3. 3
• Junkime visas disciplinas aplink bendrą temą.
• Neatskirkime dalykinių gebėjimų nuo bendrųjų.
• Mokykime spręsti problemas visų disciplinų veikloje.
• Kiekviename ugdymo žingsnyje sudarykime sąlygas
atsiskleisti vaikų iniciatyvai ir kūrybiškumui.
– Tikrai taip!
– Ar vaikai gali būti motyvuoti ir kūrybingi?
– Taip!
– Tad pradėkime dirbti integruotai:
–Ar mokymasis gali būti smagus?
4. 4
Kas yra integravimas?
• Vaikas pasaulį suvokia kaip visumą. Pažvelkime į mus supantį
pasaulį vaiko akimis – nedalinkime jo į atribotų disciplinų
lentynas.
• Kurkime saitus tarp aptariamų dalykų, lyginkime juos. Juk
žmogus pasaulį pažįsta lygindamas.
• Pažvelkime į aptariamą dalyką iš skirtingų disciplinų pozicijų.
Tai intriguoja, skatina mąstyti, spręsti problemas, ugdo mokinių
kūrybiškumą.
• Kiekvieną pamoką skatinkime mokinių smalsumą, saviraiškos
iniciatyvas, sugebėjimą tartis ir kartu dirbti.
5. 5
Integruotos savaitės pavyzdys.
2 klasė. Spalis
I SAVAITĖ –
„MANO KŪNAS“
Etika
Koks esu aš, koks yra
kitas? Tolerancija.
Anglų kalba
Kiek tau metų?
Gimtadienio daina ir
sveikinimas.
Pasaulio pažinimas
Veido ir kūno dalys.
Laikysena. Žmonių
išvaizdos panašumai ir
skirtumai. Grožio sam-
prata įvairiose kultūrose.
Gimtoji kalba
Pasakojimas apie save.
Rašymas apie save.
Ką reiškia mūsų vardai?
Dailė
Portretas. Žmogaus
figūros.
Matematika
Akių spalva.
Žmogaus kūnas ir svo-
ris. Rankų pirštai.
Muzika
Kūno perkusija.
Žmogaus balsas.
Šokis
Kūno judesiai.
• Kiekvienas mokslo metų mėnuo turi
bendrą mėnesio temą.
• Mėnesio temą konkretina savaitės
temos.
• Temas diktuoja pasaulio pažinimo
dalyko programa.
• Kiekvieno dalyko pamokoje plėtoja-
mi skirtingi savaitės temos aspektai.
6. 6
Kodėl taip svarbu jungti
bendruosius ir dalykinius
gebėjimus?
Sunku nuspėti, kokių žinių mūsų vaikams reikės po 15-20 metų. Bet
jiems tikrai pravers pagrindinės žmogiškosios vertybės:
• Pasitikėjimas savimi ir savigarba.
• Gebėjimas dirbti iniciatyviai ir kūrybiškai.
• Gebėjimas susitarti ir kartu spręsti iškylančias problemas.
• Gebėjimas mokytis ir patenkinti savo smalsumą.
• Gebėjimas atjausti kitą, netapti nebyliu blogybių liudininku.
7. 7
Kodėl tokia svarbi asmeninė
vaiko patirtis?
• Stebėkime vai-
kus, tarkimės
su jais, spręs-
kime jų proble-
mas kartu.
• Kalbėkime apie
tai, kas vaikams
svarbu, kas juos
jaudina, intri-
guoja – provo-
kuokime apie
tai pasipasakoti.
8. 8
Dėmesys kiekvieno vaiko
poreikiams
• Stebėkime vaikus – jie tokie skirtingi.
• Duodami užduotis atsižvelkime į jų asmenines savybes, skirtingą
pažangos lygį.
• Domėkimės vaiko ir visos klasės savijauta.
• Muštrą tegul keičia susitarimai.
