Номінація "Бібліотека-виховний простір навчального закладу" Чеботарьова Л.Б -завідувач бібліотеки

1. 1

2. Зміст
I. ВСТУП — с. 3
II. НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ТА ДУХОВНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ
ЗАСОБАМИ КНИГИ І БІБЛІОТЕКИ.
2.1. Книга виховує громадянина — с. 5
2.2. Інноваційні технології бібліотечної роботи для розвитку творчої
активності учнів — с. 8
2.3. Інформаційна культура як чинник формування свідомої та освіченої
особистості — с. 10
III. ВИСНОВКИ — с.12
IV. Список використаної літератури — с. 13
V. Додатки — с. 14
2

3. ВСТУП.
У сучасних умовах історичного розвитку українського народу із
найважливіших завдань суспільства є виховання молодого громадянина,
патріота незалежної України, здатного змолоду брати творчу участь у
розбудові суверенної України, її захисті та піднесенні міжнародного
авторитету. Згідно з проектом Концептуальних засад реформування
середньої освіти «Нова українська школа» нову демократичну державу
можуть створити лише “...освічені українці, всебічно розвинені,
відповідальні громадяни і партіоти, здатні до інновацій" [1, с. 8].
Саме тому я обрала проблему "Національно-патріотичне та духовне
виховання учнів засобами книги і бібліотеки”. Формування національної
свідомості передбачає усвідомлення вихованцями своєї етнічної
приналежності, національних цінностей, відчуття своєї причетності як
громадянина до розбудови України, патріотизм, що сприяє утвердженню
власної гідності, внутрішньої свободи, гордості за Батьківщину.
Національно-патріотичне виховання лише тоді дає позитивний ефект, коли
має комплексний характер і здійснюється сукупно родиною, навчальними
закладами та бібліотеками. Саме бібліотеки з допомогою книги формують
якісно нового як у національному, так і соціальному плані громадянина
незалежної української держави.
Як писав геніальний філософ Г. С. Сковорода, людина народжується двічі -
фізично й духовно. Біля духовної колиски стоїть духовний наставник –
учитель, який стає дитині другим батьком, матір'ю, бо прищеплює їй високі
моральні якості віри, надії, любові, глибокої поваги до рідної землі, свого
роду, народу, держави. Таким наставником повинен стати і шкільний
бібліотекар.
Питання збереження культури, відродження духовності в сьогоднішніх
умовах набувають особливої актуальності. “Найосвіченіша людина може
стати найгіршим злочинцем, якщо не розуміє і не поділяє загальнолюдські
цінності.” [1, с.21]. Бібліотека сьогодні має утвердитись як центр формування
3

4. цінністних орієнтирів особистості, національної самосвідомості, патріотизму.
У сучасних умовах бібліотечні працівники повинні намагатися зацікавити
читачів, прилучити до активного життя.
Мета моєї роботи — це виховання в дітей та молоді духовності високого
рівня, згідно з критеріями. Для кращої характеристики критеріїв духовності,
об'єднуємо їх у таблицю.
.
Мета реалізується через систему завдань:
 утвердження в свідомості дитини патріотичних цінностей, поваги до
культурного та історичного минулого України;
 усвідомлення зв'язку між правами та обов'язками людини;
 розвиток поваги до рідної мови, формування мовленнєвої культури;
 формування і розвиток кращих рис людини — працелюбності, доброти,
чесності, справедливості, бережного ставлення до природи [2, с. 3];
 формування в дітей розуміння питань про сенс і мету життя людини;
4
К р и т е р і ї П о к а з н и к и
Морально-етична
культура
Соціальний
Пізнання
Розуміння сенсу
буття
Моральні норми, моральний
ідеал. Любов і повага до
ближнього.
Ставлення до громадської
діяльності, громадських доручень.
Ставлення до Батьківщини,
відчуття людини в собі
справжнього громадянина. своєї
держави.
Творча спрямованість,
пошуковий інтерес, жага до
знань, рівень інтелектуального
розвитку учня.
Життєва позиція учня, своєї
мети, і свого призначення в
житті.

5. вироблення етико-естетичного ставлення до життя;
 формування толерантного ставлення до інших культур і традицій;
 спонукання до самовдосконалення; підтримка здібностей, культурної
творчості, спрямованої на особистісний саморозвиток.
ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ СВІДОМОСТІ ТА
ДУХОВНОСТІ УЧНІВ ЗАСОБАМИ КНИГИ ТА БІБЛІОТЕКИ.
1. КНИГА ВИХОВУЄ ГРОМАДЯНИНА.
Головним завданням освіти є виховання патріота з активною позицією,
який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати
відповідальні рішення громадянина [1, с. 8], патріота, який володіє
громадянською компетентністю, знає свої права і обов’язки, вміє впливати на
зміни в суспільстві, поважає права людини.
Шкільна бібліотека, розуміючи особливу важливість національно-
патріотичного виховання, плідно співпрацює в цьому напрямку з
педагогічним колективом школи.
Важливою складовою культури особистості є культура її мовлення. Тому
завдання сучасної школи - формувати особистість, яка б не тільки сама
сприймала ідеї, але й уміла бути гідним захисником цих ідей, була спроможна
презентувати їх. Для поглиблення знань учнів про літературу та письменників
України, виховання любові до рідного краю, гордості за свій народ
проводяться такі заходи:
Голосні читання книг Б. Грінченка, Г. Бойка, А.Костецького;
Вікторини “Твого слова співучого сила” (Л.Українка), “Шевченко – це
назавжди”, “Чи знаєш ти Україну”, знайомство з письменником “Бруно
Шульц – творчість на перехресті трьох культур”, тренінгове заняття “Що
означає бути громадянином своєї держави?” (Додаток 1).
Протягом року проводяться заходи до свят і пам'ятних дат.
До Дня українського козацтва:
 виставки “Наша слава не вмре, не загине”, “Козацька слава наших
5

