O documento discute como construir humor e ironia no gênero tirinha. Ele apresenta um objetivo de analisar esses efeitos de sentido em textos multissemióticos como tirinhas. Exemplos de tirinhas são analisados para mostrar como a linguagem verbal e não verbal trabalham juntas para criar esses efeitos de sentido.

2. Construindo significados
Língua Portuguesa
6º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais
Prof.ª Ma. Andréa Paulon
Prof.ª Danielly de Souza Duarte
Prof.ª Elaine Barros
Prof. Mauro Farias
Prof.ª Silene Felix
Equipe Curricular de Língua Portuguesa
COPED/SEDUC – SP

3. Apresentação da aula
Tema da aula:
Construção do humor e da ironia no gênero tirinha.
Etapa de ensino:
6º Ano
Habilidades do Currículo Paulista:
(EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o efeito
de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso
de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos
iconográficos, pontuação, entre outros.

4. Apresentação da aula
Tema da aula:
Construção do humor e da ironia no gênero tirinha.
Etapa de ensino:
6º Ano
Habilidades do Currículo Paulista:
(EF69LP05B) Justificar, em textos multissemióticos, o efeito de
sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras,
expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação,
entre outros.
(EF15LP04) Compreender, na leitura de textos multissemióticos,
o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais.

5. Objetivo da aula
• Analisar efeitos de humor e ironia em textos multissemióticos,
como a tirinha.
© Pixabay

6. A internet tem sido uma necessidade em nossas vidas.
Com ela podemos receber e pagar contas, fazer compras,
obter resultados de exames, estudar, entre outras tantas
atividades, porém muitas pessoas vivem sem ter acesso a
ela.
A partir da afirmação acima, responda:
É possível desenvolver as atividades citadas acima sem o
uso da Internet? Se sua resposta for positiva, diga se será
mais fácil ou complicado desenvolvê-las.
Compartilhando ideias
© Pixabay
Elaborado especialmente para o CMSP.

7. A palavra e seus múltiplos sentidos
Consiste na utilização de uma palavra com sentido oposto ao original,
obtendo-se, assim, valor irônico.
Ironia
Exemplos:
Nossa, como você chegou cedo para a janta!! (A pessoa
atrasada para o almoço).
Que linda pintura... Estou impressionada! (Observando
uma obra de arte sem compreendê-la).
Ótimo!! Tinha dia melhor para chover? (Alguém de férias)
WEG, Rosana Morais; JESUS, Virgínia Antunes de. Português na Prática, vol. 2.
A Língua como expressão e criação. São Paulo: Contexto, 2011.

8. Criando hipóteses
A seguir, temos um subtítulo, leia-o e crie hipóteses:
“Um guia de sobrevivência”
a) Qual o título que o antecede?
R.: Sem Internet!
b) A partir da resposta anterior, quais informações você
acredita que o subtítulo acrescenta ao título?
R.: Quais ações podemos desenvolver quando não temos
acesso à Internet.
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Elaborado especialmente para o CMSP.

9. Nas entrelinhas do texto
1- Leia a tirinha a seguir.
Aprender Sempre, 2021, Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 6º Ano, vol. 1, p. 36.
Fonte:
Equipe
pedagógica

10. Checando a informação
a) Hoje em dia, é comum vermos crianças se divertindo
com as brincadeiras tradicionais ou praticando atividades
ao ar livre? Justifique.
R.: Pessoal.
b) Na fala do 2º quadrinho, por que a personagem usa a
expressão “minha vida acabou”?
R.: A expressão é utilizada para reforçar a ideia de que o
garoto não costuma desenvolver atividades do cotidiano
sem o uso da Internet.
Aprender Sempre, 2021, Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 6º Ano, vol. 1, p. 36.
Elaborado especialmente para o CMSP.
© Pixabay

11. Checando a informação
c) Na frase do 3º quadrinho “Tive uma ideia brilhante!”,
podemos dizer que a ideia da personagem foi mesmo
muito inovadora ou temos uma ironia? Justifique.
R.: Não, pois brincar é algo comum no cotidiano das
crianças. Uma possibilidade de interpretação é que talvez
o garoto estivesse fazendo algo que não lhe era tão
interessante; logo, ir brincar seria mais proveitoso.
d) Explique qual é a crítica que a tirinha faz ao uso das
tecnologias em nossas vidas.
R.: A tirinha critica o estilo de vida de muitos jovens, que
passam o dia todo no computador e no videogame, e se
esquecem de brincar fora desses aparelhos.
Aprender Sempre, 2021, Caderno do Aluno, Língua Portuguesa e Matemática, 6º Ano, vol. 1, p. 37.
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12. Construção do humor
2- Observe a tirinha abaixo:
a) Em qual quadrinho podemos perceber o humor da tirinha?
R.: Percebemos o humor da tirinha no quarto quadrinho, pois há
uma quebra de expectativa, não se espera que rainha fique
animada com o fato de o povo querer a “sua cabeça”.
Elaborado especialmente para o CMSP.
Bichinhos de Jardim. O tenebroso reino das Moscas. 12/02/2021. Clara Gomes (CC BY-NC-ND 2.5 BR).
Disponível em: http://bichinhosdejardim.com/page/5/. Acesso em: 10 mar. 2021.

13. Construção do humor
b) Ainda no último quadrinho, percebemos, a partir da
linguagem não verbal, um reforço na ideia de que a rainha
ficou animada com a notícia. Como este reforço é
representado?
R.: Este reforço aparece na imagem de um coração.
c) Como as linguagens verbal e não verbal colaboram para
o efeito de humor no texto?
R.: A linguagem não verbal complementa o que é
comunicado a partir da linguagem verbal. Por exemplo, no
segundo quadrinho, as gotas e riscos demonstram o
estado de espírito da serva etc.
© Pixabay
Elaborado especialmente para o CMSP.

14. • Vimos como se dá a construção da ironia e do humor no gênero notícia;
• Analisamos os efeitos de sentido da ironia e do humor no gênero
Tirinha.
Na aula de hoje
/
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15. Até a próxima aula!
Obrigada pela participação.
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seus colegas e professores.
ABRAÇO APERTADO!!
Imagem: PowerPoint.