batu kubur sumba barat daya

1. PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
ETNOMATEMATIKA: PADA BENTUK “BATU KUBUR” DI
SUMBA BARAT DAYA KECAMATAN KARUNI, DESA KARUNI
DALAM BAHASAN GEOMETRI
BIDANG KEGIATAN:
PKM- GAGASAN FUTURISTIK TERTULIS
Ketua : Ferdianto Holo NIM: 19310013
Anggota : 1. Ni Luh Gede Mellyniawati NIM: 19310005
2. Kristiani Murni NIM: 19310001
3. Frasiska M Fatin NIM: 19310011
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SARASWATI
TABANAN
2022

2. ii
Lampiran 1. Halaman Pengesahan
PENGESAHAN PKM GAGASAN FUTURISTIK TERTULIS
1. Judul Kegiatan : Etnomatematika: pada bentuk “Batu
Kubur” di Sumba Barat Daya kecamatan karuni,Desa karuni dalam bentuk
bahasan geometri
2. Bidang Kegiatan : PKM-GFT
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap : Ferdiato Holo
b. NIM : 19310013
c. Jurusan : Pendidikan Matematika
d. Institut : IKIP Saraswati Tabanan
e. Alamat Rumah dan No Tel./HP : Br. Anyar, jl.gatsu subroto no.3,
Tabanan/085333305115
f. Alamat email : yantoandimet517@gmail.com
4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis: Ni Luh Gede Mellyniawati
Kristiani Murni
Frasiska M Fatin
5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar : Drs. Gede Ngurah Oka Diputra, M.Pd
b. NIDN : 0026106008
c. Alamat Rumah dan No Tel./HP : Br. Tonja, Desa Gubug, Kec.
Tabanan/0818 0521 3675
Tabanan, 18 Maret 2022
Menyetujui
Wakil Dekan FP MIPA Ketua Pelaksana Kegiatan
IKIP Saraswati Tabanan
(Dra. Ni Putu Seniwati, M.Pd) (Ferdianto Holo)
NIP.19600302 198703 2 001 NIM. 19310013
Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan Dosen Pendamping
(Dr. Anak Agung Purwa Antara, M.Pd) (Drs. Gede Ngurah Oka Diputra, M.Pd)
NIP.19600227 198602 1 001 NIDN.0026106008

3. iii
DAFTAR ISI
JUDUL .................................................................................................................... i
Lampiran 1. Halaman Pengesahan.......................................................................... ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iii
BAB I ...................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang.................................................................................................. 1
1.2 Tujuan ................................................................................................................ 2
BAB II..................................................................................................................... 3
GAGASAN ............................................................................................................. 3
2.1 Kondisi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar...................................... 3
2.2 Solusi Dalam Permasalahan Matematika...................................................... 3
2.3 Pihak-Pihak Yang Terkait............................................................................... 8
2.4 Langkah-langkah Strategis Yang Diperlukan............................................... 8
BAB III ................................................................................................................... 9
KESIMPULAN....................................................................................................... 9
3.1 Menyatakan Gagasan yang Diajukan ............................................................ 9
3.2 Cara Merealisasikannya dan Berapa Lama Waktu yang Diperlukan........ 9
3.3 Prediksi Dampak Gagasan bagi Masyarakat atau Bangsa ........................ 10
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 11
Lampiran 2. Biodata Ketua dan Anggota.............................................................. 12
Lampiran 3. Biodata Dosen Pendamping.............................................................. 16
Lampiran 4. Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas ............... 19
Lampiran 5. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ................................................... 20