6. предків”, “Нашу землю вони берегли”;
 вікторини, конкурси “До булави, треба й голови”, “Посвята в козачата”;
 години цікавої інформації, інформаційні хвилинки “Все про козаків”,
“Покрова – захисниця українського козацтва”, “Чому саме сьогодні
святкують День Українського козацтва”.
Українська мова є мовою українського народу, і тільки вона повинна бути
рідною для кожного, хто вважає себе українцем. Рідна мова необхідна для
відродження українського суспільства, української культури. А навчати мови,
уваги до неї, спілкуванню потрібно в школі. Для того, щоб привчати молодь
читати українською фонд художньої літератури було поповнено новими
книгами сучасних українських та зарубіжних авторів українською мовою.
Для марафону читання “Вчителі і діти читають разом” була вибрана книга
В.Рутківського “Джури козака Швайки”. Книга сподобалась і дітям, і
дорослим. Як підсумок — створено відеоролик “Марафон читання”
(Електронний додаток 1).
Проводяться заходи Дня української мови та писемності:
 виставки “Українська мова – мова барвінкова”, “Слово до слова –
зложиться мова”, “Мова – душа народу”, “Рідна мова – держави основа”,
“Цвіти і сяй, моя державна”, виставка-кросворд “Мова наша – солов'їна”;
 ігри “Мовні перлини для кожної дитини”, “Буду я навчатись мови золотої”
(Додаток 2 ), “Слово рідне – мова -рідна”.
До Дня пам'яті жертв Голодомору:
 виставка-реквієм “Безвинно приречені”, “Вогонь скорботи в серці навіки”,
“Голгофа голодної смерті”, “Голоси народного страждання”, проводилися
огляди цих виставок;
 бесіди, виховні години “Голодомор очима свідків”, “Низько склоняємо
голову”, “Збудуймо пам'яті негаснучий собор”
 літературно-музична композиція “Дзвони пам'яті”. (Додаток 3,
електронний додаток 2).
Про важливі дати в історії нашої країни нагадають виставки “Пам'ятні
6

7. дати”, “Історичний урок єднання”, “Величний день злуки”, “Соборність
України – сторінки історії”, “Що ми знаєм про Крути?”, “Крути – правда та
міфи”, “Син українського народу” (до дня нар. П.Чубинського), “Славетна
постать музичної України” (до 200-річчя М.Вербицького), "Вінок шани
Каменяреві”.
До дня Чорнобильської трагедії:
 Виставки-реквієми “Дзвони Чорнобиля”, “Чорнобиль – пам'ять і біль”,
виставки-ілюстрацїї “Чорні крила Чорнобиля”, “Реквієм Чорнобилю”;
 Інформаційні, виховні години, бесіди “Згадаємо Чорнобиль”, “Чорнобиль
не має минулого часу”, “Чорнобиль очима очевидців”.
У минулому навчальному році Всеукраїнський місячник шкільних
бібліотек “Виховуємо громадянина – патріота України” повністю був
присвячений національному вихованню. Учні початкової школи брали участь
у конкурсі малюнків улюблених героїв українських казок “Наш вернісаж”.
Для учнів 5-9 класів проводився конкурс на кращій авторський вірш “З
Україною в серці”. Учні 10-11 класів створювали буктрейлери на художню
літературу патріотичного спрямування. Бібліотекою було організовано та
проведено благодійну акцію “Бібліотечка для захисників Вітчизни”. Книги,
зібрані учнями школи, було вручено бійцям 22 бригади (Додаток 4). Для
учнів школи проводилася вікторина “Чи знаєш ти Україну?”. Для батьків і
учнів було підготовлено рекомендаційний список літератури з питань
патріотичного виховання в сім'ї, інформаційні бюлетені “Події жовтня в
Україні”, виставка “Тієї слави повік не забудемо”.
Підсумки місячника було підведено у міському управлінні освіти – учень
9-го класа Олексюк Олег зайняв I місце у конкурсі віршів “З Україною в
серці” (Додаток 5); учень 4-го класу Уманець Артем зайняв III місце в
конкурсі малюнків “Наш вернісаж”, а учениця 2-б класу Булатова Аліна стала
лауреатом Всеукраїнського місячника шкільних бібліотек.
Немає сумнівів, що повноцінне національно-патріотичне виховання
найбільш актуальне саме тепер. Цей процес складний і вимагає розробки
7

8. інноваційних підходів та технологій, що й залишається головним завданням
шкільної освіти.
2. ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ БІБЛІОТЕЧНОЇ РОБОТИ ДЛЯ
РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ.
В роботі бібліотеки використовуються нові форми виставок, які
розвивають пізнавальну активність учнів
 виставка-кросворд — “Мова наша — солов'їна”, “Сміхотворець дитячої
літератури” (за творчістю В. Нестайко), “Шевченко — це назавжди”.
 виставка-реквієм — “Вогонь скорботи в серці на віки”, “Безвинно
приречені” (до Дня пам'яті жертв голодомору), “Дзвони Чорнобиля”;
 виставка-ілюстрація — “Толерантність — шлях до злагоди”, “Обери
здоров'я — обери життя”, “Друге життя старих книг” (Додаток 6),
“Знайомтесь — художник Т.Г.Шевченко”, “Чорні крила Чорнобиля”,
“Вічно славен буде прапор Перемоги”;
 виставка-вікторина — “Як відремонтувати книгу”, “Що? Де? Коли?”,
“Права дитини в сучасному світі”, “Навіки в пам'яті народній” (до Дня
визволення міста), “На бій з вогнем”;
 виставка-попередження — “СНІД — дорога у безодню”, “Шкідливі
звички — до чого це веде?”.
 Виставка-головоломка “Вчимо англійську граючись” (Додаток 7).
Інколи ідеї, щодо нових форм масових заходів виникають після
спілкування з дітьми. Учні 7 класу, які захоплюються нумізматикою та
філателістекою, охоче погодилися розповісти про свої коллекції і
продемонструвати все найцікавіше. Так у бібліотеці виникла інтерактивна
виставка “Ярмарок захоплень”.
Учням молодших та середніх класів подобаються заходи, проведені у
вигляді гри:
 Мовні перлини для кожної дитини;
 Хочу все знати;
8

