2. Формування інформаційно-
комунікаційної компетентності
(ІКТ-компетентність) педагога є в наш
час одним з найактуальніших завдань
системи безперервної педагогічної
освіти. Як показує практика, більшість
педагогів ще не готові до використання
комп'ютера не тільки на уроках, а й у
підготовці до їх проведення.
3. відсутність або завантаженість комп'ютерного класу;
недостатня якість або кількість ППЗ;
комп'ютерна безграмотність педагога;
вузьке бачення технічних можливостей комп'ютерної техніки;
обмежене розуміння щодо створення власних комп'ютерних
продуктів (наприклад, дидактичних матеріалів) і т. д.
4. Але питання розробки та використання
на уроках якісного електронного дидактичного
забезпечення є важливою та невід'ємною
складовою сучасної освіти!!!
5. Під електронним
дидактичним
забезпеченням розуміють
цілеспрямовано розроблені
документи, для
використання у навчальному
процесі за допомогою
прикладних програм
загального призначення (або
навчальних програмних
середовищ) і побудовані
відповідно до змісту
навчальної теми і методики
навчання предмету.
6. ідивідуалізувати, диференціювати та інтенсифікувати процес навчання
(оптимальність поєднання індивідуальної, групової, колективної роботи
навчання на уроці);
посилити мотивацію навчання за рахунок використання різних видів
діяльності і джерел інформації (комп'ютер не є новиною на уроках
інформатики, але є новим засобом на уроках інших предметів);
формувати уміння орієнтуватися в проблемі і шукати шляхи її вирішення
(комп'ютерне дослідження та моделювання);
змінити характер пізнавальної діяльності здобувачів освіти;
діагностувати помилки і оцінки результатів;
7. здійснювати контроль із зворотним зв'язком за наслідками діяльності
здобувача освіти;
візуалізувати навчальну інформацію;
моделювати та імітувати об'єкти, що вивчаються або досліджуються,
(комп'ютер може не тільки створити модель, а й дозволяє змінити
умови демонстрування, відтворивши інформацію з оптимальним
темпом її сприймання учнем);
забезпечити доступ до мережі інформації (доступ до Інтернету,
електронних довідників і т. д.);
формувати інформаційну компетенцію педагога та вихованця.
8. Сучасний педагог має бути готовий до розробки
власних дидактичних матеріалів, навчити
здобувачів освіти сприймати ІКТ та допомагати
іншим у створенні нових власних дидактичних
матеріалів.
9. картки-інструкції, що допоможуть оволодіти
схемою вивчення нового матеріалу;
пам’ятки до уроків;
картки–завдання для здобувачів освіти з
різними освітніми потребами;
опорні конспекти;
картки-підказки;
картки до лабораторних робіт;
технічні диктанти до уроку або ж до теми;
системи перевірки та оцінювання знань.
10. доступність (згідно досягнутого рівня здобувачів освіти);
самостійна діяльність (самостійна робота з матеріалами);
цікавіший і різноманітніший матеріал;
індивідуальна спрямованість;
пізнавальна мотивація;
наочності і моделювання (наочно-образні компоненти мислення);
проблемність (здобувач освіти повинен розв'язати конкретну
проблему, використовуючи для цього свої знання, вміння й навички).
11. Пакет програм Microsoft Office (Word, Power Point,
Publisher, Excel);
Програми для створення відео (Windows Movie Maker,
Inshot, Kinemaster);
Графічні редактори (Paint, Adobe Photoshop, Компас,
ADEM);
Тестові програми (Question Writer, Всеосвіта, Наурок, Google
Forms, Kahoot, OnlineTestPad, Mytest);
Інтерактивні навчальні вправи (сервіс Learningapps.org);
12. Інтернет-адреса. QR-коди можуть містити посилання на
інтернет ресурси;
Можна ефективно використовувати при проведенні різних
тренінгів, виховних годин, семінарів тощо;
Використовувати безпосередньо на уроці, роздавши
контрольно-тестовий матеріал, виконаний у вигляді карток з
різними варіантами завдань (посилання на Google-диск).
13. Інтелект-карта - це особливий вид запису
матеріалів у вигляді структури, що виходить від
центру до країв, поступово розгалужується на
дрібніші частини. Інтелект-карти можуть
замінити традиційний текст, таблиці, графіки та
схеми.