4. 1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Belajar matematika merupakan momok menakutkan dan menyulitkan
bagi sebagian besar siswa-siswi,karena anggapan tersebut pelajaran
matematika menjadi kurang di minati oleh para siswa-siswi.untuk mengatasi
ketidak tarikan siswa pada pelajaran matematika maka, dapat menggunakan
media sebagai alat peraga untuk mengkonkretkan konsep pelajaran
matematika.alat peraga adalah semua atau segala sesuatu yang dapat
digunakan dan dapat dimanfaatkan untuk menjelaskan konsep-konsep
pelajaran dari meteri yang bersifat abstrak atau kurang jelas menjadi nyata
dan jelas sehingga dapat merangsang pikiran,perasan,perhatian serta minat
para siswa-siswi yang menjurus kearah terjadinya proses belajar mengajar.
Dalam kamus besar bahaa indonesia menjelaskan matematika merupakan
ilmu tentang bilangan,dan prosedur operasional yang digunakan dalam
peyelesaian masalah mengenai bilangan (Depdiknas, 2008). pelajaran
matematika terdapat materi etnomatematika yang mengkaji hubungan antara
matematika dan budaya,Budaya merupakan pikiran; akal budi; adat istiadat;
sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan dan sukar diubah. (Depdiknas, 2008).
Astri Wahyuni, dkk dalam Hardiarti (2017), menyatakan bahwa
Etnomatematika merupakan matematika yang tumbuh dan berkembang
dalam suatu kebudayaan tertentu.sehingga dapat dikatakan bahwa
etnomatematika merupakan matematika yang muncul sebagai akibat
pengaruh kegiatan yang ada di lingkungan yang di pengaruh oleh budaya
setempat.
Salah satu media alat peraga yang dipakai adalah model “batu kubur”
model tersebut merupakan model unik,estetik,kontestual sehingga
matematika menjadi pelajaran yang sangat menarik,menyenangkan dan
mudah dipahami.media yang dimaksud dapat berupa macam-macam
yaitu;bangun datar,dan bangun ruang.

5. 2
1.2 Tujuan
Dari masalah-masalah yang telah di uraikan, maka dapat diketahui tujuan
dan manfaat dari gagasan, yaitu:
1. Dengan menggunakan media batu kubur siswa dapat lebih tertarik dan
memotivasi semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2. Guru dapat mengenalkan budaya batu kubur kepada siswa.

6. 3
BAB II
GAGASAN
2.1 Kondisi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar
Pembelajaran matematika saat ini kurang diminati oleh para siswa,
bahkan kata “Matematika” terdengar menakutkan bagi sebagian siswa
khususnya sekolah dasar, melihat situasi pandemi saat ini yang
mengharuskan siswa untuk belajar online atau daring, berdampak pada
ketidakpahaman siswa terhadap materi yang diberikan.
Sebagian besar guru mengajar hanya menggunakan buku sebagai
pedoman dalam menjelaskan materi, sehingga guru kurang kreatif dalam
proses pembelajaran.
2.2 Solusi Dalam Permasalahan Matematika
Melihat kurang minatnya siswa belajar matematika, guru
seharusnya bisa mengarahkan siswa untuk memanfaatkan media sebagai
alat peraga dalam proses pembelajaran yang terdapat di sekolah maupun
lingkungan sekitar.
Guru menggunakan media sebagai salah satu alternatif untuk
meningkatkan dan mengatasi permasalahan pembelajaran matematika saat
ini. Salah satu Media yang bisa digunakan dalam pembelajaran
matematika adalah “Batu Kubur”.batu kubur sendiri sebagai tempat
penguburan (stonecists) bagi orang-orang Sumba. Batu Kubur memiliki
bentuk yang menyerupai bangun datar dan bangun ruang digunakan
sebagai media dalam materi geometri.
Ragam Batu Kubur yang digunakan sebagai media pembelajaran
diantaranya:
a) Bentuk bangun datar persegi pada sisi badan kubur
Gambar 1. Bentuk batu kubur Gambar 2. Pemodelan geometri pada sisi
badan kubur
Batu kubur merupakan rumah bagi orang yang telah meninggal. Batu
kubur terdiri atas atap (daun kubur) dan badan kubur.