9.  Ерудит;
 До булави, треба й голови;
 Штурмани книжкових океанів;
 Літературна лотерея “Казковий калейдоскоп”.
Цикл презентацій «Чудеса планети Земля» («Незвичайні ріки та озера»,
«Незвичайні тварини», «Незвичайні рослини») активізує пошукову цікавість
учнів. Вони використовують посилання на книги та інтернет-ресурси для
самостійного пошуку цікавої інформації.
З використанням мультимедійних презентацій проводяться години цікавих
повідомлень, презентаціх книг:
 Все про козаків;
 Афганістан болить в моїй душі (С.Алексієвич "Цинкові хлопчики");
 Бабин Яр – трагедія України (А.Кузнєцов “Бабин Яр”);
 Упізнати відмовились (Б.Мезенцев);
Цікавою формою роботи є створення віртуальних мандрівок. З їх
допомогою учні можуть подорожувати, знайомитись з музеями України. Для
учнів школи проводилася віртуальна екскурсія Національним військово-
історичним музеєм України (Електронний додаток 3), Львівським
національним літературно-мемориальним музеєм І.Франка (Електронний
додаток 4).
В рамках акції “Живи, книго!” щорічно проводиться урок-практикум
“Книжчина лікарня”, на якому учні під керівництвом бібліотекаря вчаться
правильно ремонтувати книги.
Великою популярністю користуються конкурси “Я закладку підготую, бо
підручник свій ціную” і “Суперобкладинка — другий одяг книги”. Ці заходи
формують у дітей розуміння, що книги —цінність, державне майно , яке
необхідно берегти.
Комп’ютерні технології в діяльності бібліотеки використовуються для
ефективного обслуговування читачів; естетичного оформлення бібліотеки
та наочної популяризації літератури (комп’ютерний дизайн книжкових
9

10. виставок, календарів пам’ятних та літературних дат, тематичних полиць),
підготовки презентацій, проведення масових заходів з читачами,
підготовки інформаційних посібників для популяризації бібліотечного
фонду (інформаційні бюлетені, рекомендаційні списки літератури (Додаток
8).
Для повноцінного задоволення зростаючих інформаційних потреб
учасників навчального процесу не вистачає художньої, науково-популярної та
методичної літератури на паперових носіях. Допомагають бібліотечно-
інформаційні ресурсів на цифрових носіях (флеш-пам'ять, CD-, DWD-
диски). Для учнів 5-6 та 10-11 класів підготовлені збірки програмних творів
української та світової літератури у вигляді електронних та аудіокниг.
Електронна бібліотека систематизована за темами, які найчастіше питають
учні (фантастика, детективи, сучасна українська, кохання, хоббі, довідкова).
Учні і вчителі отримують необхідні консультації з користування
програмами.
3. ІНФОРМАЦІЙНА КУЛЬТУРА ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ
СВІДОМОЇ ТА ОСВІЧЕНОЇ ОСОБИСТОСТІ.
Першочерговим для українського суспільства має бути розвиток людського
потенціалу і, передусім, підвищення його якості, найважливішими при цьому
є високий рівень освіти, професійна компетенція, спроможність до творчих
рішень у нестандартних ситуаціях.
Для досягнення цього потрібні принципово нові підходи до змісту і
структури системи освіти. Тому дуже важливим стає процес підготовки
людини до повноцінного життя в умовах сучасного інформаційного світового
співтовариства, до продуктивного використання інформації та знань на основі
широкого використання обчислювальної техніки й засобів телекомунікації
Умови реального життя вимагають від сучасних школярів уміння критично
сприймати інформацію, виступати з різними повідомленнями, доповідями.
Тому організація бібліотечних заходів надає можливість кожному учневі
10

