Enviar búsqueda
Cargar
جيسيكا تحت المجهر
•
Descargar como PPTX, PDF
•
0 recomendaciones
•
161 vistas
W
Wedad Khader
Seguir
تعليم الاطفال بالاستراتيجية البنائية
Leer menos
Leer más
Educación
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 48
Descargar ahora
Recomendados
Nice Words
Nice Words
George Adel
Vatican Museum
Vatican Museum
George Adel
Alsadat Albahth
Alsadat Albahth
George Adel
King Of The Heart
King Of The Heart
George Adel
Pdf 0147
Pdf 0147
George Adel
Vatican Museum
Vatican Museum
George Adel
Life Can Be Hard
Life Can Be Hard
George Adel
لعبة البيرة
لعبة البيرة
Mohamed El AraBy
Recomendados
Nice Words
Nice Words
George Adel
Vatican Museum
Vatican Museum
George Adel
Alsadat Albahth
Alsadat Albahth
George Adel
King Of The Heart
King Of The Heart
George Adel
Pdf 0147
Pdf 0147
George Adel
Vatican Museum
Vatican Museum
George Adel
Life Can Be Hard
Life Can Be Hard
George Adel
لعبة البيرة
لعبة البيرة
Mohamed El AraBy
Great Wallof China Hd Jan
Great Wallof China Hd Jan
George Adel
Happyeaster 090402151348 Phpapp02
Happyeaster 090402151348 Phpapp02
George Adel
أحلى اختيار
أحلى اختيار
George Adel
اسمع صراخي
اسمع صراخي
George Adel
Cairo
Cairo
George Adel
Sometimes
Sometimes
George Adel
13 studyprotocol 2006
13 studyprotocol 2006
Michel Halim
Eastersongsaprilpp02
Eastersongsaprilpp02
George Adel
Time Table Eleven1
Time Table Eleven1
George Adel
jesus
jesus
George Adel
New Year Count Down
New Year Count Down
George Adel
Virgin Mary
Virgin Mary
George Adel
رسومات الاطفال
رسومات الاطفال
abrar-alajmi
المشروع الاول
المشروع الاول
marioom1983
حدد اهدافك وخطط لحياتك
حدد اهدافك وخطط لحياتك
نوره شاهين
جسمي
جسمي
so0o0maya
المساندة النفسية لحالات التحرش الجنسى
المساندة النفسية لحالات التحرش الجنسى
Heba Essawy, MD
' تربية الأولاد بالضرب أو بالحب''
' تربية الأولاد بالضرب أو بالحب''
Ahmad El-lahib
تربية الاطفال
تربية الاطفال
Mostafa Elgamala
التربية الجنسية
التربية الجنسية
Ahmed Hassan
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
abdomjido9
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
Naseej Academy أكاديمية نسيج
Más contenido relacionado
Destacado
Great Wallof China Hd Jan
Great Wallof China Hd Jan
George Adel
Happyeaster 090402151348 Phpapp02
Happyeaster 090402151348 Phpapp02
George Adel
أحلى اختيار
أحلى اختيار
George Adel
اسمع صراخي
اسمع صراخي
George Adel
Cairo
Cairo
George Adel
Sometimes
Sometimes
George Adel
13 studyprotocol 2006
13 studyprotocol 2006
Michel Halim
Eastersongsaprilpp02
Eastersongsaprilpp02
George Adel
Time Table Eleven1
Time Table Eleven1
George Adel
jesus
jesus
George Adel
New Year Count Down
New Year Count Down
George Adel
Virgin Mary
Virgin Mary
George Adel
رسومات الاطفال
رسومات الاطفال
abrar-alajmi
المشروع الاول
المشروع الاول
marioom1983
حدد اهدافك وخطط لحياتك
حدد اهدافك وخطط لحياتك
نوره شاهين
جسمي
جسمي
so0o0maya
المساندة النفسية لحالات التحرش الجنسى
المساندة النفسية لحالات التحرش الجنسى
Heba Essawy, MD
' تربية الأولاد بالضرب أو بالحب''
' تربية الأولاد بالضرب أو بالحب''
Ahmad El-lahib
تربية الاطفال
تربية الاطفال
Mostafa Elgamala
التربية الجنسية
التربية الجنسية
Ahmed Hassan
Destacado
(20)
Great Wallof China Hd Jan
Great Wallof China Hd Jan
