสงค์นําทาง
Revised Bloom's Taxonomy(RBT)

106. Teaching MethodsObjectiveOverview Thinking Media Evaluation Case Study OLE Mix
ว ัตถุประสงค์ปลายทาง ว ัตถุประสงค์เฉพาะหรือ
ว ัตถุประสงค์นําทาง
ตัวอย่างการเขียนวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ดี

107. Teaching MethodsObjectiveOverview Thinking Media Evaluation Case Study OLE Mix
8. ไตรยางค์การศึกษา (OLE)5. ไตรยางค์การศึกษา
O
L : LearningExperience ได้แก่
1. วิธีการสอน (Teaching Methods)
2. วิธีการคิด (Thinking Methods)
3. การใช้สื่อ/เทคโนโลยี (Media And Technology)
L
L1 : วิธีการสอน L2 : วิธีการคิด L3 : การใช้สื่อ/เทคโนโลยี
- แบบครูเป็นศูนย์กลาง
- แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
- แบบหลากหลาย
(ตั้งแต่ 2 วิธีการขึ้นไป)
- กลุ่มการคิดพื้นฐาน
- กลุ่มการคิดอย่างมีเหตุผล
- กลุ่มการคิดสร้างสรรค์
- กลุ่มการคิดองค์รวม
- กลุ่มการคิดสู่ความสำเร็จ
- กลุ่มสื่อออฟไลน์
- กลุ่มสื่อออนไลน์
- กลุ่มสื่อชุมชน

108. Teaching MethodsObjectiveOverview Thinking Media Evaluation Case Study OLE Mix
8. ไตรยางค์การศึกษา (OLE)5. ไตรยางค์การศึกษา
O
E : Evaluation ได้แก่
1. การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Evaluation)
2. การประเมินผลรวบยอด (Summative Evaluation)
3. การประเมินนวัตกรรม (Innovation Evaluation)
L
E1 : ประเมินเพื่อการพัฒนา E2 : ประเมินผลรวบยอด E3 : ประเมินนวัตกรรม
- การทดสอบหลังเรียนประจำ
หน่วย (Unit Test)
- การสังเกตอย่างมีแบบแผน
(Formal Observation)
- แฟ้มสะสมงาน (Portfolio)
- ข้อสอบที่ครูสร้างขึ้นเอง
(Teacher Made Test)
- ข้อสอบมาตรฐาน
(Standardized Test)
- แบบประเมินผลงาน
(Performance)
- แฟ้มสะสมงาน (Portfolio)
- การทดสอบประสิทธิภาพสื่อ
(Developmental Testing of
Media)
- การคำนวณค่าดัชนีประสิทธิผล
(Effectiveness index)
- การใช้กระบวนทัศน์ใหม่ของการ
ประเมินนวัตกรรม
E

109. Q&A
šเป็นอย่างไรบ้าง วันนี้ ?
šแล้ว เราคิดอย่างไร ?
šแล้วเราจะทําอะไร ต่อไป ?