11. реалізувати свої досягнення у навчальній діяльності з предмету, самооцінити
себе і визначити рейтинг свої знань і умінь.
Навчання раціональним прийомам інтелектуальної роботи з матеріалами
документів вирішується через різноманітні за змістом і формою заходи,
наприклад, використання пам’яток , від простої «Пам’ятки читача» до більш
складних „Як працювати з підручником”, „Як скласти план”, „Як читати
науково-популярну книжку”, „Як читати газету”, „Як писати реферат”, „Як
писати статтю в газету” тощо. Всі пам’ятки зібрані у папці «Абетка читача»,
яка розташована у «Довідковому бюро читача».
Протягом року учні знайомляться також з жанровою та видовою
різноманітністю джерел інформації. На практиці це здійснюється шляхом
проведення уроків спільно бібліотекарем та вчителем-предметником або
проведенням бібліотечних годин бібліотекарем – «Як користуватися
довідковою літературою» (4 кл.), «Мандрівка у країну словників» (5 кл.),
«Періодичні видання для школярів» (6 кл.), «Рекомендаційна бібліографія –
школярам», «Види електронних книг» (7 кл.).
Учні молодших класів полюбляють читати ілюстровані дитячі
енциклопедії, тому я проводжу консультативні бесіди з ними у читальному
залі, закріплюючи отриманні знання на практиці.
Підсумкові бібліотечні години проводяться в ігровій формі: «Пригоди в
Книгограді», «Штурмани книжкових океанів» (Додаток 9). Під час підготовки
до цих заходів учні виконують домашні завдання. Також серед конкурсів є
традиційними змагання на краще знання і уміння працювати з бібліотечними
каталогами і картотеками, довідковою літературою, довідковим апаратом
книжки. Також кожний захід включає в себе „Бліц-турнір” за принципом
запитання – відповідь.
Активізувати інтерес до читання та закріпити знання про пошук
інформації допомагають виставки-вікторини, виставки-кросворди, виставки-
головоломки. Для того, щоб знайти відповідь, учням приходиться
застосовувати на практиці знання, отримані на бібліотечних годинах.
11

12. Перед проведенням ігр з циклу «Ерудит» оголошуємо теми, які будуть
використовуватись, щоб діти могли самостійно підготуватись, пошукати
інформацію.
Для більшої ефективності проведених заходів проводиться моніторинг
інтересів та знань учнів (Додаток 10).
ВИСНОВКИ.
Аналіз проведених заходів дозволяє зробити висновок про пробудження у
дітей інтересу не тільки до читання, а й до культурної національної
спадщини, сприяння становленню духовно-моральної особистості,
пробудження інтересу до національної культури, формування інших
благородних почуттів, таких як патріотизм, громадянська самосвідомість,
любов до рідної землі. Пріорітетну роль у національно-патріотичному
вихованні мають відігравати активні форми, що стимулюють творчість
ініціативу, свмостійне та критичне мислення.
Патріотичне виховання повинне гармонійно поєднуватися із залученням
учнів до кращих досягнень світової цивілізації. Дана система повинна
сприяти виробленню наступного мислення, прихильності своїй національній
спадщині і усвідомленню його ролі і місця в світовому духовному розвитку,
також пошані і відкритості до всіх інших систем і традицій. Тільки глибока і
усвідомлена любов до своєї спадщини спонукає людину з повагою
відноситися до відчуттів інших, бути небайдужим до трагедій Вітчизни і
народу.
В наш час дуже часто можна почути заклики про підняття національної
свідомості людини, та виховання справжнього громадянина. А поштовхом і
основою для цього є, в першу чергу, виховання духовної особистості. Сімї,
школі, бібліотеці потрібно змалку турбуватися про духовний світ дитини.
Саме тоді країна буде бачити молодь – як майбутнє нашої нації, рушійну силу,
яка спроможна вирішити проблеми держави, молодь із своїми вищими
моральними, естетичними канонами та ідеалами. Адже від її ставлення до
12

13. надбань культури залежить нині духовне оновлення нашого суспільства, зміст
її цінних орієнтацій і майбутнє.
Список літератури:
1. Концептуальні засади реформування середньої освіти «Нова
українська школа»: проект [Електронний ресурс] . - Київ, 2016. - Режим
доступу : http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/ua-sch-
2016/konczepcziya.html
2. Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання
дітей і молоді у загальноосвітніх навчальних закладах.: наказ МОН
України від 16.06.2015 № 641 [Електронний ресурс]. - Київ, 2015. -
Режим доступу : http://mon.gov.ua/activity/education/konczepcziya-
naczionalno-patriotichnogo-vixovannya-ditej-i-molodi.html
3. Маніфест Української бібліотечної асоціації "Бібліотеки в умовах
кризи" // Бібліотечний вісник. - 2015. - № 4. - С. 35-38. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/UJRN/bv_2015_4_10
4. Матвійчук О.Є. Книга і читання — важливі чинники формування
духовності особистості / О.Є.Матвійчук // Шкільна бібліотека. - 2007. -
№ 4. - С. 9
5. Скляренко Н. М. Позакласна правова робота – важлива складова
виховання громадянина України// Позакласний час. – 2007. - № 4. – С.
17-19.
13

14. ДОДАТОК 1.
14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. ДОДАТОК 2.
Буду я навчатись мови золотої.
(за книгою Д. Білоуса «Диво калинове).
За кожну правильну відповідь – 1 бал. Відповідає той, хто першим піднімає
руку.
I. РОЗМИНКА.
1. З однієї ми родини
Від Андрія до Ярини.
Як по одному, самі,
Ми буваємо німі,
Хоч і маєм різні назви
Й добре знаєте всіх нас ви.
Певним станемо рядком –
Заговоримо ладком.
Ми – писемності основа.
А без нас ніхто ні слова!
(Літери абетки)
2. У нім – три літери, та ба –
Іде на ньому молотьба.
19

20. А прочитай з кінця – і вмить
Почне тобі мишей ловить.
(Тік і кіт)
3. У всіх він є, ось подивись –
Старе, мале чи юне.
Та кепсько, коли хтось кудись
Його без діла суне.
(ніс)
4. Букву З поставим між складами –
Буде любий нам фольклорний твір,
С поставим – матимемо з вами
Металевий головний убір.
(Казка, каска)
5. Летіла птиця на морозі,
Над хатами зимовим днем;
Згубила літеру в дорозі
І стала… цифрою з нулем.
(Сорока, 40)
II. ЗАГАДКОВА ТОРБИНКА.
1. Хоч в усній мові нас не має,
А на папері мовчимо,
Та все, що ти читаєш, друже,
Сприймати правильно вчимо.
(Розділові знаки)
2. Він після речення, цитати
Вмостився, схожий на гачок.
Всіх нас примушує питати,
А сам ні пари з уст – мовчок.
(Знак питання)
3. Коли твір якийсь готую,
Різні речення пишу,
Щось, буває, я цитую,
мову вводячи чужу.
Але, любий мій читачу,
Як для вас її позначу?
Тут уже не допоможуть
Ані коми, ані крапки,
У пригоді стати можуть –
Здогадалися ви?
(Лапки)
4. Нумо трішечки напруги,
Ось вам і подробиці:
20