Happyeaster 090402151348 Phpapp02
Happyeaster 090402151348 Phpapp02
أحلى اختيار
أحلى اختيار
اسمع صراخي
اسمع صراخي
Cairo
Cairo
Sometimes
Sometimes
13 studyprotocol 2006
13 studyprotocol 2006
Eastersongsaprilpp02
Eastersongsaprilpp02
Time Table Eleven1
Time Table Eleven1
jesus
jesus
New Year Count Down
New Year Count Down
Virgin Mary
Virgin Mary
رسومات الاطفال
رسومات الاطفال
المشروع الاول
المشروع الاول
حدد اهدافك وخطط لحياتك
حدد اهدافك وخطط لحياتك
جسمي
جسمي
المساندة النفسية لحالات التحرش الجنسى
المساندة النفسية لحالات التحرش الجنسى
' تربية الأولاد بالضرب أو بالحب''
' تربية الأولاد بالضرب أو بالحب''
تربية الاطفال
تربية الاطفال
التربية الجنسية
التربية الجنسية
Último
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
abdomjido9
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
Naseej Academy أكاديمية نسيج
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
neamam383
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
neamam383
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
Naeema18
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
ouassam
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
yjana1298
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
NaceraLAHOUEL1
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
neamam383
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
tourismistchristenaa
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
AdamIdiris
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
MohamadAljaafari
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
NaceraLAHOUEL1
Último
(13)
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
جيسيكا تحت المجهر
1.
اجملهر حتت ياكسجي يعمجل
العلوم تعلمي تابك عنالاطفال ترمجة:بدهللاعبةيخطا، اميةرد رؤية ارووح يورسينا:خرض وداد
2.
اجملهر حتت ياكسجي ياتشخصلا
ثلمي: أ.دبدهللاعبةيخطابدور:ياكسجي عقل بدور عىل:جواناثن بدور خادل:نكارف العم الاءبدور:يتزرو بدور صفاء:اويرال بدور وداد:ياكسجي بدور يعمجلا:الطالب
3.
والشخصيات المقدمة: تقوم كانت
ما على الضوء يلقي التالي السيناريوبهجيسيكا (والرياضيات العلوم معلمة)ومحاوال ، لطالبها تدريسها خاللتها ب عالقة ذات جديدة رؤية الى الروتيني الواقع لتغير الجادةالتعلم البنائي.معرفته الطالب يبني ان تسعى والتيبنفسة.معنا تابعوا احداثجيسيكا من سوية لنتعلم القادمة الخمسة الفصول 3
4.
الشخصيات: جيسيكــا:من كل ووالدة
والرياضيات العلوم معلمة جوناثانوروزيت جوناثان:جيسيكا ابناالصغرسنوات تسع وعمره روزيت:س كبر من الرغم على الكبرى جيسيكا ابنةنهااال مقارنه قليلة معلوماتها انباخيهاجوناثان فرانك العم:في ومحترف ومثقف متعلم ، جوناثان عماعمال النجارة المدرسة طالب:الذكور من الخامس الصف طلبةواالناث جيسيك فيها تدرس التي المدرسة فيا 4
5.
االول المشهد: جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا 5
6.
االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا الراوي:فياحد صباحايامشهراوغسطسالدو بداية وقبلام ،المدرسيجيسيكا كانتتشذب منزلها حديقة في تتمشى اشجارهاوتسقيازهارهالعبهم خالل وابنتها ابنها وتراقب ،في ا الحديقة في.الكبرى ابنتها كانت لقدروزيتف منهمكةنفخ ي مدة منذ تركبها لم التي دراجتها عجالت.روزيتتستخدم العجل في الهواء ضخ وتحاول الطويلة الماسورة ذو المنفاخ،ة وعندها ،المنفاخ ماسورة لمست المتكررة محاوالتها وخالل قائلة الوقت بنفس ومتعجبة متألمة صرخت: 6
7.
االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا روزيت:ساخنة أنها أواه.جدا؟ حار الجزء هذا لماذا الراوي:جوناثان انتبهالختهوسألها: جوناثان:حدث؟ ماذا روزيت:السبب اعرف وال ،جدا ساخنة المنفاخ ماسورة! الفور على يرد جوناثان:االحتكاك بسبب حارة انها. روزيت:االحتكاك؟ هو وما جوناثان:اركبه الذي التزحلق لوح عجالت الى انظري واستمعياليهاعندمااتحركبسرعة.ل صريرا سمعتي هلها؟ 7
8.
االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا روزيت:أسمعه نعم. جوناثان:ساضعيفعل كما العجالت على الزيت من قليالالعم (فرانك)واحركأخرى مرة بسرعة العجالت.واالنما هل الصرير؟ صوت تسمعين زالت روزيت:تماما الصوت اختفى لقد. جوناثان:وجو بسبب صريرا تصدر العجالت كانت لقدد ،االحتكاك قل الزيت من قليال وضعت وعندما ،االحتكاك واصبحتأسهل العجلة حركة. 8
9.
االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا روزيت:زلت ما ولكنني اختفي قد الصرير ان صحيحاسمم الصغيرة العجالت دوران صوت. جوناثان:همااالننميالزيمت ممن قليلمق كميمق وضمعت.لنجمرب اخر شيئا. تالممممم ان دون ق سسممممر تممممدور دراجتمممم جلممممق اجعلممممي االرضالمسيها ثم ،.حارة؟ هي هل الراوي:روزيتطلسه ما جرستاخاهاثم ،اجاستسقولها: روزيت:يوجد الايحرارة.طسيعيق حرارتها. 9
10.
االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا جوناثان:عجالت اجعلي المرة هذه ولكن أخرى مرة جربي تالمس الدراجةاالرض. الراوي:روزيتزحل صوت مصدرة وانطلقت دراجتها ركبتقة وحركةمهتزهعلى تركتاثرهاعلى تزحلق عالمةاالرض االسمنتية. جوناثان:،ذلك يكفيواالنبماذا ،بسرعة العجلة المسي تشعرين؟ روزيت:رب ،متأكدة لست ولكنني ،سخونة أكثر انها اعتقدما ان ذلك سبباالطارالمساالرضاالحتكاك وسخنه. 10
11.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا جوناثان:يلي ما أخرى مرة حاولي: راحتي على اضغطيديكياضغطي ،منبسطتين وهما معاقليال تشعرين كيف ،وللخلف لالمام معا افركيهما ثماالن؟ قالتروزيتالمطلوب نفذت ان بعد:قليال دافئة. جوناثان:االناضغطياكثربشكل وحركيهمااسرع.كيف تشعريناالن؟ روزيت:حارة انهااكثر! الراوي:ود باهتمام ولديها لحديث تستمع جيسيكا كانتهشة! رغ ،االحتكاك لفكرة متفهما بدأ الصغير ابنها ان كيفلم انه م تام بشكل يحددها.على صعبة الفكرة هذه ان تعرف كانتطفل 11
12.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا سنوات تسع بعمر.ف وراء سر هناك ان جيسيكا وشعرتهم المتمرسة المعلمة بحس وارادت االحتكاك لفكرة جوناثانان ذلك تكتشف.وسألته ابنها من فاقتربت: جيسيكا:االن علمتك هل االحتكاك؟ موضوع عرفت كيفسة المدرسة؟ في عنه شيئا غلوك جوناثان(مبتسما امه على رد:)الص في االالت درسنا لقدف الكتاب في االحتكاك عن شيئا قرأنا اننا واذكر ،الثالث.لقد اذك ال لكنني ،االحتكاك موضوع عن غلوك االنسة تحدثتر عنه الكثير. 12