7. 4
Cara mengukur badan kubur bisa menggunakan lengan
pada setiap potongan sisi agar mendapatkan ukuran yang
simetris.Materi yang dapat dimanfaatkan dari badan kubur ini
adalah mengidentifikasi unsur-unsur persegi. Unsur-Unsur Persegi
pada batu kubur:
1) Memiliki empat sisi yang sama panjang
2) Memiliki empat sudut siku-siku
3) Kedua diagonalnya berpotongan ditengah-tengah,dan
membentuk sudut siku-siku,
4) Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-
diagpnalnya
5) Memiliki 4 sumbu simetri.
Keliling badan kubur sama halnya dengan keliling persegi yang
dapat dihitung dengan rumus sisi
keliling 
 4 . Luas batu kubur
dapat dihitung dengan ketentuan luas persegi, dengan rumus:
sisi
sisi
Luas 
 . Badan kubur sebagai alat peraga bangun datar
persegi.
b) Bentuk bangun datar persegi panjang pada sisi penutup kubur
Gambar 4. Bentuk atap kubur
Pada atap batu kubur, jika kita melihat salah satu sisinya dapat
digambarkan sebagai berikut:
Gambar 5. Pemodelan geometri pada sisi atap kubur
Sisi dari badan kubur pada gambar 5 dapat dimodelkan secara
geometri seperti pada bagian bawah pada gambar 6. Dari gambar
tersebut dapat diketahui bahwa pemodelan tersebut berbentuk
bangun datar yang memiliki empat sisi. Kemudian diteliti bentuk
segiempat pada sisi badan kubur tersebut (gambar 7). Dari
gambar tersebut dapat dilihat bahwa keempat sisi tersebut
memiliki ukuran yang tidak sama dengan 2 sisi yang berhadapan
yang memiliki ukuran yang sama

8. 5
Gambar 6. Konsep persegi panjang pada sisi atap kubur
Berdasarkan gambar dapat disimpulkan bahwa terdapat konsep persegi
panjang pada sisi daun kubur tersebut. Adapun sisi yang dapat
ditemukan pada sisi daun kubur tersebut yaitu:
a) Panjang AD sama dengan panjang BC,
b) Panjang AB sama dengan CD,
c)Memilik satu titik potong yang dinamakan titik O dari 2 diagonal dan
AO = OC = BO =OD Sehingga panjang diagonal AC sama dengan BD,
dan
d) Besar setiap sudut yaitu 90°.
Selain sisi dari daun (atap) kubur yang berbentuk persegi panjang,
terdapat juga batu kubur yang sisi badan kuburnya berbentuk persegi
panjang.
c) Bentuk bangun trapesium pada sisi badan batu kubur
Trapesium adalah segiempat yang satu pasang sisinya sejajar.
Gambar 7. Pemodelan geometri pada badan batu kubur

9. 6
Gambar 8. Pemodelan geometri pada badan batu kubur
Sisi dari badan kubur pada gambar 8 dapat dimodelkan secara geometri
seperti pada bagian bawah pada gambar 8. Dari gambar tersebut dapat
diketahui bahwa pemodelan tersebut berbentuk bangun datar yang
memiliki empat sisi. Kemudian diteliti bentuk segiempat tersebut pada
sisi badan kubur tersebut.
Gambar diatas merupakan trapesium sama kaki. Trapesium sama
kaki merupakan trapesium yang kedua sisinya sejajar dan kedua
kakinya atau sisi tegaknya sama panjang, serta sudut-sudutnya tidak
ada yang siku-siku. Sifat-sifat trapesium sama kaki;
a. terdapat 4 rusuk dan 4 titik siku.
b. Memiliki sepasang sisi sejajar
c. Salah satu kainya tegak lurus(trapesium siku-siku) terhadap
sisi sejajarnya.
d. Jumlah sudutnya berdekatan1800
e. Hanya memiliki 1 simetri putar saja.
.
d) Bentuk bangun ruang balok pada penutup batu kubur
Gambar 10. Bentuk batu kubur
Bangun pada batu kubur yang disebut atap (daun kubur) dalam bahasan
geometri merupakan bangun ruang balok. Gambar 10 merupakan salah
satu contoh batu kubur yang terbuat dari batu asli yang diambil dari hutan
melalui prosesi adat tarik batu kubur. Jika dilihat pada gambar atap/daun
kubur itu merupakan bangun datar yang disebut persegi panjang. Namun
jika dilihat secara keseluruhan daun kubur tersebut berbentuk Balok.
Gambar 11. Konsep bangun ruang balok pada batu kubur.