21. Перше тут – предмет, а друге –
Що з предметом робиться.
Як би речення словами
Не були заклечані,
Досить легко ми їх з вами
Визначимо в реченні.
(Підмет і присудок)
5. В слові знаєш де я є?
Після кореня.
А призначення моє –
Словотворення.
Я творю нові слова
Або форми слова,
Щоб красива і жива
Розквітала мова.
(Суфікс)
6. Якщо до жарту ви готові,
Назвіть, кмітливі дітлахи,
Ті два займенника у мові,
Що можуть зіпсувать шляхи.
(Я-ми)
7. Маленька, менша від мачини,
Ні з ким не стану на борню.
А причитанні, коли треба.
Й людині мову зупиню.
(Крапка)
8. Я такий же, як знак розділовий,
І відомий шкільній дітворі.
Та в словах української мови
Я пишусь не в низу, а вгорі.
(Апостроф)
9. Я частина колеса: можеш добре мчати –
Лиш у воза запрягай коня.
Переставиш наголос – буду означати
Споживання їжі серед дня.
(Обід, обід).
III. СУПЕРГРА.
1. Для всіх була я люба-мила
Вгорі всередині кімнати.
Як першу літеру згубила – (метаграмма)
На лузі почала брикати.
Ще згодом літеру згубила –
21

22. Зробилась іменем дівчати.
Та – що за лихо? – ще згубила –
І стала нотою звучати.
Передостання ж утекла –
Лишилось Я.
Хто ж я була?
(Стеля, теля, Еля, ля, я)
2. А хто з вас, діти, відгадає,
Як будь-хто, перш ніж їстиме,
Трьома займенниками має
Зробити руки чистими?
(Ви-ми-ти)
3. Вгадайте словечко – ми будемо раді:
Два склади (подумайте, майте терпіння).
Як наголос зробим на першому складі,
То буде синонім до слова насіння.
Умова не стане для вас на заваді.
Бо в значенні зміна можлива єдина:
Як наголос зробим на другому складі,
То буде синонім до слова родина.
(Сім’я, сім’я)
ДОДАТОК 3.
"ДЗВОНИ ПАМ'ЯТІ ".
(Літературно-музична композиція)
Мета: Вшанувати пам'ять загиблих, сприяти відновленню історичної пам'яті,
формувати у учнів повагу до минулого України, виховувати почуття
патріотизму, усвідомлення відповідальності кожного за долю країни.
Оформлення: на столі букет квітів у корзині, перев'язаній чорною стрічкою;
хліб на рушникові, прикрашений кетягами калини; лампадка; на столах у
дітей свічки; напис “Дзвони пам'яті”, плакат, зроблений з фотографій
відомих куточків України та її символів.
Б'є дзвін. (трек № 1)
ВЕДУЧА 1: Пам'яті жертв Голодомору в Україні 1932-го – 1933-го років
присвячується.
Був у 1933 році в Україні великий голод. І ніхто не знав, скільки невинного
люду лягло в могилу — старих, молодих та ще ненароджених.
22

23. Тож перегорнемо скорботні сторінки народної пам'яті.
Документальні свідоцтва. (фільм «Голодомор 1932-33 років). Трек №2
ВЕДУЧА 2:
Зроніть сльозу. Бо ми не мали сліз.
Заплачте разом, а не наодинці.
Зроніть сльозу за тими, хто не зріс,
Що мали зватись гордо — українці.
Заплачте! Затужіть! Заголосіть!
Померлі люди стогнуть з тої днини,
Й благають: українці, донесіть
Стражденний біль голодної країни.
Згадайте нас — бо ми ж колись жили.
Зроніть сльозу і хай не гасне свічка!
Ми в цій землі житами проросли,
Щоб голоду не знали люди вічно.
ВЕДУЧА 1: 38-м країн Організації Об'єднаних націй визнали Голодомор
32-го – 33-го років в Україні Національною трагедією українського народу. В
Україні загинуло близько 10-ти мільйонів селян.
ВЕДУЧА 2: 1932 рік... Урожай того року був начисто виметений
сталинськими підручними. Спочатку забирали ніби залишки, а потім усе
підряд: зерно, картоплю, інші продукти. Смерть чатувала на людей вдень і
вночі. Пухли від голоду старі й малі, вимирали цілі родини і села.
Діти читають під музику вірші (трек № 3)
ЧИТЕЦЬ 1:
Ти кажеш, не було голодомору,
І не було голодного села?
А бачив ти в селі пусту комору,
З якої зерно винесли дотла?
Як, навіть, варево виймали з печі
І забирали прямо із горшків,
23