13.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا جيسيكا(باصرار:)اال عن الكبير القدر هذا عرفت كيفحتكاك اذا؟ جوناثان:فرانك عمي ذلك علمني لقد. جيسيكا(التوضيح على جوناثان تشجع:)ذلك تم كيف؟ الراوي:وب بينه دار الذي الحوار عن يتحدث جوناثان بداين باهتمام تستمع وجيسيكا فرانك عمه جوناثان:لت كوخ بناء في فرانك لعمي مساعدتي اثناءخزين عمي يخرجها التي البراغي التقط كنت االعشاب االالت م ساخنة تبدو وكانت ، المؤقتة الخشب دعامات من بسرعةع استوضحت وعندما ،باردة كانت لعمي ناولتها عندما اننيمن 13
14.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا لي قال سخونتها سبب عن عمي: فرانك العم:البرغي سطح ان جوناثان عزيزي يا الحظ االحتكاك هذا وان ،دخولة عند الخشب مع يحتك وهو حلزوني البرغي يسخن. الراوي:الحلزون سطحه ويالحظ البرغي يتلمس جوناثاني. فرانك العم:والخ لالمام وتحركهما كفيك تضغط ان جربلف تالحظ؟ ماذا بسرعة؟ معا جوناثان:يدي في بالحرارة اشعر. فرانك العم:االحتكاك نسميه ما هذا.شيئا معي وجرب تعال اخر. 14
15.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا الراوي:،الخشب من وقطعة بالمنشار فرانك العم يمسك يسأله ثم ،المنشار طرف يلمس ان جوناثان من ويطلب: فرانك العم:تشعر؟ بماذا جوناثان:بارد انه! الراوي:ج يسال ثم الخشب قطعة بنشر فرانك العم يبداوناثان اخرى مرة: فرانك العم:المنشار؟ طرف من الورق قطعة قرب جوناثان تالحظ؟ ماذا الراوي:جوناثان(عم طلبه ما ينفذ:)الدخ تصاعد ويالحظان فيصرخ اطرافها منمتفاجئا: تحترق انها الهي يا! 15
16.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا مستوضحا جوناثان يسأل فرانك العم:است يمكن كيفخدام للورقة؟ حدث ما لتوضيح االحتكاك فكرة الراوي:للورق حدث لما توضيحا يقدم ان جوناثان يحاولمن ة سابقا تعلمه ما خالل. الفكرة يشرح ان يريد فرانك العماكثركتا فيحضريتحدث با القو باستعمال بدائية بطريقة النيران اشعال طرق عنس جوناثان معلومات ليوسع وذلك واالحتكاك. موض حول وجوناثان فرانك العم بين المناقشات وتستمروع منها ،االنشطة من العديد بتجريب االحتكاك: 16
17.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا -جوناثان الحظ حيث ،صندوق ضمن دحل على الوقوف الح بين قليل كان االحتكاك الن عليها الوقوف صعوبةذاء واالرض. -اسمن لوح على الركض تم لو يحدث ان يمكن ماذا تخيالتي املس؟ بحذاء رطب -االحتكاك الزالة للسيارة والتشحيم الزيت اهمية ناقشا المحرك من الزائدة والحرارة. -المنعطفات عند السيارات انزالق اسباب ناقشا. -مفيدا االحتكاك فيها يكون التي الحاالت عن تحدثا. 17
18.
. االول المشهد:جيسيكا ملهم
جوناثان خارجا/جيسيكا بيت/نهارا الراوي:وتحد ، جوناثان البنها باهتمام تستمع جيسيكانفسها ث قائلة: جيسيكا:فهم على جوناثان االولى التجارب ساعدت لقدفكرة حاال في الفكرة هذه طبق وعندما فهمه وتوسيع ،االحتكاكت ،بالواقع صلة لها جديدهاصبحتلديه الفكرةاوضحواصبح اكثريشرحها ان فاستطاع فهماالخته. الراوي:بقولها االلهام اعطاها الذي ابنها تشكر جيسيكا: جيسيكا:تعلمك في لي ملهما كنت لقد جوناثان عزيزيلفكرة ساجربها للتدريس جديدة فكرة منحتني لقد ،االحتكاكمع لك فشكرا ،المقبل العام طالبي. 18
19.
. الثاني المشهد: جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال 19
20.
. االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال الراوي:النافذ قرب الموجود مكتبها الى تجلس جيسيكاالمطلة ة ج مع حديثها وتتذكر ببصرها تسرح ،منزلها حديقة علىوناثان الماضية السنوات الى بذاكرتها وتعود ،اليوم هذا صباحالتي ف والرياضيات للعلوم تدريسهم في طلبتها مع قضتهاالمدرسة ي بيتها من القريبة. عقلها مع وتتحاور نفسها تسأل جيسيكا:الت الطرق هلاتبعتها ي عميق فهم تحقق كانت والرياضيات العلوم تدريس فيلطالبي؟ موضحا يرد جيسيكا عقل:كنت الرياضيات تدريس فيتقدمي ي الدرس وخطوات وظائف تشرحي ثم ،االساسية المواضيعمن وب ،المسائل حل في يشاركون الطلبة وكان االمثلة خاللذلك عد بداية في تناقش صفية وواجبات تدريبات لهم تقدميالدرس القادم 20
21.
. االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال الحديث جيسيكا عقل يتابع: اال وتقدمي النقاط تشرحي كنتي العلوم تدريس وفييضاحات خطو خطوة للطالب تقدميها كنتي االنشطة تنفيذ وعندوكنتي ،ه الطلب لمساعدة البصرية والصور المجسمات تستخدمينعلى ة ف نصائحك يتبعون الطلبة وكان ،المعقدة االفكار فهمجميع ي الموضوعات. الراوي:وحزين مسموع بصوت نفسها على ترد جيسيكا: م يقدمون ال فطالبي طريقتي عن راضية لست ولكننيآمل ا غيبا المعلومات يحفظون فهم ،الوالية مستوى على منهمدون لمشك مواجهتم عند الخاصة الفكارهم دوما يعودون وهم ،فهملة يبدو ،يدرسوه لم سؤال اواس عن وبعيدا سطحيا تعلمهمتيعاب 21
22.
. االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال االفكار.يكون كي طالبي ادرس كيف أعمل؟ ان يجب ماذا أعمق؟ فهمهم الراوي:اب مع لحديثها بذاكرتها جيسيكا تعود اخرى مرةنها االحتكاك فكرة عمه من تعلم وكيف جوناثان. لنفسها تقول جيسيكا: يبنو طالبي جعلت لو ماذا جوناثان؟ طريقة اجرب ال لماذان ؟ لهم اشرح ان بدل اوجههم وانا المفاهيم الراوي:مم تترك ان نفسها وبين بينها جيسيكا قررتارسات التدري في جديدة رؤية وتتبني الروتينية التدريسعلى تقوم س فكرة(يبني وتلميذي وارشد أوجه أناو).. 22
23.
. االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال الراوي:وكانت وعقلها نفسها مع تساؤالتها جيسيكا تابعتتاتيها االجاباتتباعا. جيسيكا:أفكار تؤثر كيفاالطفالتعلمهم؟ في جيسيكا عقل:يجلبها التي االفكار اناالطفالالصف غرفة الىتؤثر حدوثه وكيفية يتعلمونه ما ماهية في غالبا جيسيكا:تعلم في المسبقة االفكار دور مااالطفال؟ جيسيكا عقل:يأتي التي االفكاربهااالطفالتسمى والتيباسماءعدة مثل:علوم ،البديلة األطراالطفالالتصور ،الساذجة النظريات ،ات لمفاهي كاملة وغير بدائية تكون ما غالبا االفكار وهذه ،المسبقةالعلوم م تلك وتتأثر ،االساسية 23
24.
. االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال بالت يتأثر ان ويمكن ،والعقلية اليدوية بالخبرات التصوراتالمحكوم حيز وي السابقة بالتصورات موروث يكون التحيز وهذا ،بالتوقعاتفي ؤثر المفاهيم تشكل. جيسيكا:الخطأ؟ المسبقة التصورات دور وما جيسيكا عقل:من تشكل ما لظاهرة بديل فهم هي الخطأ التصوراتقبل المعرفة انعدام تعنى ال التصورات وهذه ،المتعلمانمالل شرح هيظواهر الس وخبراته الطالب لمعرفة استجابة الطالب قبل من بناؤه تموقد ،ابقة تامة وغير كافية غير بخبرات التصورات هذه ترتبطوشروحاتخاطئة خاطئ بشكل مدركة ومعاني.خال من التصورات هذه تقليص ويمكنل المعلم قبل من الموجهة الخبرات. 24
25.
. االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال جيسيكا:أفكار عن أعرف ماذااالطفال؟ جيسيكا عقل:يجلباالطفالافكاراوه ،الصف غرفة الى عديدةذه خبرات من أفكارهم وتنشأ ،شكلوه الذي التفكير تمثل االفكار،اليومية هم في والبحثافكارهمهي مهمة عوامل ثالث يظهر( :1)أفكاراالطفال ،جدا شخصية تشييدات هي(2)الفردية االفكارلالطفالربماتبدوغير ،مترابطة او كاملة(3)أفكاراالطفالغالبا التغيير تقاوم. جيسيكا:يحتاج ماذااالطفالالتعلم؟ على لمساعدتهم 25
26.
. االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال 26 جيسيكا عقل:يحتاجاالطفالالى: الخبرات تحفز لغتهم لهم تقدم انشطة متعددة تساعدهم على تطوير تفكيرهم تزيد ثقتهم بانفسهم تساعدهم على تطوير المهارات اجتماعية الوقت الوقت ضروي الحداث التغيرات
27.
27 االثاني المشهد:جيسيكا عقل
مع رحلة داخليا/جيسيكا بيت/ليال جيسيكا:تعلم كيفية في السائد المنظور هو مااالطفال؟ جيسيكا عقل:البنائية(Constructivism)للمنظور العام االسم هي العلوم تعلم في السائد.النظر عن كثيرا يختلف المنظور وهذااالعتيادية ة الحوار باستخدام التعلم تعزز التي. الذي المعلميعتنقديدعم البنائيةوجةالعلو في مختلفة نظردور ويرى م ب وينظمها الدراسية المواد ويختار مختلف بشكل والطالب المعلمحرص الخاص فهمهم بناء على طالبه ويشجع ،شديد.
28.
28 الثالث المشهد: بنائية محاولةلجيسيكاطالبها
مع داخليا/المدرسة/نهارا
29.
29 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا الراوي:ط
تتجنب ان قررت وقد ،التغيير نحو تسعى جيسيكاريقتها ح من المستقاة خبرتها على وتعتمد العلوم تدريس في المعتادةمع وارها جوناثان ابنها.ك بطالبها بالترحيب االول يومها جيسيكا بدأتالمعتاد واخبرتهمتكو على تساعدهم جديدة تدريس طريقة ستتبع انهافهم ين اعمق، يدرسونه لمااعطتهمث ،الجديدة طريقتها عن مبسطه فكرةم اختيارهم حسب وكبيرة صغيرة مجموعات الى قسمتهم.جي وبدأتسيكا درسهااالوالمواد بتوزيعاالزمةوقالت العلوم لدرس: جيسيكا:التالية المواد لديكم:الغضار،خيوط ،كرتون ،مقص ، الوان،..الخ.م طبيعي منظر وبناء تصميم في المواد هذه استخدموان اختياركم؟
30.
30 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا الراوي:تقدم
ولم ،المنظر جيسيكا تحدد لمامثلةوذل ،علية محددةكي ك بتحدي مقيدين يكونوا ال كي طالبها وتشجع التقليد تتجنبالمنظر نوع د. يسأل الطلبة احد:المطلوب؟ المنظر هو وما المهمة؟ نوع ما الراوي:تشكرجسيكاوتوجه الطالباالجابةبقو الطلبة لجميعلها: جيسيكا:ال تصميم في وخبراتكم حدسكم تستخدموا ان عليكم،منظر مخيلتكم استخدموا ،تعرفونه ما صمموا.
31.
