063700

1. การเลือกและจัดเนื้อหา และประสบการณ์การเรียนของหลักสูตร Educational Experiences

2. ผู้จัดทำ นายรัชชัย ลุงมา 540232090 นายสุรพงษ์ คำใจ 540232092 นางเฉลิมศรี ขันธรรม 540232083

3. การกำหนดเนื้อหาและประสบการณ์การเรียนรู้ กำหนดจุดมุ่งหมาย เลือกสาระความรู้ คัดเลือกเนื้อหาวิชา จัดลำดับเนื้อหาวิชา แก้ไขเนื้อหาที่ถูกต้องสมบูรณ์

4. การจัดองค์ประกอบของหลักสูตร ขอบข่ายของหลักสูตร (Scope) การบูรณาการ (Integration) การเรียงลำดับขั้นตอน (Sequence) ความต่อเนื่องกัน (Continuity) ความสัมพันธ์เชื่อมโยงและความสมดุล (Articulation and Balance)

5. ปัจจัยในการเลือกประสบการณ์การเรียนรู้ Validity Relevance to life Variety Suitability

6. การเลือกประสบการณ์การเรียนรู้ การสะสม การเรียนรู้แบบหลากหลาย

7. ปัจจัยในการเลือกเนื้อหา การนำไปใช้ ความสำคัญ เครื่องมือ สิ่งที่น่าสนใจ ระดับการเรียนรู้

9. หลักสูตรที่เน้นเนื้อหาวิชาเป็นศูนย์กลาง

10. รูปแบบที่เน้นปัญหาเป็นศูนย์กลาง เน้นปัญหาการดำรงชีวิต

11. หลักสูตรที่เน้นเทคโนโลยี

13. หลักสูตรแบบสาขาวิชา

14. หลักสูตรแบบรวมวิชา

16. หลักสูตรประสบการณ์

18. หลักสูตรแกน

19. หลักสูตรเน้นการแก้ปัญหาสังคมและการปฏิรูปสังคม

21. การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ) พุทธศักราช 2521 แบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มทักษะ กลุ่มประสบการณ์ชีวิต กลุ่มลักษณะนิสัย กลุ่มการงาน

22. การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ) พุทธศักราช 2521 ปรับปรุง 2533 ระดับประถม แบ่งออกเป็น 5กลุ่ม กลุ่มทักษะ กลุ่มประสบการณ์ชีวิต กลุ่มลักษณะนิสัย กลุ่มการงาน กลุ่มประสบการณ์พิเศษ

23. การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ) พุทธศักราช 2521 ปรับปรุง 2533 วิชาบังคับแกน ระดับมัธยมศึกษา กิจกรรม วิชาเลือกเสรี วิชาบังคับเลือก

24. การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ) พุทธศักราช 2544 แบ่งระดับออกเป็น 4 ช่วงชั้น แบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็น 8 กลุ่มสาระ

25. การจัดเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาไทย (ต่อ) พุทธศักราช 2551 แบ่งสาระการเรียนรู้ เป็น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพิ่มจากหลักสูตร 44 กำหนดตัวชี้วัด กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์เพื่อสังคม ประกอบด้วย รายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เวลาเรียน ตัวชี้วัด ระดับประถมศึกษาเป็นรายปี ระดับมัธยมศึกษาเป็นรายภาค

26. สวัสดี