24. Окрайці виривали з рук малечі
І з торбино́к нужденних стариків?
Ти кажеш, не було голодомору,
Чому ж тоді, як був і урожай,
Усе суціль викачували з двору, −
Греби, нічого людям не лишай!
ЧИТЕЦЬ 2:
Ні труни, ні хрестів,
І ні тризни!
Прямо в яму,
Навіки-віків!
Чорна сповідь моєї Вітчизни
І її затамований гнів.
Ні віночка, ні навіть барвінку...
Наче падалиць – під вітрюган!
То причастя твоє, Українко.
Українцю, то твій талісман.
ЧИТЕЦЬ 3:
У той рік заніміли зозулі,
Накувавши знедолений вік,
Наші ноги розпухлі узули
В кирзаки-різаки у той рік.
У той рік мати рідну дитину
Клала в яму, копнувши під бік,
Без труни, загорнувши в ряднину...
А на ранок — помер чоловік.
У той рік і гілля , і коріння —
Все трощив буревій навкруги...
І стоїть ще й тепер Україна,
Як скорботна німа крізь могил.
24

25. ЧИТЕЦЬ 4:
Це остання хлібина, остання,
Очі горем налиті вщерть.
Батько й діти не їли зрання...
Це остання хлібина, остання
Після неї – голодна смерть.
Плаче й крає мов соломинку,
Пильно дивиться дітвора:
“Тату, їжте ось цю шкуринку,
Майте жалю до нас краплинку –
Умирати вже вам пора”.
Взяв шкуринку дідусь і плаче.
І стареча рука тремтить...
Сиве око, сліпе, незряче,
Але серце його козаче
Б'ється рівно і хоче жить.
Встали кожному крихти в горлі
Спазми в горлі. Немає слів.
А над хатою клекіт орлій,
А на вигоні трупи чорні,
Там, де саваном сніг білів.
ВЕДУЧА 1: Наприкінці зими 1933 року голод у хлібодарній Україні набув
небувалих розмірів. Люди у селах їли щурів, горобців, котів, собак, траву і
кору дерев. Щодня на цвинтар десятками відвозили мертвих. На деяких возах
люди були ще живі, вони ворушилися і стогнали дорогою до могили.
Кліп (О. Гавриш. Голодомор) (трек № 4)
ВЕДУЧА 2: Пограбовані, зламані голодом і жорстокістю влади, люди вже
не намагалися шукати порятунку. Вони втрачали людську подобу. З'являлась
моторошна байдужість до мук ближнього, траплялись і випадки людоїдства.
Ледь прийшовши до тями, ці люди у відчаї накладали на себе руки, або
25

26. назавжди втрачали розум.
ЧИТЕЦЬ 5:
Загупало в двері прикладом,
заграло у шибку:
Ану одчиняй, молодице,
чого ти там криєшся в хаті?
Застукало серце, різнуло:
“Ой горе, це ж гості до мене.
Та чим же я буду вітати –
іще ж синок не вварився”.
Біжить, одмикає сінешні,
Гостям уклоняється низько,
гостям вона дивиться в очі,
і страшно всміхається, й плаче.
Гості проходять у хату,
що перший сідає писати,
що другий стає коло печі,
а два при рушницях на дверях.
Ну як ти живеш, молодице?
Показуй, що вариш сьогодні. –
Стоїть молодиця – ні з місця –
А тільки всміхається страшно...
ВЕДУЧА 1: Голодне лихоліття найболючіше вразило дітей. Вони
виявилися найменш захищеними. У 1932 -1933 роках смертність дітей
становила більше половини померлих від голоду. За неповними данними
кількість учнів у школах зменшилась на 1 млн.21тис. чоловік.
ЧИТЕЦЬ 6:
Я ще не вмер...
Ще промінь в оці грає.
В четвер мені пішов десятий рік.
26

27. Хіба в такому віці помирають?!
Ви тільки поверніть мене на бік.
До вишеньки.
В колиску ясночолу...
Я чую запах квітів. Я не вмер...
А небо стрімко падає додолу.
Тримайте хтось!
Хоча б за коси верб...
Куди ж ви люди, людоньки
Куди ж ви люди, людоньки, куди?
Окраєць ласки.
Чи хоч з печі диму!
В клітинці кожній – озеро води.
Я ще не вмер.
Усі проходять мимо.
...А житечко моє таке густе.
...А мамина рука іще гаряча.
Вам стане соромно колись за те.
Та я вже цього не побачу.
ЧИТЕЦЬ 7:
А люди біднії в селі, неначе злякані ягнята
Позамикалися у хатах
та й мруть...
Сумують комини без диму.
А за городами, за тином
Могили чорнії ростуть.
ЧИТЕЦЬ 8:
Гробокопателі в селі
Волочать трупи ланцюгами
За царину і засипають
27

28. Без домовини. Дні минають,
Минають місяці. Село
Навік замовкло, оніміло
І кропивою поросло.
«Молитва», хореографічна композиція (Н. Май. Свіча) (трек № 5)
ВЕДУЧА 2: Роки, що віддаляють нас від українського Голодомору, не
вивітрили з памяті народної жаху пережитого. Лихоліття 33-го і досі болят
невигойною раною в душі кожного українця, бо не було селянської родини,
яку б обійшла ця біда.
Кліп «Пам'яті жертв Голодомору». (трек № 6)
ВЕДУЧА 1:
Стояли хати у морози взуті,
Закутані у латані сніги…
А на печі в лютневій каламуті —
Замерзлі люди, наче батоги.
У хаті морок, нікому ховати
Мерців, яким не дошкуля зима.
І обнімає мертвих діток мати,
Вона мовчить, бо вмерла і сама!
ВЕДУЧА 2:
Хто слово скаже, пом'яне померлих,
Вони жили й любили на землі,
За що, питаю, їх зі світу стерли,
І розчинили в забуття імлі?!
Ну хто згадає материні руки,
Що притискали ніжно немовля,
І хто відчує передсмертні муки? —
Сама холодна й мертве янголя.
ВЕДУЧА 1:
Не мовчимо! Бо нас тепер багато!
28

