1. Автор проекта
Заботина Ирина Николаевна
Фамилия, имя, отчество
г. Дзержинск Нижегородской области
Город, область
МБОУ «СОШ № 22 с углублённым изучением французского языка»
Номер, название школы
Описание проекта
Название темы учебного проекта
Займёмся спортом!
Краткое содержание проекта
Проект проводится при изучении темы «Займёмся спортом!» в 8 классе школы с углублённым изучением
французского языка.
Как стать лучше? Нет такого человека на земле, который бы никогда не задавал себе этот вопрос. Жизнь каждый день
требует от нас таких качеств как умение ставить цель и добиваться её, умение сопротивляться неудачам, умение
общаться в коллективе. Чтобы преуспеть в жизни, необходимы здоровье, воля, выносливость... Как развить в себе эти
качества? Кто и что поможет нам стать совершеннее? Конечно, спорт! Не верите? Мы это докажем!
Предмет(ы)
Французский язык, физическая культура, информатика, история
Класс
8 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Учащиеся средней и старшей ступеней обучения должны:
• самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата) при работе с иноязычными и двуязычными материалами;
• осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в иноязычных источниках различного типа;
• извлекать необходимую информацию из иноязычных источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
• переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в текст и др.);
• отделять основную информацию от второстепенной;
• критически оценивать достоверность полученной информации;
• передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
Заботина И. Н. «Займёмся спортом!»

2. • развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от
противного) и иллюстрировать с помощью примеров;
• выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• работать продуктивно и целенаправленно с текстами художественного, публицистического и официально-
делового стилей, понимать их специфику; адекватно воспринимать язык средств массовой информации;
• создавать материал для устных презентаций с использованием мультимедийных технологий;
• развивать иноязычные умения общаться в виртуальном пространстве.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
1) формирование целостного мировоззрения;
2) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- метапредметные:
1) умения работы с информацией (смысловое чтение);
2) умения осознанно использовать речевые средства в соответствие с задачей коммуникации (составление
текстов аргументативного характера, текстов-инструкций);
3) умения организовать учебное сотрудничество;
4) умения соотносить свои действия с планируемыми результатами;
5) формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
- предметные:
1) расширение лингвистического кругозора и лексического запаса;
2)формирование интересов к использованию иностранного языка как средства получения информации,
позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Как стать лучше?
вопрос
Какое место занимает спорт в вашей жизни, и почему?
Проблемные вопросы
Как спорт формирует человеческие ценности?
учебной темы
Почему спорт необходим каждому человеку?
1) Как появились античные олимпийские игры?
2) Как были организованы олимпийские игр?
3) Какие испытания предлагались античным олимпийцам?
4) Как тренировались атлеты?
6) Какова история современных Олимпийских игр?
7) Какая программа у современных Олимпийских игр?
Учебные вопросы 8) Какие символы имеют современные Олимпийские игры?
9) Как тренируются олимпийские чемпионы?
10) Какое место занимает спорт в твоей жизни?
11) Каким видом спорта и как часто ты занимаешься?
12) Являешься ли ты болельщиком какого-либо вида спорта?
13) Как проходят уроки физкультуры у вас в школе?
14) Какие качества воспитывает спорт?
План оценивания
График оценивания
Ученики работают над проектом и
До работы над проектом После завершения работы над проектом
выполняют задания
- анкетирование учащихся; - консультативное оценивание - оценивание и самооценивание продуктов
- cтартовая презентация промежуточных результатов; проектной деятельности;
учителя; - виртуальное общение с учащимися - самооценивание и оценивание развития
- формирование групп; во внеурочное время; навыков критического мышления;
- "мозговой штурм"; - обсуждение результатов этапов в - самооценивание совместной деятельности:
Заботина И. Н. «Займёмся спортом!»