10. 7
Berdasarkan analisis pada gambar 12, daun kubur tersebut memiliki
sisi 6, memiliki rusuk 12 dan memiliki titik sudut 8. Adapun sifat-sifat
yang dapat dilihat pada gambar diatas yaitu:
a) Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang,
b) Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama,
c) Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama,
d) Memiliki ukuran panjang kali lebar kali tinggi(𝑝×𝑙×𝑡)
e) Bentuk kubus dalam bahasan geometri pada badan kubur
Gambar 12. Bentuk batu kubur
Bangun pada batu kubur yang disebut badan kubur dalam bahasan
geometri merupakan bangun ruang kubus. Gambar di atas merupakan
model secara geometri yang diperoleh dari badan kubur. Dari Gambar
tersebut, dapat diketahui bahwa pemodelan tersebut berbentuk bangun
ruang yang berbentuk kubus. Berdasarkan hal tersebut dapat diketahui
sifat-sifat dari bangun ruang kubus yaitu;
a) Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama,
b) Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama,
c)Memiliki 8 buah sudut yang sama besar(90°),dan
d)Memiliki ukuran 𝑠×𝑠×𝑠

11. 8
Dari ragam bentuk batu kubur yang dijelaskan, dapat disimpulkan
bahwa batu kubur dapat menjadi media alat peraga pembelajaran
matematika. Wawasan etnomatematika yang ada dalam tradisi seni budaya
diharapkan akan memotivasi siswa untuk belajar dan secara tidak langsung
akan semakin mencintai budaya yang dimiliki.
2.3 Pihak-Pihak Yang Terkait
Dalam melaksanakan ide ini, terdapat beberapa pihak yang mendukung
antara lain:
1. Guru, sebagai peranan penting yang mengenalkan dan menjelaskan
batu kubur sebagai media alat peraga pembelajaran matematika.
2. Siswa, sebagai orang yang mempelajari dan mempraktekkan media
alat peraga.
3. Sekolah, sebagai instansi yang mendukung proses pembelajaran
dalam menggunakan media alat peraga, khususnya pada Sekolah
Dasar.
2.4 Langkah-langkah Strategis Yang Diperlukan
Berkonsultasi dengan pihak Sekolah Dasar untuk menggunakan
batu kubur sebagai media alat peraga pembelajaran
matematika.Mengimplementasikan batu kubur sebagai media agar
pembelajaran matematika menjadi kontekstual.