9. 9
Mokome dalintis ir nebijoti
prašyti pagalbos
• Dirbkime ne po vieną, bet poromis, grupėmis, su visa klase,
kartu su tėvais.
• Kurti skatinkime ne tik pavieniui, bet ir su draugais.
• Pratinkime bendraujant padėti kitam.
• Ugdykime supratimą, kad problemos sėkmingiau sprendžia-
mos bendradarbiaujant.
• Mokykime diskutuojant argumentuoti ir kritiškai vertinti.
10. 10
Kokių galimybių teikia moderni
mokymosi aplinka?
• Gamtą pažinkime gamtoje.
• Prie kultūros paveldo prisilieskime muziejuose.
• Informacijos mokykimės ieškoti interneto erdvėje.
• Palengvinkime ir praplėskime ugdymo turinio suvokimą
interaktyviomis mokymosi priemonėmis.
11. 11
Mokytis ir mokyti smagu, kai įdomu, kai kalbama
apie rūpimus dalykus, kai matoma mokymosi
prasmė, kaivaikai – ne pasyvūs stebėtojai, bet
aktyvūs ir kūrybingi ugdymo proceso dalyviai.
Šiuos tikslus jums padės pasiekti:
• „Vaivorykštės“ vadovėlių komplektas.
• Praktinės užduotys pratybų sąsiuviniuose.
• Garso įrašai, skirti muzikos ir šokio pamokoms.
• Autentiški garso įrašai anglų kalba klausymo įgūdžiams lavinti.
• Autorių sumanymus paaiškinanti ir ugdymo veikloms pasi-
ruošti padėsianti mokytojo knyga.
• Elektroninis priedas „Vaiva“, kuris papildo vadovėlio medžia-
gą ir palengvina mokytojo darbą ruošiantis pamokoms.
12. 12
1. Neklaidžiokite internete ieškodami, kuo paįvai-
rinti pamokas. Siūlome sistemiškai parengtą moko-
mųjų objektų rinkinį.
• Leidyklos parengtos priemonės visas „Vaivorykštėje“ esančias te-
mas papildo nuotraukomis, vaizdo ir garso siužetais, interaktyviais
žaidimais, prezentacijomis ar kitais dokumentais.
• Archyvas lengvai pasiekiamas visais įrenginiais, kuriuose yra
interneto ryšys.
• Patogi paieška.
E. priedas „Vaiva“
13. 13
2. Susikurkite savo asmeninį archyvą, kuris visada
bus po ranka.
• Priskirkite mokomuosius objektus skirtingiems dalykams ir te-
moms.
• Junkite leidyklos siūlomus objektus su asmeniniais kurdami inte-
gruotas veiklas.
14. 14
3. Pasiruoškite pamokai per kelias minutes.
• Naudokitės patogiu planavimo įrankiu.
• Lengvai keiskite ar redaguokite objektų seką.
15. 15
4. Sklandžiai demonstruokite pamokos medžiagą.
• Nepraraskite vaikų dėmesio.
• Negaiškite laiko ieškodami reikalingos medžiagos kompiuteryje.
18. 18
Pratybų sąsiuviniai, garso įrašai ir
1klasė
2klasė
3klasė
• 1-a klasė pasaulio pažinimo, gimtosios kalbos ir
matematikos užduotys.
Garso įrašai 1-ai klasei
19. 19
mokytojo knyga
• 2-a ir 3-ia klasė: pasaulio pažinimo, gimtosios kalbos,
matematikos, anglų kalbos ir muzikos užduotys.
• Garso įrašai 2-ai ir 3-iai klasei – e. priede „Vaiva“
• Mokytojo knygavisoms klasės – e. priede „Vaiva“
20. Autoriai apie „Vaivorykštę“ Mokytojai apie „Vaivorykštę“
Norite gauti daugiau informacijos apie „Vaivorykštę“? Kreipkitės į projektų vadovę
Audronę Zdanevičienę el. paštu audrone@baltoslankos.lt arba tel. (8 655) 918 37
Vadovėlio pristatymą galime surengti jūsų mokykloje ar miesto švietimo centre.