3. - критерии оценивания блоге проекта; - презентация итогов проекта на открытом
продуктов проектной - журнал наблюдений учителя; уроке;
деятельности; - перекрёстное оценивание. - анкетирование учащихся по результатам
проекта.
Описание методов оценивания
Cтартовая презентация учителя направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. В ходе демонстрации
презентации и беседы учитель определяет уровень их знаний по теме проекта.
«Мозговой штурм» проводится после распределения на группы. Учащиеся ищут варианты решения проблемного
вопроса группы. Эффективность приёма: участие в структурированном взаимодействии и равное участие всех
учеников, эффективная коммуникация, совместная работа в интересах взаимного обучения. Позволяет учащимся
высказывать свои мысли, развивать идеи друг друга в обстановке, максимально способствующей творчеству, развивает
критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения, активное участие каждого ученика. В
ходе мозгового штурма составляется план и календарь работы группы, распределяются роли. Этот приём помогает
учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с группами и
индивидуально с теми учениками, которым более всего необходима помощь.
С критериями оценивания итоговых работ групп ученики знакомятся на этом этапе проекта. В соответствии с
требованиями стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, публикация), по которым
происходит контроль и самоконтроль в группах. Критерии оценки помогут учащимся отслеживать свое продвижение к
поставленной цели и преподавателю получить обратную связь.
В ходе всего проекта ученики оформляют результаты своих исследований в виде компьютерных презентаций,
буклетов, диаграмм. Параллельно они отслеживают продвижение по проекту, заполняя маршрутные листы своей
группы и свои личные. Учащиеся рефлексируют по поводу результатов своей работы и работы других учеников.
Во время индивидуальных неформальных бесед с учениками, учитель ведёт мониторинг успешности обучения
учеников, отмечает уровень понимания учебного материала, оперативно корректирует, при необходимости, пробелы.
Тест на сформированность социо-культурных навыков показывает прирост общеучебных умений и навыков за время
работы по проекту.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Навык работы с различными источниками информации – энциклопедиями, двуязычными словарями, Интернетом,
навыки создания презентаций, слайд-шоу.
Учебные мероприятия
Этап I. Подготовительный (1 неделя)
Перед началом работы над проектом:
Выпуск буклета для учащихся и родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию
их работ и фотографий; создание блога проекта.
Стартовая презентация учителя (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя;
«мозговой штурм», обсуждение общего плана проекта, планирование каждого этапа с делением на группы, обсуждение
форм представления результатов работы и критериев их оценивания.
Анкетирование учащихся перед проектом.
Этап II. Социологический (10 дней)
1-й урок в начале недели (20 минут) - планирование работы групп по этому этапу.
Группа "Журналисты"
- разрабатывают анкету для опроса;
- дома самостоятельно создают форму Google и размещают её в блоге проекта.
Опрос производится в течение трёх дней.
Группа «Социологи» подсчитывают результаты опроса и составляют диаграммы.
Группа «Издатели» создают презентацию или брошюру по итогам социологического опроса и размещают её в блоге
проекта.
Организуется обсуждение результатов социологического опроса в блоге проекта.
Заботина И. Н. «Займёмся спортом!»

4. Этап III. Информационный (10 дней)
1-й урок в начале недели (20 минут) - планирование работы групп по этому этапу.
Группы ищут, обрабатывают и предоставляют информацию по своим направлениям:
«Летописцы» - история олимпийских игр;
«Организаторы» - организация программы олимпийских игр;
«Тренеры» - подготовка спортсменов;
«Идеологи» - правила, дух, символы олимпиады.
1 урок-конференция: презентация результатов работы.
Все презентации публикуются в блоге проекта.
Организуется дискуссия в блоге по проблемному вопросу этапа.
Этап IV. Творческий (10 дней)
1 урок - планирование работы групп по этому этапу.
«Мозговой штурм» по группам – найти 10 причин для занятий спортом;
Составление макета слайдшоу.
Создание слайдшоу.
1 урок – презентация результатов.
Все слайдшоу публикуются в блоге. Организуется обсуждение и голосование за лучшее слайдшоу.
Этап V. Итоговый (1 урок)
Урок-рефлексия по проекту.
Подведение итогов проекта. Вручение сертификатов.
Самооценивание совместной работы в проекте. Анкетирование учащихся после проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного Менее подготовленные ученики получают подробные инструкции для выполнения заданий,
материала опорные схемы.
(Проблемный ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Одарённые ученики получают открытые задания, стимулирующие творчество.
Одаренный ученик
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Матери
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-
оборудование, сканер
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы
Большой русско-французский словарь/ Л. В. Щерба, М. И. Матусевич, С. А. Никитина и др.
Материалы на печатной 4-е изд., испр. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2004.
основе Гак В.Г., Ганшина К.А. Новый французско-русский словарь. М.: Рус. яз., 2001
Другие
принадлежности
L'HISTOIRE DES JEUX OLYMPIQUES
http://membres.multimania.fr/histoirejo/
Histoire des Jeux Olympiques
http://www.linternaute.com/histoire/categorie/123/a/1/1/histoire_des_jeux_olympiques.shtml
Интернет-ресурсы
Jeux olympiques
http://fr.wikipedia.org/wiki/Jeux_olympiques
Histoire des Jeux Olympiques
http://gymnet.org/histoire-jo-antiq.htm
Заботина И. Н. «Займёмся спортом!»

5. LES JEUX OLYMPIQUES
http://www.amb-grece.fr/olympisme/histoire_des_jeux.htm
Histoire des jeux olympiques de l'Antiquité
http://www.lexilogos.com/jeux_olympiques_origine.htm
L'histoire des Jeux Olympiques
http://marathoninfo.free.fr/jo/histoire_des_jo.htm
Histoire des Jeux Olympiques
http://www.gralon.net/articles/sports-et-loisirs/sports-individuel/article-histoire-des-jeux-
olympiques-1436.htm
Le sport est-il un art ?
http://www.cndp.fr/musagora/jeux/default.htm
Другие ресурсы
Заботина И. Н. «Займёмся спортом!»