Presentatie Harrie van der Meer Informatievaardigheden Bibltiotheek UvA/HvA Studiedag Infobeet, 26/11/2015

1. Informatievaardigheden Bibliotheek UvA/HvA
Leerlijnen – flipped classroom
INFOBEET 2015 - VVBAD
Harrie van der Meer
Informatiespecialist/ Projectleider
1

2. 1
Beleid informatievaardigheden
Flipping the classroom
Onderzoek effectiviteit
Leerlijnen
Ontwikkeling en implementatie
Opzet van een leerlijn
Implementatie
Inhoud:

3. DOELEN EN BELEID
3

4. Informatievaardige
studenten
Wat willen we?
4

6. Hoe komen we daar?
Maak lessen interessanter
6

7. Maak lessen efficiënter and effectiever
Hoe komen we daar?
7

8. Onze lessen informatievaardigheid:
Workshops
Geïntegreerd in projecten
Geïntegreerd in onderzoeksvaardigheid
leerlijnen
Capaciteitsproblemen !!
8

9. Onze lessen informatievaardigheid:
Workshops
Geïntegreerd in projecten
Geïntegreerd in onderzoeksvaardigheid
leerlijnen
Capaciteitsproblemen !!
Flipped Classroom/
Blended Learning
Verdeling van rollen
Info-specs en docenten
Oplossingen:
9

10. WAT DOEN WE PRECIES?
Een paar feiten
10

11. WE BIEDEN:
Introducties
Workshops
Individuele ondersteuning
Online cursus en lesmaterialen
Studenten
&
docenten
11

12. De meeste instructies zijn onderdeel van curricula
Informatievaardigheidstrainingen in bijna alle
opleidingen tenminste 1 keer gedurende een
studieperiode
Meer informatievaardigheidstrainingen gedurende een
studieperiode :
HvA: 66%
UvA: 43%
12

13. Werkgroep Informatievaardigheid
13

14. LEERLIJNEN
14

15. “Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van
tussendoelen en inhouden, leidend naar een einddoel.
Afhankelijk van de precieze functie, gebruikscontext en
doelgroep variëren leerlijnen in de mate waarin implicaties
voor verschillende leerplanelementen zijn uitgewerkt
(Strijker, 2010, p. 10).”
Definitie leerlijn
15

16. Meerdere leermomenten, afstemming tussen die
leermomenten
Opbouw in complexiteit
Geïntegreerd in het onderwijsprogramma (i.p.v. los)
Expliciet gemaakt: beschreven
Koppeling aan IV-normen
Kenmerken goede leerlijn
16

17. De kwaliteit van het onderwijs informatievaardigheden zal
naar alle verwachting toenemen
Maakt helder wie wat wanneer doet op de best mogelijke
manier gedurende een studieperiode:
• Wat doet de informatiespecialist en wat de docent?
• Hoe wordt technologie toegepast
Faculty liaison: versterkte band en uitwisseling kennis; ook
bruikbaar als ingang andere diensten
etc.
Waarom zou je ze gebruiken?
17

18. Titel van de presentatie | 00 maand 0000
18
Voorbeeld

19. Elementen die kunnen worden beschreven
19

20. Stappenplan voor implementatie
20

21. FLIPPING THE CLASSROOM
21

22. Wat is:

23. From:
naar ….
In plaats van:
23

24. studenten die zichzelf instrueren
24

25. .. en oefening en coaching in de klas 25

26. Ontwerp: TPACK Model
Content
knowledge
(CK)
26

27. Taxonomy Bloom:
• Kennen
• Begrijpen
• Toepassen
• Analyseren
• Evalueren
• Creëren
Leerdoelen
27

28. Video’s ‘Slim Zoeken’
28

29. *Video by HvA Bibliotheek via Vimeo
https://bib.hva.nl/nl/informatievindenenverwerken/video/
https://bib.hva.nl/en/informatievindenenverwerken/Pages/smartsearching.aspx 29

30. Online cursus STIP
https://stip.hva.nl/
30

31. Financial
Service Man.
(jaar 1)
Accountancy
(jaar 1 +2)
Voorbereiding student Workshop
Online IL cursus (45 min) Oefeningen
Video’s (15 min) Screencasts met antwoorden
Toets (15 min) (tijdens en na de workshop)
 Duur workshop: 50 min
 Workshops begeleid door docenten
 Workshopmateriaal door ons verstrekt
Voorbeeld:
31

32. Belangrijkste factoren voor succesvolle implementatie
intensieve samenwerking met docenten
planning and huiswerk
inhoud: workshops binnen onderwijsprogramma’s
samenwerking met onderwijskundigen
interne organisatie en training
32

33. EFFECTIVITEIT FLIPPED CLASSROOM
ONDERZOEK BIJ AVIATION STUDIES
33

34. 34

35. ONDERZOEKSONTWERP
Twee groepen:
Blended Learning groep (111 studenten)
Face to face groep (73 studenten)
Gelijke studiebelasting
Effectiviteitsmeting:
Informatievaardigheid - kennis
Informatievaardigheid - vaardigheid
Evaluatie perceptie studenten
35