31 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا الراوي:ال
التعليمات على يتعودوا لم فهم ،محتارين الطلبة بدأ،غامضة بع مع والتواصل المثابرة على فحثتهم ،ذلك جيسيكا والحظتضهم بقولها ثانية مرة وخاطبتهم البعض: جيسيكا:ب فيما مسموع بصوت والتفكير ،معا بالعمل عليكمتحدثوا ،ينكم مع رحلة في كنتم عندما شاهدتموها التي المناظر عناالهلاثنا اوء البيت الى طريقكم في الحافلة ركوب الراوي:لهم مستمعة بينها وتتحرك المجموعات تتابع جيسيكاومالحظة اقتضى ان وموجهة يفعلون لمااالمرالح بين تسألهم وكانت ،ذلكين واالخربقولها:
32.
32 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا جيسيكا:-ذلك؟
فعل يمكن كيف -كهذه؟ مناظر رأيت أين -الممكن من هلاضافةللتصميم؟ أخرى مظاهر الراوي:جيسيكا أخذت المهمة تنفيذ من المجموعات انتهت ان بعد لتفحصها المجموعات من الفريدة االمثلة.طل معهم مناقشتها وبعدبت قالت حيث ، لديهم الفهم لتوسيع جديدة مهمة منهم: جيسيكا:واالنالبعد ثنائية مصورات ترسم ان مجموعة كل على صمموها التي لمناظرهم(البعد ثالثية)
33.
33 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا يسأل
الطلبة أحد:البعد؟ ثنائية التصورات معنى ما جيسيكا:المسافة منظور مفاهيم لطلبتها توضح(الثنائ البعدوالبعد ي الثالثي) الراوي:لبن والحساب القياس مهارات باستخدام المجموعات بدأتاء بهم الخاصة لمناظرهم منظوري مصور تقول جيسيكا:واالنعليكم السابقة المهمة من انتهائكم وبعداعادةرسم مختلفة طبيعية لمناظر فعلية منظوراتساوزعهاعليكم. الراوي:اختبار طرائق استخدام في جيسيكا استمرتاضافيةوالحظت الطال استجابة ان الحظت كما ، طلبتها لدى العميق الفهم تشكلكانت ب اكثر، التفكير على تعتمد وبدأت تفصيالواصبحاالطفالعلى قادرين
34.
34 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا استخدامافكارهمبدا
كما ،جديدة حاالت فياالطفالاكثرو سعادةإثارة. جيسيكا:(تشعربالرضى)لنفسها وتقول: عنه ابحث كنت ما هذا ،الهي يا..
35.
35 الرابع المشهد: جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا
36.
36 الرابع المشهد:جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا الراوي:بدأتجيسكاالمواد من عدد بعرض طالبها مع جديدا درسا واالدواتمثل:اكياس،بالستيكاصيصم ،الفجل بذور ،تربة ،،سطرة ..لهم وقالت الخ: جيسيكا:التي المواد خالل من جديدا مفهوما اليوم سنكتشفامامكم، لمقارن المواد هذه استخدام من تمكنكم عمل خطة وضع منكم المطلوبة الضو هو التجربة هذه في المستخدم والمتغير ،الفجل بذور نموبينما ،ء الظروف باقي تكون(ماء ،تربة)ثابتة. الراوي:كعادت وكانت جيسيكا توجيهات حسب العمل الطالب بدابهذه ها تساؤال بعض عن ومجيبة موجهة المجموعات بين تتحرك الطريقةتهم ولكن ، االنشطة تنفيذ خالل ومتحمسين مندفعين الطالب وكانبدأت ت على جيسيكا عملت التي المشكالت بعض السطح على تطفودوينها
37.
37 الرابع المشهد:جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا دوما لها المرافقة الصغيرة مفكرتها في. الراوي:انتهاء بعدجيسكامك الى جلست للموضوع تدريسها منتبها دونتها التي المالحظات في متأملة مفكرة المدرسة في الصغيروبدات فيها كتبت ما تقرأ: جيسيكا(لنفسها تقرا:)اليوم درس على مالحظات: -المجموعات طالب بين حادة نقاشات:على سيحصل من بالتنظيف يقوم ومن المواد! -يملكون الطالب بعضافكاربعض عن خطأ وتصورات وهي المفاهيمثابتهللتعديل قابلة غير! -الطالب من عدد تذمربانهموليس بمفردهم العمل يرغبون المجموعة من كجزء!
38.