12. 9
BAB III
KESIMPULAN
3.1 Menyatakan Gagasan yang Diajukan
Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran matematika, karena
matematika terdengar menakutkan, abstrak dan sulit untuk dipahami,
maka guru menggunakan batu kubur sebagai media alat peraga yang
kontekstual dalam pembelajaran matematika. Karena bentuknya yang
unik dan estetik,batu kubur dapat menarik perhatian para siswa untuk
belajar dan proses pembelajaran menjadi menyenangkan.
3.2 Cara Merealisasikannya dan Berapa Lama Waktu yang
Diperlukan
Cara merealisasikannya:
1. Melakukan kerjasama dengan SD Negeri dan Swasta.
2. Mengadakan workshop pendampingan dengan guru SD.
3. Pelaksanaan konsep geometri dengan menggunakan alat peraga batu
kubur.
Lama waktu yang diperlukan 2 bulan, dengan rincian:
a) Minggu 1: mengadakan kerjasama dengan Sekolah Dasar.
b) Minggu 2: mengadakan workshop dengan guru Sekolah Dasar.
c) Minggu 3: pengajaran konsep geometri persegi, persegi panjang,
trapesium,balok dan kubus,dengan media alat peraga batu kubur.
d) Minggu 4: pengajaran konsep geometri persegi dengan media alat
peraga badan kubur.
e) Minggu 5: pengajaran konsep geometri persegi panjang dengan
media alat peraga daun (atap) kubur.
f) Minggu 6: pengajaran konsep geometri trapesium dengan media
alat peraga badan batu kubur.
g) Minggu 7: pengajaran konsep geometri balok dengan media alat
peraga atap (daun) kubur.
h) Minggu 8: pengajaran konsep geometri kubus dengan media alat
peraga badan kubur.
i) Minggu 9 dan 10: evaluasi tentang pengajaran geometri.

13. 10
3.3 Prediksi Dampak Gagasan bagi Masyarakat atau Bangsa
Berdasarkan pemaparan ide gagasan yang telah diuraikan,
diharapkan dapat memberikan dampak diantaranya sebagai berikut:
1) Tradisi budaya masyarakat, khususnya batu kubur sumba akan
lebih dikenal diberbagai kalangan masyarakat.
2) Masyarakat dapat mengenal pembelajaran matematika khususnya
geometri melalui batu kubur sumba.
3) Dapat menghilangkan pola pikir masyarakat yang menganggap
pelajaran matematika sulit dan abstrak menjadi kontekstual (nyata)
dan menyenangkan.
4) Mampu merubah pola pikir masyarakat bahwa kebudayaan daerah
itu penting.

14. 11
DAFTAR PUSTAKA
Dosen Pendidikan 2. 2022. Pengertian Alat Peraga.
https://www.dosenpendidikan.co.id/alat-peraga/. Diakses pada 18 Maret
2022.
Departemen Pendidikan Nasional.2008.Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat
Bahasa.Jakarta
https://opac.perpusnas.go.id/Detailopac.Aspx?Id=24761
: : PT Gramedia Pustaka Utama.
Dharma, Surya. 2008. Pendekatan, Jenis, Dan Metode Penelitian
Pendidikan.Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Departemen
Pendidikan Nasiona.
Hardiarti, Sylviyani. Etnomatematika: aplikasi bangun datar segiempat pada
candi muaro jambi. Aksioma Vol. 8, No. 2, November 2017 e-
ISSN2579-7646.
https://media.neliti.com/media/publications/217393-none.pdf
Nurrochsyam, Mikka Wildha. Dalam Tradisi Kubur Batu Megalitik Di Sumba,
Nusa Tenggara Timur. KALPATARU, Majalah Arkeologi Vol. 21 No.1
Mei2012.https://opac.perpusnas.go.id/Detailopac.Aspx?Id=24761
Wikipedia etnometamatika pada bentuk batu kubur
http://jurnalstkip-weetebula.ac.id/index.php/jppms/article/view/93

15. 12
Lampiran 2
Biodata Ketua Pengusul
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Ferdianto Holo
2 Jenis Kelamin Laki-Laki
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 19310013
5 Tempat dan Tanggal Lahir Batta, 14 juni 1999
6 Alamat E-mail yantoandimet517@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 085333305115
B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti
No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1 Bakti Sosial
Peserta Kegiatan
Bakti Sosial
20 Januari 2020 di
Pura Goa Lawah Dan
Taman Ujung
Karangasem
2 Workshop PKM 2022
Peserta Workshop
PKM 2022
11 Maret 2022 di IKIP
Saraswati Tabanan
C. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1
Sertifikat Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
Peserta Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
01 Maret
2022 Live
Streaming
Youtube
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-GFT.
Tabanan, 18 Maret 2022
Ketua Tim
(Ferdianto Holo)