Kreipkitės į Antaną Pranckūną el. paštu antanas@baltoslankos.lt arba tel. 8 650 64 318
Jei norite įsigyti leidyklos „Baltos lankos“ vadovėlių, kreipkitės į Algimantą Šakalį
el. paštu algimantas@baltoslankos.lt arba telefonu 8 652 73 393
Manau, jog „Vaivorykštė“ užpildė pastaruoju
metu susidariusią spragą. Jos dėmesio centre
šiandienėje Lietuvoje, turtingoje komunikaci-
nėje aplinkoje augantis vaikas. Labai tikiuosi,
kad šį komplektą rinksis kūrybingi, minima-
liais mokinių pasiekimais nesitenkinantys
mokytojai, jau atradę ar dar tik atrandantys
integruoto ugdymo idėjas.
„Vaivorykštėje“ medžiaga išdėstyta taip, kad
mokytis padėtų pačiųvaikų asmeninė patirtis,
kalbama apievaikui aktualius klausimus.Tai
skatinavaikus mąstyti, lyginti, analizuoti, žadi-
na norą pažinti, mokytis. Mokomoji medžiaga
diferencijuota, pirmoje klasėje užduotysyra
kelių lygių, o taiypač palengvina mokytojo
darbą, mat šiuo metu mokyklą pradeda lankyti
labai skirtingų gebėjimųvaikai.
Ugdymo tikslai turi sietis su žmogaus gyve-
nimo tikslais. Todėl, rengiant „Vaivorykštės“
vadovėlius, buvo siekiama ugdyti mokinius
taip, kad jie gebėtų ne tik savarankiškai ir
kryptingai veikti nuolat besikeičiančioje
aplinkoje, bet ir ieškotų naujų bet kokios
problemos sprendimo būdų.
„Vaivoryštė“ turėtų ištrinti ribas tarp moko-
mųjų dalykų ir mokyti vaikus visų dalykų
pažįstant pasaulį. Disciplinų siejimas su gyve-
nimu ir supančia aplinka skatina mokinių
motyvaciją ir išlaisvina kūrybines galias. Ti-
kiu, kad vadovėlis bus puikus įrankis teorines
žinias apie integruotą mokymą įgyvendinant
praktiškai klasėje ir suteiks džiaugsmo Jums
ir Jūsų mokiniams!
Vaiva Schoroškienė,
gimtosios kalbos autorė
„Vaivorykštėje“ daugiau dinamikos –
kiekvieną mėnesį vis nauja knyga ir naujos
pratybos. Šiuolaikiniams vaikams tai patin-
ka. Mokiniai laukia naujų pasiūlytų temų,
planuoja to mėnesio veiklas. Džiaugiasi
muzikos kūrinių įrašais, dailės pavyzdžiais.
Rasa Vilutienė, Šiaulių Centro
pradinė mokykla
Dabar, kai žinios tampa nebe tokios svarbios,
būtina ugdyti tuos gebėjimus ir mokėjimus,
kurie leis sėkmingai veikti šiandieninėje
žinių visuomenėje. Todėl aš ir pasirinkau
dirbti su nauja integruoto ugdymo priemone
„Vaivorykštė“, kuri keičia tradicinį požiūrį
į mokomuosius dalykus. Čia ugdomoji me-
džiaga padeda mokiniams suvokti vientisą
pasaulio vaizdą, į pasaulį žvelgiama kaip į
vientisą nedalomą visumą.
Birutė Pralgauskienė, Vilniaus
Simono Daukanto progimnazija
Vita Triškuvienė, Vilniaus
Simono Daukanto progimnazija
Saulius Vilutis,
pasaulio pažinimo autorius
Danutė ir Arkadijus Kiseliovai,
matematikos autoriai