36. 1
Theorie - librarian
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Oefening
50
55
60
65
70
Toets - 5 vragen
75
Evaluatie - 5 vragen
1
5 video’s
5
10
15
20
5 (quiz) vragen25
30
35
Theorie – korte review
40
Oefening
45
50
55
60
65
70
Toets- 5 vragen
75
Evaluatie - 5 vragen
Face to face groep Blended Learning groep
Minuten
Minuten
Pre-instructie
instructie
Post-
instructie
instructie
Post-
instructie
Opzet instructies
36

37. KANTTEKENINGEN BIJ HET ONDERZOEK
Verschil in groepsgrootte
BL groep (2015) en F2F groep (2015)
BL groep (2015) en BL groep (2014)
37

38. WAAROM RESULTATEN NIET GENERALISEREN?
Teveel factoren kunnen de resultaten beïnvloeden
kwaliteit van online cursusmateriaal
kwaliteit van docenten
timing van instructies
ontwerp van de cursussen etc. etc.
38

39. ONZE DOELEN:
Uitvinden of we op het goede spoor zitten
Verbeteringen aanbrengen in onze informatievaardigheids
cursussen
effectiviteit
efficiency
39

40. Resultaten effectiviteit
40

41. Average
F2F: 78.63
BL: 76,76Percentage correct per vraag
41

42. Conclusie:
Er is geen verschil in de algehele testresultaten
tussen de BL en de F2F groep
42

43. Resulten Evaluatie
algeheel
43

44. 0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F2F BL
Gemiddeld
F2F (2015):6,9
BL (2015): 6,1
BL (2014): 7,3
Cijfers voor de algehele workshop in %
44

45. De evaluatie van de algehele workshop is significant
lager voor de BL groep in vergelijking met de F2F
groep (P<0.01)
45

46. Resultaten Evaluatie
Opzet workshops
46

47. 0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
% Do not agree = 1 % =2 % = 3 % = 4 % Agree= 5
BL F2F
Gemiddeld
F2F: 3,4
BL: 3,4
Ik onthoud de lesstof beter wanneer het uitgelegd
wordt tijdens de workshop dan wanneer ik het thuis
bestudeer door het bekijken van video’s
47

48. Resultaten Evaluatie
Gebruik van video’s
48

49. 0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
% Do not agree = 1 % =2 % = 3 % = 4 % Agree= 5
2015 2014
Gemiddeld
2015: 3,7
2014: 3,7
De video’s hebben me geholpen om de
inhoud beter te begrijpen
49

50. 0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
% Do not agree = 1 % =2 % = 3 % = 4 % Agree= 5
2015 2014
Gemiddeld
2015: 3,5
2014: 3,6
The videos hebben me geholpen om de inhoud in
de les beter toe te passen
50

51. 0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
% Do not agree = 1 % =2 % = 3 % = 4 % Agree= 5
2015 2014
Gemiddeld
2015: 3,4
2014: 3,7
Ik zou mijn medestudenten aanraden om de
video’s voorafgaand aan de les te bekijken
51

52. Genoeg reden
om het gebruik van het Flipped Classroom model
voort te zetten
om diepgaander te gaan kijken naar verschillen in
uitkomsten
Conclusies: Efficiency hoger – Effectiviteit gelijk:
52

53. Lessons learned
53

54. Groepsomvang zou gelijk moeten zijn
Meer voorbereidingstijd (o.a. voor het meten van vaardigheid)
54

55. Toekomstig onderzoek
55

56. Voortzetting van dit type onderzoek
Ook effectiviteitsmeting van vaardigheden
Ook kwalitatief onderzoek (interviews/focusgroepen)
Bijv. door beoordeling van studentverslagen
(scoring card) of logboeken
56

57. Bronnenlijst afbeeldingen:
Slide 4: https://pixabay.com/en/man-sports-aim-archer-arrow-bow-158686/
Slide 5: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sleeping_students.jpg
Slide 6: http://www.freestockphotos.biz/stockphoto/15558
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mr._Smiley_Face.svg
Slide 8: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Full_Spectrum_Team_Waving.jpg
Slide 13: https://pixabay.com/en/meeting-conference-people-table-152506/
Slide 22: http://cdn-metalogo.pearltrees.com/5d/89/5d8932ab4acac196cdc8a490a586d1c1-pearlsquare.jpg?v=2
Slide 23: https://pixabay.com/p-379216/?no_redirect
Slide 24: http://www.huliq.com/files/news_article/images/studenloans%20and%20owning%20a%20house.jpg
https://image.freepik.com/photos-libre/navigation-ordinateur-rez-de-femme-fille-internet_121-15824.jpg
https://image.freepik.com/photos-libre/isole-internet-femme-fille-blogging-ordinateur_121-15968.jpg
Slide 25: http://www.bu.edu/abroad/files/2010/07/armin-knoll-workshop-2.jpg
Slide 26: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Tpack.jpg
57

58. Harrie van der Meer
Informatiespecialist / Projectleider
Email: h.a.l.van.der.meer@hva.nl
Tel: +31 6 290 75 998
Janna Toebosch
Informatiespecialist
Email: j.j.toebosch@hva.nl
Website: www.bib.hva.nl
58