29. Не мовчимо! Не дасть змовчати біль
Загублених, замучених тим катом,
Що нині лаврів пожинає хміль.
ВЕДУЧА 2:
Не мовчимо! Бо з нами кожен третій,
Померлий в той страшний голодомор.
Бо з нами двадцять другий, тридцять третій
І в сорок шостім пережитий мор.
ВЕДУЧА 1:
Не мовчимо, братове українці!
Ми ж так мовчали в пору ту тяжку,
Бо молимося хлібові, хлібинці,
Що гірко дістається на віку.
ВЕДУЧА 2:
Не мовчимо! Доволі спати, брате,
О, сестро, сльози витирай з очей.
ВЕДУЧА 1:
Не мовчимо! Не можна нам мовчати,
Бо в душах зойки тих страшних ночей.
ЧИТЕЦЬ 9:
Запалила свічку, запалила,
Щоби більше лихо не ходило,
Хай палає свічка світлом білим,
Щоб в бабусі серце не боліло…
Щоби більше не прийшло те горе,
Хай горять свічки Голодомору.
Чуєш – душі аж до неба кличуть!
Хай горять вогненні білі свічі!
Пам’ятники болю – з колосками.
Нехай світить кожен дім свічками,
29

30. Хай в цей вечір в кожному віконці
Буде крапля вогняного сонця…
Щоб в бабусі серце не боліло,
Свічку запалила білу-білу,
Аби смерть важка вже не ходила,
Запалила свічку, запалила…
О.Білозір «Свіча». (трек № 7)
ВЕДУЧА 2: На знак вшанування пам'яті невинних жертв Голодомору у
суботу 28 листопада з 16 години приєднаємось до Всеукраїнської акції
“Засвіти свічку”.
Цей вогник символізуватиме нашу скорботу і пам'ять про мільйони
загублених життів співвітчизників.
ЧИТЕЦЬ 10:
Минули навіки дні чорних негод -
Живе Україна! І вільний народ,
Як з попелу Фенікс, ожив і злетів,
І зорями зміряв простори степів.
ЧИТЕЦЬ 11:
Живи, Україно, живи для краси,
Для сили, для правди, для волі!..
Шуми, Україно, як рідні ліси,
Як вітер в широкому полі.
ВЕДУЧА 2: Ми, українці, пройшовши через таке, повинні мати свою
державу, любити і берегти її, пам'ятати історію своєї країни. Ви, діти, наше
майбутнє. Лише від вас залежить, якою буде Україна. Давайте жити так, щоб
наша улюблена країна була єдиною і щасливою, мирною і багатою, а жахи
минулого николи більше не повторилися.
30

31. 31

32. 32

33. ДОДАТОК 4.
33

34. ДОДАТОК 5.
ДОДАТОК 6.
ДОДАТОК 7.
34

35. Виставка-головоломка “Вчимо англійську граючись”.
35

36. ВІДПОВІДІ:
36

37. ДОДАТОК 8.
37

38. 38

39. ДОДАТОК 9.
Штурмани книжкових океанів.
Бібліотекарь:
Слово “штурман” означає “спеціалист, який прокладає курс”. Так хто
отримає звання “штурмана”? Той, хто краще всіх вміє орієнтуватись у морі
інформації: знайде потрібну книгу, вміє користуватися енциклопедіями, знає
правила поводження з книгами, буде швидким, винахідливим, впевненим у
своїх знаннях. Командам успішної гри і щасливого плавання!
1. Конкурс “Розминка”.
Потрібно вгадати слово по жартівливій характеристиці. Правильна відповідь
– 1 бал.
1. Не квіти, а в'януть; не двері, а хлопають; не білизна, а розвішують.
(Вуха)
39

40. 2. Її толкуть у ступі, носять решетом. (Вода)
3. Його сують не в свою справу; його задирають; вішают, коли сумують;
тримають по вітру. (Ніс)
4. Щоб краще пізнати людину, її з'їдают цілий пуд; її сиплють на рани.
(Сіль)
5. Вона часто лежить не на місті, уходить в п'яти, може горіти. (Душа)
6. За ним можуть пускати гроші. (Вітер)
7. Іноді вона гарно варить, іноді в ній макітриться, її дають на відсіч,
гублять, ломають, в ній може бути повно турбот. (Голова)
8. Вони відпадають, опускаються, сверблять, іноді бувають короткими.
(Руки)
9. Його можна зламати, проглотити, буває погано підвішений, буває без
кісток, може до Києва довести. (Язик)
10.Их мастять салом, іноді їх лижуть. ( П’яти)
11.Їх кидають на вітер; воно - серебро, а іноді їх просто нема. (Слова)
12.Воно буває чистим або не чистим, якщо нечисте, то спати не дає.
(Сумління)
2. Конкурс “Знатоки”.
Командам необхідно знайти та записати значення трьох отриманих слів.
Кожне визначення – 1 бал. (Всего – 4).
Команда, яка підготується першою отримає ще 1 бал.
Мольберт, плакат, список,.
Мольберт – деревяна підставка, на яку встановлюють підрамок з
полотном;
Плакат – малюнок з коротким текстом, зв'язаним з зображенням;
Список – 1. письмовий перелік чого-небудь, 2. рукописна копія чого-
небудь.
Барикада, іронія, етика.
Барикада – штучне загородження з підручних материалів;
Іронія – тонка прихована насмішка;
40