38 الرابع المشهد:جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا -على الحصول فضلوا الطالب بعضاالجاباتالك خالل منتاب مباشرة مني او آخرين طالب من او االنترنت في البحث او. -الص الحفظ بطريقة الجواب تعلم يفضلون الطالب بعضم. -التعلم خبرة من الخروج اختاروا طالب ثالث(االطفالمن في والمشاركين السعيد االجتماعي النوعانشطةالمجموعة!)
39.
39 الرابع المشهد:جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا الراوي:لقداصابتجيسيكا المشكالت هذهباالرباكلديها التشويق وبدأفي يتالشي فق مفاجئة فكرة لديها الحت ان الى ،البنائية بطريقة التدريس تطبيقمخاطبة الت نفسها: جيسيكا:الراهنة المشكالت لحل السريع التدخل علي -ال المشكالت يحلون طالبي اترك ان في تتمثل عندي البنائية روح انتواجههم تي بانفسهم.،القرار لهم ساترك اذا الراوي:الم لحل يلي بما الطلبة فقام للصف القرار حرية جيسيكا منحتشكالت العالقة: -لذا ،مجموعة كل في الطالب عدد ينوعوا ان الصف قرر تراوحتاعدادبين المجموعات2-5
40.
40 الرابع المشهد:جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا -ادركي وال دائما تختبر ان يجب االفكار ان الطلبة بعضذلك تم االمع العمل خالل مناالخرين..ضمن الطلبة هؤالء انتظم لذا المجموعات. عودةلجيسيكا:باس حلها يكون قد طالبي عند الخطأ التصوراتتخدام لذا ،متنوعة حاالت في المتعددة الخبراتساجرباناسستخدمها الع لمفاهيم الطالب استيعاب لتوسيع عديدة فرص لتخطيطلوم. -مهم التعلم في دوريفاحيانااكونوالتفسي المعلومات مصدر،ر باالضافةطارحة او كمرشدة لعمليلالسئلة. -الذي الطلبةيلجؤونعلى للحصولاالجاباتمع سأجرب الجاهزةهم ف جرى التي الطريقة بنفس ،أخرى سياقات من الجواب استخداميها عمه من جوناثان تشجيع.
41.
41 الرابع المشهد:جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا -مع التعلم خبرة من الطلبة خروجانهمونشيط اجتماعيون طلبهون تعرضهم بسببالخفاقاتال القليلة خبرتهم بسبب متكررةمسبقة.هنا واستراتيجيات للتدريس توجيهية خطوط عن البحث الى احتاجللتدخل المتعلمين جميع تخدم.
42.
42 الرابع المشهد:جيسيكا عند
يتالشي التشويق داخليا/المدرسة/نهارا البنائي العلوم وتعليم تعلم نموذج
43.
43 الخامس المشهد(االخير:) جيسيكا عند
المعرفة بناء داخليا/المدرسة/نهارا
44.
44 الخامس المشهد(االخير:)جيسيكا عند
المعرفة بناء داخليا/المدرسة/نهارا المشاهدين تخاطب جيسيكا: الت التدريسية التوصيات بعض لكم تقدم التالي المخططاتاكتسبتها ي أدوا بناء في تساعدكم فقد ،للبنائية وتطبيقي تعلمي خالللكم مناسبة ر.
45.
45 الخامس المشهد(االخير:)جيسيكا عند
المعرفة بناء داخليا/المدرسة/نهارا
46.
46 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا البنائي
التعلم متطلبات:
47.
47 المشهداالثالث:بنائية محاولةلجيسيكاطالبها مع داخليا/المدرسة/نهارا الناجح
البنائي التعلم:
48.
48 الختام وفي.. في معي
ساهم من لكل والتقدير الشكر كلاجراخالعمل هذا الوجود حيز الى لموصووالشكرلالستاذرالدكتو عبدهللاخطايبة الفضل له الذياالكبراملمتعالعمل هذا انجاز على حثنا في التوفيق ولي وهللا..
Notas del editor
اعطي امثلة على التصورات الخطأ؟
اعطي امثلة على التصورات الخطأ؟
اعطي امثلة على التصورات الخطأ؟
Descargar ahora