16. 13
Biodata Anggota 1
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Ni Luh Mellyniawati
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 19310005
5 Tempat dan Tanggal Lahir Tabanan 08 januari 2000
6 Alamat E-mail Mellyniawati@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 085738062302
B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti
No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1 Bakti Sosial
Peserta Kegiatan
Bakti Sosial
20 Januari 2020 di
Pura Goa Lawah Dan
Taman Ujung
Karangasem
2 Workshop PKM 2022
Peserta Workshop
PKM 2022
11 Maret 2022 di IKIP
Saraswati Tabanan
C. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1
Sertifikat Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
Peserta Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
01 Maret
2022 Live
Streaming
Youtube
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyaraan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-GFT.
Tabanan, 18 Maret 2022
Anggota Tim
(Ni Luh Mellyniawati)

17. 14
Biodata Anggota 2
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Kristiani Murni
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 19310001
5 Tempat dan Tanggal Lahir 06 januari 2001
6 Alamat E-mail murnikristiani9@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 082144529515
B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti
No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1
Badan Eksekutif
Mahasiswa
Ketua BEM Fakultas
2 Workshop PKM 2022
Peserta Workshop PKM
2022
11 Maret 2022 di
IKIP Saraswati
Tabanan
C. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1
Sertifikat Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
Peserta Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
01 Maret
2022 Live
Streaming
Youtube
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapaat dipertanggungjawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan PKM-GFT.
Tabanan, 18 Maret 2022
Anggota Tim
(Kristian Murni)

18. 15
Biodata Anggota 3
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Frasiska M Fatin
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 19310011
5 Tempat dan Tanggal Lahir -
6 Alamat E-mail -
7 Nomor Telepon/HP 087850900745
B. Kegiatan Kemahasiswaan Yang Sedang/Pernah Diikuti
No Jenis Kegiatan Status dalam Kegiatan Waktu dan Tempat
1 Workshop PKM 2022
Peserta Workshop PKM
2022
11 Maret 2022 di
IKIP Saraswati
Tabanan
C. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Pihak Pemberi Penghargaan Tahun
1
Sertifikat Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
Peserta Webinar Nasional
Guru Inovatif Indonesia
01 Maret
2022 Live
Streaming
Youtube
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan pengajuan PKM-GFT.
Tabanan, 18 Maret 2022
Anggota Tim
(Frasiska M Fatin)

19. 16
Lampiran 3. Biodata Dosen Pendamping
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Drs. Gede Ngurah Oka Diputra, M.Pd
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIP/NIDN 196010261985031005/0026106008
5 Tempat dan Tanggal Lahir Bubunan, 26 Oktober 1960
6 Alamat E-mail diputrabagus@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 0818 0521 3675
B. Riwayat Pendidikan
TahunLulus Jenjang Perguruan
Tinggi
Jurusan/Bidang Studi
1984 S1 FKIP UNUD
Singaraja
Pendidikan Matematika
2008 S2 UNDIKSHA
SINGARAJA
Penelitian dan Evaluasi
Pendidikan
C. Rekam Jejak Tri Dharma PT
C₁. Pendidikan/Pengajaran
No Mata Kuliah Wajin/Pilihan SKS
1 Kalkulus I Wajib 3
2 Kalkulus II Wajib 3
3 Matematika Sekolah Pilihan 3
4 Nilai Awal dan Syarat Batas Wajib 3
5 Seminar Pendidikan Matematika Wajib 3
6 Persamaan Differensial Biasa Wajib 3