41. Етика – 1. філософське вчення про мораль; 2. сукупність норм
поведінки.
Авангард, звання, павільон.
Авангард – 1. підрозділ, що під час пересування військ іде попереду;
2. передова частина суспільства;
Звання – офіційно присвоєна назва, яка означає фах, кваліфікацію;
Павільон – будівля полегшеного типу.
Кордон, прогноз, ювілей.
Кордон – 1. державні межі; 2. межа між чим-небудь;
Прогноз – передбачення суспільних і природних явищ та процесів;
Ювілей – урочиста річниця знаменної дати.
3. Конкурс «Правильно-неправильно».
Серед запропонованих вам закладок знайдіть ті, якими користуватися не
можна. Кожна “ закладка – 1 бал.
4. Конкурс “Що? Де? Коли?”
З допомогою енциклопедій знайдіть відповідь на питання. Правильна
відповідь – 1 бал, команда, яка перша виконає завдання отримає ще 1 бал.
1. Назвіть швидкість найшвидшого сонцемобіля? (56, 7 км/ч, “Ерудит”, с.
188)
2. В якому році був побудований флорентійський міст Понте Веккіо? (В
1345 р., “Велика енциклопедія чудес світу”, с.31)
3. В якій країні знаходиться місто Парамарібо? (Сурінам, “Країни, народи,
цивілізації”, с. 649)
4. Що винайшов Олександр Бел? (Телефон, “Чудеса техніки”, с.114)
5. Конкурс “Плутанина.”
З допомогою словників підберіть до слів правильні визначення. Кожне
правильне визначення – 1 бал.
41

42. Шкільний словник іностранних слів
1. балюстрада 3 1. офіційне повідомлення
2. комюнике 1 2. масивный гроб, гробниця
3. саркофаг 2 3. невисока огорожа сходів
4. анаграма 5 4. музикальний твір на теми народних пісень
5. рапсодія 4 5.перестановка літер у слові, в наслідок якої
утворюється нове слово.
Шкільний словник іностранних слів
1. амулет 4 1. Наукова праця про окреме питання
2. куртина 3 2. Натяк на щось
3. провізор 5 3. Грядка для рослин обкладена дерном
4. еківок 2 4. Предмет, який здатен оберігати власника.
5. трактат 1 5. Аптечний працівник
Ожегов. Словник російської мови
1. городище 4 1. керамика, покрытая непрозрачной глазурью
2. майолика 1 2. посредник при мелких торговых сделках
3. маклак 2 3. парусное одномачтовое судно
4. скрепер 5 4. место, где в древности стоял город
5. швертбот 3 5. машина для копания, перевозки и укладки грунта
Ожегов. Словник російської мови
1. бедлам 5 1. столкновение противоположных сил, интересов
2. коллизия 1 2. помещение для содержания пресмыкающихя
3.террариум 2 3. хлопчатобумажная ткань из толстой пряжи
4. нанка 3 4. специалист, изучающий насекомых
5. энтомолог 4 5. неразбериха, хаос
6. Конкурс “Бібліограф”.
У бібліографичному показчику знайдіть книгу за описом , назвіть автора і
назву (1 бал):
1. Книга розповідає про все зв'язане з хлібом: історія його винайдення,
батьківщині злаків.
(Алмазов Б.А. “Наш хліб”, “В країні цікавих уроків”, с. 13)
42

43. 2. Книга розповідає про тварин – артистів кіно.
(Бруссе Г.А. “Незвичайні кіноартисти”, “В им'я істіни, добра і краси”, с. 72)
3. Автор книги розповідає про свою мандрівку на гумовому човні без їжі
по Атлантичному океану.
(Бомбар А. “За бортом зі своеї волі”, “Книга о книгах для дітей”, с. 50)
4. Книга розповідає про їжу майбутнього, яку будуть отримувати з нефті,
деревини, водоростей.
(Несмєянов А.Н. “Їжа майбутнього”, “Чудеса? Ні, хімія!”, с. 28)
7. Конкурс капітанів.
Перед вами лежить декілька енциклопедій. Ви повинні підібрати ту книгу, яка
допоможе відповісти на отримане питання.
1. Як називалось місто Запоріжжя до 1921года?
(Олександрівськ, “Енциклопедія України”, с. 143)
2. В якому році народилася родилась Мадонна?
(1958 р., “У світі прекрасного”, с. 89)
3. Хто відкрив систему кровообігу?
(Англ. лікар Уільям Гарвей, “Книга знання у питаннях та відповідях”, с. 86)
4. Зі скількох хребтів складається шия еласмозавра?
(76, “З безодні часів”, с. 54)
43

44. Додаток 10.
Аналіз читання учнів ЗОШ № 4
(2015-2016 навчальний рік).
Рівень читання
0 ,%
1 0 ,%
2 0 ,%
3 0 ,%
4 0 ,%
5 0 ,%
6 0 ,%
7 0 ,%
2 - 4 к л а с 5 - 9 к л а с 1 0 - 1 1 к л а с
9 ,6 %
7 %
0 %
3 9 %
4 4 ,7 %
6 7 ,7 %
5 1 ,4 %
4 8 ,2 %
3 2 ,3 %
н и з ь к и й
р ів е н ь
с е р е д н ій
р ів е н ь
в и с о к и й
р ів е н ь
3 9 %
6 1 %
Чи достатньо інформаційного ресурсу
т а к
н і
44

45. Чи змінився інтерес учнів до читання
0 %
1 0 %
2 0 %
3 0 %
4 0 %
5 0 %
2 3 %
3 4 %
4 3 %
ін т е р е с з р іс
ін т е р е с н е
з м ін и в с я
ін т е р е с
з м е н ш и в с я
45