20. 17
C₂. Penelitian
No Judul Penelitian Penyandang dana Tahun
1 Penerapan Matematika Weda
dalam Operasi Hitung
Swadaya 2018
2 Hubungan Antara
Kemampuan Literasi
Matematika dan Kemampuan
Koneksi Matematika
Terhadap Prestasi Belajar
Matematika
Swadaya 2019
3 Penerapan Pembelajaran
Guided Inquiry Sebagai
Upaya Meningkatan Aktivitas
dan Prestasi Belajar
Matematika
Swadaya 2020
4 Efektivitas Pembelajaran
Matematika Secara Daring Di
Masa Pandemi Covid-19
Terhadap Kemampuan
Berfikir Kritis Siswa
Swadaya 2021
5 Pengembangan Instrumen
Evaluasi Pembelajaran
Berbasis HOTS ( High Order
Thinking Skill ) Ditinjau dari
Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematis pada
Jenjang Pendidikan Tinggi
Swadaya 2021
6 Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe
Student Team Achievement
Divisions ( STAD ) Dalam
Upaya Untuk Meningkatkan
Aktivitas
Swadaya 2021
7 Etnomatematika Pada Klakat
Upacara Adat Bali
Swadaya 2022

21. 18
C₃.Pengabdian Kepada Masyarakat
No Judul Pengabdian Kepada
MasyRkat
Penyandang dana Tahun
1 Sosialisasi, Bantuan Masker dan
Edukasi Protokol Kesehatan
kepada pedagang serta
pengunjung Pasar rakyat Kediri,
Pasar Barang Tabanan, Pasar
Dauh Pala Kabupaten Tabanan
Kerjasama PTS di
Tabanan
2020
2 Penggalangan Donor Darah Kerja
Sama IKIP Saraswati dengan
Klinik Sading Medical dan PMI
Provinsi Bali
Kerjasama IKIP
Saraswati dengan
klinik sading
medical
2020
3 Pendistribusian Sumbangan
Sosial dalam Bentuk Paket
Sembako dan Masker kepada
Masyarakat Desa Adat Sading
yang Terpapar Covid-19 Periode
Agustus-September 2021
Kerjasama dengan
klinik Sading
2021
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan pengajuan PKM-GFT.
Tabanan, 18 Maret 2022
Dosen Pendamping
(Drs. Gede Ngurah Oka Diputra, M.Pd)
NIP. 196010261985031005

22. 19
Lampiran 4. Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas
No Nama/NIM
Program
Studi
Bidang Ilmu
Alokasi
Waktu
(jam/
minggu)
Uraian Tugas
1
Ferdianto
Holo/1931001
3
Pendidikan
Matematika
Pendidikan
Matematika
10 minggu
Observasi,
pengumpulan
data,
penyusunan
laporan dan
seminar.
2
Ni Luh
Mellyniawati/
19310005
Pendidikan
Matematika
Pendidikan
Matematika
10 minggu
Observasi,
pencatatan,
dokumentasi,
laporan dan
seminar.
3
Kristiani
Murni/
19310001
Pendidikan
Matematika
Pendidikan
Matematika
10 minggu
Pengumpulan
data,
pencatatan,
seminar,
penyediaan
alat.
4
Frasiska M
Fatin/
19310011
Pendidikan
Matematika
Pendidikan
Matematika
10 minggu
Pengumpulan
data, menyusun
laporan dan
seminar.

23. 20
Lampiran 5. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana
SURAT PERNYATAAN KETUA TIM PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ferdianto Holo
NIM : 19310013
Program Studi : S-1 Pendidikan Matematika
Fakultas : Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-GFT saya dengan judul
Etnomatematika: “Batu Kubur” Sebagai Media Pembelajaran Unik, Estetik,
Kontekstual Untuk Matematika Geometri Siswa Sekolah Dasar yang diusulkan
untuk tahun ajaran 2022 adalah hasil karya kami dan belum pernah dibiayai oleh
lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan
ini, maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang
berlaku dan mengembalikan seluruh biaya yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan sebenar-
benarnya.
Tabanan, 18 Maret 2022
Yang menyatakan,
(Ferdianto Holo)
NIM.19310013